人教五四版六年級(jí)下冊(cè)《第11課 十三歲的際遇》2018年同步練習(xí)卷（2）
發(fā)布：2024/12/23 10:0:3
一、雙基積累
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1．下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：10引用：2難度：0.9 -
2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：5引用：2難度：0.9
三、美文品析
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7．閱讀下文，回答下列各題。
哈佛夢(mèng)想
劉 墉 你知道我小時(shí)候聽過的第一所美國大學(xué)是哪個(gè)嗎？
是哈佛！
高中時(shí)，從百科全書上，我知道哈佛的歷史遠(yuǎn)比美國長(zhǎng)，早在六十年代，哈佛已經(jīng)為美國培育了六位總統(tǒng)。我最崇拜的文學(xué)家、詩人，如艾略特、亞當(dāng)斯、梭羅和愛默生，都是哈佛畢業(yè)的。
只是當(dāng)時(shí)我連考國內(nèi)的聯(lián)考，都沒有把握，哈佛自然更成為遙不可及的名字。
直到我認(rèn)識(shí)美國駐華大使安克志的兒子安拙廬，想進(jìn)哈佛的心才又動(dòng)了起來。因?yàn)樗麑?duì)我說，他高中成績(jī)并不極好，但經(jīng)過口試卻被哈佛錄取了，當(dāng)時(shí)的口試官說：“我們重視的不是你已經(jīng)‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”
于是我想：說不定以我這種不怎么樣的成績(jī)，有一天也能混進(jìn)哈佛研究所呢！然后我到了美國。才落地，就看見報(bào)上登，哈佛大學(xué)銳意革新課程，要求每個(gè)畢業(yè)生，都要精通寫作、數(shù)學(xué)和電腦，他們認(rèn)為這是大學(xué)生的基本訓(xùn)練，不能靈活地使用這三者，就難以在未來世界成為上等人。
報(bào)上又說，哈佛認(rèn)為大學(xué)教育，不是培養(yǎng)一批會(huì)死記的書呆子，而是指導(dǎo)學(xué)生怎樣到不同的領(lǐng)域中，做深入的研究。
正因此，他們?nèi)∠艘郧暗娜腴T課程，譬如“美國歷史的主題”和“化學(xué)導(dǎo)論”，取代為“中世紀(jì)的騎士浪漫主義”“東亞小說”甚至“非洲禮儀的藝術(shù)和神話”。而在畢業(yè)需要的課程中，居然“外國文化”和“文學(xué)及藝術(shù)”類占了四分之一。
哈佛說他們要的是“國際人”，也就是有國際的前瞻性，而不只是狹隘在本科里的人。本科修得再好，沒有世界觀和人文素養(yǎng)，還是不夠的。
哈佛變得愈來愈對(duì)我的胃口了，我甚至在拿到大學(xué)副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋城，去做一個(gè)“哈佛人”。
可惜，生活上的顧慮，和你進(jìn)入史岱文森高中，使我打消了這個(gè)念頭。尤其是看到統(tǒng)計(jì)報(bào)告上寫，連平均九十七點(diǎn)二七的高中生，都被哈佛打了回票時(shí)，更心想：“恐怕連兒子也進(jìn)不去了！”
倒是你不死心，到學(xué)校圖書館翻出“學(xué)院檔案箱”，那是由你們歷屆進(jìn)入名校的學(xué)生發(fā)表的大學(xué)感言，所集合成的。
你對(duì)我說：“哈佛真是太吸引人了！雖然校友都說那里有天下最難吃的伙食，但是也講：最吸引人的不是教授，而是學(xué)生！不是校園，而是氣氛！半夜還有人在校園演奏、街頭舞蹈。走在那兒，簡(jiǎn)直就像到了紐約的蘇荷區(qū)，每個(gè)人都那么不同！”
“我們要的是不同！不是相同！死板教育下的產(chǎn)物是一個(gè)樣子，但是哈佛讓學(xué)生自由發(fā)展，成為他自己的樣子！”你眼睛里閃著光彩，使我想起少年時(shí)的自己，夢(mèng)想成為哈佛人。
于是你從高四上學(xué)期（按：美國高中為四年制），就開始填申請(qǐng)書、寫自傳，要求哈佛提前批準(zhǔn)入學(xué)。
“你可以說你幫我做過哪些事！”我建議。
“那不重要！因?yàn)閷W(xué)校不把靠自家人的成就算進(jìn)去?！?br />“我們可以請(qǐng)大學(xué)校長(zhǎng)寫推薦函?！蹦隳赣H說。
“那也不重要！恐怕自己老師寫的反而更可信?！?br /> 我們就不再多說了，任你自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只是當(dāng)你把自傳拿給我看時(shí)，令我濕了眼眶，你說：
“作為一個(gè)移民，我能以新的眼光來看美國文化；但是反過來說，我更能從西方的觀點(diǎn)，回顧中華文化的遺產(chǎn)。由于流著中國的血液，如果能進(jìn)入哈佛，我希望在西方的個(gè)人主義與中國的儒家思想間，找到一種交融之道。我要用自小的中文訓(xùn)練，幫助我完成這雙語文化的橋梁工作……”
我發(fā)現(xiàn)：從你七歲來美，我就天天逼你學(xué)中文，不知為此發(fā)生多少父子爭(zhēng)執(zhí)，也不知費(fèi)了我多少心力。而今突然有了收獲、有了認(rèn)同。
今天，在這個(gè)圣誕前夕，我從地球另一邊寫信給你，充滿激動(dòng)與對(duì)上蒼的感恩。而在信的結(jié)尾，我要說：
“祝賀你成為了哈佛人！我們以你為榮！”
（1）本文題為“哈佛夢(mèng)想”，文中寫了幾代人的夢(mèng)想？結(jié)果如何？
（2）哈佛的口試官說：“我們重視的不是你已經(jīng)‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”你怎樣理解這句話？
（3）為什么“我甚至在拿到大學(xué)副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋城，去做一個(gè)‘哈佛人’”？
（4）本文和《十三歲的際遇》相似，都說自己最喜歡的是校園的“氣氛”，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析其緣由。組卷：2引用：1難度：0.9
四、寫作訓(xùn)練
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8．【寫法借鑒】《十三歲的際遇》這篇文章的成功之處在于運(yùn)用了巧妙的排比的修辭手法。如作者在文中寫到“我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，連用三個(gè)“渴望”，構(gòu)成排比，生動(dòng)地寫出自己對(duì)知識(shí)的追求。
【片段仿寫】十三歲正是一個(gè)充滿渴望的年齡，你渴望什么呢？請(qǐng)寫出自己的心里話，注意運(yùn)用排比的修辭手法。（100字左右）組卷：2引用：1難度：0.8