2022-2023學年甘肅省天水一中高二（上）第二次月考語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（20分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一
王國維先生說：“凡一代有一代之文學?！比绻f在20世紀上半葉，拉美文學主導性的體裁是詩歌，那么從20世紀60年代開始，長篇小說就成為拉美文學最有力的代表。詩歌能抒懷詠志、唱出個人的聲音，而小說則能講述民族的寓言。在拉丁美洲人民爭取解放的斗爭中，一種新的拉丁美洲共同體意識逐漸成形，這種意識影響到文學，同時也被文學所塑造。
拉美新小說講述的不僅是一地特有的故事，更是整個拉丁美洲的故事。例如在《百年孤獨》中作為拉丁美洲象征的小鎮(zhèn)馬孔多，第一次見到火車的居民只能以“一個嚇人的東西，好像一間廚房拖著一個鎮(zhèn)子”來形容這一現(xiàn)代發(fā)明，它既是進步的許諾，又似不祥之兆。對于他們來說，火車如同神話般魔幻。從這個意義上說，“魔幻”意味著欠發(fā)達，意味著尚未祛魅的狀態(tài)。馬爾克斯和他的同行們講述的，就是當時生活在欠發(fā)達狀態(tài)中的拉丁美洲人經歷的歡欣與苦難，他們一次次被點燃又一次次被澆滅的希望。
當然，“魔幻現(xiàn)實主義”不等于當時拉美小說的全部。這些拉美故事不斷突破小說自身的界限，或與其它藝術形式有所聯(lián)系，或邀請讀者一起向傳統(tǒng)的小說閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，它們意味著新的結構、新的語言。富恩特斯的《最明凈的地區(qū)》讀起來就像在觀看墨西哥現(xiàn)代藝術家創(chuàng)作的巨幅壁畫；科塔薩爾的《跳房子》更為大膽，讓讀者自己去選擇章節(jié)的閱讀順序。在這些作品中，我們能感受到作家無窮的創(chuàng)造力和拉丁美洲人民不竭的生命力。這些力量的積聚，要突破小說固有的邊界，要釋放太多的能量。
從20世紀70年代起，拉美文學就難以復制那種劃時代作品集中誕生的熱鬧場面了，但其余波仍久久未平。在文學后輩們如伊莎貝爾?阿連德的《幽靈之家》中，能明顯看到《百年孤獨》的影子，羅貝托?波拉尼奧的《荒野偵探》也帶有《跳房子》的痕跡。60年后回看，這就是拉美文學的“走出去”，是拉美作家以飽含原創(chuàng)性的精神、跨越國界和大洲的眼光和氣度，嘗試了小說創(chuàng)作的新的可能性，實現(xiàn)了拉美小說的現(xiàn)代化與國際化。這也是拉美“文學爆炸”在熱鬧過后留下的一份寶貴的經驗遺產。
（摘編自張偉劼《六十年后，拉美“文學繁榮”再回首》） 材料二
新時期作家對馬爾克斯大規(guī)模的學習借鑒帶來文學魔幻寫作的繁盛，也必然帶來“影響的焦慮”和“同質化”的隱憂，這使作家們對亦步亦趨的“魔幻”寫作心懷警惕，并極力追求魔幻創(chuàng)作的獨創(chuàng)性與個人化特征，獲得文學創(chuàng)作的超越與突破。
美國學者哈羅德?布魯姆在《影響的焦慮》中認為詩人對其先驅者的態(tài)度，是一種愛與恨相交織的焦慮，感到自己想要表達的情感已經被前人表達過。中國作家的魔幻寫作也始終伴隨著這種“影響的焦慮”：面對悠久而深厚的中國魔幻文學寫作的歷史與傳統(tǒng)，面對成就巨大的拉美魔幻現(xiàn)實主義大師，中國作家的魔幻寫作還有創(chuàng)新的可能嗎？作家又如何才能超越雙重的“影響的焦慮”，實現(xiàn)創(chuàng)新與突破？
莫言早在80年代就曾表示要逸離?？思{和馬爾克斯這“兩座灼熱的高爐”，去建構屬于自己的文學世界。他用強大的現(xiàn)代意識去覆蓋傳統(tǒng)，用外來的技法去書寫中國經驗。他并不因為“影響的焦慮”而排斥中外經典的影響，而是在接受中外影響之后通過納入現(xiàn)代意識與中國經驗而獲得超越、實現(xiàn)獨創(chuàng)。最終，莫言通過拉美文學經典的技法與中國經驗、現(xiàn)代意識的融匯整合，創(chuàng)造出融鬼怪故事與超驗感覺為一體的“東方魔幻現(xiàn)實主義”小說。
中國新時期文學的魔幻寫作不僅一直處在“影響的焦慮”中，也日益面臨著同質化危機。一些批評家認為，“中國文學過度‘馬爾克斯化’”。這表露了人們對于同質化創(chuàng)作的警惕和擔憂，也表達了人們對中國文壇的“馬爾克斯模仿秀”的不滿。
那么，中國文學的魔幻寫作如何才能保持自我個性而不被同化？中國文學的魔幻寫作該如何應對同質化危機？
中國作家在魔幻寫作中要保有自我，創(chuàng)作要自成一格，就必須與馬爾克斯等魔幻現(xiàn)實主義大師保持一定距離，特別要警惕跟風式的寫作。只有當作家懷著高度的創(chuàng)作自覺性，才有避免魔幻寫作同質化的可能。我們也要警惕那種思想匱乏、為“魔幻”而魔幻的文學寫作，當代文學的魔幻敘事應該注重文學的精神內涵與形式技法的統(tǒng)一，否則，必然“跑偏”走入創(chuàng)作困境。
我們要重視中外文化的交流與融合，也要盡力保持中國文學與外國文學相區(qū)別的異質性因素，從而保有中國文學的獨特個性。我們深信，只有在中國作家與外國作家之間、中國文學與外國文學之間保持一種“和而不同”的態(tài)勢，中國當代文學的魔幻寫作才能擺脫“影響的焦慮”與同質化的危機。
（摘編自曾利君《馬爾克斯與中國文學》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A.與20世紀上半葉詩歌是拉美文學的主導不同，自20世紀60年代起，小說成為拉美文學最有力的代表。
B.從20世紀70年代起，拉美文學便終結了之前那種劃時代作品集中誕生的熱鬧場面，一度蕭條靜寂。
C.學界一致認為，詩人在學習和借鑒中對先驅者往往會有一種愛恨交織的焦慮，擔心自己無法創(chuàng)新和突破。
D.如果魔幻的文學寫作缺乏歷史、現(xiàn)實、文化的有力支撐，讓形式技法喧賓奪主，必然進入創(chuàng)作的困境。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.拉美新小說不僅講述一地特有的故事，更是整個拉丁美洲的故事，“魔幻現(xiàn)實主義”成為當時拉美小說的全部特征。
B.回首拉美文學，作家運用原創(chuàng)、眼光和氣度，嘗試了小說創(chuàng)作的新的可能性，實現(xiàn)了拉美小說的現(xiàn)代化與國際化。
C.莫言借鑒魔幻現(xiàn)實主義，融入了現(xiàn)代意識和中國經驗，來建構自己的文學世界，成就了“東方魔幻現(xiàn)實主義”小說。
D.既要重視中外文化交流與融合，也要保持中國文學的獨特個性。如此，中國當代文學的魔幻寫作才能發(fā)展得更好。
（3）下列論據，不能支撐材料一“不斷突破小說自身的界限”觀點的一項是
A.阿萊霍?卡彭鐵爾的《追擊》采用了與音樂中交響曲的各個樂章相呼應的故事結構。
B.略薩的《綠房子》如電影鏡頭般輪流展現(xiàn)不同時空中并行、最后交織在一起的故事。
C.莫泊桑的小說《項鏈》遵循了發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的單線結構模式，脈絡清晰。
D.卡夫雷拉?因凡特的《三只憂傷的老虎》從小說標題開始就拋出一系列的文字游戲。
（4）請簡要分析材料二的論證思路。
（5）王國維先生說：“凡一代有一代之文學?！闭埥Y合材料，試分析在拉美“魔幻現(xiàn)實主義”成就之下，中國當代文學魔幻寫作存在的必要性。組卷：9引用：5難度：0.5
二、文學類文本閱讀（18分）
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2．閱讀下面的文字，完成各題。
一天的等待
【美國】厄內斯特?海明威 他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。
“哪兒不舒服了，寶貝兒？”
“頭痛。”
“趕快回床上躺著去。”
“不，我沒事兒?！?br />“你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br /> 不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
“上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒事兒?！彼f。
醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。
“多少度？”我問醫(yī)生。
“一百零二度?！?br /> 下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。
我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。
“要不要我讀書給你聽？”
“好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關心。
我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。
“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。
“目前為止，還是那樣兒。”他說。
我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
“怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你?！?br />“我還是醒著好?！?br /> 過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！?br />“沒有什么可心煩的。”
“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。
一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。
回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。
“你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染?！?br /> 我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
我測了他的體溫。
“多少？”
“一百來度吧?！蔽艺f。其實是一百零二度四分。
“剛才是一百零二度?！彼f。
“誰說的？”
“醫(yī)生。”
“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的。”
“我不擔心，”他說，“可是我忍不住?！?br />“不要想?！蔽艺f，“放松點兒?！?br />“我挺放松的?！彼f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
“喝點水，把藥吃了?！?br />“您覺得這有用嗎？”
“當然有用了?！?br /> 我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。
“我大概什么時候會死？”他問道。
“什么？”
“我還能活多久？”
“你不會死。你這是怎么了？”
“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”
“人發(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！?br />“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了?！?br /> 原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。
“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度?！?br />“您肯定？”
“十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”
“哦。”他說。
他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。
（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是
A.小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂攝氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。
B.小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會消除”的時間順序展開敘述，脈絡清晰。
C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。
D.小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動的內容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內心的絕望。
（2）下列對小說藝術特色的鑒賞分析，不正確的一項是
A.小說標題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
B.小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。
C.小說語言簡潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
D.小男孩面對死亡時的消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調，讓讀者倍感壓抑。
（3）小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
（4）海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風度?！苯Y合小說中“小男孩”形象，談談你對這句話的理解。組卷：17引用：10難度：0.6
四、語言文字運用（12分）
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7．下列詩句中和畫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）
馬，騰挪轉移，馬踏連營，鐵路急驟，如雷轟鳴，讓敵人心驚膽寒。不僅雙馬近乎完美地詮釋了團結就是力量的道理，而且馬后炮更是包涵了兄弟齊心合力斷金的意蘊。炮，隔山打牛的功夫把面前的攔路虎踏成墊腳石。人?。∫踩绱?，換個思路、角度，攔路虎就會變成墊腳石。士，承擔著兩個角色，左是衛(wèi)士，右為侍女，君王最忠誠的隨從，為知己者死。忠誠蒙蔽了你的雙眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光劍影，不過是風在項上舞。組卷：9難度：0.8
五、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
《復活》中，聶赫留朵夫與自我抗爭，經過痛苦的思想抗爭，最終戰(zhàn)勝自己，走向精神的復活；《大衛(wèi)?科波菲爾》中，大衛(wèi)與命運抗爭，歷經艱辛，不甘淪落，克服重重困難，最終成為一名有成就的作家；《老人與海》中，圣地亞哥與自然抗爭，遭遇各種鯊魚的五次攻擊，舍命相搏，精疲力竭，最終拖著一副魚骨回到港口；《百年孤獨》中，馬孔多人民與失眠癥抗爭，用高度警醒和堅強毅力，為所有物品都貼滿標簽，最后卻在梅爾基亞德斯的幫助下重拾記憶。
故事主人公與自身命運或外界環(huán)境進行抗爭，有的憑借艱苦的毅力找到了人生意義，有的拼盡全力卻并沒有得到預期的結果，但他們都為讀者帶來了精神力量。魯迅曾說：“偉大的心胸應該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。”
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要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：8難度：0.7