2020-2021學(xué)年黑龍江省哈爾濱六中高二（上）開學(xué)語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（24分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
什么東西都可以低估，但唯獨不能低估青春的能量；青年時期的積累與沉淀，往往影響著個人一生的發(fā)展。
詩人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！奔覈閼咽且环N源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說是每個人的立身之本。對于當(dāng)代青年來說，只有常懷感恩之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個人的前途命運(yùn)與國家、民族、社會緊密地融合在一起。
家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血。家國情懷既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過家門而不入，戚繼光抗倭保家衛(wèi)國……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！抖Y記?大學(xué)》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”…家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。事實證明，沒有偉大的國家和民族，就難言個人的尊嚴(yán)。因此，無論何時，我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心。
人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。家國情懷突出體現(xiàn)為愛國奉獻(xiàn)的精神，堪稱一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”真摯的話語，飽含著愛與真情，正是濃厚家國情懷的寫照?！凹沂亲钚?，國是千萬家。”愛國不能停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民?嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動了億萬人？就在于她們以行動詮釋愛國情感，為祖國守護(hù)神圣土地。對于個體而言，要關(guān)注國家為我們做了些什么，更要多問問自己為國家能做什么、做了些什么?？梢哉f，家國情懷需要我們愛國、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛國奮斗精神。
今天，家國情懷更體現(xiàn)為一種時代責(zé)任。奮進(jìn)在新時代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚磅礴力量。青年強(qiáng)則中國強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時代重任，我們未來的道路才會越走越寬廣。對于年輕人來說，“舞臺再大，自己不上臺永遠(yuǎn)是個觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀；“平臺再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個局外人”，決不能自甘平庸安于現(xiàn)狀；“能力再大，自己不行動永遠(yuǎn)是個失敗者”，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。不忘初心牢記使命，激揚(yáng)青春、崇尚奮斗，當(dāng)代青年才能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛國奉獻(xiàn)中實現(xiàn)個人價值。
“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”什么東西都可以低估，但唯獨不能低估青春能量；青年時期的積累與沉淀，往往影響著一個人一生的發(fā)展。青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。新時代是奮斗者的時代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長成才的廣闊舞臺。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績。
（摘自周德睿《青年當(dāng)永葆家國情懷》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A．青年只要常懷感恩之心、砥礪家國情懷，就能自覺把個人前途命運(yùn)與國家緊密地融合在一起。
B．無論什么時候我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心，因為，沒有偉大的國家和民族，就很難說個人的尊嚴(yán)。
C．“家是最小國，國是千萬家?！奔覈閼淹怀鲶w現(xiàn)為愛國奉獻(xiàn)的精神，可以稱為一種精神坐標(biāo)。
D．家國情懷在今天更體現(xiàn)為一種時代責(zé)任，只有青年擔(dān)起時代重任，未來之路才會越走越寬廣。
（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A．文章引用艾青的詩句引出了家國情懷是每個人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。
B．作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子說明家國情懷深深植根于我們的靈魂之中。
C．第五段作者論述今天的年輕人應(yīng)該承擔(dān)時代責(zé)任，在愛國奉獻(xiàn)中實現(xiàn)個人價值。
D．文章整體由古代到今天，由民族傳統(tǒng)到當(dāng)代實踐，逐層深入，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是
A．家國情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行、外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
B．對于個體而言，不是要關(guān)注國家為我們做了些什么，而是要多問問自己為國家能做什么做了些什么。
C．對于每個人來說，決不能置身事外、冷眼旁觀；也不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；更不能踟躕不前、不思進(jìn)取。
D．青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。當(dāng)代青年應(yīng)激蕩家國情懷，在奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績。組卷：135引用：73難度：0.7 -
2．閱讀材料完成下列各題。
材料一 浙江省人大常委會日前修改的地方性法規(guī)《浙江省未成年人保護(hù)條例》中新增“留守兒童保護(hù)”專門章節(jié)，其中提出父母外出后應(yīng)當(dāng)與留守兒童每個月至少聯(lián)系一次，及時了解生活、學(xué)習(xí)和心理狀況。
這一留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和救助保護(hù)機(jī)制，不僅要求民政部門會同教育、公安等部門建立留守兒童信息管理平臺，還要求通過政府購買服務(wù)等方式開展監(jiān)護(hù)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為矯治、社會融入等專業(yè)服務(wù)。此外，還規(guī)定了學(xué)校、幼兒園、托兒所定期將留守兒童監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)和身心健康情況報縣級政府教育行政部門和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、街道辦事處。
（摘編自2016年12月6日《廣州日報》） 材料二 目前中國共有6102.55萬的留守兒童，長期過著沒有父母相陪的“一個人”生活。而湮沒在歷史時光中的留守者，至少有整整一代人。
過去一直說如何重視，但具體到哪個部門負(fù)責(zé)，沒有明確。這次明確了聯(lián)席會議制度由民政部牽頭，是二十幾年來的第一次。兒童不再留守，就是要讓他們與父母團(tuán)聚。讓父母返鄉(xiāng)，還是讓孩子隨遷？學(xué)者段成榮的建議是，從制度上創(chuàng)造條件，讓孩子跟著父母進(jìn)城。
大學(xué)畢業(yè)后，黃湘潔作了一個“逆歷史潮流”的選擇：留在家鄉(xiāng)湘西的老司巖千年古寨，當(dāng)一名幼兒園老師。黃湘潔的故鄉(xiāng)在湖南老司巖，明清時期曾富賈云集的千年寨子，今天一切依舊保持地理原貌--很陡很長的石板路，村口巖壁上比誰都老的古樹，還有躺在荒野中間破敗的祖屋。寂靜，是最大的變化。今天的老司巖僅185戶農(nóng)家，685人，外出務(wù)工人員占去一半。留守兒童39名，孤兒2名。
1984年一紙中央文件松開了鄉(xiāng)村戶人口“自由出入”城市的高墻。僅1989年，中國農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)就從改革開放初期不足200萬人迅速躥到了3000萬人，即使閉塞如老司巖這樣的古寨，也在錯過第一波打工潮后聽到了風(fēng)吹草動。1992年，黃湘潔的父母雙雙外出務(wù)工留下她和姐姐、弟弟三人獨守家中。那年黃湘潔兩歲。
“當(dāng)時的鄉(xiāng)村，窮是一種常態(tài)?！睆氖罗r(nóng)村問題研究近三十年的中國人民大學(xué)教授段成榮說。1984年，還是在校研究生的他跟著導(dǎo)師到遼寧、山東等地的農(nóng)村調(diào)研，最大的體會就是農(nóng)民那股想要外出謀生的深切沖動。
彼時的中國農(nóng)村實行分田到戶才不久，糧食價格低，還需繳納農(nóng)業(yè)稅費(fèi)，種地基本不掙錢，有時辛辛苦苦干一年，還賠錢。尤以1994-1996年最為嚴(yán)峻。而遠(yuǎn)在近千公里外的廣東佛山，當(dāng)時外來工已經(jīng)可以拿到數(shù)倍于內(nèi)地的工資。以至于農(nóng)民外出務(wù)工，都被中西部地區(qū)政府視為一件大事拿到辦公桌上討論。
四川則更有趣，大約在20世紀(jì)80年代中后期，第三次全國人口普查后，四川普查辦專門成立了勞務(wù)輸出辦公室，由政府推動和組織農(nóng)民外出務(wù)工。后來被其他地區(qū)當(dāng)作經(jīng)驗爭相效仿。
作為村里為數(shù)不多的大學(xué)生，黃湘潔的歸來也讓村里人不解。他們說，一定是在外頭找不到工作吧。2013年9月，在當(dāng)了志愿者一年后，她打消了出走的念頭。她說，“不要讓這些孩子再被遺忘了”。
（摘編自2016年3月24日《南方周末》） 材料三
材料四 2016年9月21日，河南全省法院“送法進(jìn)校園暨第四季普法漫畫口袋書發(fā)放儀式”在鄭州市古鎮(zhèn)實驗小學(xué)舉行。這是河南省高級人民法院連續(xù)第五年送法進(jìn)校園，為該省650萬留守兒童送去溫暖和關(guān)愛，孩子們也獲得了第四季普法漫畫口袋書，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技巧和方法。
據(jù)悉，本次活動的主題為“讓愛相伴--讓法律照亮留守兒童家的路”?；顒蝇F(xiàn)場，河南基層法官講述了與留守兒童之間的故事，打動了許多人。女童保護(hù)基金負(fù)責(zé)人孫雪梅現(xiàn)場授課，教孩子們?nèi)绾晤A(yù)防性侵害，保護(hù)自己。四個留守兒童代表用詩歌朗誦《愛的禮贊》，向所有關(guān)心幫助留守兒童的愛心人士表達(dá)最樸素的謝意。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，人口大省河南留守兒童的數(shù)量達(dá)到650萬，占全國的十分之一還多。
（摘編自2016年9月21日“中新網(wǎng)鄭州”）（1）下列對上述新聞材料相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A．材料中提到的曾富賈云集，而今卻極度貧窮、寂靜的村寨老司巖，在中國大地上絕非個案，而是我國村莊的縮影，它們已經(jīng)成為中國留守兒童的主要聚居區(qū)。
B．像黃湘潔那樣，在大學(xué)畢業(yè)后能夠主動選擇回到貧困的家鄉(xiāng)當(dāng)志愿者，并且最終為了那里的孩子留了下來的，在當(dāng)今中國還屬于少數(shù)。
C．目前，兒童總數(shù)已達(dá)600多萬，留守兒童的產(chǎn)生非時一地的結(jié)果，伴隨著我國社會發(fā)展而產(chǎn)生的留守兒童問題已有20多年的歷史。
D．有關(guān)留守兒童調(diào)研報告顯示，留守兒童與非留守兒童相比更易受到意外傷害，而留守女童比留守男童存在相對更為明顯的負(fù)面情緒。
（2）下列對上述材料的分析，恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->
A．四則材料來源不一，有門戶網(wǎng)站、報紙等，報道時間也有所不同，但都有一個共同的主題-留守兒童問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸麄€社會的關(guān)注。
B．材料二中，還在讀研究生的段成榮就來到外出打工人數(shù)較多的山東、遼寧等地展開實地調(diào)研，切實感受到了當(dāng)時中國農(nóng)村農(nóng)民真實的生存現(xiàn)狀。
C．材料一、四站在政府機(jī)構(gòu)層面對留守兒童問題進(jìn)行報道，體現(xiàn)了社會上層對留守兒童的重視；材料二、三主要從民間個體調(diào)查研究的角度進(jìn)行相關(guān)報道。
D．相對而言，《光明日報》的調(diào)研報告采用了《廣州日報》《南方周末》和“中新網(wǎng)鄭州”所不具備的列圖表和列數(shù)字的手法，顯得更直觀明了。組卷：2引用：1難度：0.7 -
3．閱讀下面的文字，完成各題。
尊嚴(yán)
劉向陽 隨著擁擠的人流，木頭和棗花各拉個大拉桿箱，走出站臺。木頭老遠(yuǎn)就看到檢票口外齊刷刷高舉的牌子上清一色寫著“招工”，牌子上還寫著多少不等的工資數(shù)額。木頭立刻興奮地拉著棗花的手說：“快看！那么多招工的，這下咱可就不愁沒人雇咧！”
棗花不屑地說：“瞧你那德性，一點兒都沉不住氣?！蹦绢^不服了：“忘了六年前咱倆舉個牌牌在馬路上站三天都沒人理的事兒嗎？一想到在橋洞里過夜的滋味，俺渾身就哆嗦。”“那都是過時的‘月歷牌’．現(xiàn)如今咱這‘馬糞蛋子’也變成“香餑餑”咧?！睏椈ㄕf這話時透著自豪。
木頭剛走出檢票口，就被一群舉牌子的人包圍了?！笆青l(xiāng)下來打工的吧？”“我們的工資高！”“我們還包吃包住！”……木頭頭一回遇到這場面，不知道怎么應(yīng)付。棗花說話了：“俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那有嗎？”趁著那些人愣怔的時候，棗花拉著木頭突出了重圍。
棗花洋洋得意，木頭卻不高興了：“眼瞅著趕上的好事，你倒‘破大盆--端起來咧’．這村過了店過了，咱哪吃哪住去？”“真沒白瞎給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，再去便捷酒店開個房間，睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說?！?br /> 自打結(jié)婚到現(xiàn)在，木頭就聽棗花的，這回木頭就是一百個不愿意，也只能跟著棗花屁股后頭走了。在木頭的記憶中，勞務(wù)市場比火車站的候車室、農(nóng)貿(mào)市場還熱鬧，人擠人亂哄哄的?？山裉焖鴹椈ㄗ哌M(jìn)勞務(wù)市場的門，感覺求職打工的人明顯沒有往年多了。而且，面對各招工單位的臺位后面那一張張熱情洋溢的笑臉并不十分理睬，而是仨一堆倆一伙地湊在一起議論著觀望著。就在木頭一臉茫然東張西望的時候，同時有幾個人圍攏過來，將各自手里印著鮮亮圖片的招工廣告，爭先恐后地塞到了他手里。一個比一個熱情地高聲介紹著：“我們是全市最大的建筑單位，對具有建筑熟練技術(shù)的農(nóng)民工，我們給予最高的工資！”“農(nóng)民工兄弟，我們是省內(nèi)知名企業(yè)，工作條件一流，負(fù)責(zé)給每位農(nóng)民工上勞動保險和醫(yī)療保險！”“我們是全國著名連鎖店，誠招農(nóng)民工來我店工作，別人做到的我們保證都能做到！”
木頭感動了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時拿不定主意。就在這時，棗花說話了：“招工就業(yè)需要雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎？”
那些人怏怏地離開后，木頭忍不住抱怨起來：“棗花呀棗花，哪個單位不比咱頭些年打工的單位開的條件高？你咋就這樣輕易地把人家給開咧！”棗花卻不緊不慢地說：“傻木頭，多少人都在等著挑著，咱急甚？”“好工作要是讓人家給搶去了，到那時咱哭都找不著調(diào)咧！”木頭提醒棗花。“別忘了你兜里揣著全市建筑大比武冠軍的獎狀，還有俺兜里的餐飲服務(wù)女狀元證書，這可是咱用本事?lián)Q來的?！薄皯{這，你就不知天高地厚?！蹦绢^吭哧半天又補(bǔ)充一句：“俺咋覺得你有點兒忘本?！薄捌?！你以為俺是忘恩負(fù)義的人嗎？你以為俺是翹尾巴的人嗎？俺真要是像你說的那樣，三姨捎信讓咱去北京，俺早就動心咧！”棗花眼睛有了淚花。木頭趕緊給棗花揩眼淚，既心疼又不解地說：“好棗花，莫怪俺！可俺這木頭腦袋就是尋思不明白，這兩天你推三阻四的究竟是為了甚？”
“既然你問，俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭，你想過沒，咱來這個城市六年了。六年該不算短吧？咱看著哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩。可這城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎？不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工？”“叫就叫唄，咱本來就是農(nóng)民嘛?！蹦绢^不以為然?！鞍车缴稌r候都承認(rèn)自己是農(nóng)民，可就是不愿意聽城里人喊咱農(nóng)民工！鄉(xiāng)下人考上大學(xué)叫大學(xué)生，當(dāng)了兵叫軍人，當(dāng)了干部叫公務(wù)員，當(dāng)了大款叫老板，咱當(dāng)了這么長時間工人，咋就不能叫咱一聲工人呢？”“不叫就不叫唄?！蹦绢^雖然嘴上這么說，心里也起了波瀾。
“不中！俺就要較這個真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚?！睏椈ň髲?qiáng)地說?！澳悄銏D個甚？”木頭木木地問。
“圖的是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！”棗花的吶喊在大廳中回蕩……
（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．“拉桿箱”“麥當(dāng)勞”“醫(yī)療保險”等生活化細(xì)節(jié)既充實了小說內(nèi)容，也顯示了近些年進(jìn)城務(wù)工人員生活和勞動條件不斷改善的情況。
B．木頭夫妻的對話中有很多帶有地方色彩的詞匯，使用這些符合人物身份的語言，使人物形象生動豐滿，也使小說充滿了生活氣息。
C．棗花之所以能沉住氣不急于工作，最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元，有本事的人不愁找工作。
D．小說中棗花眼里的淚花和吶喊提示我們：社會上還存在一些對進(jìn)城務(wù)工人員不夠尊重的現(xiàn)象，需要全社會共同努力加以改變。
（2）小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物，請結(jié)合作品具體分析兩個人物的不同之處。
（3）為什么直到最后一句作者才點明了小說的主題“尊嚴(yán)”？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。組卷：1引用：3難度：0.5
二、古代詩文閱讀（36分）
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4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
于是秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻(xiàn)之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻(xiàn)之秦。秦復(fù)進(jìn)兵攻之。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。
其明年，秦并天下，立號為皇帝。于是秦逐太子丹、荊軻之客皆亡。高漸離變名姓為人庸保②，匿作于宋子。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”從者以告其主，曰：“彼庸乃知音，竊言是非。”家丈人③召使前擊筑，一坐稱善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也。”秦皇帝惜其善擊筑，重赦之，乃嚯其目④。使擊筑，未嘗不稱善。稍益近之，高漸離乃以鉛置筑中，復(fù)進(jìn)得近，舉筑樸秦皇帝，不中。于是遂誅高漸離，終身不復(fù)近諸侯之人。
（節(jié)選自《史記?刺客列傳》）
【注】①社稷幸得血食：國家或許得到保存。血食，享受祭祀。②庸保：幫工，伙計。庸，同“傭”。被雇用的人。③家丈人：東家，主人。④嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。
（1）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者
B．舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕而去者
C．舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者
D．舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕/而去者
（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A．太子，指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。
B．皇帝，最高封建統(tǒng)治者的稱號。秦王嬴政統(tǒng)一中國，認(rèn)為自己“德兼三皇、功蓋五帝”，創(chuàng)“皇帝”一詞作為自己的封號。
C．社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。
D．諸侯，周初的諸侯由中央統(tǒng)一控制。春秋時，諸侯強(qiáng)大，周王室衰微，諸侯脫離周天子控制并出現(xiàn)割據(jù)紛爭的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。
（3）下列對文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是
A．秦王被燕國派刺客的行為激怒，立即增派軍隊前往趙國，并在十個月后攻克了燕國的都城薊。
B．秦始皇統(tǒng)一天下后，派人搜查燕太子丹和荊軻的門客，高漸離改變姓名藏匿在宋子做傭工。
C．高漸離在得知別人知道了他的身份后，不再擔(dān)心受怕地躲藏了，于是換上了自己原來的行裝。
D．秦始皇憐惜高漸離擅長擊筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑。
（4）把文中畫橫線翻譯成現(xiàn)代漢語。
①燕王乃使使斬太子丹，欲獻(xiàn)之秦，秦復(fù)進(jìn)兵攻之。
②宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也?！?/h2>組卷：12引用：15難度：0.4 -
5．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
采蓮曲
李白
若耶溪邊采蓮女，笑隔荷花共人語。
日照新妝水底明，風(fēng)飄香袂空中舉。
岸上誰家游冶郎，三三五五映垂楊。
紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸。
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．一、二寫溪邊采蓮女隔著荷花談笑風(fēng)生，給人似有似無的朦朧之美。
B．三、四句勾勒出一幅人花相映清新明麗的采蓮圖，節(jié)奏輕快，活潑自然。
C．五、六句寫采蓮女的歡聲笑語吸引了岸上的風(fēng)流少年，他們借著垂楊暗中窺視。
D．七、八句寫采蓮女采蓮之后返回，她們騎著紫騮，馬兒嘶鳴著，令人斷腸。
（2）詩界評價本詩“彌補(bǔ)了六朝以來采蓮女形象的蒼白與虛飾”，請簡要分析詩人是如何塑造采蓮女形象的。組卷：14引用：10難度：0.6 -
6．默寫。
（1）《蜀道難》中，直接描寫行人登蜀道之難的動作、神態(tài)的句子是“，”。
（2）《琵琶行并序》中，“，”兩句形容琵琶聲在沉寂之后，忽然又爆發(fā)出激越雄壯的樂音。
（3）《永遇樂?京口北固亭懷古》中，用“，”兩句，寫隨著時間的流逝，英雄功業(yè)都化為了歷史陳跡。
（4）《念奴嬌?赤壁懷古》中，“，”兩句，寫詞人感慨人生的短暫，情不自禁將酒灑在地上，以表示憑吊。組卷：1引用：1難度：0.9
四、解答題（共6小題，滿分42分）
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17．對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求：保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。
2019年9月3日，紐約林肯藝術(shù)中心劇院座無虛席。一束光波伴著裊裊煙霧傾瀉而下，照亮了舞臺上席地而坐、身披鎧甲的將軍。悠遠(yuǎn)的古琴聲拉開芭蕾舞劇《花木蘭》的序幕。芭蕾舞劇《花木蘭》憑借唯美浪漫的色彩、精湛曼妙的舞姿、跌宕起伏的劇情，將中國傳統(tǒng)英雄故事與西方經(jīng)典技術(shù)完美融合，征服了紐約的觀眾。美國觀眾從中可以看到，今天的中國接續(xù)歷史又承接當(dāng)代，因而更加自信也更加開放。組卷：28引用：16難度：0.8 -
18．請概括“慕課”的五個主要特點。（每條不超過6個字）
慕課，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線公開課程，完全不同于近十年興起的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)公開課，是一種將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學(xué)習(xí)者通過教與學(xué)聯(lián)系起來的大規(guī)模線上公開課程。它以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來，不分國籍，都可以注冊進(jìn)行學(xué)習(xí)。它的授課充分運(yùn)用動畫、視頻、微課程和小測試等手段，使教學(xué)深入淺出，更能發(fā)揮學(xué)生的能動性。線上你問我答，亦學(xué)亦師，形成強(qiáng)大的線上學(xué)習(xí)社區(qū)，極大促進(jìn)了師生間的互動教學(xué)、學(xué)生間的協(xié)同學(xué)習(xí)。組卷：23引用：10難度：0.7