2021-2022學(xué)年甘肅省甘南州舟曲一中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  李白的政治悲劇與文學(xué)成就
        李白思想以儒家學(xué)術(shù)為體，道家、縱橫家學(xué)術(shù)為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想，其思想體系之博雜，實(shí)屬少見。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無疑是儒家“亞圣”--孟子的修、齊、治、平思想及其調(diào)和儒道兩家的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”學(xué)說。故與先秦至盛唐眾多知識分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。
        李白一生都在為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和美好愿望而奮斗，但結(jié)果既未能自布衣直取卿相、兼濟(jì)天下，也未能從宦途從容隱退、獨(dú)善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實(shí)，李白之所以“懷才不遭”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素的制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質(zhì)的匱乏。首先李白對政治幼稚無知，其大言不切于實(shí)際和虛名不適于用。因此，在人生的幾次大好機(jī)遇中，他均未能把握住，以致坐失良機(jī)，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與情緒的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進(jìn)取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚(yáng)自我、不卑不亢。也有曲意逢迎、自責(zé)自憐；既有愛國赤誠、民本良愿，也有狎妓解悶、泄憤惡念?？傊?，李白的情緒多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無為、含恨而終的必然命運(yùn)。
        可見，詩仙李白一生的主要興趣其實(shí)并不是寫詩，而是在于從政。但是作為詩人，他是“謫仙人”。作為政治人物，他卻只是個“凡人”，甚至淪落到“世人皆欲殺”的地步，是徹底的失敗者。李白的悲劇就在于他沒有政治才能卻總是希望在政治上大干一番，而且是至死不悟，這就必然要導(dǎo)致他四處碰壁，一敗再敗的悲劇結(jié)局。
        也許正是因?yàn)檎紊蠎K遭失敗，反過來又促使詩人“不平則鳴”，在文學(xué)領(lǐng)域中獲得了巨大的成功。當(dāng)李白從復(fù)雜的政治斗爭中轉(zhuǎn)移到他所熱愛的詩歌創(chuàng)作時，詩人的愛國赤誠、善良人性、瀟灑風(fēng)神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無數(shù)扣人心弦的千古絕唱。
        與李白同時代的大詩人杜甫相比，在專著的數(shù)量和質(zhì)量上，可謂“揚(yáng)杜而抑李”了，其實(shí)，更多的研究者離李白詩歌背后的人性挖掘很遠(yuǎn)，離浪漫主義精神的根源與神韻更遠(yuǎn)。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．李白以儒家學(xué)術(shù)為體，道家、縱橫家學(xué)術(shù)為用，名、墨、法、兵思想因此糅合。
  B．李白思想體系博雜，實(shí)屬少見，然浸透其骨髓，主宰其一生的是儒家思想及學(xué)說。
  C．李白在文學(xué)領(lǐng)域獲得的巨大成功，導(dǎo)致其政治上慘遭失敗，這又使其不平則鳴。
  D．研究李白應(yīng)重視其詩歌背后的人性挖掘，不能遠(yuǎn)離其浪漫主義精神的根源與神韻。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章圍繞李白的政治悲劇與文學(xué)成就進(jìn)行了論證分析，指出了其政治悲劇產(chǎn)生的原因。
  B．文章分析指出，李白成為政治悲劇人物的重要原因是其政治才能和政治素質(zhì)上的匱乏。
  C．文章第二段采用總分邏輯關(guān)系，多角度分析論證了李白終生與失意和挫折為伍的原因。
  D．文章指出李白一生的主要興趣不是寫詩，而是從政，這是受孟子思想學(xué)說影響的結(jié)果。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．李白政治上碌碌無為并慘遭失敗，這或許是他文學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就的直接原因。
  B．本文闡述了李白的政治悲劇對其文學(xué)創(chuàng)作的影響，末段委婉指出研究李白的方向。
  C．作者認(rèn)為李白與同時代的大詩人杜甫相比，其在詩歌的數(shù)量與質(zhì)量上均不及杜甫。
  D．如果李白具有很好的政治才能和政治素質(zhì)，那么他有可能在政治上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。
  組卷：4引用：7難度：0.8

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “七一勛章”獲得者張桂梅：照亮大山女孩的夢想      扎根貧困地區(qū)40余年，張桂梅默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)辦全國第一所全免費(fèi)女子高中，幫助1800多名貧困山區(qū)女孩圓夢大學(xué)，用教育阻斷貧困代際傳遞，用愛心和智慧點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢想。
  忠誠——“我是個黨員”      在華坪縣檔案館五樓，工作人員打開了編號從231到238的檔案柜，里面擺滿了張桂梅的各種榮譽(yù)等，共有200多件。
        張桂梅1957年6月生，從小就接受革命傳統(tǒng)教育，上學(xué)了是班上的文藝骨干，初中時在學(xué)校主演過歌劇《江姐》。革命先輩的精神深深影響了她。記者采訪時，張桂梅隨口便能唱出一段：“看長江戰(zhàn)歌掀起千層浪，望山城紅燈閃閃霧茫?！?br />      18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆。開始在林業(yè)企業(yè)做行政，后因林業(yè)子弟學(xué)校缺老師，她轉(zhuǎn)崗從事教學(xué)，還帶出了不錯的畢業(yè)班。再后來，張桂梅考取師范學(xué)校，畢業(yè)后和丈夫到大理教書。丈夫不幸因病去世后，1996年張桂梅離開大理喜洲，調(diào)到條件相對較差的麗江華坪中心中學(xué)教書，后又調(diào)到剛組建的民族中學(xué)任教。
        1997年，張桂梅查出患有重病，校園里幾百米的路得一步步挪，時常疼得汗如雨下。同事們半夜送她去醫(yī)院，熬好中藥送到她宿舍；縣婦代會上，代表們現(xiàn)場給她捐款；縣長說，“我們再窮也要治好你的病”。談及這么多年的堅持，張桂梅說：“我的初心就是報恩，要回報這片熱土?！?br />      2008年8月，華坪女子高級中學(xué)建成。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里“汽車輪子到不了的地方”。她無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟(jì)困，甚至協(xié)調(diào)給鄉(xiāng)親們引水修路。張桂梅曾說：“如果說我有追求，那就是教育事業(yè)；如果說我有動力，那就是黨和人民！我是個黨員，黨員為群眾辦事，沒什么該不該管的！”
        初到華坪，張桂梅遭遇人生最低谷；創(chuàng)辦女子高中，她歷盡萬難，也曾一度想放棄。同記者聊開了，張桂梅說：“自己能挺過來，一是最困難的時候拿自己和革命先輩比比，覺得也沒那么難；二是做事不能心里老有個我，你忘了自己忘了病痛，事情更容易辦成；三是咬牙堅持，熬過今天，或許明天就有希望了。”
  忘我——“她是把自個兒都舍出去了”
  “她身上那么多病，學(xué)生上課時，躺著多休息休息不好嗎？”說起張桂梅，相識多年的王秀麗既心疼又欽佩。
  “那怎么可能！”對于“多休息”這個提議，張桂梅不僅表示“萬萬不能”，還反問：“你休息了，沒人拿喇叭喊了，校長不陪她們讀書了，女高還是女高嗎？”
        2001年，華坪縣兒童福利院（華坪兒童之家）開辦，捐助方希望張桂梅來兼任院長。無兒無女的張桂梅，成了54名孩子的媽媽。那一年，趙建英來福利院工作，如今已滿20年，她見證了院里經(jīng)費(fèi)最緊張時張老師帶著孩子們到街上賣玩具貼補(bǔ)經(jīng)費(fèi)，也見證了一撥撥孩子長大成人。20年間，福利院先后收養(yǎng)了172名孩子。趙建英感慨：“張老師對孩子們，真好。”2008年記者到此采訪曾巧遇張桂梅的姐姐，說到干起工作來不管不顧的妹妹，姐姐說：“她是把自個兒都舍出去了?！?br />傳承——讓學(xué)生“腳下有路、眼前有光”      早晨，華坪女子高中的學(xué)生5點(diǎn)半起床，5分鐘洗漱完畢，跑步上下樓梯；課間出操，她們一分鐘就站好隊；下課鈴聲響起，跑到食堂排隊、打飯并把飯吃完，她們要在10分鐘內(nèi)完成……也許有人會問，管理是否嚴(yán)格了些？王秀麗從2008年起，就跟張桂梅到女高學(xué)生家中家訪，她說：“當(dāng)你看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，那種自豪可以點(diǎn)亮整個昏暗的房間，你就能理解張老師?！?br />      十幾年來，華坪女高探索形成了“黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”特色教學(xué)模式，用紅色基因樹人鑄魂。張桂梅相信：只要有黨組織和黨員在，就沒有克服不了的困難。對紅色教育，張桂梅想得很深：高中階段，學(xué)生思想敏銳、可塑性強(qiáng)，正是信仰確立的關(guān)鍵時期；紅色基因的傳承，并不只是知識講授，涉及學(xué)生的心靈塑造，能讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光……
  “七一勛章”“全國脫貧攻堅楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國先進(jìn)工作者”“時代楷?！薄瓕τ跇s譽(yù)，張桂梅很淡然，她說：“我就是個山村女教師，還是個老黨員，事情不是我一個人做的?！?br />      這名老黨員身上的光和熱，就像“峽谷里的燈盞”。她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人。
  （選自徐元鋒《人民日報》，2021年07月17日，第04版）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.張桂梅從小就接受革命傳統(tǒng)教育，深受革命先輩精神的影響。初中時在學(xué)校主演過歌劇《江姐》。
  B.張桂梅18歲時考取師范學(xué)校，畢業(yè)后和丈夫到大理教書，從此走上了教育教學(xué)的工作崗位。
  C.華坪女子高級中學(xué)建成之后的10多年里，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里。
  D.張桂梅兼任華坪縣兒童福利院院長那年成了54名孩子的媽媽。20年間，福利院先后收養(yǎng)了172名孩子。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.張桂梅患重病后，身體備受折磨，得到了同事的關(guān)心和幫助，得到了婦代會代表們的捐款，得到了組織的關(guān)心。
  B.張桂梅雖然身體有病，但仍然拖著病體忘我工作，無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟(jì)困，甚至協(xié)調(diào)給鄉(xiāng)親們引水修路。
  C.華坪女高嚴(yán)格按照張桂梅制定的以“黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”的特色教學(xué)模式育人，用紅色基因樹人鑄魂的要求辦學(xué)。
  D.張桂梅認(rèn)為，高中階段學(xué)生思想敏銳、可塑性強(qiáng)，正是信仰確立的關(guān)鍵時期，要對學(xué)生進(jìn)行紅色教育。
  （3）作者認(rèn)為“她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人”。請聯(lián)系文本內(nèi)容，簡要概括和分析張桂梅是怎樣把自己“活成一盞明燈”的。
  組卷：11引用：5難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本體共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  人生（節(jié)選）
  路遙      高加林把自行車放到路邊，然后伏在大馬河的橋欄桿上，低頭看著大馬河的流水繞過曲曲折折的河道，穿過橋下，匯入到縣河里去了。他在這里等著巧珍。他決定今天要把他和巧珍的關(guān)系解脫。他既不愿意回高家村完結(jié)這件事，也不愿意在機(jī)關(guān)。
        高加林伏在橋欄桿上，反復(fù)考慮他怎樣給巧珍說這件事。開頭的話就想了好多種，但又覺得都不行。他索性覺得還是直截了當(dāng)一點(diǎn)更好。彎拐來拐去，歸根結(jié)底說的還不就是要和她分手嗎？在他這樣想的時候，聽見背后突然有人喊：“加林哥……”一聲喊叫，像尖刀在他心上捅了一下！他轉(zhuǎn)過身，見巧珍推著車子，已經(jīng)站在他面前了。她來得真快！是的，對于他要求的事，她總是盡量做得讓他滿意。
  “加林哥，沒出什么事吧！昨天我聽三星捎話說，你讓我來一下，我晚上急得睡不著覺，又去問三星看是不是你病了，他說不是……”她把自行車緊靠加林的車子放好，一邊說著，向他走過來，和他一起伏在了橋欄桿上。
        高加林看見她今天穿了一身新衣服，渾身上下都打扮得漂漂亮亮的，頓時感覺有點(diǎn)心酸。他怕他的意志被感情重新瓦解，趕快進(jìn)入了話題。
  “巧珍……”
  “唔?！彼ь^看見他滿臉愁云，心疼地問，“你怎了？”
        加林把頭轉(zhuǎn)向一邊，說：“我想對你說一件事，但很難開口……”
        巧珍親切地看著他，疼愛地說：“加林哥，你說吧！既然你心里有話，就給我說，千萬別憋在心里！”
  “說出來怕你要哭?！?br />      巧珍一愣。但她還是說：“你說吧，我……不哭！”
  “我可能要調(diào)到幾千里路以外的一個地方去工作了，咱們……”
        巧珍一下子把手指頭塞在嘴里，痛苦地咬著。過了一會，才說：“那你……去吧。”
  “你怎么辦呀？”
  “……”
  “我主要考慮這事……”
        一陣長時間的沉默。兩串淚珠靜靜地從巧珍的臉頰上淌下來了。她的兩只手痙攣地抓著橋欄桿，哽咽地說：“……加林哥，你再別說了！你的意思我都明白了！你……去吧！我決不會連累你！加林哥，你參加工作后，我就想過不知多少次了，我知道我配不上你了。我一個字不識，給你幫不上忙，還要拖累你的工作……你走你的，找個更好的對象……加林哥……”
        巧珍說不下去了，掏出手絹一下子塞在了自己的嘴里！
        高加林眼里也涌滿了淚水。
        巧珍迅疾地轉(zhuǎn)過身，說：“加林哥……我走了！”
        他想攔住她，但又沒攔。他的頭在巧珍的面前，在整個世界面前，深深地低下了。
        她搖搖晃晃走過去，困難地騎上了自行車，然后就頭也不回地向大馬河川飛奔而去了。
        高加林也猛地騎上了他的車子，他騎到一個四處不見人的地方，把車子摔在地上，身子一下伏在一塊草地上，雙手蒙面，像孩子一樣大聲號啕起來。這一刻，他對自己仇恨而且憎惡！
        五天以后，高加林從劉家灣公社返回縣城，就和黃亞萍開始了他們新的戀愛生活。
        他們穿著游泳衣，一到中午就去城外的水潭里去游泳。游完泳，戴著墨鏡躺在河邊的沙灘上曬太陽。傍晚，他們就在東崗消磨時間；一塊天上地下地說東道西；或者一首連一首地唱歌。黃亞萍按自己的審美觀點(diǎn)，很快把高加林重新打扮了一番：咖啡色大翻領(lǐng)外套，天藍(lán)色料子筒褲，米黃色風(fēng)雨衣。她自己也重新燙了頭發(fā)，用一根紅絲帶子一扎，顯得非常浪漫。渾身上下全部是上海出的時興成衣。
        有時候，他們從野外玩回來，兩個人騎一輛自行車，像故意讓人注目似的，黃亞萍帶著高加林，洋洋得意地通過了縣城的街道……他的情緒當(dāng)然是很興奮的，因?yàn)辄S亞萍把他帶到了另一個生活的天地。他感到新奇而激動，就像他十四歲那年第一次坐汽車一樣。
        他父親和德順老漢有一天突然來到他的住處，臉色都不好看。高加林把奶糖、水果、糕點(diǎn)給他們擺下一桌子，又沖了兩杯很濃的白糖水放在他們面前。
        他們誰也不吃不喝。高加林知道他們要說什么了，就很恭敬地坐在他們面前，低下頭，兩只手輪流在臉上摸著，以調(diào)節(jié)他的不安的心情。
  “你把良心賣了！加林啊……”德順老漢先開口說，“巧珍那么個好娃娃，你把人家撂在了半路上！你作孽哩！你是咱土里長出來的一棵苗，你的根應(yīng)該扎在咱的土里??！你苦了巧珍，到頭來也把你自己害了……”
  “你還年輕，不懂世事，往后活人的日子長著哩！爸爸快四十歲才得了你這個獨(dú)苗，生怕你在活人這條路上有個閃失啊……”他父親說著，老眼里已經(jīng)汪滿了淚水。
        高加林一直低著頭，像一個受審的犯人一樣。
        老半天，他才抬起頭，嘆了一口氣說，“你們說得也許都對，但我已經(jīng)上了這鉤桿，下不來了。再說，你們有你們的活法，我有我的活法！我不愿意再像你們一樣，就在咱高家村的土里刨挖一生……我給你們買飯去……”兩個老人看他們再說什么也不頂事了——這個人已經(jīng)有了他自己的一套，用他們的生活哲學(xué)已經(jīng)不能說服他了。于是他們就起身告別。
        兩位老人心情相當(dāng)沉重地走了。
        高加林自己也很難過。德順爺和他爸說的話，聽起來道理很一般，但卻像鉛一樣，沉甸甸地灌在了他的心里……
        不久，一個新的消息突然又使高加林欣喜若狂了：省報要辦一個短期新聞培訓(xùn)班，讓各縣去一個人學(xué)習(xí)，時間是一個月?？h委宣傳部已決定讓他去。
        他一晚上高興得沒睡著覺——這可是他有生以來第一次出遠(yuǎn)門，進(jìn)省會，去逛大城市呀！
        走的那天，亞萍和他一起去車站。他身上穿的和提包里的東西，全是她精心為他準(zhǔn)備的。當(dāng)汽車從車站門口駛出來，亞萍的笑臉和她揮動的手臂閃過以后，他的心很快就隨著急馳的汽車飛騰起來；飛向了遠(yuǎn)方無邊的原野和那飛紅流綠的大城市……
  （有刪改）[注]路遙的小說《人生》發(fā)表于1982年。在那個年代，年輕人除了上大學(xué)，很難跳出“農(nóng)門”。高加林高中畢業(yè)后，成了一名鄉(xiāng)村教師，但后來被大隊書記的兒子頂替了，他只好回家種地。高加林的叔父從部隊轉(zhuǎn)業(yè)回來當(dāng)了局長，高加林因?yàn)槭甯傅年P(guān)系成了縣里的一名記者，后被人告發(fā)，他又回到了高家村當(dāng)農(nóng)民。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.高加林選擇在大馬河的橋上等巧珍，決定解脫和她的關(guān)系。既回避了他和巧珍曾經(jīng)生活的高家村，也回避了自己工作的機(jī)關(guān)。
  B.“我決不會連累你……我一個字不識，給你幫不上忙，還要拖累你的工作……找個更好的對象……”，主要突顯了巧珍的軟弱。
  C.“游完泳，戴著墨鏡躺在河邊的沙灘上曬太陽……”“兩個人騎一輛自行車……”等內(nèi)容，展現(xiàn)了高加林不一樣的生活和心情。
  D.高加林父親和德順老漢來到高加林的住處，德順老漢先開口勸說高加林，高加林父親也苦口婆心，但最終都沒能說服高加林。
  （2）請簡要概括高加林的形象特點(diǎn)。
  （3）路遙的小說《人生》結(jié)局寫高加林回到了高家村，而巧珍已經(jīng)嫁人了。這樣的結(jié)局在節(jié)選部分中已有暗示，請找出細(xì)節(jié)簡要分析。
  組卷：0引用：2難度：0.7

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三、語言文字應(yīng)用（18分）

• 9．某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請根據(jù)下圖的統(tǒng)計結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。
  
  （改編自2019年4月11日《中國教育報》）
  組卷：140引用：9難度：0.6

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四、作文

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，首次明確提出“教師懲戒權(quán)”這一問題，并要求制定實(shí)施細(xì)則，用以規(guī)范學(xué)生、家長、教師、學(xué)校的行為。這引發(fā)了社會各界廣泛關(guān)注。
        在此之前，教師“體罰”了學(xué)生，會面臨家長、社會、媒體輿論、教育行政部門等多方面的壓力，大都會受到嚴(yán)肅處理。相關(guān)法律的欠缺，產(chǎn)生了諸多家校矛盾，以致老師們畏首畏尾，不敢懲戒學(xué)生。
        請結(jié)合材料內(nèi)容，以“教育要不要懲戒”為話題，寫一篇議論文，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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