2021年廣東省高考語文壓軸試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        近年來，研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的研學(xué)旅行成為一種趨勢(shì)。每到暑期，中國(guó)各大高校、博物館、科技館里，隨處可見浩浩蕩蕩的“研學(xué)大軍”。那些加入傳統(tǒng)文化元素的研學(xué)游，更成為當(dāng)下的熱門之選，受到許多家長(zhǎng)和孩子的青睞。
  “研學(xué)游”變成“研學(xué)熱”，其背后的原因是多方面的：既有國(guó)民生活水平的提高，又有家長(zhǎng)望子成龍的心理，同時(shí)也與學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的重視、學(xué)生對(duì)攝取知識(shí)的渴望有關(guān)。
        從活動(dòng)的導(dǎo)向來看，研學(xué)游是值得鼓勵(lì)的。它以天地為課堂，以社會(huì)為學(xué)校，以歷史文化和自然風(fēng)光為老師，通過調(diào)動(dòng)眼耳口鼻多種感官，讓學(xué)生們走出閉門讀書的窠臼，使“行萬里路”與“讀萬卷書”得以完美結(jié)合，在研學(xué)中開拓眼界、增廣見聞，更好地感知這個(gè)世界的過去與未來、文化的傳承與發(fā)展。但是，也有一些旅游公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“唯利是圖”，讓很多研學(xué)旅行變了味道，出現(xiàn)重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)的現(xiàn)象。
        研學(xué)指的是探究性和研究性學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是研學(xué)的根本，而“游”只是一種形式，是寓教于樂的載體。這提醒我們，在研學(xué)游推進(jìn)的過程中一定要避免本末倒置，不可讓研學(xué)流于形式，更不可讓它誤入歧途。傳統(tǒng)文化博大精深，其精髓絕非道聽途說就能輕易領(lǐng)悟。與之相應(yīng)，學(xué)生在研學(xué)過程中需要專業(yè)的講解和引導(dǎo)，如果打著研學(xué)旗號(hào)，給予的卻是“半吊子”的講解，灌輸?shù)氖切╁e(cuò)誤的知識(shí)，那這樣的研學(xué)之旅不僅毫無意義，還會(huì)起到反作用。
        想要讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，走近更多人的身邊，不僅需要豐富它的形式，更要充實(shí)它的內(nèi)容。惟其如此，才能激活人們內(nèi)心的向往，吸引更多人參與。針對(duì)部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人相關(guān)知識(shí)匱乏這一問題，作為活動(dòng)基地的博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所可組織開展專門的培訓(xùn)，先讓研學(xué)的組織者和講解員知其然且知其所以然，從而避免知識(shí)、信息的傳遞陷入錯(cuò)誤的惡性循環(huán)。當(dāng)然，場(chǎng)館本身亦可通過免費(fèi)的館內(nèi)展陳、團(tuán)隊(duì)講解、智能導(dǎo)覽，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，并通過預(yù)訂活動(dòng)檔期、追責(zé)非法研學(xué)，疏堵結(jié)合，給參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生更好的研學(xué)體驗(yàn)。
  （摘編自潘玉毅《讓研學(xué)游更好地貼合傳統(tǒng)文化》）      材料二：
        每年暑假，中國(guó)研學(xué)游都會(huì)迎來旺季。背上行囊，結(jié)伴去看看，已經(jīng)成為許多孩子的假期標(biāo)配，而各類博物館、科技館、美術(shù)館是非常受歡迎的目的地。不過，最近上海一家博物館的聲明引發(fā)了關(guān)注。聲明表示，大量企業(yè)在館內(nèi)辦有償研學(xué)游等活動(dòng)，許多活動(dòng)團(tuán)體在館期間不遵守博物館參觀規(guī)范和公共場(chǎng)所文明規(guī)范，極大影響了展廳秩序和文物安全。
        博物館是公益性文化場(chǎng)館，肩負(fù)教育科普的職能。近年來，從更加智慧、精美的策展，到辦起科普講座、提升互動(dòng)體驗(yàn)，博物館不斷升級(jí)的服務(wù)舉措，都旨在讓歷史文化觸手可及，走向更廣闊的人群。走進(jìn)博物館享受這些免費(fèi)服務(wù)無可非議，但一些機(jī)構(gòu)卻將其包裝成研學(xué)游的噱頭，在各平臺(tái)上進(jìn)行有償銷售，甚至冒用博物館的名義誤導(dǎo)參與者，客觀上擠占了有限的公共資源。
        更讓人擔(dān)憂的是，一些研學(xué)游傳遞的知識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不準(zhǔn)確、不科學(xué)。以博物館為例，每個(gè)展陳側(cè)重不同主題，每件文物都是沉淀的知識(shí)。可有的研學(xué)游設(shè)計(jì)隨心所欲，講解同樣毫無章法，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽陨韮?chǔ)備不足，或者追求好玩有趣，出現(xiàn)誤解乃至曲解知識(shí)的情況。家長(zhǎng)花費(fèi)高價(jià)，孩子求知若渴，換來的卻是錯(cuò)誤的知識(shí)。如此研學(xué)游不僅誤人子弟，還造成公共文化資源的浪費(fèi)。
        實(shí)踐是最好的老師，到大千世界、草木深處研學(xué)游，探訪印于書本、講于課堂之外的鮮活故事，能大大豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。近年來，正因疊加了研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性體驗(yàn)，研學(xué)游日漸升溫，市場(chǎng)蛋糕越做越大，衍生出戶外跋涉、鄉(xiāng)村農(nóng)耕、傳統(tǒng)文化等多樣的主題與形式。然而，火熱背后，問題也不少：組織者、承辦方五花八門，一些機(jī)構(gòu)并不具備資質(zhì)；原來的旅游項(xiàng)目改頭換面成為研學(xué)游項(xiàng)目，價(jià)格卻翻了數(shù)倍；游中研學(xué)變成多游少學(xué)、只游不學(xué)、走馬觀花的“打卡”式參觀……無論是哪一種，都背離了初衷，讓研學(xué)游變得低效甚至無效。
        其實(shí)，研學(xué)游的關(guān)鍵，在于平衡游和學(xué)。隨著各地研學(xué)游基地、公共場(chǎng)館設(shè)施與服務(wù)的不斷升級(jí)完善，家門口的紅色景點(diǎn)、非遺工坊，不遠(yuǎn)處的田間地頭、綠水青山都是很有價(jià)值的“第二課堂”，能夠讓孩子獲益匪淺。只有規(guī)范使用、好好利用，研學(xué)游才能變成“研學(xué)優(yōu)”。
  （摘編自管璇悅《研學(xué)游，更要“研學(xué)優(yōu)”》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.近年來，將研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的研學(xué)旅行受到追捧，而加入了傳統(tǒng)文化元素的研學(xué)游更是備受一些中國(guó)家庭的青睞。
  B.研學(xué)游可以讓學(xué)生走向更廣闊的天地，開拓眼界，增廣見聞，對(duì)世界的過去與未來、文化的傳承與發(fā)展有更多的感知。
  C.只有充實(shí)研學(xué)游的內(nèi)容，豐富它的形式，才能讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，才能讓人真心向往，讓更多人參與研學(xué)游。
  D.作為公益性文化場(chǎng)館的博物館不斷升級(jí)服務(wù)舉措，是為了讓更多人深刻地理解歷史文化，更好地發(fā)揮其教育科普的作用。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.研學(xué)游成為潮流有著多方面的原因，其中最重要的是國(guó)民生活水平的提高，如果沒有這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)，研學(xué)游就難以實(shí)現(xiàn)。
  B.如果忘記了研學(xué)的根本在于學(xué)習(xí)，只打著研學(xué)的旗號(hào)變相出游，還灌輸錯(cuò)誤的知識(shí)，那就是本末倒置甚至是誤入歧途。
  C.博物館、科技館和美術(shù)館等場(chǎng)所備受研學(xué)游團(tuán)體歡迎，但不遵守博物館參觀規(guī)范和公共場(chǎng)所文明規(guī)范的行為也時(shí)有發(fā)生。
  D.對(duì)隨心所欲設(shè)計(jì)研學(xué)游活動(dòng)、毫無章法講解歷史文化知識(shí)等浪費(fèi)公共文化資源的研學(xué)游組織機(jī)構(gòu)，必須進(jìn)行監(jiān)督管理。
  （3）下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等獨(dú)一無二的傳統(tǒng)節(jié)慶，為“非遺+旅游”奠定了融合的基礎(chǔ)。
  B.研學(xué)游要規(guī)范發(fā)展，需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的開發(fā)、社會(huì)資源的支持，更需要專業(yè)人士的把關(guān)。
  C.引導(dǎo)社會(huì)力量參與保護(hù)長(zhǎng)城，培育壯大民間保護(hù)力量，鼓勵(lì)成立長(zhǎng)城學(xué)會(huì)等民間組織。
  D.文化體驗(yàn)游與科技創(chuàng)新的融合，為海內(nèi)外游客營(yíng)造出身臨其境和心臨其境的完美體驗(yàn)。
  （4）材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
  （5）關(guān)于研學(xué)游，請(qǐng)分析材料一和材料二的論述側(cè)重點(diǎn)有何不同？
  組卷：16引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  徙（節(jié)選）
  汪曾祺      先生名鵬，字北溟，三十后，以字行。家世業(yè)儒，少孤。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。
        恰好沈石君因和廳里一個(gè)科長(zhǎng)意見不合，憤而辭職，回家閑居，正在四處寫信，托人找事，地方上人挽他出山來長(zhǎng)初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。教育局長(zhǎng)沉吟了一會(huì)，說：“可以。”
        沈石君是想有一番作為的。他自然要考慮各種關(guān)系，也明知局長(zhǎng)的口袋里裝了幾個(gè)人，想往初中里塞，不得不適當(dāng)照顧，但是幾門主要課程的教員絕對(duì)不能遷就。
        國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。
        高先生自然欣然同意。他談了一些他對(duì)教學(xué)的想法。沈石君認(rèn)為很有道理。
        高先生要求“隨班走”。教一班學(xué)生，從初一教到初三，一直到送他們畢業(yè)，考上高中。他說別人教過的學(xué)生讓他來教，如墾生荒，重頭來起，事倍功半。教書教人，要了解學(xué)生，知己知彼。不管學(xué)生的程度，照本宣科，是為瞎教。學(xué)生已經(jīng)懂得的，再來教他，是白費(fèi)；暫時(shí)不能接受的，勉強(qiáng)教他，是徒勞。他要看著、守著他的學(xué)生，看到他是不是一月有一月的進(jìn)步，一年有一年的進(jìn)步。如同注水入瓶，隨時(shí)知其深淺。他說當(dāng)初談老先生就是這樣教他的。
        他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動(dòng)過的，我才講得好?！彼麖?qiáng)調(diào)教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點(diǎn)。他也講《苛政猛于虎》《晏子使楚》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《出師表》《陳情表》、韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學(xué)期講的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特別喜歡歸有光的文章。一個(gè)學(xué)期內(nèi)把《先妣事略》《項(xiàng)脊軒志》《寒花葬志》都講了。他要把課堂講授和課外閱讀結(jié)合起來。課上講了《賣炭翁》《新豐折臂翁》，同時(shí)把白居易的新樂府全部印發(fā)給學(xué)生。講了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印發(fā)下去。學(xué)生看了，很有興趣。這種做法，在當(dāng)時(shí)的初中國(guó)文教員中極為少見。他選的文章看來有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個(gè)貫穿性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義。
        他非常重視作文。他說學(xué)國(guó)文的最終的目的，是把文章寫通。學(xué)生作文他先眉批一道，指出好處和不好處，發(fā)下去由學(xué)生自己改一遍，或同學(xué)間互相改；交上來，他再改一遍，加總批，再發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己謄一遍，留起來；要學(xué)生隨時(shí)回過頭來看看自己的文章。他說，作文要如使船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。
        為了幫助學(xué)生將來升學(xué)，他還自編了三種輔助教材。一年級(jí)是《字形音義辨》，二年級(jí)是《成語運(yùn)用》，三年級(jí)是《國(guó)學(xué)常識(shí)》。
        在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識(shí)豐富，他們?cè)诳几咧?，甚至日后在考大學(xué)時(shí)，國(guó)文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)--高先生講過的文章的若干片段，許多學(xué)生過了三十年還背得；他們接受了高先生通過那些選文所傳播的思想--人道主義，影響到他們一生的立身為人。嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣！
        教室里響起了高唱校歌的聲音。校歌由高北溟先生作詞。玻璃一樣脆亮的童聲高唱著。瓦片和樹葉都在唱。
        高先生的家也搬了。搬到老屋對(duì)面的一條巷子里。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾：很是幽靜。
  （有刪改）文本二：
  我的初中（節(jié)選）
  汪曾祺      初一、初二國(guó)文是高北溟先生教的。他的教學(xué)法大體如我在小說《徙》中所寫的那樣。有些細(xì)節(jié)是虛構(gòu)的，如小說中寫高先生編過一本《字形音義辨》，實(shí)際上他沒有編過這樣一本書，他只是讓學(xué)生每周抄寫一篇《字辨》上的字。但他編過一些字形的歌訣，如：“戌橫、戍點(diǎn)、戊中空。”他講書前都要朗讀一遍。有時(shí)從高先生朗讀的頓挫中學(xué)生就能體會(huì)到文義?！靶∽幼R(shí)之：苛政猛于虎也！”“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章……”他講書，話不多，簡(jiǎn)明扼要。如講《訓(xùn)儉示康》：“……‘廳事前僅容旋馬’，閉目一想，就知道房屋有多狹小了?！边@使我受到很大啟發(fā)，對(duì)寫小說有好處。小說的描述要使讀者有具體的印象。如果記錄廳事的尺寸，即無意義。高先生教書很嚴(yán)，學(xué)生背不出來，是要打手心的。我的堂弟汪曾煒挨過多次打。因?yàn)樗r(shí)極其頑皮，不用功。曾煒后來發(fā)憤讀書，現(xiàn)在是著名的心臟外科專家了。我的同班同學(xué)劉子平后來在高郵中學(xué)教書，和高先生是同事了，曾問過高先生：“你從前為什么對(duì)我們那么嚴(yán)？”高先生嘆了一口氣，說：“我現(xiàn)在想想，真也不必?！?br />（1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章運(yùn)用比喻手法，將老師對(duì)學(xué)生的了解比作注水入瓶，又將作文比作使船，取譬自然貼切，生動(dòng)形象。
  B.高先生能自選教材，選文有標(biāo)準(zhǔn)，重視課外閱讀，這些都體現(xiàn)出他的國(guó)文功底和對(duì)國(guó)文教育的獨(dú)特見解。
  C.受其熏陶、教育的學(xué)生大多會(huì)寫文章，能欣賞文學(xué)，為人正直仁愛，這些都表現(xiàn)了高先生的育人之功。
  D.高先生的庭院臺(tái)階上有苔蘚，簾外生碧草，可見門可羅雀，人跡稀少，說明他性情孤傲，很少與人來往。
  （2）下列與文本有關(guān)的文化常識(shí)，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“苛政猛于虎”指殘酷壓迫剝削人民的政治比老虎還要可怕，柳宗元的《捕蛇者說》通過捕蛇者的經(jīng)歷充分反映了這一現(xiàn)象。
  B.《項(xiàng)羽本紀(jì)》選自《漢書》，其中“鴻門宴”選段記敘了項(xiàng)羽和劉邦在鴻門舉行的一次宴會(huì)，情節(jié)跌宕起伏，形象生動(dòng)鮮明。
  C.《項(xiàng)脊軒志》是宋代作家歸有光的代表作，文章擷取日常瑣事，通過細(xì)節(jié)描寫抒情言志，情思深沉，“不事雕琢而自有風(fēng)味”。
  D.白居易是唐代偉大的浪漫主義詩人，他寫過很多諷喻詩，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，這也是古文運(yùn)動(dòng)的綱領(lǐng)。
  （3）文本一中說：“玻璃一樣脆亮的童聲高唱著。瓦片和樹葉都在唱?！闭?qǐng)對(duì)這兩句話加以簡(jiǎn)要賞析。
  （4）請(qǐng)結(jié)合文本二，概括汪曾祺在文本一中虛構(gòu)細(xì)節(jié)的作用以及從高北溟教學(xué)中得到的小說創(chuàng)作的啟發(fā)。
  組卷：21引用：3難度：0.6

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，l1分）

• 7．閱讀下面文字，完成各題。
        眾所周知，一手煙指吸煙者吸入的煙，二手煙指吸煙者呼出的煙霧和煙頭的燃燒產(chǎn)物。這種混合物包含超過69種致癌有毒顆粒、重金屬和其他物質(zhì)。
        ①         ？三手煙就是二手煙產(chǎn)生的所有顆粒，以及通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的其他顆粒。香煙散發(fā)出來的尼古丁能與環(huán)境中的一切表面上沉積的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并產(chǎn)生有毒顆粒。
        當(dāng)一個(gè)家庭中出現(xiàn)三手煙時(shí)，②         ，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)在地上爬行或席地而坐。天性好奇的兒童什么都要伸手摸摸，還經(jīng)常把手放進(jìn)嘴里。孩子擁抱吸煙者時(shí)，就會(huì)吸入并吸收吸煙者衣服、皮膚和頭發(fā)上的三手煙顆粒。資料顯示，在家庭中暴露于香煙煙霧中的兒童猝死的發(fā)生率較高。如果嬰兒習(xí)慣仰面睡覺并生活在無煙家庭中，③        。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別概括上文各段的主要意思。每句不超過15個(gè)字。
  組卷：12引用：2難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        黨的十九大對(duì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)作出了分兩個(gè)階段推進(jìn)的戰(zhàn)略安排，即到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。2035年，離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)。展望2035，你準(zhǔn)備怎樣融入時(shí)代的大潮，譜寫輝煌的詩篇？
        校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備舉行“展望2035”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：2難度：0.7

  解析