2021-2022學年黑龍江省雙鴨山市集賢一中、四中等高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，6分）

• 1．閱讀下面的文章，完成 下題
        文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發(fā)展進程與經(jīng)驗教訓。古 人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個國家和民族的文字消亡了，其文明 發(fā)展的根基也就動搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根 基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設社會主義文化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。
        當前，漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑 戰(zhàn)。現(xiàn)在，英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值 觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合 越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵 盤、手機屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆 忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。種種現(xiàn)象表明，對漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。
        漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和 獨特魅力。學習與理解漢字，應遵循漢字自身的規(guī)律和特點。拼音文字是由字母組成 的文字，其教學是用拼音的方法。我國漢字教學引進了這種方法，并將其作為漢字教 學的主要方法。這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優(yōu)點 和缺點，值得我們深思。
        近年來，隨著國人文化自信的提升，適應漢字在海外傳播的需要，不少學者開始 重新審視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學的經(jīng)驗。有的教學實驗根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生 活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學生，讓學生對漢 字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學實驗，對完善漢 字教育有積極意義。
        加強漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢 字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發(fā)新的生機，才 能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。
        （摘編自王殿卿《漢字教育攸關文化傳承發(fā)展》）
  （1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．漢字教育關乎中國傳統(tǒng)文化的傳承，但當前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn)，應當引起我們的重視。
  B．英語是學生的必修課，英語學得好就可以改變命運，這導致有些人忽略漢語學習。
  C．用拼音文字的教學方法進行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點，這值得漢字 教育者深思。
  D．許多學者不斷探索漢字教學的新理念與新途徑，解決了當前漢字教育面臨的問 題。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章首段論述了漢字的重要性，進而提出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點。
  B．文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題，從反面論證了加強漢字教育的必要性。
  C．文章將漢字與拼音文字的教學方法進行比較，對漢字教學采用拼音法提出了疑問。
  D．文章以近年出現(xiàn)的有關漢字教學方式的試驗為例，肯定了它對完善漢字教育的 積極意義。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳，不斷繁榮發(fā)展，是因為有漢字作為根基。
  B．信息化的高速發(fā)展使得書寫漢字的機會減少，從而出現(xiàn)更多的提筆忘字情況。
  C．許多學者借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學的經(jīng)驗，對漢字教育進行教學實驗，值得我們學習。
  D．只要我們提升全社會對漢字教育的重視程度，漢字教育肯定會煥發(fā)新的生機。
  組卷：12引用：19難度：0.8

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，10分）

• 2．閱讀下面的材料，完成下列各題。
  材料一：
        如今的網(wǎng)絡安全，內(nèi)涵和外延不斷拓展，不僅關乎個人安全、企業(yè)安全，也關乎國家安全，已經(jīng)成為社會治理、國家治理的重要議題。習近平總書記強調(diào)：“沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全，就沒有經(jīng)濟社會穩(wěn)定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！苯ㄔO數(shù)字中國，必須筑牢數(shù)字安全屏障。
        筑牢數(shù)字安全屏障，呼喚構(gòu)建理念與技術的防火墻。隨著 5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術向縱深推進，數(shù)據(jù)要素向深度應用拓展，網(wǎng)絡安全作為一種非傳統(tǒng)安全，不斷呈現(xiàn)出新形式、新特點，維護網(wǎng)絡安全的重要性和緊迫性也愈加凸顯。這就要求我們處理好安全和發(fā)展的關系，堅持以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全；同時，面對核心技術受制于人的情況，我們要加快構(gòu)建安全可控的信息技術體系。把關鍵信息基礎設施和核心信息技術掌握在自己手中，提高網(wǎng)絡安全保障水平，才能建久安之勢、成長治之業(yè)。
        筑牢數(shù)字安全屏障既是技術命題，也是治理考題。近年來，針對數(shù)字安全領域的新形勢、新挑戰(zhàn)，我國接連出臺一系列法律法規(guī)，從已經(jīng)實施的《網(wǎng)絡安全法》《數(shù)據(jù)安全法》等，到即將實施的《個人信息保護法》，為數(shù)字安全提供了堅實的法治保障。與此同時，從持續(xù)開展違法違規(guī)收集使用個人信息專項治理，到深入推進攝像頭偷窺等“黑產(chǎn)”集中治理工作，再到與國家安全機關等協(xié)同配合做好網(wǎng)絡安全防范工作，各地各部門創(chuàng)新手段、匯聚合力，不斷加大對相關違法犯罪活動的整治打擊力度，有力維護了網(wǎng)絡安全、保障了人們的數(shù)字權益。
        網(wǎng)絡安全為人民，網(wǎng)絡安全靠人民。筑牢網(wǎng)絡安全防線，需要政府、企業(yè)、社會組織等主動作為，也需要全體網(wǎng)民廣泛參與。截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達10.11 億人。在這個龐大的信息社會、數(shù)字社會，每個人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、擁有者、使用者，同時也是數(shù)字安全鏈條上不可或缺的一環(huán)。我國連續(xù)8年開展國家網(wǎng)絡安全宣傳周活動，正是為了更廣泛調(diào)動廣大人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，構(gòu)筑起維護網(wǎng)絡安全的銅墻鐵壁。
        身處互聯(lián)網(wǎng)時代，共享數(shù)字社會便利的網(wǎng)民，既要主動學習網(wǎng)絡安全知識，注重保護自己的隱私和數(shù)據(jù)安全，也要自覺成為網(wǎng)絡衛(wèi)士，為維護網(wǎng)絡安全、國家安全貢獻自己的力量。
  （摘編自《筑牢數(shù)字安全屏障》，2021年10月25日《人民日報》）材料二：
        就如何筑牢數(shù)字安全屏障這一問題，記者采訪了中國移動首席網(wǎng)絡安全官李慧鏑，奇安信集團董事長齊向東等業(yè)內(nèi)人士。
        記者：世界百年變局的新時代背景下，我國網(wǎng)絡空間面臨哪些新的安全風險？
        李慧鏑：大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術助力數(shù)字化業(yè)務轉(zhuǎn)型升級的同時，也暴露出全新的安全風險。近年來，國內(nèi)外已發(fā)生多起不法分子運用人工智能技術實施自動化網(wǎng)絡攻擊、利用海量物聯(lián)網(wǎng)終端實施DDOS攻擊，造成大面積網(wǎng)絡癱瘓等嚴重安全事件。
        記者：《網(wǎng)絡安全法》《數(shù)據(jù)安全法》和《個人信息保護法》，共同構(gòu)建起我國數(shù)據(jù)監(jiān)管法律體系。這些法律法規(guī)出臺后，對原來已有的經(jīng)濟運行規(guī)則、企業(yè)運營方式和理念帶來哪些變化？
        李慧鏑：《數(shù)據(jù)安全法》的一個重要特征就是建立數(shù)據(jù)分類分級保護制度。中國移動建立了以數(shù)據(jù)安全管理辦法為核心的制度體系，對涉及用戶個人信息等關鍵數(shù)據(jù)的系統(tǒng)平臺，實施“金庫模式”，使用客戶信息模糊化等管控技術。
        記者：數(shù)據(jù)安全防護領域目前有哪些技術？在加強網(wǎng)絡安全領域關鍵技術的自主創(chuàng)新方面，國內(nèi)有哪些探索和成果？
        齊向東：隱私計算是破解數(shù)據(jù)利用和數(shù)據(jù)安全這對矛盾的重要途徑，基于“數(shù)據(jù)不動程序動，數(shù)據(jù)可用不可見”的技術理念，我們推出“數(shù)據(jù)交易沙箱”，以安全分離學習技術為核心，使之具備多種功能外，還能在嚴格管控數(shù)據(jù)訪問權限的基礎上，支持對接多種數(shù)據(jù)源，確保數(shù)據(jù)所有權和使用權分離，做到只分享數(shù)據(jù)價值而不分享數(shù)據(jù)本身。
        記者：在我國數(shù)字化深入發(fā)展的趨勢下，應如何平衡好安全和發(fā)展的關系，讓數(shù)據(jù)資源的紅利持續(xù)釋放？
        李慧鏑：首先，隨著數(shù)據(jù)挖掘、收集等行為的日益頻繁、深入，網(wǎng)絡中海量數(shù)據(jù)的存在形態(tài)也由散在變?yōu)楦叨燃?，新技術的應用使網(wǎng)絡安全面臨新的挑戰(zhàn)，需不斷提升安全技術水平。其次，在各類新技術的推動下，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融等傳統(tǒng)行業(yè)正加速與網(wǎng)絡融合，會產(chǎn)生前所未有的新業(yè)態(tài)，要統(tǒng)籌好新業(yè)態(tài)與安全邊界拓展之間的關系，提升安全理論素養(yǎng)。再者，移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展延伸了人們的聽覺、視覺、觸覺，擴大了交流的廣度和深度，也需要提升安全應對能力。
        齊向東：網(wǎng)絡安全是伴生性技術，網(wǎng)絡安全不會約束數(shù)字化和信息化，要平衡數(shù)據(jù)隱私安全與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應做好紅線意識和安全流動兩篇文章，將數(shù)據(jù)安全流動和數(shù)據(jù)價值發(fā)揮相結(jié)合，真正助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
  （摘編自《如何筑牢數(shù)字安全屏障》，2021年9月 28日《北青網(wǎng)》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.網(wǎng)絡安全關乎國家安全，是一種非傳統(tǒng)安全，它不斷呈現(xiàn)出新形式、新特點，要求我們加快構(gòu)建理念與技術的防火墻。
  B.大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術一方面可以促進數(shù)字化業(yè)務轉(zhuǎn)型升級，一方面也威脅著網(wǎng)絡空間的安全。
  C.《網(wǎng)絡安全法》《數(shù)據(jù)安全法》《個人信息保護法》的制定和實施能有力維護網(wǎng)絡安全、保障人們的數(shù)字權益。
  D.“數(shù)據(jù)交易沙箱”具備多種功能，是一種以安全分離學習技術為核心，以嚴格管控數(shù)據(jù)訪問權限為基礎的數(shù)據(jù)安全防護技術。
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是

   

  
  A.建立數(shù)據(jù)分類分級保護制度、實施“金庫模式”、客戶信息模糊化等，都是加強網(wǎng)絡安全管理的重要措施。
  B.李慧鏑的發(fā)言從數(shù)據(jù)管理者、運營者的角度，回應了記者關于法律法規(guī)出臺后企業(yè)運營方式變化的提問。
  C.訪談中，兩位業(yè)內(nèi)人士的回答邏輯清晰、語言簡明，深入淺出地闡明了以網(wǎng)絡安全助推大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念。
  D.數(shù)字化的深入發(fā)展使傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡快速融合，只有提升安全理論素養(yǎng)，才能統(tǒng)籌好新業(yè)態(tài)和安全邊界拓展之間的關系。
  （3）當今時代，面對數(shù)字技術發(fā)展帶來的安全風險，我們能夠采取哪些有效措施來應對？請結(jié)合材料進行概括。
  組卷：0引用：3難度：0.2

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，14分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  蟬  鳴
  莫小談
        安化寺很小，在西山，一溜兒三間禪房，隱于郁郁蔥蔥的樹木里。寺的正殿前栽有兩排銀杏，倒有些年頭，生得枝繁葉茂。盛夏時節(jié)，這里蟬多。
        我與伙伴們常在山腳下馬棚里拔一根馬鬃做套子，來到寺廟前的樹林中套蟬。其實蟬也沒什么好玩兒的，不過半日就死掉了，偶爾有不死的，也被哪個頑童掐掉它的口器放飛，還說“去吧，判你餓死，再吸不了樹汁兒”。
        這日，我守在銀杏樹下舉著套蟬的桿兒，瞄準一只鳴蟬下套。馬鬃是棕黃色的，映著枝葉間的陽光，影影綽綽。蟬不知就里，好奇，用前爪試探著觸碰馬鬃套環(huán)，只在恰到好處的時機里，一頓，就得手了。但這次，在我將頓未頓時，無意間回頭望見端坐在正殿當中的慧明和尚，他沖我招了招手。
        慧明和尚很和善，經(jīng)常下西山，偏衫的外面斜挎著一個土灰色的布兜，里面裝著一沓鏊餅，薄薄的，酥酥的，還帶有一絲絲的甜?？吹轿覀冊谏狡孪峦嫠?，慧明和尚就招手說：“過來，過來孩子們，發(fā)餅了，發(fā)餅了。”一幫孩童圍將過來，伸手討要，一人一張，不偏不向。有不懂事的吵鬧著讓他再發(fā)，慧明和尚就俯下身子輕聲說：“不多了不多了，回家讓奶奶烙給你吃。”孩子仰著臉，口中說“奶奶不會呢”，慧明和尚倒認真起來，說：“告訴奶奶，調(diào)些玉米糊糊，再支起一張鏊子升起火，將黃糊糊薄薄地攤在鏊子上，烙，四周翹起皮兒了，翻個面，再烙，兩面焦黃就成了?！焙⒆硬宦牐€嚷嚷著要吃，怎奈，他又一人發(fā)了一張，還說：“幸虧今兒烙得多，才不至于辜負了后街的那些孩子?！?br />      慧明和尚喜愛孩子們，會忽而抱起一個頑童馱在脖子上。頑童玩弄著他那顆光溜溜的腦袋，還指著戒疤說“疤瘌子，坡腳子”，他也不生氣，嘿嘿一笑說：“別鬧別鬧，再鬧就沒鏊餅吃了?！边@么一說，頑童立即便止住了淘氣，不鬧了。周邊村子里老人們迷信，常說，向慧明和尚討一張餅，不僅是討口食，更是討吉祥，保人平安。
        我曾錯過好幾次慧明和尚發(fā)鏊餅的時機。前日在慧明和尚返寺時，我攔住他，說：“再不給餅吃，就不與奶奶到寺里捐香火了?！被勖骱蜕行χ鴨疚覟椤靶∈┲鳌保€撐開偏衫上的布兜給我看，打一聲佛號：“阿彌陀佛，沒了，確實沒了，哪天小施主上山來，我做給你吃。”
        今兒在套蟬的當兒，慧明和尚沖我招了招手，我想他定是施我鏊餅，就放下套桿走向大殿。我站在殿外，依在殿門旁的柱子上注視著他?；勖骱蜕须p目微閉，端坐在蒲團上，手持念珠，口中念念有詞，誦經(jīng)。站了一會兒，慧明和尚依然在打坐，在誦經(jīng)，不理我。我覺得奇怪，既然招手讓我過來，這會兒卻又偏不理我了。
        我不敢打擾，輕輕走進殿內(nèi)，在他對面的蒲團上坐下，又故意弄出些許聲響來，引他注意?；勖骱蜕羞€在打坐，還在誦經(jīng)，還不理我。我等得無聊，無事可做，就四周打量殿內(nèi)的陳設。殿內(nèi)規(guī)規(guī)正正干干凈凈，到處一塵不染，那條他常斜挎在肩的土灰色布兜就陳在香案旁邊，半敞著口，還依稀散發(fā)出絲絲香甜。
  布兜里面一定裝有烙好的鏊餅。
        我想，既然慧明和尚說了“上山來，我做給你吃”，既然適才在套蟬的當兒還向我招手示意，此刻討一張解饞，也算了了心愿。我不由站起身來，向布袋走去，剛伸出手觸及布袋，卻聽見慧明和尚“嗯”了一聲，還拖了一個長音的后音。這聲音在大殿內(nèi)蕩了一下，異常莊重，不及他平時與我們玩耍時那樣親切。他彼時也會發(fā)出類似“嗯”的一聲，但聽起來無比的可親可暖。我只好又返回蒲團上，坐下，等待著慧明和尚誦經(jīng)完畢。
        時間慢慢劃過，香案上始終青煙裊裊，布袋里始終散發(fā)著香甜，大殿外不時傳來陣陣蟬鳴?；勖骱蜕幸廊浑p目微閉，手捻著念珠誦經(jīng)，紋絲未動。久了，我便無聊得窘迫，于是便起身走出大殿。慧明和尚沒有挽留，也沒有說一句“小施主慢走”，好像我根本不曾來過。伴著一陣陣蟬鳴，我下了西山。
        此后，我時?；匚赌谴闻c慧明和尚的相見。出家人不打誑語，既然答應了上山后給我鏊餅，還在大殿內(nèi)向我招手，我進去了，不給，不理我，是何用意呢？多年以來，我好像落下了病根兒，每每聽到蟬鳴，就會回想起那次捕蟬之景，就會冥想著那日慧明和尚的種種舉止，卻終探不出一個究竟。
        現(xiàn)在更不可能了，慧明和尚圓寂了。
  （1）下列對小說有關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭交代安化寺的規(guī)模、地理位置和樹木郁郁蔥蔥的環(huán)境，為后文寫我和小伙伴來這里捕蟬、遇到慧明和尚埋下伏筆。
  B.小說以第一人稱“我”來敘述，采用有限視角，既有利于抒發(fā)人物的主觀感受，也拉近了與讀者的距離，增加了故事的真實感。
  C.小說多次寫到慧明和尚紋絲不動端坐蒲團念經(jīng)的情形，與“我”想吃到鏊餅的急切心理構(gòu)成對比，突出“我”的急躁和貪婪。
  D.小說善用留白藝術，隱而不發(fā)。以“我始終探不出一個究竟”和“慧明和尚圓寂了”結(jié)尾，戛然而止，給人留下無限回味的余地。
  （2）有評論者認為，本文語言高度散文化，富有意境，請從描寫的角度分析文中劃線部分的語言表達特點。
  （3）作家曹文軒說，文學最根本的意義在于為人類提供良好的人性基礎，可以幫助我們確定正當?shù)牡懒x觀。請從小說人物慧明和尚的角度簡要分析。
  組卷：12引用：4難度：0.7

  解析

二、古代詩文閱讀（31分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）

• 4．文言文閱讀
  閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        固字孟堅，年九歲，能屬文誦詩賦。及長，百家之言，無不窮究。性寬和容眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，延英雄。時固始弱冠，奏記說蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。
        父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書顯宗，告固私改作國史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，得召見，具言固所著述意，而郡亦上其書。顯宗奇之，除蘭臺令史，帝乃復使終成前所著書。
        時北單于遣使貢獻，求欲和親，詔問群僚。議者或以為“匈奴變詐之國，無內(nèi)向之心，不可”。固議曰：“漢興已來，曠世歷年，兵纏夷狄。綏御之方，其途不一，或修文以和之，或用武以征之，或卑下以就之。雖屈申無常，所因時異，然未有拒絕棄放，不與交接者也。虜使再來，然后一往，既明中國主在忠信，且知圣朝禮義有常，絕之未知其利，通之不聞其害。設后北虜稍強，方復求為交通，將何所及？不若因今施惠，為上策?！?br />      固后以母喪去官。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲朝見天子，憲遣固將數(shù)百騎出居延塞迎之。會南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。
        固不教學諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初洛陽令種兢嘗行固奴阻其車騎吏呼之奴醉罵兢大怒畏竇憲不敢發(fā)心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。
  （選自《后漢書?班固傳》有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．初/洛陽令種兢嘗行/固奴阻其車騎/吏呼之奴/醉罵兢/大怒/畏竇憲不敢發(fā)/心銜之
  B．初/洛陽令種兢嘗行/固奴阻其車騎/吏呼之/奴醉罵/兢大怒/畏竇憲不敢發(fā)/心銜之
  C．初/洛陽令種兢嘗行/固奴阻其車騎/吏呼之奴/醉罵/兢大怒/畏竇憲/不敢發(fā)心銜之
  D．初/洛陽令種兢嘗行/固奴阻其車騎/吏呼之/奴醉罵兢/大怒/畏竇憲/不敢發(fā)心銜之
  （2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．在我國古代，男子到了20歲的時候表示成人，就要行冠禮，取表字，取字以后，為了表示尊敬，稱自己往往稱字，稱別人往往稱名。
  B．單于，是匈奴人對他們最高首領的專稱，此稱號始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號一直沿襲至匈奴滅亡。
  C．天子，是對封建社會最高統(tǒng)治者的稱呼，他們?yōu)榱遂柟套约旱牡匚缓驼?，自稱其權力出于神授，是秉承天意治理天下，故稱天子。
  D．永平，是古代紀年的一種名號，也就是皇帝的年號，新皇登基，為了與上一任皇帝區(qū)別，新皇帝根據(jù)自己的思想，會取一個新的年號。
  （3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．班固天資聰穎。他九歲時就能著文誦詩，剛成年，就寫了陳述意見的文書勸說劉蒼，向劉蒼推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。
  B．班固勤于鉆研。他小時候就對諸子百家的言論要刨根究底，等成年后發(fā)現(xiàn)父親先前繼《史記》所寫史書還不夠詳盡時，想繼承父親的事業(yè)。
  C．班固眼光長遠。當北單于要求與漢和親時，有官員認為不能答應匈奴的要求，班固用漢建立以來與匈奴的戰(zhàn)與和為例，來說明接受和親為上策。
  D．班固以中護軍的身份跟隨大將軍竇憲出征匈奴，竇憲派遣班固迎接北單于的使臣，因班固未到達迎接地點完成任務而免職，最終死在獄中。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①顯宗奇之，除蘭臺令史，帝乃復使終成前所著書。
  ②及竇憲敗，固先坐免官。
  組卷：18引用：6難度：0.7

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（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，8分）

• 5．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  旅中送遷客
  吳　融
  天南不可去，君去吊靈均。
  落日青山路，秋風白發(fā)人。
  言危無繼者，道在有明神。
  滿目盡胡越，平生何處陳。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

   

  
  A．首聯(lián)中，靈均是屈原的字。表面寫朋友要去憑吊屈原，實際上暗示朋友被貶的遭際。
  B．頷聯(lián)點明送別的時間，對仗工整，注重色彩，用冷色調(diào)渲染了離別的心情。
  C．本詩與王勃《送杜少府之任蜀州》均為送別友人之作，情感真摯，格調(diào)相同。
  D．本詩熔敘事、寫景、抒懷于一爐，描寫簡備精當，感情深沉含蓄。
  （2）這首詩表達了詩人什么情感？請結(jié)合詩歌簡要分析。
  組卷：13引用：4難度：0.6

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（二）語文文字運用II閱讀下面的文字，完成26，27題。

• 15．概括下面這段文字的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過45個字。
        棉花糖實驗是美國斯坦福大學沃特米歇爾博士于1966年在幼兒園進行的著名心理學實驗，他將“延遲滿足”和“自控力”“更好的未來”進行了緊密綁定，并指出“延遲滿足”能力是可以訓練的。當一個人為理想的目標而努力時，自身延遲滿足能力的確會幫助人有效地應對眼前誘惑，克服當下困難，忍耐緩慢進程，接受一次次失敗，一直堅持到目標的達成。正確的延遲能力訓練是一劑良藥，但是它是否適合每個孩子？有些孩子對“正確性”極為敏感，本身就是自控力的典范，當他們提出要求時，多半已經(jīng)完成了判斷自身需求是否合理的過程。對這樣的孩子盲目采用“延遲滿足”教育，反而很可能會讓他們越來越偏離自己人格結(jié)構(gòu)中本該擁有的優(yōu)勢和天賦。還有的孩子本來就是愛心小天使，凡事為他人著想，他們習慣壓抑甚至忽略自己的要求，如果再遇到把“延遲滿足”教育奉若神明的父母，他們該多么無助！
  組卷：5引用：2難度：0.8

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四、寫作（60分）

• 16．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        健康碼是以個人真實數(shù)據(jù)為基礎，借助手機網(wǎng)絡和大數(shù)據(jù)技術，通過顏色的變化來判斷持有人是否感染病毒的二維碼。在我國的疫情防控中，各地相繼推出健康碼并很快實現(xiàn)互通互認。這種利用科技驅(qū)動來實現(xiàn)防控的舉措，引起了世人的點贊和熱議。
        有人說，它有利于人們的安全出行；有人說，它是治理方式的創(chuàng)新；有人說，它展示了中國智慧；有人說，它使生活數(shù)字化時代加快到來……
        對于我國的科技防疫，你有什么所見所聞、所思所感？
        要求：選好角度確定立意，自擬標題，自選文體，綜合材料的內(nèi)容和含義作文，不得泄露個人信息，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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