2021年安徽省六安市舒城中學(xué)高考?xì)v史仿真試卷（一）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題
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1．南宋初期，宋高宗給予宰相重權(quán)，通過與宰相共同分配權(quán)力的方式建立高速運(yùn)行的中央決策系統(tǒng)，使得“原本分享的權(quán)力逐漸被皇帝和權(quán)相集中起來”。這說明當(dāng)時(shí)（ ?。?/h2>
組卷：105引用：19難度：0.5 -
2．“關(guān)市”指設(shè)在邊境關(guān)塞要地的集市。依據(jù)下表記載可知，西漢（ ?。?
紀(jì)年 “關(guān)市”記事 出處 高后四年（公元前180年） 有請(qǐng)禁南越關(guān)市鐵器。 《史記?南越列傳》 景帝前元元年（前156年） 復(fù)與匈奴和親，通關(guān)市，給遺匈奴，遣公主，如故約。 《史記?匈奴列傳》 中元四年（前146年） 御史大夫奏禁馬五尺九寸以上，齒未平，不得出關(guān)。 《漢書?景帝紀(jì)》 武帝建元六年（前135年） 明和親約束，厚遇，通關(guān)市，饒給之。匈奴單于以下皆親漢，往來長(zhǎng)城下。 《史記?匈奴列傳》 組卷：12引用：7難度：0.6 -
3．程朱理學(xué)的“理”被強(qiáng)化為外在的、客體性的權(quán)威，但陸九淵、王陽明相信自己的內(nèi)在價(jià)值更勝于外在權(quán)威，使人的道德主體性進(jìn)一步發(fā)展。此說明（ ?。?/h2>
組卷：37引用：7難度：0.5 -
4．近代“變局”一詞出現(xiàn)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，如1856年薛福成上書曾國(guó)藩時(shí)說：“方今中外之勢(shì)，古今之變局也”，此后朝野上下逐漸使用“變局”一詞。這反映出中國(guó)（ ）
組卷：16引用：2難度：0.6 -
5．有學(xué)者對(duì)上?！渡陥?bào)》在1911年至1919年刊登的紡織類廣告數(shù)量作了統(tǒng)計(jì)（如表）。對(duì)此理解正確的是（ ?。?br />
年份類別 1911 1912 1913 1914 1915 1916 1917 1918 1919 中資 6 19 20 24 36 23 20 24 20 外資 4 7 9 12 18 18 6 10 22 組卷：51引用：16難度：0.5
四、[歷史--選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]
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16．閱讀材料，完成下列要求。
材料：進(jìn)入1944年，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在望。緬甸戰(zhàn)場(chǎng)上，以中國(guó)駐印軍為主，另有部分美、英、印軍隊(duì)的盟軍正在反攻緬北。中國(guó)軍隊(duì)于8月5日攻克緬北重鎮(zhèn)密支那。1944年4月至12月，日本大規(guī)模進(jìn)攻中國(guó)河南、湖南和廣西，打通了平漢鐵路、粵漢鐵路和湘桂鐵路，貫通了從中國(guó)東北到越南的大陸運(yùn)輸線，中國(guó)在豫湘桂戰(zhàn)場(chǎng)上損兵60余萬，喪失4個(gè)省會(huì)、146座城市、20多萬平方公里國(guó)土。作家葉圣陶寫道：“至于我國(guó)之不振，不能推言積弱，政治之不善實(shí)為主因”，“謀國(guó)者之不臧，坐失抗戰(zhàn)之良機(jī)，貽民眾以禍害。”同年10月，中共中央組織南下支隊(duì)。從延安出發(fā)，經(jīng)過山西、河南、湖北，直插湖南，從背后向南下的日軍發(fā)起進(jìn)攻。
--摘編自金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述1944年的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1944年的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的歷史影響。組卷：9引用：3難度：0.6
五、[歷史--選修4：中外歷史人物評(píng)說]
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17．閱讀材料，回答問題。
徐光啟，出身于農(nóng)民家庭，他經(jīng)常下地幫助父親做農(nóng)活。他還向別的老農(nóng)學(xué)技術(shù)，給棉花結(jié)頂，產(chǎn)量比原來增加不少，由此對(duì)自然科學(xué)的興趣已然萌發(fā)。后來先后遇上了意大利傳教士郭居靜和利瑪竇，從他們那里學(xué)到了很多西方科學(xué)知識(shí)，包括農(nóng)學(xué)知識(shí)并深切體會(huì)到西方科技對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵的積極意義，于是放棄了詩(shī)詞歌賦，重拾童年愛好，研究天文地理、水利測(cè)繪等領(lǐng)域。另一方面，青年和中年時(shí)期的徐光啟也積極讀書和參加科舉考試，最終考取進(jìn)士，此后逐步官至禮部尚書兼文淵閣大學(xué)士。但他在官場(chǎng)幾起幾落。徐光啟回家守孝期間，曾經(jīng)在家鄉(xiāng)試種紅薯，成功后將經(jīng)驗(yàn)寫成小冊(cè)子散發(fā)，將紅薯種植推廣到江浙一帶。后來，有一次辭官在天津附近試種紅薯，將紅薯種植推廣到北方地區(qū)。又一次被罷官后，回到家鄉(xiāng)將積累多年的農(nóng)業(yè)資料系統(tǒng)地進(jìn)行增廣、審訂、批點(diǎn)、編排，這就是著名的《農(nóng)政全書》?！掇r(nóng)政全書》中著有開墾、水利、荒政等一些不同尋常的內(nèi)容，并且占了將近一半的篇幅，這是其他的大型農(nóng)書所鮮見的。書中還記載了前人和他自己所掌握的農(nóng)業(yè)技術(shù)，特別重視農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的推廣，其中就有他以前寫的《甘薯疏》。
--彭勇《徐光啟：歷史給明朝的最后一個(gè)機(jī)會(huì)》（1）依據(jù)材料，概括《農(nóng)政全書》的特點(diǎn)。
（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析徐光啟的《農(nóng)政全書》具有上述特點(diǎn)的原因。組卷：1引用：4難度：0.5