2016-2017學年湖北省孝感高中高一（下）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  思維原發(fā)性創(chuàng)造力與“文化基因”（節(jié)選）       “文化基因”不僅是自然科學家原發(fā)性創(chuàng)造力的基質(zhì)，也是一個民族所有原發(fā)性創(chuàng)造活動的基質(zhì)，同時，更是一個民族成員成為偉大人物的基質(zhì)。
        為什么從小就進行數(shù)、理、化強化訓練的中國孩子，在整體上卻無法攀登科學的頂峰，不能在科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造上成為巨匠，離諾貝爾獎越來越遠？其中最根本的原因大概在于：這些孩子與我們自己的文化基因之間出現(xiàn)了斷裂。實際上，出身于任何民族的杰出科學家，都應該得到他們自己母體文化的深厚的滋養(yǎng)。愛因斯坦對于斯賓諾莎有精熟的了解和研究，海森伯深入研究過希臘自然哲學，康德先是一個著名科學家，后來才是偉大的哲學家。同樣，一些發(fā)展中國家，例如印度、巴基斯坦等國的科學家能夠獲得諾貝爾獎，其根源大概也在這里：他們沒有遺失自己的文化基因，得到母體文化的滋養(yǎng)和培育，沒有與母體文化斷裂。
        與科學界萎縮、退化的狀況同步，20世紀50年代以后，中國的人文與社會科學界也是如此，甚至文化藝術界也是這樣。就整體而言，現(xiàn)在中國的人文和社會科學知識分子，對于“五四”時代的老一輩學者，仍難望其項背。王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任，這些當時清華研究院的導師，成了不可企及的大師和學術巨人；胡適、湯用彤、馮友蘭、金岳霖、聞一多、顧頡剛、翦伯贊、陳康、洪謙、宗白華、王瑤、王力等等，仍然是各學科中被膜拜的偶像。歷史讓他們成為幸運者，后來者則反成了鋪墊和陪襯。
  因此，面對中國當前出現(xiàn)的科學、藝術、文化萎縮、無序的危機，必須回到文化基因的層面來進行深刻地反思。是否可以說，當前中國思想文化萎縮、失序，主要是因為它“無根”。這種遺失文化基因的“無根”文化是一種無源之水，無本之木。文化基因的遺失主要是由我們對傳統(tǒng)文化主要文本的陌生化造成的。就是說，一代新的讀書人與傳統(tǒng)文化“書面文本”在整體上的隔膜和斷裂，是造成中國社會思想文化萎縮和無序的真正根源。
        文化基因不僅與思維的原發(fā)性創(chuàng)造力相關，與藝術想象力相關，還與根本的價值觀相關。如果一個科學家僅僅把科學研究當做謀取名利的手段，沒有對于科學的獻身的精神，沒有執(zhí)著追求科學的激情，也不可能成就為偉大的科學家。這些價值觀層面的東西，也是根源于民族的文化基因。
  “五四”新文化運動以來，我們對傳統(tǒng)文化采取了一種過激的批判態(tài)度。在教育方面，傳統(tǒng)文化比重極小。這種教育，加上不斷地反傳統(tǒng)文化的運動，造成了幾代人對傳統(tǒng)文化典籍的隔膜。同時，中國大陸科學研究與中國人文、社會科學界的蛻化，這種學術、文化、藝術的整體性倒退，與中國社會在經(jīng)濟、道德、觀念上目前出現(xiàn)的混亂、無序狀況，在根本上是一致的。這是一個社會由于遺失文化基因的“無根文化”所滋生的種種表面現(xiàn)象。解決這些問題也必須從“根”源上進行，把我們的文化之根與創(chuàng)造之果鏈接起來。
        因此，中國教育必須有大戰(zhàn)略，必須從根本體制上進行改革、建構，必須從制度上切切實實落實傳統(tǒng)文化教育，恢復中華的文化基因，中華民族才可能有人才輩出的輝煌景象，民族復興才能夠真正實現(xiàn)。
  （1）下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

   

  
  A． “文化基因”不僅是自然科學家原發(fā)創(chuàng)造力的基質(zhì)，也是一個民族全部原發(fā)性創(chuàng)造活動的基質(zhì)。
  B． 中國孩子從小就進行數(shù)、理、化強化訓練，卻不能成長為科學巨匠，根本原因是他們與自己的文化基因間出現(xiàn)了斷裂。
  C． 20世紀50年代以后，中國的科學界，人文與社會科學界，甚至人文藝術界都出現(xiàn)了萎縮、退化的狀況。
  D． 文化基因與思維的原發(fā)性創(chuàng)造力、藝術想象力和根本的價值觀都是相關聯(lián)的。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

   

  
  A． 中國當前一代新的讀書人與傳統(tǒng)文化“書面文本”在整體上的隔膜和斷裂，使得當前中國思想文化成為一種“無根”的文化。
  B． 中國幾代人對傳統(tǒng)文化典籍的隔膜主要是“五四”新文化運動后我們對傳統(tǒng)文化采取了過激的批判造成的。
  C． 中國大陸在學術、文化、藝術方面整體性倒退，在經(jīng)濟、道德、觀念上出現(xiàn)混亂、無序狀況，這都是遺失文化基因的“無根文化”的表面現(xiàn)象。
  D． 彌補我們與自己的文化基因之間的斷裂必須有教育大戰(zhàn)略，必須從根本體制上進行改革、建構，必須從制度上落實傳統(tǒng)文化教育。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A． 印度、巴基斯坦等并不發(fā)達的國家卻能出現(xiàn)獲得諾貝爾獎的偉大科學家，根源大概就在于他們沒有遺失自己的文化基因。
  B． 一批“五四”時代的中國老一輩學者能得到母體文化的滋養(yǎng)和培育，成為不可企及的大師和學術巨人，他們是歷史的幸運兒。
  C． 當今時代，一個科學家有對于科學的獻身的精神，有執(zhí)著追求科學的激情，才可能成就為偉大的科學家。
  D． 只要切實落實傳統(tǒng)文化教育，恢復中華的文化基因，中華民族就會人才輩出，民族復興必定實現(xiàn)。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  何澤慧：風骨無需雕飾
  薛之硯      10年前，從中關村到玉泉路的公交車上，每天都有一位80多歲的老太太去上班，穿件打補丁的衣服，一雙軍綠色的解放膠鞋，下班的時候還會帶上從單位食堂里買的兩個饅頭。
        2006年，她92歲，不小心摔斷了腿，但痊愈之后照樣去單位，單位每次會派一輛小巴車接送?！按汗饷髅娜粘跗?，背著書包上班去。尊詢大娘年幾許，九十高齡有童趣?！蓖巴醮箸褓R何澤慧90華誕詩，詼諧打趣。
  樸素不僅是在坐公交車的時候，參加國際會議仍如此，她腳上穿的鞋，打了三層補?。凰岬娜嗽旄飼?，帶子斷了，用繩子扣著，革裂開了，用針縫起來……
        這不是一位普通的老太太，而是一位吃過洋面包的科學家。她1936年畢業(yè)于清華大學物理系，1940年獲德國柏林高等工業(yè)大學工程博士學位，1943年起在德國海德堡威廉皇家學院核物理研究所工作，1946年起在法國巴黎法蘭西學院原子核化學試驗室從事研究工作。在物理學界，她赫赫有名，被稱為中國的“居里夫人”。從2005年到2010年，溫家寶總理先后六次看望她，讓更多人知道了她的名字--何澤慧。當然，何澤慧的出名還因為她的丈夫--錢三強。兩人是清華同班同學。大學畢業(yè)后，何澤慧去了德國，錢三強考到法國巴黎大學居里實驗室，跟隨居里夫人學習鐳學。
        1943年，德國與法國恢復通信。何澤慧給七年未見的錢三強寫了一封信，問錢三強是否還在巴黎，如可能，代她向家中的父母寫信報平安。信很短，因為戰(zhàn)爭時期，交戰(zhàn)國通信，限定25個單詞。
  何澤慧與錢三強的美好姻緣就是從這封短信開始的。1946年春天，何澤慧離開德國，來到了戰(zhàn)后的巴黎，與錢三強正式結婚?；楹?，二人同在居里實驗室工作，共同發(fā)現(xiàn)了核裂變?nèi)至选⑺姆至熏F(xiàn)象，轟動世界。從此他們的生活和事業(yè)緊密地結合在一起了。事實證明，他們用一輩子的風雨與共、相依相攜履行了愛的承諾。
  樸素而久遠的不僅有愛情，更有對國家的摯愛。何澤慧老人一生的重大選擇，無不和祖國的需要連在一起?！澳銘僦?，我戀著你，是山是海我擁抱著你”，這不是贊頌，而是對何澤慧那一輩學人的精神世界的白描。1936年清華畢業(yè)后，何澤慧到德國柏林高等工業(yè)大學技術物理系攻讀博士學位，這位喜歡聽評彈的蘇州女子，在抗日救亡的時代，毅然選擇實驗彈道學的專業(yè)方向。1940年，她以論文《一種新的精確簡便測量子彈飛行速度的方法》獲得工程博士學位。
        她堅信只有科學能夠使祖國盡快擺脫貧弱落后的局面。1948年夏，何澤慧同錢三強一起帶著剛出生七個月的女兒，回到祖國，參加北平研究院原子學研究組的組建。由她具體領導的研究小組，在十分簡陋的條件下開展工作，經(jīng)過幾年努力，于1956年研制成功性能達到國際先進水平的原子核乳膠。
  1955年初，何澤慧積極領導開展中子物理與裂變物理的實驗準備工作。1958年，中國第一臺核反應堆及回旋加速器建成后，她擔任中子物理研究室主任。她是中國中子物理與裂變物理實驗領域的開拓者之一，也是中國宇宙線超高能物理和高能天體物理研究最早的推動者。
        2011年初夏，97歲的老人駕鶴西去。人們前往她家吊唁，發(fā)現(xiàn)她住的是一套老舊的單元房，靈堂則是她不到14平方米的小客廳。遺像上的老人滿頭銀發(fā)，微微抿嘴，淡淡微笑，樸素一如生前。
  錢三強、錢學森、錢偉長、朱光亞、何澤慧……相繼辭世的新中國第一代科學家，堪稱為人處世做學問的楷模，風范絕代，傾慕后世，風骨偉岸，無需雕飾。
        在蘇州十中校園，原來的振華女中，有兩塊篆刻遙遙相對。一塊是1932年何澤慧畢業(yè)時寫下的“仁慈明敏”，一塊是2006年，何澤慧為百年母校的題詞--“愛國奮進”。從“仁慈明敏”到“愛國奮進”，這位蘇州女子，用自己樸素而偉岸的一生，詮釋了她的信仰。
  （1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A．80多歲的老太太乘公交車上班，穿補丁衣服和膠鞋，下班的時候還帶上從單位食堂里買的饅頭。這些事件體現(xiàn)了何澤慧樸素的品質(zhì)。
  B．何澤慧將事業(yè)與國家緊密相連，將自己的人生奉獻給了親愛的祖國，“你戀著我，我戀著你，是山是海我擁抱著你”，便是對她精神的真實寫照。
  C．何澤慧老人去世時，人們發(fā)現(xiàn)她住的是老舊的單元房，客廳很小，旨在說明總是贊揚科學家樸素是不夠的，國家要切實改善科學家的生活。
  D．本文運用平實的語言，通過一些典型的事例，描寫了何澤慧在求學、家庭、工作、生活方面的事跡，表現(xiàn)了一位老一代科學家的絕代風范。
  （2）為什么說何澤慧“堪稱為人處世做學問的楷?！?？請簡要分析。
  （3）文章開頭從何澤慧八九十歲開始寫起，請結合全文分析這樣安排的作用。
  組卷：3引用：1難度：0.9

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三、現(xiàn)代文閱讀（三）（14分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  誰的電話
  何 燕      老葛能在快遞公司下班前把月餅寄出，心情格外舒暢。
        團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。
  老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
        小若的高分數(shù)給老葛長了不少臉，從小學到高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。
  “老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你?！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
  “老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現(xiàn)在進的還是名牌大學！”主任豎起大拇指，“連跳三級?！?br />“哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級?！崩细鸫蛑凄昧晳T性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
  “爸爸，爸爸，你是我的大樹！”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，作為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復習，跑去讀什么高等職業(yè)技術學校。”主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。
        老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧！”
        主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復習，別想我搭理你。”
  “老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂！”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！?br />      老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
        這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂！”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂！”
  “小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”
        老葛的手機又響了起來，是短信！老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休！”
        兩個男人繼續(xù)喝。
        中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
  “誰的電話？小若嗎？接吧！”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了！”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。
        酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接！”老葛深深的低著頭，不敢接這個電話。
        老葛人雖醉，可腦子里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千！”就掛了。
        過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子！”
        看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一！”老葛氣急地說：“打錯了！”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接！”
  老葛醉倒下去時，腦海里回現(xiàn)出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說“你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……”當然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的一盒月餅快遞了。
        老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。
        可醉了的老葛什么都沒說出來。
  （選自《小小說選刊》2016年第1期）
  （1）下列對小說有關內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項是

   

  
  A．“老葛活得極其不男人”，因為女兒學習開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
  B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優(yōu)秀，很不懂事，卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。
  C．小說構思精巧，描寫了兩個父親中秋節(jié)喝酒的場景，通過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。
  D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復讀，卻讀一個職業(yè)技術學校，他對兒子的前途深感絕望。
  E．小說的結尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因為他能理解主任，主任的孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。
  （2）請結合小說的具體內(nèi)容，簡要分析“老葛”這個人物形象。
  （3）小說中有明暗兩條線索，這兩條線索分別是什么？請簡要分析這樣構思的好處。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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四、古代詩文閱讀（35分）

• 4．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。
        沛公之從雒陽南出轘轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！?bdo class="mathjye-underline">秦將果叛，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。
        漢元年正月，（沛公）使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。
        項王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關以東等棄之，誰可與共功者？良進曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有郤；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。
        張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怨。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸?bdo class="mathjye-underwave">始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。
  （選自《史記?留侯世家》，有刪節(jié)）
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶。
  B．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶。
  C．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶。
  D．始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留/足矣/不敢當三萬戶。
  （2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．侯，古爵位名。為公、侯、伯、子、男五等爵的第二等，直至清代仍沿用。
  B．關，文中指劍門關。因其峰巒似劍，絕崖斷離，兩壁相對，其狀似門，故稱“劍門”，俗稱“天下第一關”。
  C．崩，指皇帝死。古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”。
  D．謚，古代帝王、杰出官員或其他有地位的人死后按生前事跡評定褒貶給予的稱號。
  （3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．張良輕財愛國。韓國破亡之時，張良家有僮奴三百人，他拿出全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇。
  B．張良為人精明。他獻計劉邦，利誘秦朝將領，從而沒費一兵一卒，大敗秦軍，并一舉拿下咸陽。
  C．張良足智多謀。敗峣下秦軍，破項羽疑心，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。
  D．張良知道急流勇退。高帝對他的才能極為賞識，讓他自己在齊地選擇三萬戶作為封地，張良委婉地拒絕，最終被封為留侯。
  （4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。
  ②秦將果叛，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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五、語言文字運用（20分）

• 11．觀察下面漫畫，按要求作答。
  
  （1）簡要說明畫面內(nèi)容。（不超過70字）
  （2）概括這幅漫畫的寓意。（不超過30字）
  組卷：6引用：1難度：0.5

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六.寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，按要求作文。
  （1）87歲的中國畫家吳冠中先生，在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的?！?br />（2）也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達?芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？
  對此話題，你是怎么認為的呢？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。
  要求：①選準角度，自定立意；②標題自擬；③除詩歌外，文體不限；④不要套作，不得抄襲。
  組卷：4引用：2難度：0.1

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