2020-2021學(xué)年湖南省岳陽外國(guó)語學(xué)校高三（上）第二次模擬語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下文，完成各題。
  材料一：
        ①對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)是不是科學(xué)，學(xué)界爭(zhēng)論頗多。達(dá)爾文曾這樣解釋科學(xué)：“科學(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論?！笨茖W(xué)的本質(zhì)取決于研究方法。判斷經(jīng)濟(jì)學(xué)是科學(xué)的主要依據(jù)在于它在對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律的探索過程中運(yùn)用了自然科學(xué)的研究方法。
        ②首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他自然科學(xué)一樣采用實(shí)證方法，超脫了價(jià)值判斷，以客觀態(tài)度研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在十九世紀(jì)之前，經(jīng)濟(jì)學(xué)是以道德學(xué)說的面目出現(xiàn)的。十九世紀(jì)中期之后，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西尼爾和法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊等努力使經(jīng)濟(jì)學(xué)擺脫價(jià)值判斷，成為一門實(shí)證科學(xué)，走上了科學(xué)化之路?，F(xiàn)在，實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流。其次，經(jīng)濟(jì)學(xué)成功的運(yùn)用了教學(xué)工具以確保研究方法的科學(xué)性。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為若干經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)的結(jié)果，進(jìn)而分析這些變量之間的關(guān)系，探討經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。最后，經(jīng)濟(jì)學(xué)在某種假設(shè)之下分析社會(huì)現(xiàn)象并得出結(jié)論，再用事實(shí)來檢驗(yàn)結(jié)論，上述方法與自然科學(xué)運(yùn)用的研究方法在本質(zhì)上是相同的。
        ③現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史僅二百余年，與典型的自然科學(xué)相比，它還是年輕而不成熟的，但他發(fā)現(xiàn)的許多規(guī)律已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，英國(guó)哲學(xué)家波普爾曾對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)化作出高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：“盡管那些落后的社會(huì)科學(xué)還需要找到自己的伽利略，而經(jīng)濟(jì)學(xué)卻已經(jīng)卻已經(jīng)歷過自己的牛頓革命。”
        ④但也有人對(duì)此提出質(zhì)疑：經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)常做出錯(cuò)誤預(yù)測(cè)，這能是科學(xué)嗎？確實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的預(yù)測(cè)經(jīng)常失誤，然而氣象學(xué)作出的錯(cuò)誤預(yù)測(cè)恐怕比經(jīng)濟(jì)學(xué)多得多，又有誰否認(rèn)氣象學(xué)是科學(xué)呢？
  材料二：
        ①很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法與自然科學(xué)是一致的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)是科學(xué)的。還有一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，如同心理學(xué)、歷史學(xué)一樣，經(jīng)濟(jì)學(xué)還不能稱為嚴(yán)格意義上的科學(xué)。其實(shí)，判斷經(jīng)濟(jì)學(xué)是否屬于科學(xué)，先要弄清科學(xué)的特征。一般而言，科學(xué)至少具備這樣幾個(gè)條件，一是研究對(duì)象是客觀的物質(zhì)世界，二是研究態(tài)度力求客觀公正，最大限度地?cái)[脫價(jià)值判斷的干擾，三是研究方法，主要是實(shí)證和邏輯推理。
        ②如果從這幾個(gè)方面來考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)和典型的科學(xué)間還存在著較大的距離。雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法在很大程度上是采用實(shí)證、邏輯推理等方法，有著向典型的科學(xué)靠攏的傾向，但是在研究對(duì)象上，經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然科學(xué)是完全不同的，自然科學(xué)研究的是無感情、無意志的物質(zhì)世界，而經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是有感情、有意志的人所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。前者的研究對(duì)象具有機(jī)械性，只要某一條件發(fā)生變化，就會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)可預(yù)見的結(jié)果。但人的活動(dòng)常常是相互沖突的。和物質(zhì)世界的因果律相比，人類社會(huì)的因果關(guān)系要復(fù)雜得多。因此，相較于自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究結(jié)論要更為多元。在研究態(tài)度上，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究不可能不指向自己的價(jià)值判斷，不可能不存在著相當(dāng)?shù)囊庾R(shí)形態(tài)色彩。在研究方法上，研究對(duì)象的特殊性，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)也不能完全照搬自然科學(xué)的方法，而必須找到適合于本學(xué)科的研究方法，比如田野調(diào)查法等。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們不得不承認(rèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)永遠(yuǎn)無法成為自然科學(xué)意義上的科學(xué)。
        ③那么，拋棄了科學(xué)主義以后，經(jīng)濟(jì)學(xué)還剩下些什么呢？我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們要努力調(diào)整心態(tài)，要意識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)適合歷史學(xué)相似的學(xué)問。是不是可以這樣認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史學(xué)一樣，都是對(duì)人類活動(dòng)的研究，研究者都會(huì)并持一定的價(jià)值觀，他們的結(jié)論也都很難具有自然科學(xué)那樣的客觀性，而這正是社會(huì)科學(xué)的價(jià)值所在。
  （1）根據(jù)材料二，以下研究課題最適合運(yùn)用“田野調(diào)查”方法的一項(xiàng)是

   

  
  A.土壤酸堿環(huán)境對(duì)水稻生長(zhǎng)的影響。
  B.全球主要構(gòu)造帶地震活動(dòng)的狀態(tài)。
  C.多巴胺分泌對(duì)人情緒波動(dòng)的影響。
  D.上海市非物質(zhì)文化遺傳傳承情況。
  （2）材料二的作者想找著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的言論來佐證自己的觀點(diǎn)，以下最有可能引用的一項(xiàng)是

   

  
  A.經(jīng)濟(jì)學(xué)是價(jià)值的侍從和實(shí)踐的仆人。
  B.經(jīng)濟(jì)學(xué)以求得人類快樂為最終目的。
  C.經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象的研究只需要保持立場(chǎng)中立，而不必宣稱什么應(yīng)該，什么不應(yīng)該。
  D.科學(xué)思考的藝術(shù)就是做出假設(shè)，從而使復(fù)雜的世界簡(jiǎn)單化，解釋起來更容易。
  （3）能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是

   

  
  A.依據(jù)材料一，經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性主要在于對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做變量分析。
  B.依據(jù)材料一，在波普爾看來部分社會(huì)科學(xué)的科學(xué)化尚未完成。
  C.依據(jù)材料二，數(shù)學(xué)研究比經(jīng)濟(jì)學(xué)研究更復(fù)雜更機(jī)械化。
  D.依據(jù)材料二，經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史學(xué)的結(jié)論都不具有客觀性。
  （4）材料一第④段運(yùn)用氣象學(xué)的事例進(jìn)行反駁，試圖通過推翻他人質(zhì)疑的隱含前提

   

  來反駁“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是科學(xué)”。
  （5）針對(duì)“經(jīng)濟(jì)學(xué)是不是科學(xué)”這個(gè)問題，兩則材料持不同觀點(diǎn)進(jìn)行論證，你認(rèn)為哪個(gè)論證更有說服力？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。
  組卷：118引用：7難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  恐怖（節(jié)選）
  莫泊桑
        那是在一八七〇年戰(zhàn)爭(zhēng)期間^①。我們穿過魯昂，向奧德梅爾橋后撤。我們的部隊(duì)有兩千人，這兩千人潰不成軍，士氣低落，精疲力竭，正趕赴勒阿弗爾整編。
        白雪覆蓋著大地。黑夜來臨。我們從頭天起就沒有吃東西。普魯士人離我們不遠(yuǎn)，所以我們迅速逃跑。諾曼底的田野一片慘白，偶爾露出農(nóng)莊四周的樹影；田野在黑色天空下伸向遠(yuǎn)方，顯得沉重而陰森。
        在晦暗的暮色中，只聽見一片含混不清的、拖沓而嘈雜的聲音，仿佛是畜群在遷徙；在這片無窮無盡的踏步聲中還夾雜著飯盒和軍刀模糊的碰撞聲。士兵們彎著腰，弓著背，骯臟不堪，甚至衣衫襤褸；他們?cè)谘┑厣贤现v的步子，艱難地往前走，往前趕。
        那天夜里嚴(yán)寒刺骨。我們的手與鋼槍托粘到了一起。我常?？匆娨粋€(gè)士兵脫下使他難受的靴子赤腳趕路，于是每個(gè)腳印都帶著血。他走了一會(huì)兒便坐下休息幾分鐘，可再也沒有站起來。每個(gè)坐著的人都是死人。
        我們后面留下了多少可憐的士兵呀！他們精疲力竭，想讓僵硬的兩腿歇一歇再繼續(xù)趕路，可是，等他們一停下來，等他們那幾乎停滯的血液不再在凍僵的肉體內(nèi)流動(dòng)，一種無法抗拒的麻痹便使他們動(dòng)彈不了，將他們釘在地上，合上他們的眼睛，不出一秒鐘便使這個(gè)超負(fù)荷的人體機(jī)器完全癱瘓。他們的前額垂向膝蓋，慢慢下沉，但并沒有完全倒下，因?yàn)樗麄兊难退闹粍?dòng)不動(dòng)，像木頭一樣硬，無法彎曲也無法挺直。
        在黑夜，在雪地，在這片寒冷和致命的田野上，我們這些比較強(qiáng)壯的人仍然繼續(xù)走著；我們連骨髓都凍僵了，憑著運(yùn)動(dòng)慣性往前走；我們感到悲傷、氣餒、絕望，特別可怕的是，我們感到被遺棄，感到世界末日來臨，感到死亡，感到虛無。
        我看見兩名憲兵抓著一個(gè)小個(gè)子的古怪男人的胳膊，他年歲很大，沒有胡子，模樣確實(shí)古怪。
        憲兵認(rèn)為抓住了一名間諜，便來找軍官。
  “間諜”這個(gè)詞很快便在掉隊(duì)的士兵中間傳開了，他們?cè)陂g諜四周圍攏來。一個(gè)聲音喊道：“槍斃他！”于是那些疲憊至極、勉強(qiáng)倚著步槍站立的士兵們突然感到一陣瘋狂的、獸性的憤怒，這種憤怒往往驅(qū)使群眾進(jìn)行屠殺。
        我想說話，當(dāng)時(shí)我是營(yíng)長(zhǎng)，可是誰也不承認(rèn)長(zhǎng)官，連我也可能被他們槍斃。
        一個(gè)憲兵說：“他跟蹤我們?nèi)炝?。他到處打聽炮兵的情況?！?br />      我試著盤問這個(gè)人：“你是什么人？你想干什么？你為什么要跟著部隊(duì)？”
        那人用無法聽懂的土話嘟囔了幾個(gè)字。
        這的確是個(gè)怪人，肩膀窄窄的，眼神狡猾，在我面前惶惑不安，以致我對(duì)他是間諜不再懷疑。他看上去年齡很大，身體虛弱。他偷偷打量我，神色謙卑、愚蠢和狡詐。
        人們?cè)谖抑車暗溃骸白屗繅φ?！靠墻站！?br />      我對(duì)憲兵說：“你們負(fù)責(zé)俘虜？……”
        話還沒有說完，士兵們便一擁而上，將我推倒，頃刻之間憤怒的人群抓住那個(gè)人，將他打翻在地，拖到路邊，扔到樹旁。他摔在雪地上奄奄一息。
        他立刻被槍斃了。士兵們朝他射擊，重新裝上了子彈，再次射擊，像野人一樣瘋狂。他們擁擠著輪流從尸體前走過，向尸體射擊，就像人們列隊(duì)從棺材前面走過拋灑圣水一樣。
        突然一聲呼喊：“普魯士人！普魯士人！”
        于是士兵們狂亂地潰逃，巨大的喧囂聲響徹四野。
        流浪漢的槍擊聲引起了恐慌，就連開槍者本人也嚇壞了，他們不知道恐慌來源于自己，慌忙逃走，消失在黑暗中。
        我獨(dú)自呆在尸體前，那兩個(gè)憲兵也恪盡職守地呆在那里。
        他們抬起這個(gè)被打得稀爛的、血肉模糊的身體。
  “搜搜他?！蔽艺f。
        我掏出衣袋里的那盒火柴遞過去。一個(gè)憲兵為另一個(gè)憲兵照明，我站在他們兩人中間。
        擺弄尸體的憲兵說：“他穿藍(lán)罩衣、白襯衫、長(zhǎng)褲、鞋?！?br />      第一根火柴——熄滅了，又點(diǎn)燃第二根。憲兵在翻死者的衣袋，繼續(xù)說：“一把角質(zhì)小刀、一條方格手帕、一個(gè)鼻煙盒、一小截細(xì)繩、一塊面包。”
        第二根火柴也熄滅了，又點(diǎn)燃第三根。憲兵在尸體上摸了很久，大聲說：“就是這些?！?br />      我說：“把他的衣服脫光。在貼肉的地方也許能找到什么?！?br />      為了讓兩個(gè)憲兵同時(shí)行動(dòng)，我親自劃火柴為他們照明。在轉(zhuǎn)瞬即逝的急速的微光下，他們從他身上脫下一件件衣服，將這個(gè)還有熱氣的血肉模糊的身體脫得精光。
        突然，一個(gè)憲兵喃喃地說：“真見鬼，指揮官，這是個(gè)女人！”
        我無法描述我當(dāng)時(shí)感到多么恐慌，一種奇異的、鉆心的恐慌。我不相信，便在雪地上跪下來，看著這堆不成人形的血肉。這是個(gè)女人！
        兩個(gè)憲兵目瞪口呆，十分氣餒，等著我發(fā)表意見。
        可是我不知道該怎么想，該作何假設(shè)。
        于是憲兵班長(zhǎng)慢慢地說：“也許她是來找孩子的。她孩子在炮兵部隊(duì)，一直沒有消息。”
        另一個(gè)憲兵接著說：“可能是這樣吧。”
        我曾經(jīng)歷過許多可怕的事，但當(dāng)時(shí)我哭了起來。在那個(gè)冰冷的夜晚，在那片黑色平原上，我面對(duì)死尸，面對(duì)著這個(gè)奧秘，面對(duì)著這個(gè)橫遭殘殺的陌生女人，體驗(yàn)到“恐怖”的含義。
  （有刪改）
  【注】①一八七〇年戰(zhàn)爭(zhēng)：又稱普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)由法國(guó)發(fā)動(dòng)，最后以普魯士大獲全勝、建立德意志帝國(guó)告終。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.士兵坐下休息后，“再也沒有站起來”，由此可看出“我”的悲憫之情；槍斃“間諜”時(shí)，士兵“像野人一樣瘋狂”，流露出士兵憤怒的情緒。
  B.“古怪男人”被亂兵射殺后，“我獨(dú)自呆在尸體前，那兩個(gè)憲兵恪盡職守也呆在那里”，他們的目的是要從死者身上找到有價(jià)值的軍事情報(bào)。
  C.當(dāng)?shù)弥勒呤桥撕?，“我不相信，便在雪地上跪下來”?！肮蛳聛怼辈恢皇菫榱蓑?yàn)證憲兵的說法是否正確，也包含著一種對(duì)死者的負(fù)罪感。
  D.“古怪男人”目睹法軍潰敗，擔(dān)心在炮兵部隊(duì)服役的兒子的安危，竟然在無法忍受的嚴(yán)寒中“跟蹤我們?nèi)臁保屓瞬荒懿粸閭ゴ蟮哪笎鄱袊@。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文中環(huán)境描寫筆力精湛，如“諾曼底的田野一片慘白”“顯得沉重而陰森”。這些描寫渲染了冬夜凄涼的氣氛，烘托了士兵驚恐的心情。
  B.文中細(xì)節(jié)描寫真實(shí)細(xì)膩，如“每個(gè)腳印都帶著血”，“他們的前額垂向膝蓋，慢慢下沉”。這些細(xì)節(jié)觸目驚心，能讓讀者感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
  C.文中運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法，對(duì)天氣的寒冷、軍隊(duì)的情狀、士兵的心情作了生動(dòng)的描寫，給人留下了深刻的印象。
  D.文中的“我”是故事的參與者、講述者，第一人稱敘事視角有利于真實(shí)再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有利于表現(xiàn)“我”強(qiáng)烈的主觀感受和復(fù)雜情緒。
  （3）莫泊桑的小說敘述技巧圓熟，擅長(zhǎng)鋪墊、伏筆、照應(yīng)。請(qǐng)從文中各找一例，并簡(jiǎn)要分析其作用。
  （4）本文結(jié)尾說：“面對(duì)著……體驗(yàn)到‘恐怖’的含義?！薄翱植馈痹谖闹杏心男┖x？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：55引用：6難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        前段時(shí)間，東南大學(xué)正式啟動(dòng)了有關(guān)“立德樹人和助力就業(yè)”的教育思想大討論，旨在以有溫度的教育培養(yǎng)有引領(lǐng)力的學(xué)生。
        ①_______？不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生所需所想，是提升辦學(xué)溫度的重要途徑。在教育思想大討論中，研究生黃同學(xué)提到，自己所在的專業(yè)大多數(shù)同學(xué)會(huì)在碩士畢業(yè)后選擇就業(yè)，但在具體的職業(yè)選擇中，自己和伙伴們有時(shí)會(huì)感到迷茫?！跋Ｍ麑W(xué)校不斷完善信息共享機(jī)制，多渠道助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。”針對(duì)②_______，東南大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任顧欣表示，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過深入校地、校企合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)學(xué)生生涯咨詢服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心還會(huì)加強(qiáng)對(duì)已有的生涯規(guī)劃月、核心就業(yè)能力提升、領(lǐng)航研習(xí)營(yíng)等精品活動(dòng)的宣傳，讓更多學(xué)生了解和參與，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
        東南大學(xué)黨委書記左惟表示：“通過此次大討論，我們將匯聚全校智慧力量，進(jìn)一步完善全員、全方位、全過程一體化育人體系，形成更強(qiáng)大的育人合力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教職工要自覺承擔(dān)好育人的責(zé)任，積極服務(wù)人才培養(yǎng)這個(gè)中心和根本，通過言傳身教和傾心服務(wù)，③_______成長(zhǎng)環(huán)境中接受有溫度的教育。”
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  （2）東南大學(xué)在“助力學(xué)生就業(yè)”方面有哪些努力？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①“世界是青年的，長(zhǎng)江后浪催前浪，譬如積薪、后來居上?！薄珴蓶|
        ②“書本很重要，電腦也很重要。但是書本里面種不出水稻，電腦也種不出水稻，只有在試驗(yàn)田里才能種出水稻?！薄∑?br />      ③“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”——鐘揚(yáng)
        ④“一個(gè)科研的成功不會(huì)很輕易，要做艱苦的努力，要堅(jiān)持不懈、反復(fù)實(shí)踐，關(guān)鍵是要有信心、有決心來把這個(gè)任務(wù)完成?？茖W(xué)研究不是為了爭(zhēng)名爭(zhēng)利，科技工作者要去掉浮躁，腳踏實(shí)地！”——屠呦呦
        作為時(shí)代青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合兩則或三則材料寫一篇文章，表達(dá)你的思考和認(rèn)識(shí)。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：3難度：0.6

  解析