人教部編版必修下冊(cè)《第四單元 信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》2020年單元測(cè)試卷（4）

一、閱讀理解專練

• 1．（一）閱讀下面的文字，完成下列各題。
        社會(huì)傳播過(guò)程中至少要求兩個(gè)人。他們結(jié)成信息分享關(guān)系，共享一套信息符號(hào)。結(jié)成傳播關(guān)系的目的是尋求信息、勸說(shuō)、傳授、娛樂(lè)或其他。目的不同，參與者的角色也不同。比如，追求娛樂(lè)的人愿意“懸置懷疑”；預(yù)料對(duì)方會(huì)勸說(shuō)的人將加強(qiáng)防范。然而，無(wú)論扮演什么角色，參與者總是要根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，編制信息代碼，將他編制的符號(hào)發(fā)送給對(duì)方。我們將這樣的傳播行為稱為A類(lèi)傳播行為。白紙黑字的符號(hào)可以長(zhǎng)期保存，手勢(shì)或面部表情或講出來(lái)的話則稍縱即逝。無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，在傳播過(guò)程的某個(gè)時(shí)刻，這些符號(hào)都獨(dú)立存在，脫離了參與傳播的雙方。
        接受訊息的參與者，將根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，決定是否接受對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。如果接受，他就按照自己的認(rèn)知地圖對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行加工。我們將這些行動(dòng)稱為B類(lèi)傳播行為。第二個(gè)參與者也可能要進(jìn)行編碼，這些編碼多半是非正式的、無(wú)意的，可能是面部表情，也可能是其他信號(hào)，表示有沒(méi)有興趣、是否相信、是否理解等的信號(hào)；第一個(gè)參與者對(duì)第二個(gè)參與者的信號(hào)進(jìn)行解碼，將其當(dāng)做反饋。如果情況需要，第二個(gè)參與者還可能進(jìn)行正式的編碼，發(fā)出這些符號(hào)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行A類(lèi)傳播行為；反過(guò)來(lái)，第二個(gè)參與者的A類(lèi)傳播行為又可能引起第一個(gè)參與者的B類(lèi)傳播行為，如此等等，循環(huán)往復(fù)。
        換言之，任何訊息都不能直接引起一望而知的外顯行為。如上所述，訊息不像電流，電能沿電線流動(dòng)，抵達(dá)燈泡，燈泡隨即發(fā)亮。誠(chéng)然，有些反應(yīng)嵌入本能，近乎自動(dòng)；例如，一聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)?yán)嚷暎宦?tīng)見(jiàn)“失火了”的呼喊，我們就很快做出反應(yīng)。然而，即使這些快速反應(yīng)也要經(jīng)過(guò)一些中間步驟。首先我們要聽(tīng)到那樣的聲音，然后我們要對(duì)它進(jìn)行解釋：“他是在對(duì)我鳴喇叭嗎？”“哪里著火了？”外在符號(hào)影響行為只有一個(gè)途徑，那就是改變形勢(shì)在他心中的印象。外來(lái)符號(hào)到達(dá)時(shí)，如果接受這決定利用其中的訊息，他首先要加工這一訊息，加工的根據(jù)是他儲(chǔ)存的形象；一般地說(shuō)，產(chǎn)生的結(jié)果可能有幾種：證實(shí)既存的構(gòu)想，稍許修正原有的界定，或澄清原來(lái)不清楚的地方。就像改變信仰一樣，徹底改變?cè)杏^念的情況是極為罕見(jiàn)的。然而，改變信仰的現(xiàn)象的確時(shí)有發(fā)生；同樣，感覺(jué)突變的情況也時(shí)有發(fā)生。比如，聽(tīng)說(shuō)自己的房子著火時(shí)，腦海里對(duì)情況的感覺(jué)就會(huì)突變，迅速的反應(yīng)就是必然的結(jié)果了。
  （1）下列對(duì)文中A類(lèi)傳播行為和B類(lèi)傳播行為的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[3分]

   

  
  A．A類(lèi)傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào)，B類(lèi)傳播行為指參與者決定是否接受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。
  B．A類(lèi)傳播行為指參與者調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能編制符號(hào)，B類(lèi)傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種技能接受符號(hào)。
  C．A類(lèi)傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知需要和資源編制符號(hào)，B類(lèi)傳播行為指參與者決定是否接受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。
  D．A類(lèi)傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào)，B類(lèi)傳播行為指參與者根據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種資源接受符號(hào)。
  （2）下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是[3分]

   

  
  A．傳播過(guò)程中的雙方結(jié)成信息分享關(guān)系，第一個(gè)參與者是訊息的傳播者，第二個(gè)參與者是訊息的接受者；兩者角色可以轉(zhuǎn)換。
  B．勸說(shuō)參與者和娛樂(lè)參與者，由于傳播行為目的不同，扮演的角色也不同，接受勸說(shuō)者會(huì)加強(qiáng)防范，追求娛樂(lè)者會(huì)“懸置懷疑”。
  C．如果需要，傳播過(guò)程可以循環(huán)往復(fù)，B類(lèi)傳播行為者可以轉(zhuǎn)為A類(lèi)傳播行為者，A類(lèi)傳播行為者可以成為B類(lèi)傳播行為者。
  D．接受者接受一些訊息，如汽車(chē)?yán)嚷?、“失火了”的呼喊聲，感覺(jué)會(huì)發(fā)生突變，不需要加工訊息，反應(yīng)嵌入本能，近乎自動(dòng)。
  （3）用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。
  組卷：198引用：7難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的材料，完成下列各題。
        材料一：
        2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是調(diào)研、制定“十三五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年。2015年，圖書(shū)出版業(yè)取得了諸多重要突破，政府部門(mén)出臺(tái)的多項(xiàng)政策、舉措更加有力；圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，發(fā)展?jié)摿Τ掷m(xù)顯現(xiàn)。曾一度遭到電子商務(wù)沖擊的實(shí)體書(shū)店，近一年來(lái)，伴隨全民閱讀的推廣開(kāi)始逆襲。全國(guó)各地新建或改造了一批大型書(shū)城，這些大型書(shū)城注重“體驗(yàn)”和“服務(wù)”，引入親子閱讀、創(chuàng)意生活、數(shù)字體驗(yàn)、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)，逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，賦予了實(shí)體書(shū)店新的生命力。
        2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及其與新興媒體的融合是新時(shí)代下出版業(yè)發(fā)展的必由之路。在2014年出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，出版社積極打造自身的數(shù)字出版平臺(tái)，紛紛成立數(shù)字出版部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)字出版相關(guān)工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場(chǎng)的距離更近，如眾籌出版、微店賣(mài)書(shū)及微博、微信營(yíng)銷(xiāo)，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。
  （摘編自陳敏利《圖書(shū)出版業(yè)品牌報(bào)告（2016）》）      材料二：
  
  
  （摘自楊偉《2015年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)發(fā)展》）      材料三：
        由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，原有的圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了很大的改變。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)出版可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速傳播，并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制。比如電子圖書(shū)的開(kāi)發(fā)，網(wǎng)上書(shū)店的建立，這些新的形式擴(kuò)大了圖書(shū)出版的影響范圍。圖書(shū)出版業(yè)的信息獲取方式也會(huì)發(fā)生改變，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息，對(duì)信息的篩選、分類(lèi)和加工處理會(huì)成為圖書(shū)出版業(yè)新的功能。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，圖書(shū)出版的目的是要獲得利潤(rùn)，但是在互聯(lián)網(wǎng)條件下，許多圖書(shū)資源可以免費(fèi)獲得，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)模式，圖書(shū)出版業(yè)需要從其他方面獲得利潤(rùn)的增長(zhǎng)。圖書(shū)具有的版權(quán)是圖書(shū)出版業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的基礎(chǔ)，在圖書(shū)版權(quán)原有的營(yíng)銷(xiāo)模式中，版權(quán)價(jià)值僅局限于版權(quán)的轉(zhuǎn)讓。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下，版權(quán)的范圍不再局限于文字，版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個(gè)不同的領(lǐng)域，可以間接產(chǎn)生更多的利潤(rùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)還能夠成為圖書(shū)傳播的平臺(tái)，讓圖書(shū)在傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)增值，比如在互聯(lián)網(wǎng)傳播中可以加載商業(yè)廣告、產(chǎn)生巨大的效益。
  （摘編自顧麗萍《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的圖書(shū)出版》）（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．2015年，中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)主要有實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)店兩大渠道，其中實(shí)體書(shū)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模達(dá)到344億元，網(wǎng)店渠道達(dá)到280億元。
  B．實(shí)體書(shū)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模2014年實(shí)現(xiàn)了3.94%的年度增長(zhǎng)率，2015年市場(chǎng)碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長(zhǎng)，年度增長(zhǎng)率達(dá)到0.29%。
  C．2010～2015年，網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模保持高速增長(zhǎng)，可見(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)零售市場(chǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售是圖書(shū)出版業(yè)贏利的重要方式。
  D．實(shí)體書(shū)店在經(jīng)歷了2010～2015年“增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷(xiāo)售回暖”的過(guò)程之后，其市場(chǎng)碼洋規(guī)模與年度增長(zhǎng)率也將趨于平穩(wěn)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與繁榮離不開(kāi)政策支持，“十二五”期間諸多法律法規(guī)與政策的及時(shí)出臺(tái)，為實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)店的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
  B．全國(guó)各地新建或改造的大型書(shū)城正逐步向文化購(gòu)物中心轉(zhuǎn)型，這表明實(shí)體書(shū)店向多元化的經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變，其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流。
  C．各類(lèi)出版社為加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，紛紛借助已有的數(shù)字出版部門(mén)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖書(shū)出版的融合發(fā)展，這拉近了出版業(yè)與市場(chǎng)的距離。
  D．由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子圖書(shū)的銷(xiāo)售、圖書(shū)版權(quán)產(chǎn)生的間接利潤(rùn)、圖書(shū)作為傳播平臺(tái)產(chǎn)生的廣告效益等都會(huì)給圖書(shū)出版業(yè)帶來(lái)新的增值。
  （3）在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。
  組卷：177引用：33難度：0.6

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二、語(yǔ)言表達(dá)專練

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
        有人說(shuō)，短視頻是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的又一個(gè)風(fēng)口。其中固然不乏積極、健康、陽(yáng)光的作品，但也有很多浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷，有的還涉及色情、暴力、血腥。一些短視頻作者為了博取用戶的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，不惜          ，以聲光電的方式對(duì)用戶進(jìn)行感官刺激，傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念，在“審丑”而不是“審美”的道路上越走越遠(yuǎn)。有人認(rèn)為，這樣的視頻，看一看、笑一笑就過(guò)去了，應(yīng)該無(wú)傷大雅。其實(shí)不然，（　?。?，如果任由負(fù)能量蔓延，就會(huì)造成         、擾亂思想的嚴(yán)重后果。實(shí)際上，這些“非主流”短視頻帶來(lái)的負(fù)面影響正在日益增加。有人效仿“惡搞”視頻，將透明膠帶橫在門(mén)前絆倒他人，用整蠱小道具驚嚇孩子。類(lèi)似事件          ，使得逾越底線的娛樂(lè)陷入傷己傷人的境地。
        成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。而且短視頻主要目標(biāo)用戶正是“80后”“90后”，青年對(duì)之產(chǎn)生興趣，也在情理之中。然而，短視頻作品泥沙俱下，             ，如果不加甄別、喪失警惕，就可能在一次“短暫的視覺(jué)沖擊中”，讓價(jià)值觀念與思維方式受到無(wú)形沖擊，甚至在跟風(fēng)模仿中迷失方向、誤入歧途。
  （1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．另辟蹊徑	聳人聽(tīng)聞	數(shù)見(jiàn)不鮮	良莠不齊
  B．劍走偏鋒	混淆視聽(tīng)	層出不窮	參差不齊
  C．另辟蹊徑	混淆視聽(tīng)	數(shù)見(jiàn)不鮮	參差不齊
  D．劍走偏鋒	聳人聽(tīng)聞	層出不窮	良莠不齊

  （2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，必定帶來(lái)不良影響
  B．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的擴(kuò)散與點(diǎn)贊，不知會(huì)帶來(lái)什么影響
  C．對(duì)消極內(nèi)容不經(jīng)意間的點(diǎn)贊與擴(kuò)散，難免帶來(lái)不良影響
  D．無(wú)意間對(duì)消極內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊與擴(kuò)散，帶來(lái)的影響可好可壞
  （3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。
  B．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更多元的心態(tài)、更開(kāi)放的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。
  C．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，擁有更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會(huì)是“無(wú)感”的。
  D．成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年，建立更開(kāi)放的心態(tài)、更多元的思想，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會(huì)是“無(wú)感”的。
  組卷：56引用：48難度：0.7

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二、語(yǔ)言表達(dá)專練

• 8．下面是××學(xué)校校慶征文啟事的片段，其中有五處用語(yǔ)不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意明確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。
  為慶祝××學(xué)校60周年生日，回憶學(xué)校一路走來(lái)的輝煌歷史，激勵(lì)全校師生進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，共同抒寫(xiě)愛(ài)校情懷，暢談學(xué)校新時(shí)代發(fā)展的美好前景，特舉辦征文活動(dòng)，我們等著您呈上佳作。
  ①

   

   改為

   

  
  ②

   

   改為

   

  
  ③

   

   改為

   

  
  ④

   

   改為

   

  
  ⑤

   

   改為

   
  組卷：29引用：5難度：0.8

  解析

• 9．下面這則通知有五處詞語(yǔ)不夠得體，請(qǐng)指出后并修改。
  通知全校師生：
        我校將于9月20日與實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)辯論賽，現(xiàn)萬(wàn)事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂(lè)，希望廣大師生不吝賜教。請(qǐng)于明天下午2：00-5：00交到團(tuán)委辦公室，其他時(shí)間恕不接待。
  校團(tuán)委
  8月10日
  組卷：90引用：27難度：0.8

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