人教部編版必修下冊(cè)《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》2022年同步練習(xí)卷（2）

一、基礎(chǔ)夯實(shí)（11分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “偶像養(yǎng)成”是才藝真人秀節(jié)目的變種，它淡化海選、淘汰等環(huán)節(jié)，把鏡頭轉(zhuǎn)向選手幕后的才藝訓(xùn)練過(guò)程，讓觀眾        其進(jìn)步和成長(zhǎng)過(guò)程。參加節(jié)目的選手此前只是普通人，經(jīng)過(guò)十幾期節(jié)目展示訓(xùn)練，表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)與才藝本領(lǐng)，由觀眾投票決定自己能否成為“偶像”。觀眾投入大量時(shí)間、情感、金錢(qián)和精力，        選手成長(zhǎng)，他們自身在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)的人生跨越，通過(guò)“送偶像出道”的方式得以代償。
        其實(shí)，不只是真人秀節(jié)目，從武俠小說(shuō)的“英雄不問(wèn)出處”到當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“草根逆襲”，“烏鴉變鳳凰”的故事早已        。不同的是，與文學(xué)、影視、舞臺(tái)等文藝樣式相比，打著“真實(shí)記錄”旗號(hào)的真人秀節(jié)目給觀眾，尤其是世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的青少年群體營(yíng)造了更具迷惑性的“真實(shí)”情境。有學(xué)者指出，由于電子媒介迅猛發(fā)展，今天的生活環(huán)境越來(lái)越趨向符號(hào)化、影像化，它像一面“鏡子”，讓人分不清現(xiàn)實(shí)和幻境。真人秀節(jié)目營(yíng)造的“真實(shí)”視聽(tīng)空間，模糊了影像與現(xiàn)實(shí)的界限，使觀眾        地沉浸其中，更容易接受節(jié)目傳達(dá)的信息和價(jià)值觀。
  （1）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.證明	關(guān)懷	習(xí)以為常	樂(lè)此不疲
  B.證明	關(guān)懷	屢見(jiàn)不鮮	孜孜不倦
  C.見(jiàn)證	關(guān)注	習(xí)以為常	孜孜不倦
  D.見(jiàn)證	關(guān)注	屢見(jiàn)不鮮	樂(lè)此不疲

  （2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.參加節(jié)目的選手此前只是普通人，經(jīng)過(guò)十幾期節(jié)目展示訓(xùn)練，表現(xiàn)才藝本領(lǐng)與個(gè)人特質(zhì)，由觀眾投票決定選手能否成為“偶像”。
  B.參加節(jié)目的選手此前只是普通人，經(jīng)過(guò)十幾期節(jié)目訓(xùn)練展示，表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)與才藝本領(lǐng)，由觀眾投票決定自己能否成為“偶像”。
  C.參加節(jié)目的選手此前只是普通人，經(jīng)過(guò)十幾期節(jié)目訓(xùn)練展示，表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)與才藝本領(lǐng)，由觀眾投票決定選手能否成為“偶像”。
  D.參加節(jié)目的選手此前只是普通人，經(jīng)過(guò)十幾期節(jié)目展示訓(xùn)練，表現(xiàn)才藝本領(lǐng)和個(gè)人特質(zhì)，由觀眾投票決定自己能否成為“偶像”。
  （3）請(qǐng)把上面新聞稿選段的觀點(diǎn)態(tài)度壓縮成一個(gè)單句。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)明連貫，不超過(guò)20個(gè)字。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

三、基礎(chǔ)夯實(shí)（11分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
        2020年11月，四川甘孜理塘縣的小伙子丁真，在網(wǎng)上發(fā)布了一段不到10秒的自拍短視頻，之后意外爆紅網(wǎng)絡(luò)，人們被丁真清澈的眼神、純真的笑容、帥氣的樣貌打動(dòng)，對(duì)于丁真身后蔚藍(lán)的天空、優(yōu)美的風(fēng)景贊嘆不已，也仿佛從丁真的生活世界中看到了久久期盼的詩(shī)和遠(yuǎn)方。丁真很快成為理塘的旅游形象大使，理塘的社會(huì)關(guān)注度迅速提升，全國(guó)多個(gè)地方的文旅部門(mén)也紛紛在微博上@丁真，向丁真發(fā)來(lái)熱情的參觀邀請(qǐng)，網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場(chǎng)最為和諧的“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。丁真火了，而且一直持續(xù)至今，被媒體稱(chēng)為2020年最火的“新晉頂流”；由丁真引起的這一系列網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，被網(wǎng)民稱(chēng)為“丁真現(xiàn)象”。
        網(wǎng)紅現(xiàn)象并不新鮮，但丁真現(xiàn)象與很多網(wǎng)紅現(xiàn)象有所不同。從丁真到@丁真，從“甜野男孩”到理塘風(fēng)光，從家鄉(xiāng)熱度到全國(guó)文旅，（　　）丁真現(xiàn)象背后，實(shí)質(zhì)上是數(shù)字時(shí)代人們發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變，那就是從個(gè)體單一的發(fā)展走向地方共同的發(fā)展，從注重競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展走向開(kāi)放共享的發(fā)展，從短期快餐式的發(fā)展走向長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。無(wú)論是理塘文旅部門(mén)對(duì)丁真的快速聘用、有力保護(hù)和冷靜培育，各地文旅部門(mén)乘勢(shì)宣傳的借力智慧和幽默話(huà)語(yǔ)，還是億萬(wàn)網(wǎng)民的實(shí)時(shí)關(guān)注和熱心留言，都真真切切地體現(xiàn)了發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。
        丁真現(xiàn)象折射出數(shù)字時(shí)代新的發(fā)展特征。數(shù)字時(shí)代的任何一個(gè)個(gè)體，都可能因?yàn)樽陨砼c眾不同的特質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，從而改變?nèi)松能壽E；_____一個(gè)為社會(huì)所珍視的特征，_____可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出放大效應(yīng)，_____演變成一個(gè)地方的文化符號(hào)，轉(zhuǎn)化為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展要素；任何一個(gè)為人們所忽視的地區(qū)，都可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)中的某個(gè)因素或者偶然事件，而迅速吸引全國(guó)乃至全世界的注意力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展中的彎道超車(chē)。_____，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代真正重要的，是那些寶貴的個(gè)人特質(zhì)、美麗的自然環(huán)境、堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、動(dòng)人的文化符號(hào)、質(zhì)樸的價(jià)值理念等。這些因素，無(wú)論是不期而遇還是用心組合，都有可能在數(shù)字世界大放異彩。
  （1）依次填入文中四處橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.雖然	都	進(jìn)而	況且
  B.任何	都	進(jìn)而	因此
  C.進(jìn)而	卻	從	而因此
  D.任何	就	從而	況且

  （2）文中括號(hào)內(nèi)所填語(yǔ)句，語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.丁真給很多偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)了新的發(fā)展希望，給理塘文旅產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，也給更多人帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。
  B.丁真給理塘文旅產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，給更多人帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也給很多偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)了新的發(fā)展希望。
  C.丁真給更多人帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，給理塘文旅產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，也給很多偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)了新的發(fā)展希望。
  D.丁真給更多人帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也給很多偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)了新的發(fā)展希望，給理塘文旅產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間。
  （3）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子改寫(xiě)成“人們被丁真打動(dòng)，喜歡丁真的視頻”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
  組卷：11引用：3難度：0.7

  解析

四、鞏固提升（19分）

• 4．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給閱讀帶來(lái)極大的便利，也帶來(lái)前所未有的閱讀體驗(yàn)：讀者可以很方便很廉價(jià)地（甚至免費(fèi)）獲得閱讀的材料，可以海量獲取和儲(chǔ)存閱讀信息；可以隨時(shí)隨地利用各種空隙做短暫閱讀，甚至還可以互動(dòng)式閱讀，等等。很多人因此形成習(xí)慣，要找什么問(wèn)題、線(xiàn)索、資料，不假思索就去打開(kāi)搜索引擎。然而，人們理解某種事物，往往需要接觸這些事物，逐步去了解和熟悉事物，這個(gè)過(guò)程中可能有許多感性的認(rèn)知，這些是重要的積累。如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，過(guò)多依賴(lài)網(wǎng)上的結(jié)論，則容易形成碎片式、拼貼式思維。
        主要以故事性、娛樂(lè)性取勝的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，突破了精英文化圈的局限，適合快餐時(shí)代的跳躍式瀏覽，而“狗血故事”和雷同情節(jié)也在吸引眼球、捆綁消費(fèi)方面起到了不小的作用。這一類(lèi)閱讀雖然滿(mǎn)足了某種文化消費(fèi)，但基本上屬于“淺閱讀”，且占用了不少人大部分的閑暇時(shí)間。
        不同的人，甚至中老年與青少年，對(duì)讀書(shū)還是讀網(wǎng)，可能愛(ài)好與側(cè)重都不同。但無(wú)論如何，如果讀網(wǎng)全部取代讀書(shū)，那就可能失去很多讀書(shū)的樂(lè)趣了。一般而言，讀網(wǎng)比較適合“淺閱讀”，了解新聞、信息，也是上網(wǎng)比較方便。但讀紙質(zhì)書(shū)更適合“深閱讀”，因?yàn)樯暇W(wǎng)閱讀往往會(huì)受到其他推送信息的干擾，使這種本該“深閱讀”的思維與感受變?yōu)椤皽\”。
        傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)閱讀本身就是一個(gè)審美過(guò)程，裝幀、開(kāi)本、版式、紙張，都可能含有獨(dú)特的美學(xué)意蘊(yùn)，令人玩味不盡。每本書(shū)的流傳過(guò)程，它的來(lái)路，都可能帶有文化記憶。讀書(shū)終究是一種生命體驗(yàn)，更是一種生活方式。
        面對(duì)信息時(shí)代帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，我們還要抵御信息過(guò)量造成的焦慮，培養(yǎng)自己的“定力”，這里說(shuō)的“定力”，包括應(yīng)對(duì)和過(guò)濾復(fù)雜過(guò)量信息的能力，實(shí)事求是的態(tài)度，尊重規(guī)律、以不變應(yīng)萬(wàn)變的眼光，還有平常心。
        在煩躁的“大氣候”中，盡量讓自己能心靜，除了減少微信、微博的使用，減少對(duì)各種負(fù)面社會(huì)新聞的接受，還可以利用部分時(shí)間，沉下心來(lái)采取傳統(tǒng)的方式讀書(shū)，重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書(shū)來(lái)讀。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)閱讀，還是紙質(zhì)書(shū)的閱讀，總之，要營(yíng)造一個(gè)“自己的園地”，養(yǎng)成讀書(shū)和思考的習(xí)慣，把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式。
  （摘編自溫儒敏《信息時(shí)代的讀書(shū)生活》）材料二：
        信息與知識(shí)是兩碼事，碎片化的信息很難形成體系，無(wú)法沉淀為知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而內(nèi)化為思想、理念，外化為氣質(zhì)、情懷。在浩如煙海的信息中，精準(zhǔn)地找到自己所需，在應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提高相關(guān)能力，都離不開(kāi)持久而深入的閱讀。閱讀，本質(zhì)上是認(rèn)知的重要路徑，有助于加強(qiáng)自我認(rèn)同、自我接納，并揭示出個(gè)人與世界、過(guò)去與未來(lái)之間的關(guān)系，為心靈注入活力，讓生活更有意義。
        信息時(shí)代是物質(zhì)豐裕、衣食無(wú)憂(yōu)的時(shí)代，但物質(zhì)快速發(fā)展的另一面，往往容易帶來(lái)精神層面的矮化與貧瘠，因此更需要經(jīng)營(yíng)好自己的精神家園。閱讀之于成人或許有休閑娛樂(lè)的功用，對(duì)于孩子則更多的是為其精神打底，讓他們一窺大千世界，讓他們?cè)诰裆狭⑵饋?lái)、強(qiáng)起來(lái)。特別是對(duì)于那些鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們非常需要借助閱讀的熏陶與引領(lǐng)，找到遠(yuǎn)方的燈塔與前行的道路，而非任由網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)消磨時(shí)光、沉淪意志。
        信息時(shí)代更是多學(xué)科融合、跨學(xué)科發(fā)展的時(shí)代，倒逼教育不斷變革創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的人才。而打通學(xué)科壁壘、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力，閱讀依然是一條方便、有效且立竿見(jiàn)影的途徑。如果說(shuō)讀不讀書(shū)培養(yǎng)著一個(gè)人不同的氣質(zhì)，拉開(kāi)了人與人的差距，那么是否會(huì)讀、善讀、堅(jiān)持讀，則在很大程度上決定著一個(gè)人未來(lái)能夠走多遠(yuǎn)，能否更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大。對(duì)此，教育者要重新審視閱讀，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，尊重孩子的興趣愛(ài)好，在閱讀上給予有力支持，通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)或親子共讀來(lái)幫助孩子有所知、有所悟、有所愛(ài)。
        信息時(shí)代的閱讀的形式在變，但閱讀的本質(zhì)沒(méi)變。閱讀，和聚來(lái)油鹽一樣，依然點(diǎn)該成為孩子生活的一部分，讓他們的心沉靜下來(lái)，保持高度的專(zhuān)注力，不被外界所擾，獲得心靈的凈化、思想的升華。身為教育者，要首先把自己打造成終身讀者，并引導(dǎo)每個(gè)孩子 在閱讀經(jīng)典過(guò)程中多了解那些美好的故事和優(yōu)秀的人，埋下夢(mèng)想，獲得幸福。家庭、學(xué)校、社會(huì)也要形成合力，使閱讀成為每個(gè)孩子的自覺(jué)行為，成為教育的日常，在學(xué)生的課桌、教室的角落，校園的一隅，在目之所及的地方，都能看到捧書(shū)而讀的美麗風(fēng)景。
  （節(jié)選自張貴勇《信息時(shí)代更要堅(jiān)信閱讀的力量》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．不假思索地依賴(lài)網(wǎng)上的搜索引擎，容易使人們失去感性的認(rèn)知和重要的積累，最后形成碎片化思維和拼貼式思維。
  B．網(wǎng)絡(luò)閱讀突破了精英文化圈的局限，在滿(mǎn)足某種文化消費(fèi)的同時(shí)，基本上屬于“淺閱讀”，且占用了不少人的閑暇時(shí)間。
  C．了解新聞、信息時(shí)讀網(wǎng)更為便捷，而“深閱讀”則更適合采用讀紙質(zhì)書(shū)的方式，因?yàn)榫W(wǎng)讀往往會(huì)受到其他推送信息的干擾。
  D．深入持久的閱讀有助于人們從繁雜的信息中篩選出自己所需的信息，在應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提高相關(guān)的能力。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．因?yàn)樾畔r(shí)代的閱讀很方便，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化的閱讀可以并存，人們可以根據(jù)自己的需要選擇適合的閱讀方式。
  B．信息過(guò)量會(huì)給人們帶來(lái)一定的焦慮，因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們需要培養(yǎng)自己的“定力”，以此來(lái)應(yīng)對(duì)這種新的挑戰(zhàn)。
  C．信息時(shí)代，閱讀對(duì)于成人和孩子的影響不完全相同，對(duì)鄉(xiāng)村孩子而言，閱讀的熏陶與引領(lǐng)能為他們帶來(lái)積極的指引。
  D．一個(gè)人能在未來(lái)走多遠(yuǎn)，能否更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，能否對(duì)人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，取決于其能否做到真正的閱讀。
  （3）下列各項(xiàng)中，符合以上材料觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．趙小鵬正在撰寫(xiě)自己的畢業(yè)論文，他每天到各種網(wǎng)站上查找各種與論文相關(guān)的資料，期望能以這種方式早日完成論文。
  B．李燕正在念三年級(jí)，她想利用暑假完成老師布置的名著閱讀任務(wù)，為了方便快捷，她選擇了網(wǎng)上在線(xiàn)閱讀的方式。
  C．七十歲的張大爺退休后非常關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新聞，但是他只愿意選擇報(bào)紙上的信息，拒絕相信網(wǎng)絡(luò)上的任何熱點(diǎn)新聞。
  D．王軍是一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，每天除了去圖書(shū)館，他會(huì)花半小時(shí)進(jìn)行互動(dòng)式在線(xiàn)閱讀，希望借此提高自己的英文閱讀能力。
  （4）材料二認(rèn)為教育者應(yīng)該如何對(duì)待孩子們的閱讀？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （5）某班級(jí)擬舉行以“網(wǎng)絡(luò)閱讀是否對(duì)人類(lèi)有益”為主題的辯論會(huì)，假設(shè)你是反方，你將從哪幾個(gè)方面給出辯護(hù)理由？
  組卷：14引用：3難度：0.5

  解析