2023-2024學(xué)年河南省安陽(yáng)市內(nèi)黃一中高三（上）入學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        作為傳統(tǒng)文化的新載體，虛擬數(shù)字人將傳統(tǒng)之美與科技之美有機(jī)融合，打造出全新的IP形象。由于眾多虛擬數(shù)字人取材于傳統(tǒng)文化，所以其外在形象本身就是對(duì)傳統(tǒng)文化的視覺(jué)化呈現(xiàn)。比如，“天妤”的設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)飛天和唐代女俑為靈感，她衣袂飄飄，妝造典雅。通過(guò)對(duì)虛擬數(shù)字人外在形象的打量觀賞，觀眾得以與中華傳統(tǒng)服飾文化進(jìn)行“親密接觸”。
        數(shù)字人的設(shè)計(jì)制作并非易事，既需要技術(shù)支撐，又需要文化打底。傳統(tǒng)文化類(lèi)數(shù)字人的設(shè)計(jì)制作，本身就是對(duì)傳統(tǒng)文化研究、整理、應(yīng)用、傳播的過(guò)程。比如，為了讓“蘇東坡數(shù)字人”貼近蘇東坡的原貌，中華書(shū)局在容量超過(guò)70億字的古籍大數(shù)據(jù)中心進(jìn)行海量搜索，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞精準(zhǔn)抓取到一批涉及蘇東坡容貌形象的古籍文本數(shù)據(jù)。同時(shí)，又通過(guò)圖像搜索技術(shù)，抓取了由宋至清涉及蘇東坡的100余幅畫(huà)作，從而初步形成對(duì)于蘇東坡容貌形象之“古籍真實(shí)“的把握，然后再由權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行系統(tǒng)校驗(yàn)，確定下來(lái)超寫(xiě)實(shí)“蘇東坡數(shù)字人”的每個(gè)細(xì)節(jié)。由此觀之，“蘇東坡數(shù)字人”的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，完全是一次對(duì)蘇東坡主題古籍文獻(xiàn)、藝術(shù)作品整理和研究的過(guò)程。由于這種整理和研究帶有強(qiáng)烈的“目的性”“應(yīng)用性”，所以能夠有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。
        數(shù)字人要在弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有效發(fā)揮作用，可以始于顏值，但最后還是要終于價(jià)值。傳統(tǒng)文化領(lǐng)域是應(yīng)用數(shù)字人比較多的領(lǐng)域，且應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越豐富。數(shù)字人最大的魅力，不是研發(fā)運(yùn)用新技術(shù)，也不是對(duì)網(wǎng)文、網(wǎng)游等傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的改變，而是為原本高度依賴(lài)人和現(xiàn)場(chǎng)空間的傳統(tǒng)行業(yè)在生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)場(chǎng)景及價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面帶來(lái)無(wú)限想象力和可能性，徹底改變了人們對(duì)于物我關(guān)系的認(rèn)知。
        數(shù)字人讓大量文化瑰寶重新“復(fù)活”，以科技手段讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)煙火生活，煥發(fā)青春活力?？墒牵瑪?shù)字人建設(shè)畢竟剛剛起步，在很多方面還有待完善。其中，內(nèi)容生態(tài)是制約數(shù)字人發(fā)展的最大瓶頸。虛擬世界中的“你我他”需要現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容作支撐，需要“故事”來(lái)引流。唯有如此，數(shù)字人才能既擁有好看的“皮囊”，又擁有豐滿(mǎn)的“靈魂”。比如，中華書(shū)局的“蘇東坡數(shù)字人”，只有容貌形象的“物理真實(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要實(shí)現(xiàn)“精神真實(shí)”。為此，中華書(shū)局專(zhuān)門(mén)建設(shè)了“蘇東坡專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)”，并陸續(xù)開(kāi)發(fā)了多個(gè)維度的“蘇東坡主題知識(shí)圖譜”。依托數(shù)據(jù)標(biāo)引體系，將蘇東坡跌宕起伏的人生歷程與豐富多彩的精神世界翻譯成彼此關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，并將其放進(jìn)“蘇東坡數(shù)字人”的腦中，從而為“蘇東坡數(shù)字人”凝神。下一步，中華書(shū)局將加強(qiáng)對(duì)“蘇東坡數(shù)字人”的人工智能訓(xùn)練，以為其“賦魂”，從而讓“蘇東坡數(shù)字人”真正像蘇東坡一樣去認(rèn)知、思考、表達(dá)、行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)蘇東坡在數(shù)字世界的“復(fù)活”。數(shù)字人的產(chǎn)生和應(yīng)用，是文化與科技相互融合的過(guò)程，也是人類(lèi)不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。
  （摘編自俞國(guó)林、王建《數(shù)字人：用科技激活傳統(tǒng)文化之美》）      材料二：
        卷帙浩繁的古籍文獻(xiàn)是中華悠久文明和燦爛文化的見(jiàn)證者與記錄者，也是當(dāng)下傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并推進(jìn)其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展不可或缺的源頭活水。然而，如何平衡古籍的文物性與文獻(xiàn)性，既做好古籍的修復(fù)保護(hù)、守住中華民族的文化寶藏，又能使古籍上的文字走出故紙塵封、與更大范圍的讀者和研究者見(jiàn)面，是古籍工作者一直以來(lái)面臨的一大難題。
        所幸的是，現(xiàn)代科學(xué)與信息技術(shù)為解決古籍保護(hù)與利用間的矛盾提供了可行路徑。利用掃描、微縮等技術(shù)手段，讓古籍的原始面貌以數(shù)字化的形式完整清晰地保留下來(lái)，有效避免了人為移動(dòng)或翻閱過(guò)程中可能造成的損傷，大大方便了閱覽研究。在此基礎(chǔ)上，又可借助AI技術(shù)，對(duì)古籍進(jìn)行規(guī)模化、系統(tǒng)化的字符識(shí)別和錄入，搭建古籍全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及各類(lèi)知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全文檢索、文本比對(duì)、自動(dòng)標(biāo)點(diǎn)、數(shù)據(jù)分析等功能。這些技術(shù)應(yīng)用在提高整理研究效率的同時(shí)，還拓寬了相關(guān)人文領(lǐng)域的研究視野，豐富了古籍挖掘利用的方式手段。
        古籍?dāng)?shù)字化工作依舊任重道遠(yuǎn)。與存世古籍體量相比，現(xiàn)有的數(shù)字化規(guī)模還存在巨大差距，數(shù)字化成果的共享開(kāi)放水平和深度挖掘能力都有很大提升空間。古籍從修復(fù)保存到研究整理都需要大量人力物力的投入，專(zhuān)業(yè)人才的匱乏已成為制約數(shù)字化進(jìn)程的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)、建立人才吸引和激勵(lì)機(jī)制十分緊迫。
  （摘編自年旭《古籍?dāng)?shù)字化，讓更多人共享經(jīng)典魅力》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.觀眾通過(guò)對(duì)虛擬數(shù)字人“天妤”外在形象的打量觀賞，得以直觀了解和認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)服飾文化。
  B.傳統(tǒng)文化類(lèi)數(shù)字人的設(shè)計(jì)制作帶有強(qiáng)烈的“目的性”“應(yīng)用性”，比純學(xué)術(shù)研究更能推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展。
  C.中華書(shū)局依托數(shù)據(jù)標(biāo)引體系，為“蘇東坡數(shù)字人”凝神賦魂，從而實(shí)現(xiàn)了蘇東坡在數(shù)字世界的“復(fù)活”。
  D.借助AI技術(shù)，搭建古籍全文數(shù)據(jù)庫(kù)，能提高古籍文獻(xiàn)的整理研究效率，推動(dòng)古籍?dāng)?shù)字化進(jìn)程。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.量?jī)蓜t材料都談到了文化和科技的融合，但是二者論述的重心并不相同。
  B.虛擬數(shù)字人最大的魅力就在于徹底改變了人們對(duì)于物我世界的認(rèn)知。
  C.“蘇東坡數(shù)字人”的制作和應(yīng)用推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。
  D.現(xiàn)代科學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)古籍?dāng)?shù)字化資源的匯聚與共享。
  （3）下列選項(xiàng)、不屬于“古籍?dāng)?shù)字化”的一項(xiàng)是

   

  
  A.輸入網(wǎng)址、輕點(diǎn)鼠標(biāo)，飄逸俊秀的漢隸代表作《曹全砷》書(shū)法便可躍然眼前。
  B.云南省圖書(shū)館在網(wǎng)上發(fā)布宋刻宋元明遞修本《北齊書(shū)》，人們得以一睹珍版古籍真容。
  C.京劇領(lǐng)域的“梅蘭芳孿生數(shù)字人”現(xiàn)身梅蘭芳大劇院，與臺(tái)下觀眾深情互動(dòng)。
  D.在“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的舞臺(tái)上，全息虛擬人“蘇軾”與觀眾跨越古今話(huà)詩(shī)詞。
  （4）材料一中作者兩次列舉“蘇東坡數(shù)字人”的事例，試分析其意圖。
  （5）《人民時(shí)評(píng)：讓古籍與數(shù)字化時(shí)代共振》一文指出：順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深入挖擱古籍的當(dāng)代價(jià)值，就能把祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好。如何讓古籍“活”起來(lái)傳下去？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：9引用：3難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  驛站長(zhǎng)
  （俄）普希金
        一個(gè)炎熱的日子。在離開(kāi)某驛站還有三俄里的地方，大雨傾盆，我渾身濕透。“喂，都妮亞！”驛站長(zhǎng)喊道，“把茶炊擺好，再拿點(diǎn)奶油來(lái)?！痹?huà)音未落，從板壁后面出來(lái)一個(gè)約莫十四歲的少女?！斑@是你的女兒？”他得意地答道，“又聰明，又機(jī)靈，跟她去世的母親一模一樣?！闭f(shuō)完，他動(dòng)手登記我的驛馬使用證，我便去細(xì)看那一張張點(diǎn)綴著他簡(jiǎn)陋而整潔的住屋的圖畫(huà)。
        都妮亞已經(jīng)捧著茶炊回來(lái)了。我就跟她談天，她落落大方地答話(huà)，像個(gè)見(jiàn)過(guò)世面的姑娘。我們?nèi)齻€(gè)人就一見(jiàn)如故地聊起來(lái)。
        過(guò)了幾年，人事倥傯，我又走上了這條官道，又到了這個(gè)老地方。我憶起老站長(zhǎng)的女兒，覺(jué)得很高興?？墒俏矣窒耄豪险鹃L(zhǎng)可能已經(jīng)撤了，都妮亞多半也已經(jīng)出嫁。父親或女兒會(huì)死去的念頭也在我的腦子里閃過(guò)。于是，我?guī)еУ念A(yù)感走近某驛站。馬在驛站的小屋前面站住了。我一進(jìn)屋，立刻認(rèn)出那幾張圖畫(huà)。桌子和床還在原來(lái)的地方，可是窗臺(tái)上已經(jīng)沒(méi)有花了。站長(zhǎng)蓋著皮襖睡著了，我的到來(lái)驚醒了他，他抬起半個(gè)身子……這正是薩姆遜?威林，可是老得多了--怎么三四年的工夫會(huì)把一個(gè)健旺的漢子變成虛弱的老頭！“都妮亞好嗎？”老人皺了皺眉頭?！疤鞎缘??！彼鸬??！八蟾懦黾蘖税?？”我說(shuō)。老人假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的問(wèn)話(huà)。
  “這么說(shuō)，您認(rèn)識(shí)我的都妮亞？”他開(kāi)言道，“誰(shuí)不認(rèn)識(shí)她??？唉，都妮亞，都妮亞！多好一個(gè)姑娘！能說(shuō)我不疼我的孩子嗎？能說(shuō)她過(guò)得不快活嗎？不能。那是命中注定，在劫難逃啊?！庇谑撬桶阉膫氖略斣敿?xì)細(xì)地講給我聽(tīng)了。
  --三年前一個(gè)冬天的晚上，站長(zhǎng)的女兒在壁板后面給自己縫衣服，一輛三駕馬車(chē)到了，接著一個(gè)頭戴契爾克斯皮帽，身穿長(zhǎng)軍大衣，裹著披肩的旅客走進(jìn)屋子里來(lái)要馬。見(jiàn)慣這種場(chǎng)面的都妮亞從板壁后面跑出來(lái)，殷勤地問(wèn)那位旅客要不要吃點(diǎn)什么。都妮亞的出現(xiàn)產(chǎn)生了照例有的那種效果，旅客息怒了，他同意等候馬匹，還要了晚飯，摘下濕漉漉的長(zhǎng)毛皮帽，解開(kāi)披肩，脫掉軍大衣，原來(lái)這位旅客是一個(gè)體格勻稱(chēng)、留著黑色小八字胡的年輕的驃騎兵。突然，這個(gè)年輕人躺在長(zhǎng)凳上面，幾乎不省人事。站長(zhǎng)把自己的床讓給他，而且決定，如果第二天早晨他的病還不減輕，就派人到C地去請(qǐng)醫(yī)生。
        第二天驃騎兵病得更厲害了。都妮亞把一方浸了醋的手帕包在他的頭上，就坐在他的床邊做針線(xiàn)活。病人當(dāng)著站長(zhǎng)的面只是呻吟，差不多不說(shuō)一句話(huà)，卻喝了兩杯咖啡，還一邊哼哼一邊定了午飯。都妮亞一步也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他。他不斷地要水喝，都妮亞就遞給他一大杯她親自做的檸檬水。
        一天又過(guò)去了，驃騎兵已經(jīng)完全復(fù)原。他非?？旎?，一會(huì)兒跟都妮亞，一會(huì)兒又跟站長(zhǎng)說(shuō)笑話(huà)，鬧個(gè)不停，到第三天早晨，站長(zhǎng)竟跟這位可愛(ài)的客人難舍難分了。那天是禮拜天，都妮亞準(zhǔn)備去做午禱。驃騎兵的馬車(chē)套好了，他跟站長(zhǎng)告別，跟都妮亞告別，并且自告奮勇要送她到村口的教堂去。都妮亞遲疑不決地站著……“你怕什么？”父親對(duì)她說(shuō)。“大人又不是狼，不會(huì)把你吃掉；就坐他的車(chē)到教堂去吧?！倍寄輥喩狭塑?chē)，坐在驃騎兵旁邊，仆人跳上車(chē)夫座，車(chē)夫吹了一聲口哨，馬兒就飛跑起來(lái)。
        早就過(guò)了午禱的時(shí)間，都妮亞一直沒(méi)有回來(lái)。傍晚時(shí)分，驛站長(zhǎng)終于一個(gè)人醉醺醺地回來(lái)了，帶來(lái)一個(gè)嚇?biāo)廊说南ⅲ骸岸寄輥喐婒T兵到那一站又往前走了?！?br />      老人受不住這個(gè)打擊，立刻臥倒在前一晚那年輕的騙子睡過(guò)的床上。
        他的朋友勸他去告狀，他想了想，把手一揮，決定讓步。隨后又重新干起自己的差事來(lái)。
        就在不久以前，我路過(guò)某地，又想起我那個(gè)老朋友。這時(shí)正是秋天?；疑脑茐K布滿(mǎn)天空；冷風(fēng)從收完莊稼的田地上吹來(lái)，樹(shù)上的紅葉、黃葉隨風(fēng)飄落。日落時(shí)分，我進(jìn)了某村，在驛站小屋旁邊停下。門(mén)廳里走出一個(gè)肥胖的鄉(xiāng)下女人，她回答我說(shuō)，老站長(zhǎng)死去差不多一年了。我開(kāi)始懊悔白跑了一趟，無(wú)謂地花掉七個(gè)盧布?！八趺此赖?？”我問(wèn)啤酒師傅的妻子?！昂染坪人赖?，老爺?！彼鸬?。“葬在哪兒？”“就在村外，他死去的太大旁邊?！痹谒f(shuō)這話(huà)的時(shí)候，一個(gè)衣衫破爛、紅頭發(fā)獨(dú)眼的小男孩跑到我面前，立刻領(lǐng)我到村外去。
  “他教過(guò)我削笛子，從前（愿他早進(jìn)天國(guó)！）他從小酒店出來(lái)，我們就跟著他嚷嚷：‘老爺爺，老爺爺，給點(diǎn)榛子！’他就把榛子分給我們。從前他總跟我們一塊兒玩。”
  “夏天有一位太太路過(guò)這兒，她倒問(wèn)起老站長(zhǎng)，還到他的墳上去過(guò)?！?br />“什么樣的太太？”我好奇地問(wèn)。
  “漂亮的太太，”小孩答道，“她聽(tīng)說(shuō)老站長(zhǎng)死了，就哭起來(lái)，對(duì)孩子們說(shuō)：‘你們乖乖地坐著，我到墳地上去一趟?！艺f(shuō)我給她帶路?？墒翘f(shuō)：‘我自己認(rèn)得路。’她還給了我一個(gè)五戈比的銀角子--真是個(gè)好心腸的太太！”
        我們到了墳地。這是個(gè)光禿禿的地方，沒(méi)有圍棚，豎著許許多多木頭十字架，連一棵遮蔭的小樹(shù)也沒(méi)有。我一輩子也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣凄涼的墳地。
  “老站長(zhǎng)的墳就在這兒?！毙『⒁贿呎f(shuō)，一邊跳上一個(gè)沙墩，上面豎著一個(gè)嵌著銅圣像的黑十字架。
  “那位太太到這兒來(lái)過(guò)嗎？”我問(wèn)。
  “來(lái)過(guò)，”萬(wàn)卡答道，“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著她。她趴在這兒，趴了好久?！?br />一八三〇年九月十四日（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)從多個(gè)角度寫(xiě)出了驛站長(zhǎng)的人生際遇，女兒都妮亞的突然離開(kāi)加重了悲劇色彩。
  B.小說(shuō)以“我”三次到某驛站的見(jiàn)聞構(gòu)成小說(shuō)的主體，漸進(jìn)展開(kāi)故事的情節(jié)，刻畫(huà)人物形象。
  C.作者多用間接描寫(xiě)刻畫(huà)都妮亞，以父親的介紹寫(xiě)其美麗，以旅客的息怒寫(xiě)她的魅力。
  D.文章以雙重結(jié)構(gòu)敘事，一個(gè)是敘述者以第一人稱(chēng)敘述，另一個(gè)是驛站長(zhǎng)以第三人稱(chēng)敘述。
  （2）文中畫(huà)線(xiàn)部分在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.整個(gè)句子上承老人和女兒對(duì)年輕軍官的關(guān)照，下啟對(duì)老人后來(lái)生活結(jié)局的敘寫(xiě)。
  B.通過(guò)寫(xiě)老人“立刻臥倒”，凸顯女兒離開(kāi)對(duì)老人打擊之大，使小說(shuō)層次發(fā)生變化。
  C.用第三人稱(chēng)，從旁觀者的角度來(lái)寫(xiě)老人，想象的內(nèi)容更多，拓展的空間也更大。
  D.全句意在寫(xiě)年輕軍官之騙改變了故事情節(jié)發(fā)展，作品中所有人物從此都很不幸。
  （3）“細(xì)節(jié)能講述人物復(fù)雜的心理”，都妮亞離開(kāi)父親前遲疑的神態(tài)及老站長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，你從中讀出了父女哪些復(fù)雜的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （4）由普希金《驛站長(zhǎng)》開(kāi)創(chuàng)的“小人物”是19世紀(jì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的一類(lèi)人物形象。請(qǐng)你推測(cè)普希金創(chuàng)作“小人物”類(lèi)作品的目的。
  組卷：9引用：3難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下列文字，回答下列各題。
        一段時(shí)間以來(lái)，①         ：一方面認(rèn)為年輕人喜歡的都是“無(wú)腦劇”“傻白甜”“雷人風(fēng)”；另一方面認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是“高冷范”“夫子腔”“古董貨”。（　?。?，無(wú)法創(chuàng)造出有效觸達(dá)當(dāng)下年輕人的傳播路徑和話(huà)語(yǔ)方式。久而久之，年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化漸漸失去興趣，轉(zhuǎn)而在“二次元”等潮文化中尋找精神慰藉甚至價(jià)值坐標(biāo)。由此可見(jiàn)，②          。
        然而，搭建這樣一座溝通的橋梁并非易事。都說(shuō)傳統(tǒng)文化是寶藏，可那些寶物都深藏在歷史的泥土中，距今動(dòng)輒幾百年、幾千年，有的已變成堅(jiān)硬的化石，有的身上布滿(mǎn)了塵埃，要讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光澤，③         ，還要為其穿上亮麗的外衣。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.傳統(tǒng)文化的傳播因?yàn)檫@種認(rèn)知上的錯(cuò)位，始終在原有的“小天地”里打轉(zhuǎn)
  B.導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳播始終在原有的“小天地”里打轉(zhuǎn)的正是這種認(rèn)知上的錯(cuò)位
  C.這種認(rèn)知上的錯(cuò)位是造成傳統(tǒng)文化的傳播始終在原有的“小天地”里打轉(zhuǎn)的重要原因
  D.這種認(rèn)知上的錯(cuò)位，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳播始終在原有的“小天地”里打轉(zhuǎn)
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)28個(gè)字。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        博士居多，名校畢業(yè)……近日，武漢大學(xué)公示的輔導(dǎo)員錄取名單引發(fā)熱議，不少論調(diào)認(rèn)為博士當(dāng)輔導(dǎo)員是學(xué)歷貶值、社會(huì)內(nèi)卷的表現(xiàn)。近年來(lái)，“中科院博士后當(dāng)輔警”“清華碩博任職街道”“高考狀元當(dāng)游戲主播”……有關(guān)名校畢業(yè)生的職業(yè)選擇問(wèn)題，屢屢引發(fā)輿論關(guān)注。
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)結(jié)合材料，提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。
        要求：聯(lián)系社會(huì)生活，自選角度，確定立意，有思想性；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：4引用：6難度：0.7

  解析