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浙教版八年級下冊《4.4 植物的莖與物質(zhì)運輸》2018年同步練習卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、選擇題

  • 1.某農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)自己的楊桃果樹歷經(jīng)幾十年后,生長態(tài)勢不那么好了,近期他砍伐了一棵,發(fā)現(xiàn)樹莖有了中空.請問中空部分缺失的主要是莖的( ?。?/h2>

    組卷:69引用:3難度:0.9
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.常吃的甘蔗作為植物體的六大器官之一,富含水分,其中的水是根從土壤中吸收運輸?shù)降摹D中能將水分運輸?shù)焦麑嵉慕Y構是(  )

    組卷:114引用:4難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)3.給植物打針輸液,是近些年來在果樹栽培和樹木移栽過程中常用的一種方法(如圖)。若給果樹滴輸水和無機鹽則輸液用的針頭應插入樹木的哪一部位( ?。?/h2>

    組卷:69引用:5難度:0.9
  • 4.人們通常將草本植物稱作“草”,而將木本植物稱為“樹”,但是偶爾也有例外,比如竹,就屬于草本植物,但人們經(jīng)常將其看做是一種樹.下列關于草本植物的說法正確的是(  )

    組卷:25引用:4難度:0.9
  • 5.一棵樹高3m,在距離地面2m高處作一標記,2年后這棵樹長到5m高,這時標記距離地面的高度是( ?。?/h2>

    組卷:28引用:4難度:0.7
  • 6.在小樹上拴鐵絲晾衣服,日子久了,在拴鐵絲的上方會出現(xiàn)瘤狀物,這種現(xiàn)象可以說明( ?。?/h2>

    組卷:8引用:5難度:0.7

三、解答題

  • 菁優(yōu)網(wǎng)18.小李同學做了如下實驗:在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水,將芹菜的葉柄從基部沿中間切開,分別插入兩個燒杯中,如圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色,右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答。
    (1)在Y處將葉柄橫切,觀察到橫切面上有許多的紅點,這些紅點出現(xiàn)的部位屬于
     
    組織。
    (2)若在X處將葉柄橫切,橫切面上看到的現(xiàn)象是
     
    (選填一項)。
    A.左邊藍點多紅點少,右邊紅點多藍點少
    B.周圍的一圈是藍點,中間是紅點
    C.藍點和紅點混合,均勻分布
    D.左邊是藍點,右邊是紅點
    (3)小李同學繼續(xù)進行下列實驗:在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水,將兩燒杯放在溫度較高的同一地方,但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后,液面下降較快的是
     
    燒杯,該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了
     
    。
    (4)影響蒸騰作用的因素除環(huán)境溫度外,還有
     
    (填一個即可)等。

    組卷:28引用:8難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)19.科研人員在研究植物運輸無機鹽離子的途徑時做了如下實驗:
    實驗甲:將柳莖一段的韌皮部與木質(zhì)部剝離分開,在兩者之間插入不透水的蠟紙,對照組則不插入蠟紙,在柳樹根部施予含放射性42K的無機鹽溶液,5h后測定42K在柳莖各部分的分布(如圖所示)。
    實驗結果A:有蠟紙隔開的木質(zhì)部含有大量的42K.而韌皮部幾乎沒有42K。
    實驗結果B:在上一實驗枝條上韌皮部和木質(zhì)部沒被剝離的部分,以及對照實驗中,韌皮部都有較多的42K。
    (1)試運用所學的生物學知識,對上述研究結果做出解釋。
    解釋結果A:
     

    解釋結果B:
     
    。
    實驗乙:將棉花一段莖的韌皮部和木質(zhì)部剝離分開,其間插入不透水的蠟紙(對照組不插入)。葉片施用含32P的無機鹽溶液。1h后測定含32P的無機鹽的分布,結果有蠟紙隔開的韌皮部含大量32P,而有蠟紙隔開的木質(zhì)部沒有32P。
    (2)試根據(jù)實驗乙的結果得出結論:
     

    (3)請參照上述實驗的設計思路,設計實驗步驟探究植物葉片合成的有機物的運輸途徑。
    實驗步驟:
     
    。

    組卷:74引用:4難度:0.3
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