2023年江西省南昌市部分學校高考語文模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        說到文學欣賞，很多人沒有將其視為文學生態(tài)鏈中的獨立一環(huán)，文學圈內(nèi)外似乎均把其視為文學評論的一個組成部分。但我覺得，文學評論更多的是文學界的內(nèi)循環(huán)，文學欣賞是連接文學與公眾的橋梁，是文學成為公眾精神生活的助推器。但目下文學欣賞遠遠沒有實現(xiàn)自身的價值，這有著內(nèi)外兩個方面的原因。先來檢討文學欣賞自身。
        一時代有一時代公眾的精神、情感需求；時代性的人文問題，需要思想界予以面對與解讀。但今天的文學欣賞，與當今中國的思想界卻是疏離的、隔膜的。文學界對思想界前沿成果的及時關注、汲取并使之成為自己認識、感受得以深入的資源，是文學欣賞能夠介入、把握并進一步引導公眾精神、情感需求的基本前提。當今的文學創(chuàng)作令人目不暇接，但文學欣賞不能把公眾的需求與特定的文學作品做有效的溝通，無論是從選取還是從解讀來說，文學欣賞對此都還遠遠不能勝任，甚至也還未能步入文學欣賞的正途，審美感受缺失是當今文學欣賞的又一缺陷。我們常?？吹?，文學欣賞每每從既定的共性的流行的概念出發(fā)，以體系性的理論來界定、剖析作品；那有著解讀者體溫的獨特的審美感受并以這種感受來引發(fā)公眾閱讀者與作品的共情共鳴卻是付諸闕如的。此種審美感受的缺失，表現(xiàn)在文字風格上，則是文字理論色彩強，感受鮮活性無；而這樣的理論性文字，是一般的非文學專業(yè)的或沒有受過文學專業(yè)浸染的公眾性讀者所無法讀懂的。文學欣賞的自身缺陷，與文學欣賞外部的文化、教育生態(tài)密切相關。
        一是教育生態(tài)之弊。一個文學鑒賞者，從小學開始，受到的就是將一篇鮮活的語文課文歸納成幾條生硬簡單的道理；及至中學時代，為各種考試所壓迫，幾乎沒有時間去閱讀文學作品；到了大學，即使是在中文系，也是將老師在課堂中所講解的老師對作品的理解記憶于心，復制或發(fā)揮于試卷，是遠離對第一手作品的閱讀，而滿足于對作品概論式的認知；到了研究生階段，則急于找到一種高深莫測的理論武器，然后將之生吞活剝地運用于對某個特定作家、作品的研究之中。如此遠離文學閱讀，你又怎能指望他能有在大量閱讀文學作品中才能培養(yǎng)來的文學感受能力呢？
        二是學術體制之弊。在高校，文學欣賞類的文章，是不能算作科研成果的，而科研考核又是那樣急功近利。年復一年下來，文學欣賞的生產(chǎn)力愈益萎縮，能夠讓文學走入公眾生活的文學欣賞愈益稀少，生產(chǎn)學術八股的生產(chǎn)力愈益壯大，學術八股也層出不窮。再難見到那大手筆所寫出的為公眾所喜愛的“小文章”了，而更為可怕的是，沿此成習，這樣的大手筆也越來越少了。
        三是某種思維慣性之弊。大概有一個長時段，我們不是立足于“實事”，立足于生成中的實踐，借鑒已有的思想資源，來豐富理論并進而發(fā)展理論指導實踐；而是削足適履地將新的“實事”及生成中的實踐，強行納入預設的原有的理論構(gòu)架之中。這種思維之弊也體現(xiàn)在了文學作品的欣賞之中。在一個社會結(jié)構(gòu)、價值形態(tài)都處于轉(zhuǎn)型的時代，回到“實事”實踐本身并以此為出發(fā)點，就更顯得分外重要。文學，是人自身最為鮮活最為直接的感性體現(xiàn)，文學欣賞回到從第一手的審美感性出發(fā)，或許也是我們今天這個時代“觸角”的一種率先體現(xiàn)吧？
        四是語言斷代之弊。歷經(jīng)眾口一詞的政治話語時代，再歷經(jīng)趨流附勢的學術話語時代，越來越多的是話在說我而不是我在說話了，而用時髦的話說，語言是存在的家園，語言既失家園不復存在矣，或者說，語言之失反映的是家園之失，此又豈可小視？
  （摘編自傅書華《論文學欣賞的時代性缺失》）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．作者認為，文學欣賞不是文學評論的組成部分，它應助推文學進入公眾精神生活，但眼下其價值遠未實現(xiàn)。
  B．作者認為，文學欣賞還不能勝任將公眾需求與特定文學品進行有效溝通的工作。
  C．從小學到研究生階段，中國的學校教育普遍讓學生遠離文學，學生難以通過大量閱讀培養(yǎng)對文學的感受能力。
  D．高校將文學欣賞類文章排除在科研成果之外的弊端逐漸顯現(xiàn)，為公眾所喜愛的文學欣賞力作越來越難尋覓。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章整體呈總分結(jié)構(gòu)，先提出文學欣賞存在的問題，再從文學欣賞自身和外部生態(tài)兩個角度具體分析問題產(chǎn)生的原因。
  B．第五段從寫作定式、文字風格兩方面對文學欣賞審美感受缺失問題進行分析，其缺失將導致公眾讀者無法讀懂文學作品。
  C．文章重理論說理，也有事例分析，如以一個文學鑒賞者為例，分析了學校教育的幾個階段不注重文學閱讀的錯誤做法。
  D．文章在分析思維慣性之弊時，先指出人們處理實踐與理論關系的固有方式，再明確此弊端也存在于文學欣賞，思路清晰。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．作者沒有囿于文學圈內(nèi)外對文學欣賞的一般認知，而是從更廣闊的視野看待文學欣賞在文學生態(tài)鏈中的地位，見解新穎而獨到。
  B．時代性的人文問題還需思想界解讀，文學界對此無能為力，而今文學界與思想界的疏離導致了文學欣賞不能引導公眾需求。
  C．解決文學欣賞外部的教育生態(tài)之弊，涉及各階段各學科，教育主管部門應將其作為一項系統(tǒng)工程來抓，循序漸進，定有成效。
  D．作者認為語言斷代之弊不僅影響到文學欣賞，也影響到文學創(chuàng)作，甚至是人們的日常生活，提高公眾的語言修養(yǎng)十分重要。
  組卷：1引用：2難度：0.5

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（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        2023年1月9日，聯(lián)合國專家組在美國氣象學會2023年次會議上表示，臭氧層有望有40年內(nèi)得到修復。20世紀70年代，科學家首次確定氯氟烴正在消耗大氣中的臭氧層。到80年代中期，研究人員發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，引發(fā)國際社會開展緊急修復行動。自1989年《蒙特利爾議定書》生效以來，超過100種消耗臭氧層的化合物最終遭到禁止并被逐步淘汰，其中氯氟烴的使用量減少了99%。氯氟烴通常存在于冰箱、氣溶膠和溶劑中。2000年以來，南極臭氧空洞的面積和深度一直在緩慢改善，如果維持當前政策不變，預計南極上空、北極上空以及世界其他地區(qū)的臭氧層將分別于2066年、2045年、2040年恢復到1980臭氧空洞顯現(xiàn)之前的水平一項研究表明，消耗臭氧層的氣體同時也是強效溫室氣體，如果不禁止使用消耗臭氧層的化學品，全球溫度可額外升高1℃?？茖W家警告，應將升溫限制在1.5℃以內(nèi)，以防止氣候危機造成最嚴重后果，包括極端干旱、野火、洪水和糧食短缺的風險。
  （摘編自南博一等《臭氧層開始緩慢“愈合”，有望得到修復》）材料二：
        一些人工合成的含氯和含溴的物質(zhì)是造成臭氧層破壞的元兇，最典型的是氯氟烴類化合物，如制冷劑氟利昂等進入平流層后，在強烈的紫外輻射作用下，釋放出一個氯原子（Cl），這個氯原子在數(shù)月時間里通過催化反應，就可以使10萬個臭氧分子消失。首先，氯與臭氧（O₃）反應，生成氧化氯自由基（ClO）和穩(wěn)定的氧分子（O₂），氧化氯自由基（ClO）非常活潑，與同樣活潑的氧原子（O）反應，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋放出的氯原子又和臭氧產(chǎn)生反應，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能在反應中不斷再生，形成催化反應。
  （摘編自《特定氣候條件形成的催化反應》）材料三：
        臭氧有“兩張面孔”。特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的“臭氧”不但不是破壞者，還是保護傘。雷雨之后，空氣會變得清新，這是因為少部分氧氣在遭雷擊后轉(zhuǎn)變?yōu)槌粞?，而臭氧具有很強的消毒及滅菌功能。位于平流層?nèi)的臭氧層集中了全球大氣90%的臭氧，這里的臭氧對人類是有利的。它們吸收掉了太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重要屏障。
        臭氧中的“壞分子”主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負面影響。高濃度持續(xù)性的臭氧污染可能導致流淚、頭痛，甚至影響到呼吸道、心血管系統(tǒng)。臭氧是一種強氧化劑，其在植物表面通過氣孔擴散入里，會導致植物葉片枯黃；影響農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)。此外，如果一個區(qū)域經(jīng)常出現(xiàn)高濃度臭氧，在強氧化劑作用下，有些材料會提前老化、報廢，帶來經(jīng)濟損失。
        與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物。不同的是，霧霾來自直接顆粒物排放，并與其他氣態(tài)物轉(zhuǎn)化為氣溶膠，既有一次污染也有二次污染；而臭氧污染是光化學反應產(chǎn)物，屬于二次污染。污染源排入大氣的揮發(fā)性有機污染物和氮氧化物等一次污染物，在強的陽光紫外線照射下，吸收太陽光的能量，使原有化學鏈遭到破壞，發(fā)生光化學反應，生成臭氧、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。
        從“天時”而言，降雨有利于清除臭氧等污染物，因而我國臭氧污染日出現(xiàn)規(guī)律與雨帶移動位置有關：雨帶移走，臭氧濃度就會上升。從“人事”來講，人類不能呼風喚雨，但可以控形成臭氧的“幫兇”，即氮氧化物和揮發(fā)性有機物，這些物質(zhì)大部分來自人類排放。如果每個人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻力量。
  （摘編自杜芳《臭氧：擁有雙重“面孔”的人類伙伴》）
  （1）下列圖解，最符合材料二中氯破壞臭氧層原理的一項是

   

  
  A.
  B.
  C.
  D.
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.國際社會的共同努力下，消耗臭氧層的化合物已被禁止使用，在不久的將來，地球上空的臭氧層將有望得到修復。
  B.研究表明，如果禁止使用破壞臭氧層的化學物質(zhì)，將使全球溫度額外降低1℃，從而避免氣候危機造成的最嚴重后果。
  C.與霧霾不同，臭氧污染屬于二次污染；一次污染物在強烈的陽光紫外線照射下發(fā)生光化學反應，生成臭氧等二次污染物。
  D.材料三從“天時”和“人事”兩個方面人手，分析了人類為降低地表及對流層臭氧污染所采取的措施，具有可操作性。
  （3）臭氧是“擁有雙重‘面孔’的人類伙伴”，請結(jié)合材料對此進行解讀。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  岳峰范子平      岳峰越過臥龍盤，經(jīng)過白馬河小橋來到孤崗下。孤崗不大，但很高，像一道石柱拔地而起。岳峰先是躡手躡腳地繞孤崗腳下走半遭，也不過兩千來步。每走幾步，他都警惕地四顧，確定四周無人，才抓住灌木向上攀登。到半山腰還有斜出的灌木，再往上一二十米，只有凸起的石頭棱角可抓。他也因此碰落了小石子，小石子簌簌地往下掉落，甚至驚起了幾只飛鳥。他知道這是大忌，身子貼住巖石，屏住呼吸觀察好大一會兒，見依然沒有動靜，才繼續(xù)上到崗頂。正是黎明前的黑暗時刻，陰云又壓在頭頂，四周一片漆黑。崗頂不過三四間房大小，鱉蓋狀光禿禿的巖石，根本無隱身之處。他將子彈壓進狙擊步槍的彈匣，槍口瞄向東南。崗腳下彎彎的白馬河奔向百步外的臥龍盤，橫著的臥龍盤像一道河堤，進城的路就貼在盤南邊。他喃喃地向蒼天祈禱，但愿這次能成功擊殺戴燁。
        岳峰知曉父親被槍殺的消息，已是父親下葬兩個月之后了。二叔說，是保安團長戴燁拔槍將父親槍殺，而父親是保安團副參謀長。他們是同僚，為什么內(nèi)訌，二叔說不清。兩年多來，父親血淋淋的死難模樣總在他面前閃現(xiàn)。他曾懷揣盒子炮，潛入忻州城報仇，但無果而終，這個保安團已被拆解編入山西新軍，無從尋覓。他沒想到會在沁城打聽到殺父仇人。一張神秘的紙條送到他手中，說戴燁帶部隊來這里，將在山語樓與人開會。他夜晚潛入山語樓，卻又得知換了地點，打探不出來。正在無奈，又接到一張紙條，說戴燁今天上午要帶隊伍來臥龍盤打仗。他頓時興奮起來，這一帶地形，他熟悉得像自家院子。孤崗雖能俯瞰臥龍盤，但攀登不易，上邊無處存身，戴燁也決不會料到有人來埋伏。
        東方露出了魚肚白，有淡淡的霧氣。他睜大眼望去，臥龍盤上有了人，影影綽綽的，正大透逸地散開。二叔講過戴燁的體貌特征，那個身材高大的肯定是，終于來了！兩個警衛(wèi)交站在戴燁身后，岳峰將槍口瞄上去，十字圖標正登印上戴燁的頭顱，但貼在扳機上的手指未動。他必須保證一槍致命。戴燁不倒，聽見槍響就會高度警惕，使岳峰失去這次報仇機會。
        晨霧散去，天大亮了。岳峰能看到部分俯伏的士兵，他們專心致志盯著前方，前方是通白城里的土路。他槍口瞄了又瞄，只等戴燁站起的那一刻。突然，槍聲爆豆一般響起來。岳觀察了好一會兒。交戰(zhàn)對方的火力很猛，一部分人沖上臥龍盤，又被反擊下去。岳峰驚叫來：日寇！是的，戴著小頂子黃帽，打著太陽旗，就是日寇！沒聽說日寇到沁城呀，也許這就是日寇進攻沁城的前衛(wèi)。戴燁他們在伏擊日寇！岳峰能分辨出日寇歪把子機槍的突突聲。戴燁竄過來跳過去指揮，這是擊殺他的好機會，但他是在跟日寇打仗呀，自己這一槍能打出去嗎？岳峰全身發(fā)抖，臉色蒼白。他不是害怕，而是為難。
        好像第六器官的反應，白馬河里有動靜！他回轉(zhuǎn)頭一看，一溜日本兵端著上了刺刀的八大蓋，貓著腰，蹚著河水向著臥龍盤奔去。不發(fā)洪水的白馬河不過腳脖深淺，但仲春的河應該很涼，這些人也是拼了。河道地勢低洼，岸邊又長有些許灌木叢和雜草。這是抄戴燁后路呀。如果日寇隱蔽行進到臥龍盤跟前，突然從河道里沖出，肯定打戴燁個措手不及。倏然間想到自己接到的神秘紙條，為什么關于戴燁的信息那么準，肯定是戴燁身邊有臥底，自己送信，是為了要戴燁的命，會不會也給日寇送了信？那就是漢奸啊！他的使命是為父仇，現(xiàn)在怎么辦？他要送信給戴燁很容易，只要向日寇開火，戴燁立即會判斷出身后出了情況。但自己只要暴露，孤崗上絕對經(jīng)不住日寇火力打擊，也逃不掉，更令人遺憾的是，為父報仇的心愿永遠落空了。當年戴燁為什么和父親翻臉成仇，也許永遠搞不清了。他只覺得腔里一團火蛇在左沖右突，難受得窩起了腰，眼睛好像要滴血。
        戴燁在跟大路上的日寇鏖戰(zhàn)，槍聲一陣緊似一陣，而白馬河道里，一個又一個日寇飛速竄過。岳峰來不及細細思考了，他果斷調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝著白馬河，把一個帶指揮刀的日寇鎖進狙擊鏡十字，扣動扳機，砰的一聲響，日寇應聲撲倒，濺起很高的水花。偷襲的日寇立即四散隱蔽啪的一聲，他又一槍。這一槍沒擊中，他立即補一槍，又一個日寇倒下。河道里日寇立即組織火力，密集的子彈噗噗地打上來。他把頭伏在石板上，不停地還擊。從石坎縫隙里，他看見日寇在岸邊架迫擊炮。這上邊沒地兒躲，也來不及下去，但他滿意地看到，臥龍盤上戴燁已經(jīng)分出士兵調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝河道里射擊。岳峰仰天長嘯：父親，我打日寇了！火光一閃，他隨同飛來爆炸的炮彈化作永生。
        1987年7月，這里舉行了莊重的儀式，將孤崗正式改名為“岳峰”，并修建了盤旋而上的木梯，于峰頂勒石記載：為配合戴部伏擊日寇，孤膽英雄岳峰于此狙擊偷襲的日軍，最后壯烈犧牲。
  （有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.開頭多處描寫孤崗的環(huán)境，如“像一道石柱拔地而起”“鱉蓋狀光禿禿的巖石”，為后文寫岳峰無處藏身而犧牲做了鋪墊。
  B.兩年多來，父親之死一直困擾著岳峰，他兩次報仇都未能成功；這次孤崗行動中的神秘紙條讓岳峰的報仇行動有了希望。
  C.對岳峰心理活動的描寫幾乎貫穿了整篇小說，它生動展示了岳峰為父報仇過程中一系列的內(nèi)心活動，展現(xiàn)了岳峰豐富的精神世界。
  D.從陰云壓頂、一片漆黑，到露出魚肚白、有淡霧，再到晨霧散去、天大亮，隨著時間的推移，天色漸明，岳峰的形象也漸趨豐滿。
  （2）這篇小說塑造了岳峰怎樣的人物形象？請簡要分析。
  （3）小說最后一段在整篇小說中起什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。
  組卷：3引用：2難度：0.5

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（二）語言文字運用I（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        1200多年前，唐代女詩人薛濤寫下一首盡顯雅興的回文詩：“天凍雨寒朝閉戶，雪飛風冷夜關城。鮮紅炭火圍爐暖，淺碧茶甌注茗清?！比缃?，隨著天氣轉(zhuǎn)涼，約上三兩好友、圍坐一火茶香的雅致生活，①_____。但在家中陽臺、客廳，甚至臥室“圍爐煮茶”，真的安全嗎？
        在一間約60平方米的空置室內(nèi)，消防人員模擬“圍爐煮茶”的環(huán)境進行測試。首先關5戶，將盛有炭火的砂鍋拿進房間，然后打開一氧化碳檢測儀，并按下秒表。僅僅用時22秒，房間內(nèi)一氧化碳濃度就達到了0.01%；到第44秒時，濃度已超過0.025%。這時，消防人員掉了檢測儀，表示實驗不能再繼續(xù)下去了。如果炭火持續(xù)燃燒，加之室內(nèi)不通風，一氧化碳的濃度達到近0.05%，就會使人中毒，造成昏迷，甚至殃及生命。
        由此可見，②_____。即便使用帶有通風口的圍爐，也無法避免炭火不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳，而由花盆、鐵鍋、砂鍋等改造成的爐子，炭火更難以充分燃燒。
        此外，很多網(wǎng)絡視頻照片中，圍爐都直接放置在木質(zhì)、竹制的隔熱板上，為營造氛圍感，圍爐周圍還布置了大量布藝和紙類裝飾品，長時間處于高溫狀態(tài)，③_____。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。
  （2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  （3）請展開你的想象，至少運用一種修辭手法，描繪“約上三兩好友、圍坐一爐茶香”的情景。要求：①在運用修辭手法的句子下畫橫線，并標明運用的修辭手法；②語言生動；③想象合理；④90個字左右。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．      閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日有網(wǎng)友反映，某中學在寒假通知書中提到，希望家長“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識、假期意識”。此事一經(jīng)報道，就引發(fā)了廣泛爭議。事后，涉事中學發(fā)布情況說明稱，假期安排有關表述用詞不當、表達不精準，引起部分網(wǎng)民誤解，在此深表歉意。已就此事向家長進行解釋說明，希望孩子們度過一個快樂、充實的假期。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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