2022-2023學(xué)年河北省唐山市高三（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        “曼德拉效應(yīng)”通常用來(lái)描述大眾的集體記憶與現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象。最先發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的是美國(guó)學(xué)者菲安娜?布梅，她和大多數(shù)人一樣，認(rèn)為南非前總統(tǒng)曼德拉早在1980年就死于獄中，但現(xiàn)實(shí)情況是曼德拉死于2013年。在解釋這一現(xiàn)象時(shí)，她認(rèn)為這種大規(guī)模的集體失憶可能涉及“平行宇宙”“多維空間”等相對(duì)科幻的概念。但目前尚無(wú)完整的科學(xué)依據(jù)為這一解釋提供理論基礎(chǔ)。事實(shí)上，“曼德拉效應(yīng)”所代表的大眾集體失憶現(xiàn)象廣泛存在于以新媒體傳播為主的當(dāng)代社會(huì)。
        從傳播學(xué)語(yǔ)境去分析信息傳播時(shí)可以得知，人是信息傳播最有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。首先，信息接收者的自身情況會(huì)影響到信源所傳播的信息。如接收一則新聞時(shí)，高級(jí)知識(shí)分子可能在完全理解新聞本身所要報(bào)道內(nèi)容的同時(shí)，分析出新聞背后所隱藏的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；一般受眾則可能理解新聞本身要報(bào)道的內(nèi)容；而受教育程度較低的人，甚至都不能理解新聞本身的含義。這種因人與人自身對(duì)信息接受程度的不同而產(chǎn)生的對(duì)信源所要表述信息的錯(cuò)誤傳播是最多的。另外，認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的“重建記憶”概念指出，記憶的重建過(guò)程受到其他認(rèn)知干預(yù)因素的影響，如個(gè)人感知、社會(huì)影響等，這些都可能導(dǎo)致重建過(guò)程中的錯(cuò)誤。如著名的《愛(ài)我中華》歌詞事件，正確的歌詞是“五十六個(gè)星座，五十六枝花”，而95.6%的大眾記憶是“五十六個(gè)民族，五十六枝花”。從作為傳播活動(dòng)中個(gè)體的人入手，記憶錯(cuò)誤從一開(kāi)始也許是大家潛意識(shí)認(rèn)為的我國(guó)有56個(gè)民族，所以順理成章的就將歌詞記成“五十六個(gè)民族”。這種潛意識(shí)行為影響了正確信息的接收，從而導(dǎo)致了信息的誤記，最終造成錯(cuò)誤傳播。另一個(gè)可能導(dǎo)致歌詞記憶錯(cuò)誤的因素是歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》，兩首歌的相似導(dǎo)致了個(gè)體受眾產(chǎn)生了對(duì)錯(cuò)誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接，從而得到了兩條相似但不相關(guān)信息的結(jié)合體。因此，對(duì)于記憶大概率會(huì)出錯(cuò)的信息來(lái)說(shuō)，記錯(cuò)的人會(huì)更多，從而造成了最后的大眾集體失憶。
        媒體中發(fā)生“曼德拉效應(yīng)”的原因除人的作用外，還有媒體本身。在以流量為導(dǎo)向的媒體經(jīng)濟(jì)中，怎樣吸引用戶點(diǎn)擊，成為了媒體不得不考慮的事情。這造成了很多媒體為了吸引眼球而進(jìn)行失實(shí)報(bào)道，于是產(chǎn)生了“標(biāo)題黨”。如今閱讀標(biāo)題成為很多人接收信息的主要方式，這潛在造成了虛假新聞的二次傳播。很多媒體常常為將要發(fā)生的重要事件提前備好稿件，如報(bào)道世界杯足球比賽時(shí)，它們會(huì)為兩只球隊(duì)分別備好勝利或失敗的新聞稿，做到第一時(shí)間發(fā)布，從而吸引用戶點(diǎn)擊。但這種一味求快的行為有可能導(dǎo)致新聞內(nèi)容的錯(cuò)誤，如果一些大型媒體發(fā)生了錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)載其新聞的其他媒體以訛傳訛，錯(cuò)誤傳播也就隨即展開(kāi)，就會(huì)出現(xiàn)“曼德拉效應(yīng)”所描述的事件。
        所謂的“曼德拉效應(yīng)”，從傳播學(xué)角度來(lái)解釋?zhuān)鋵?shí)正是一種信息的錯(cuò)位現(xiàn)象，在信息傳播過(guò)程中，無(wú)數(shù)個(gè)人的錯(cuò)誤被媒介技術(shù)所連接變成大眾的集體錯(cuò)誤，并隨之演變?yōu)榇蟊姷募w失憶?？梢钥隙ǖ氖牵旅襟w時(shí)代使這種現(xiàn)象得以被發(fā)現(xiàn)，但同時(shí)，新媒介技術(shù)的負(fù)面作用也正在創(chuàng)造著這種現(xiàn)象，“曼德拉效應(yīng)”概念所表述的事件，會(huì)一直處在一個(gè)被發(fā)現(xiàn)與被創(chuàng)造的反復(fù)過(guò)程中。
  （摘編自尚國(guó)強(qiáng)《新媒體傳播中群體失憶所造成的“曼德拉效應(yīng)”現(xiàn)象分析》）      材料二：
        到底是“故天將降大任于‘斯’人也”，還是“‘是’人也”？近日，網(wǎng)友為此吵翻了。很多網(wǎng)友堅(jiān)信是“斯”，可翻出老課本才發(fā)現(xiàn)是“是”。有人指出，那些堅(jiān)持是“斯人”的網(wǎng)友是集體潛意識(shí)，屬于典型的“曼德拉效應(yīng)”。
        對(duì)此，一位初中語(yǔ)文老師回應(yīng)：“斯人”和“是人”兩個(gè)說(shuō)法都沒(méi)錯(cuò)，都表示“這個(gè)人”的意思。關(guān)于網(wǎng)友提到的“曼德拉效應(yīng)”，這位老師解釋說(shuō)，之所以不少網(wǎng)友印象里是“斯人”，一方面是因?yàn)樵撚梅ㄔ谌粘Ｉ?、影視劇中出現(xiàn)較多，特別是影視作品的大眾化傳播錯(cuò)誤，導(dǎo)致很多人跟著記錯(cuò)；另一方面，由于歷史久遠(yuǎn)、原作散佚，一些經(jīng)典著作沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)版本。
        這次關(guān)于“是人”還是“斯人”的討論，雖然最后得到的結(jié)論是二者都沒(méi)錯(cuò)，仿佛“討論了個(gè)寂寞”，但這就像探討“人存在的意義是什么”“如何證明我的存在”等哲學(xué)問(wèn)題一樣，哪怕最終都找不到一個(gè)確切答案，但這個(gè)過(guò)程并非毫無(wú)意義，因?yàn)楣娂娂娨?jīng)據(jù)典找答案的較真精神、求真的態(tài)度本身就值得點(diǎn)贊。相反，若是大家對(duì)“是人”“斯人”之爭(zhēng)漠不關(guān)心、毫不在意，而是存在“什么都行”的“差不多”心理，那才是真正需要警惕的。
  （摘編自任冠青《“是人”還是“斯人”？文化討論不妨多些全民較真》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．美國(guó)學(xué)者菲安娜?布梅最早提出“曼德拉效應(yīng)”，并從“平行宇宙”“多維空間”等角度對(duì)其進(jìn)行了相對(duì)科學(xué)的解釋。
  B．《愛(ài)我中華》《五十六個(gè)民族五十六朵花》歌詞的相似會(huì)使受眾產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤信息的重合與嫁接，這就導(dǎo)致了記憶錯(cuò)誤。
  C．人們以閱讀標(biāo)題來(lái)獲取信息的方式，不僅催生出新聞報(bào)道中的“標(biāo)題黨”，而且潛在造成了虛假新聞的二次傳播。
  D．年代久遠(yuǎn)、原著散佚，部分經(jīng)典作品尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)版本，是人們將“天將降大任于是人也”中的“是人”記成“斯人”的原因之一。
  （2）對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一首先指出“曼德拉效應(yīng)”廣泛存在于新媒體時(shí)代，接著從傳播學(xué)理論視角分析其產(chǎn)生原因，最后做出總結(jié)，行文思路清晰。
  B．材料一從接收者角度分析信息傳播錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因時(shí)，使用舉例論證，并可得出結(jié)論：信息錯(cuò)誤傳播率與受眾接受教育程度成正比。
  C．材料二運(yùn)用類(lèi)比論證指出關(guān)于“是人”還是“斯人”討論就像探討“人存在的意義是什么”等哲學(xué)問(wèn)題一樣并非完全沒(méi)有意義。
  D．兩則材料論證語(yǔ)言各有不同特點(diǎn)，材料一科學(xué)準(zhǔn)確，材料二通俗易懂，但二者都對(duì)生活中的“曼德拉效應(yīng)”做出了合理的解釋。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)不能支持材料一第3段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．古裝劇《神雕俠侶》經(jīng)典臺(tái)詞“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，元好問(wèn)原句是“恨世間，情是何物，直教生死相許”。
  B．紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》解說(shuō)詞“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，《離騷》原著是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
  C．《心理科學(xué)》刊文描述了一個(gè)有趣的心理現(xiàn)象：大多數(shù)人記憶中香蕉果實(shí)是朝下生長(zhǎng)的，但實(shí)際上香蕉果實(shí)是朝上生長(zhǎng)的。
  D．電影《賭神2》演員模仿的“沉思者雕像”手是放在額頭上，但事實(shí)上法國(guó)巴黎博物館的“沉思者雕像”手是抵在下巴上。
  （4）請(qǐng)你從傳播學(xué)的角度，給“曼德拉效應(yīng)”下一個(gè)定義。
  （5）綜合上述材料，你認(rèn)為新媒體時(shí)代應(yīng)如何有效避免“曼德拉效應(yīng)”？
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，回答各題。
  桿子馬
  申平      牛兒還在山上吃草，放牛的卻躺在那里睡著了。
        “撒它拉，撒它拉！”我老遠(yuǎn)就朝他喊叫。但是牛倌兒卻在那里一動(dòng)不動(dòng)。
        我跑過(guò)去，往他的臉上放了一只螞蚱。那人忽地一下坐起來(lái)，冷著臉說(shuō)：“干啥呀！”
        我說(shuō)：“撒它拉，我來(lái)趕牛呀！”
        他立刻橫了我一眼，說(shuō)：“你去趕呀！什么撒它拉，該你叫的嗎！”
        哎喲，還真牛上了。我不再理他，就往牛群那里走去。
        這是1975年春日的一天，我受點(diǎn)長(zhǎng)委派，到生產(chǎn)隊(duì)的牛群里來(lái)趕知青點(diǎn)的那幾頭牛，準(zhǔn)備春耕?！叭鏊北緛?lái)是一種會(huì)飛的螞蚱，但是不知怎么卻成了這牛倌兒的綽號(hào)，大人孩子都這么叫他?？赡苁且?yàn)樗麄€(gè)頭不高，走路拖拖拉拉的緣故吧。他姓啥叫啥我卻不知道。
        我往前走，看見(jiàn)一棵樹(shù)下拴著一匹馬。這馬，也像它的主人撒它拉一樣不起眼。它的顏色說(shuō)灰不灰，說(shuō)白不白，很瘦，毛很長(zhǎng)。它身上佩著鞍，垂首站在那里，一副隨時(shí)聽(tīng)命的樣子。我撿了塊土坷垃朝它扔去，正中它的后胯，它驚得一跳，看了我一眼，接著又恢復(fù)了剛才的姿勢(shì)?！靶茇?！”我不由罵了它一句。
        我走進(jìn)牛群，立即認(rèn)出了牛背上做了記號(hào)的幾頭牛。我立即開(kāi)始驅(qū)趕它們，試圖把它們和牛群分開(kāi)，然后趕走。但是，它們根本就不聽(tīng)我指揮，東奔西跑，我趕了半天，累得氣喘吁吁，渾身是汗，但是連一頭牛也沒(méi)有趕出來(lái)。
        這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)山下有人朝這里呼喊，起初還以為是在嘲笑我，卻見(jiàn)撒它拉騰地跳起來(lái)。他疾步上前騎上他的馬，兩腿一夾，就像離弦之箭沖下山去了。這時(shí)候我看到，山下來(lái)了一群馬，有幾個(gè)馬倌兒正騎馬在馬群周?chē)寂?。撒它拉轉(zhuǎn)眼已經(jīng)沖到馬群跟前，一個(gè)馬倌兒迎上前，把一根套馬桿遞到他的手上，又對(duì)著馬群指指點(diǎn)點(diǎn)。但見(jiàn)撒它拉立即縱馬沖入馬群，他揮舞套馬桿，開(kāi)始追趕一匹非常顯眼的白馬。追著追著，終于將它套住。白馬不服，拖著他飛跑。卻見(jiàn)撒它拉似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)手里的套馬桿，用力在擰，前面那個(gè)套就越勒越緊，直至白馬雙腿騰空而起。撒它拉的身體拼命后傾，屁股離開(kāi)馬鞍，坐到了馬背上，隨后他的兩腳突然甩蹬，躍下馬來(lái)，他順著套馬桿閃電般躥到白馬前，先抓馬鬃，再抓馬耳，隨后抱住馬頭，腿下似乎使了個(gè)絆子，就見(jiàn)一片煙塵騰起，竟將那白馬生生摔倒在地。煙塵中他好像從腰里抽出一根繩子，起身的時(shí)候，白馬已經(jīng)被戴上籠頭了。
        我看得呆了，想不到這個(gè)綽號(hào)撒它拉的人，還有這個(gè)本事。而我，竟然連一頭牛都趕不走。
        過(guò)了許久，撒它拉手里拿著兩瓶酒，又騎著馬上山來(lái)了。他哼著小曲，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子。那匹瘦馬，這會(huì)也顯得精神多了。
        我迎上前去，滿臉都是討好的笑容：“哎呀，撒……師傅，你真是太厲害了。剛才看你套馬，簡(jiǎn)直太過(guò)癮了?！?br />      “師傅？我不是撒它拉嗎？”他說(shuō)著翻身下馬，眼睛乜斜著我。
        “哪里哪里，剛才是我有眼不識(shí)泰山。對(duì)不起，對(duì)不起！”我急忙從口袋里拿出半盒煙，抽出一支，恭恭敬敬獻(xiàn)上，又劃火替他點(diǎn)著。
        撒它拉坐到地上，美美地抽了幾口煙，然后故作驚奇地問(wèn)我：“你不是來(lái)趕牛嗎，怎么不去趕呀？”
        “唉，我……趕不走呀。請(qǐng)師傅幫個(gè)忙，幫個(gè)忙?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。
        撒它拉就笑起來(lái)，他說(shuō)：“哎呀，你們知識(shí)青年也有認(rèn)熊的時(shí)候呀！我還尋思你們一個(gè)個(gè)有多牛呢。去，騎上我的馬，找一根棍，去趕吧。”
        “這個(gè)……這里哪有木棍呀?！蔽绎@得非常為難和無(wú)奈。
        “你去掰一個(gè)樹(shù)杈嘛。你騎上我的馬，指哪頭牛，它就會(huì)替你趕哪頭牛?！?br />      我半信半疑牽起他的馬，去樹(shù)上扯下一根樹(shù)杈，壯起膽翻身上馬，直奔牛群而去。我試著舉起樹(shù)杈，去指知青點(diǎn)那幾頭牛，竟然真的好使。那馬就按照我的“指揮棒”飛快奔跑，一會(huì)就把那幾頭牛從牛群里分離出來(lái)。
        我把幾頭牛趕出一段距離，喝令它們?cè)夭粍?dòng)，然后我去送還撒它拉的馬。
        撒它拉這時(shí)已經(jīng)打開(kāi)了一瓶酒，正在一口口喝著。
        “師傅，謝謝你。你這馬真是太聽(tīng)指揮了。你是怎么訓(xùn)練它的呢？”
        撒它拉抬頭看了我一眼說(shuō)：“這沒(méi)啥。我告訴你吧，這馬是桿子馬。你千萬(wàn)別看不起它，只要有桿兒指揮，龍?zhí)痘⒀ㄋ几谊J！”
        哦！我不由再次打量這匹說(shuō)灰不灰、說(shuō)白不白的馬，又看看馬的主人，不知道為什么，他們的個(gè)頭在我的眼里忽然都高大起來(lái)。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.牛倌兒在我喊他時(shí)“卻在那里一動(dòng)不動(dòng)”，并且態(tài)度冷淡地讓我自己去趕牛，表現(xiàn)了他游手好閑的生活狀態(tài)。
  B.“可能是因?yàn)樗麄€(gè)頭不高，走路拖拖拉拉的緣故吧”，交代了“撒它拉”綽號(hào)的由來(lái)，也是“我”對(duì)他最初的印象。
  C.“我”開(kāi)始稱(chēng)牛倌兒為“撒它拉”，后來(lái)稱(chēng)他為“師傅”，通過(guò)稱(chēng)謂的變化表現(xiàn)了“我”對(duì)撒它拉認(rèn)識(shí)上的變化。
  D.“而我，竟然連一頭牛都趕不走”，表現(xiàn)了“我”在與撒它拉的對(duì)比中強(qiáng)化了對(duì)自我的認(rèn)知，意識(shí)到自己的膚淺。
  （2）關(guān)于文中撒它拉套馬的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.撒它拉聽(tīng)到呼喊“騰地跳起來(lái)”，與剛才“我”喊他時(shí)的反應(yīng)判若兩人。
  B.馬倌兒遇到困難前來(lái)向撒它拉求助，說(shuō)明大家對(duì)他的套馬技術(shù)非常信任。
  C.白馬“拖著他飛跑”“雙腿騰空而起”，有力襯托了撒它拉的人物形象。
  D.馬倌兒“對(duì)著馬群指指點(diǎn)點(diǎn)”，顯然是在指導(dǎo)撒它拉如何快速套住白馬。
  （3）文中“我”對(duì)撒它拉的心理隨著與“撒它拉”的接觸而不斷變化。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）本文的題目“桿子馬”，在不同層面有不同的含義。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，回答各題。
        2022年10月31日，我國(guó)空間站第二個(gè)實(shí)驗(yàn)艙——夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射成功。夢(mèng)天和問(wèn)天兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙，看起來(lái)就像孿生兄弟，①             ？“主要還在工作艙與資源艙的中間部分，也就是氣閘艙的獨(dú)特外形。”空間站工程師介紹，“問(wèn)天艙采用‘外方內(nèi)圓’的造型，圓柱形氣閘艙外有個(gè)方形外殼，即艙外暴露實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；而夢(mèng)天艙則采用‘艙中艙’的外形設(shè)計(jì)，即氣閘艙+載荷艙?！?br />      除了外形不同，②             。據(jù)悉，問(wèn)天的氣閘艙是航天員出艙通道，③             ?！叭绻麑?wèn)天的氣閘艙比作‘國(guó)際機(jī)場(chǎng)’，那么夢(mèng)天的氣閘艙就是一座‘國(guó)際貨運(yùn)港’。夢(mèng)天氣閘艙主要承載著運(yùn)輸空間站貨物、載荷設(shè)備等進(jìn)出艙的任務(wù)，這是一項(xiàng)我國(guó)空間站的重要?jiǎng)?chuàng)新?！?br />（1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.夢(mèng)天氣閘艙主要承載著運(yùn)輸空間站貨物、載荷設(shè)備等進(jìn)出艙的任務(wù)，這是我國(guó)空間站重要的一項(xiàng)創(chuàng)新。
  B.夢(mèng)天氣閘艙主要承擔(dān)著運(yùn)輸空間站貨物、載荷設(shè)備等進(jìn)出艙的任務(wù)，這是我國(guó)空間站的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新。
  C.夢(mèng)天氣閘艙主要承擔(dān)著運(yùn)輸空間站貨物、載荷設(shè)備等進(jìn)出艙的任務(wù)，這是一項(xiàng)我國(guó)空間站的重要?jiǎng)?chuàng)新。
  D.夢(mèng)天氣閘艙主要承載著運(yùn)輸空間站貨物、載荷設(shè)備等進(jìn)出艙的任務(wù)，這是我國(guó)空間站的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣?br />      盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！献?br />      紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！懹?br />      上述材料對(duì)你有怎樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，綜合材料內(nèi)容及含意寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
  組卷：6引用：1難度：0.7

  解析