2020-2021學(xué)年重慶市合川區(qū)高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        傳統(tǒng)的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。當(dāng)今流行的圖文書中，圖像似乎逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，文字反倒淪為配角。如《一個(gè)人的戰(zhàn)爭》一書刊行了“新視像讀本”，該讀本共238頁，配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了設(shè)計(jì)。其“賣點(diǎn)”不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。任何讀物，倘使缺少圖像，便會(huì)失去對(duì)讀者的誘惑力和視覺沖擊力。這正是“讀圖時(shí)代”的新法則。進(jìn)一步思考這一現(xiàn)象，或許可以推斷，當(dāng)代人的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了某種轉(zhuǎn)變，已從專注于文字理解轉(zhuǎn)向熱衷于圖像直觀。
        從美學(xué)角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性的體驗(yàn)，在解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨(dú)特的表意功能。圖像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種有趣的吻合?！绷职椎慕忉尩莱隽宋呐c圖之間的“互文性”闡發(fā)，但這種闡發(fā)隱含著某種“危機(jī)”。一方面存在著圖像對(duì)文字的有效闡發(fā)，另一方面又存在著圖像對(duì)文字的曲解和轉(zhuǎn)義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因而擴(kuò)大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對(duì)文字的理解，尤其一些漫畫書，將一些經(jīng)典“連環(huán)畫化”或“漫畫化”。本來，這些經(jīng)典著作多以思想深刻見長，特定的古漢語不但是其獨(dú)特的表述手段，同時(shí)也是讀者進(jìn)入這些經(jīng)典深刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時(shí)代”，此類讀物被大量的“通俗化”，改造成“圖畫本”，獨(dú)特的語言表述被轉(zhuǎn)換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時(shí)又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡單化的可能性。假如讀者對(duì)古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋。留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會(huì)導(dǎo)致古代經(jīng)典中的深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時(shí)，文字獨(dú)特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會(huì)剝奪讀者對(duì)文學(xué)作品詩意語言的體驗(yàn)?zāi)兀?br />“讀圖”時(shí)尚的流行，也許正在悄悄地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)性，其潛在的后果之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時(shí)代”的讀圖隱憂乃圖像對(duì)文字的“霸權(quán)”，因此造成了對(duì)文字的擠壓。在“讀圖時(shí)代”，從文化活動(dòng)的對(duì)象上說，文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動(dòng)的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其是太多插圖進(jìn)入文學(xué)著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內(nèi)在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對(duì)文字沉思默想式的感悟方式的可能性。
        一言以蔽之，“讀圖時(shí)代”存在著一場不見硝煙的圖像對(duì)文字的“戰(zhàn)爭”，圖像凌越文字在當(dāng)代文化中是一個(gè)不爭的事實(shí)。我們有理由相信，“讀圖時(shí)代”的到來深刻地改變了我們的文化，改變了文學(xué)原有的格局，也改變了我們的文化價(jià)值觀。
  （摘編自周憲《“讀圖時(shí)代”的圖文“戰(zhàn)爭”》）
  材料二：
        就圖像與文字的根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點(diǎn)是視覺的真實(shí)感，它可以為人們帶來與敘述對(duì)象幾乎無差的體驗(yàn)，即具象性；文字則更傾向于精神層面的感悟與互通。即抽象性。圖像是敘述對(duì)象的投射與鏡像反應(yīng)，文字是對(duì)敘述對(duì)象能指和所指的符號(hào)化反應(yīng)。正是由于文字與圖像之間的這些“天差地別”，許多人將它們之間的關(guān)系看作是“勢(shì)同水火”，其實(shí)這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的還是相輔相成的關(guān)系。
        文字的形成過程包含了形象性，它內(nèi)隱著建構(gòu)客觀世界精神的“像”。圖文之間一直存在著天然聯(lián)系，古時(shí)候“詩中有畫，畫中有詩”的論述就很好地印證了它們之間的緊密聯(lián)系。在圖像化時(shí)代，文字與圖像之間的聯(lián)系更加緊密。文學(xué)語言在敘述上的形象性正不斷地突顯出來，圖像在無形之中將文學(xué)語言中的“像”進(jìn)行了放大，推動(dòng)了文學(xué)語言內(nèi)在意蘊(yùn)由感性向理性的轉(zhuǎn)變。
        盡管文學(xué)深層次中的審美意義、情感內(nèi)涵還無法通過圖像進(jìn)行完美演繹，但是文學(xué)語言圖像化作為文學(xué)的表現(xiàn)形式，可以促進(jìn)讀者對(duì)文學(xué)意蘊(yùn)和情感的體會(huì)。圖像具有極強(qiáng)的情感渲染性，它的這一特性能夠推動(dòng)文學(xué)審美空間的擴(kuò)充，在意蘊(yùn)上給人以更為直觀的感受，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)“有意味的形式”的鑒賞，又可以做到對(duì)感悟?qū)ο笳鎸?shí)性的把握。過去對(duì)文學(xué)作品的鑒賞更多以心靈的體悟?yàn)橹鳎藗儚母兄纴砜磳儆趩芜叺膶徝栏形?。而文學(xué)語言圖像化的出現(xiàn)賦予文學(xué)形態(tài)多樣化與具象化，它內(nèi)在的屬性決定了人們可以從多角度、多感官對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知和體味。因?yàn)檎Z言的圖像化意味著以感官來觸摸文學(xué)深層次的靈魂，以眼、耳、鼻、口、舌來真切感受其中的酸甜苦辣，以有形來覺察無形，這勢(shì)必會(huì)使接受者產(chǎn)生更加深入的感悟。
  （摘編自杜更勝《讀圖時(shí)代文學(xué)的蛻變之語言圖像化》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．流行圖文書中圖像數(shù)量的增加，意味著圖像逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，文字淪為配角，當(dāng)代人的閱讀方式已發(fā)生轉(zhuǎn)變。
  B．圖像和文字的“互文性闡發(fā)”造成圖像對(duì)文字的曲解和轉(zhuǎn)義，影響人們對(duì)文字的理解，甚至使經(jīng)典著作庸俗化。
  C．插圖大量涌入文學(xué)作品，攪亂了敘事格局和邏輯，中斷了內(nèi)在文脈，可能破壞讀者對(duì)文字沉思默想式的感悟方式。
  D．圖像有視覺的真實(shí)感和極強(qiáng)的情感渲染性，能賦予文學(xué)形態(tài)多樣化與具象化的特點(diǎn)，使接受者產(chǎn)生更加深入的感悟。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．新奇、精美、內(nèi)容豐富的圖像會(huì)大大增加讀物對(duì)讀者的誘惑力和視覺沖擊力，促使讀者消費(fèi)和閱讀。
  B．如果將唐詩宋詞轉(zhuǎn)化為漫畫，特定的畫面就會(huì)使其失去文字的獨(dú)特魅力，剝奪讀者對(duì)詩意語言的體驗(yàn)。
  C．公眾傾向于讀圖的快感，冷落文字閱讀的愛好和樂趣，會(huì)使圖像“霸權(quán)”加劇，文字的生存空間受到擠壓。
  D．在讀圖時(shí)代，人們可以從多角度、多感官對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行認(rèn)知和體味，鑒賞活動(dòng)不再是單邊的審美感悟。
  （3）下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．面對(duì)空前發(fā)達(dá)和市場化的影視業(yè)，專為影視而生存的作家和專為影視而創(chuàng)作的文學(xué)作品紛紛涌現(xiàn)。
  B．精美的圖畫的藝術(shù)加強(qiáng)了語言藝術(shù)的審美感染力，而這種感染力是純粹的語言藝術(shù)所無法達(dá)到的。
  C．圖像化的寫作將作家的“編碼”過程與讀者的“解碼”過程縮短，在文字與圖像的互文性闡發(fā)中揚(yáng)長避短。
  D．張愛玲小說《傳奇》的封面，以一個(gè)現(xiàn)代人立于窗外的影子表達(dá)打開洋場社會(huì)一扇窗子的寓意。
  （4）材料一第二段使用了哪些論證方法？請(qǐng)簡要說明。
  （5）在對(duì)待圖文關(guān)系的態(tài)度上，材料一和材料二有何異同？請(qǐng)簡要分析。
  組卷：43引用：20難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  匠  心
  聶鑫森      三月江南，天總是陰著一塊臉，柳樹的絲絲縷縷織出翠色的珠簾，桃花也綻放出許多笑意來。
        今天是雙休日的星期六，華光家具廠的宿舍區(qū)靜悄悄的，靜得悲戚。名聲很好的家具廠，做的家具竟沒有了銷路。
        最煩躁的要算廠長柳大林了，好好一條結(jié)實(shí)的漢子，硬是瘦了一圈。他年紀(jì)并不大，滿打滿算五十三，木匠出身，中間還讀過兩年中專技校，稱得上是家具行業(yè)中的里手。
        一早起來，他在陽臺(tái)上練了幾節(jié)“太極操”，可思想老開岔。廠里的事讓他苦惱，家里的事也叫他焦心。昨晚，妻子告訴他，她聽人講，獨(dú)生女小絮已有了男朋友，至于那個(gè)人的年庚生月、性情長相，以及工作、身體情況，則一概不知。背后傳來了腳步聲，輕輕悄悄的，然后停住了。
  “爸爸，今天天會(huì)晴的。”
        大林回轉(zhuǎn)身，見女兒亭亭玉立地站在西前，長發(fā)披肩，西裝配牛仔褲。
  “管它晴不晴，小絮，你什么時(shí)候把男朋友帶來讓我們看看？
  “在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?！?br />      陽光從云層里射出，金燦燦一直射到客廳里來。大林站起來，走到窗前，從三樓往下望。他忽然發(fā)現(xiàn)在大樓與大樓之間的那塊空坪上，黑壓壓圍了一大堆人，一個(gè)個(gè)指手畫腳、又笑又說的。
        小絮悄悄地走了過來，也把腦袋伸出窗外，說：“哦，是一個(gè)小木匠在攬生意。”
        大林聽了，不由得哈哈大笑，這簡直是班門弄斧，攬木匠活也不看清地方，居然闖到這木匠窩里來了。
        小絮說：“一個(gè)小木匠，敢到這地方來，恐怕是不同尋常?！?br />“那好，你陪我下去看看是個(gè)什么角色，敢到這里來逞能！
        小絮說：“我要看書，我不想去?！?br />      瓊芳見大林很有興趣，忙對(duì)小絮說：“小絮，陪你爸爸去吧，免得他老是煩惱，散散心也是好的?！?br />      他二十五六歲的樣子，個(gè)子高高挑挑，臉盤很白凈，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴配得很勻稱，白襯衣上罩一件大棒針打的毛衣，上上下下顯得很精神。
        他的木匠擔(dān)子很特別，可以拆開，拼成一個(gè)長長的柜臺(tái)，上面放著十幾種家具模型。大林的眼睛一下子就亮了，這些家具完全是新的式樣，或者說不是“家具”，是大大小小的“樂器”。床是一架大鋼琴，翻開琴蓋，立刻成了床；掛衣架是一把斜立的大提琴，琴柱是掛衣服的地方；書桌是一臺(tái)揚(yáng)琴，琴柱上嵌一塊毛玻璃；書架是幾臺(tái)豎琴的組合……這些家具很美，可欣賞，還實(shí)用，木材也很節(jié)省。
        有人問價(jià)格，小木匠殷勤地回答著，突然眉毛一挑，大聲說：“我們是一家個(gè)體作坊，價(jià)格公道，交貨迅速，家具款式新穎，連續(xù)三屆參加了香港舉辦的國際家具展覽，如需要預(yù)定，請(qǐng)到我這里來登記?！?br />      果然有一些年輕人往前擠，大聲報(bào)著要訂的家具樣式和數(shù)目，以及自己的姓名、地址。
        大林的后背竟透出一層熱汗來。他佩服這些家具的設(shè)計(jì)，確實(shí)是藝術(shù)的創(chuàng)造，同時(shí)，又覺得受了什么奚落，家具廠的員工居然向個(gè)體小作坊訂做家具！
  “喂，小師傅，你這些家具做成這個(gè)樣子有什么意義？”大林窩著一腔火，劈頭蓋臉地問。
        小絮忙說：“喂，這是我們家具廠廠長柳大林，問你話哩?！?br />      小木匠笑著說：“柳廠長，您是行家，請(qǐng)多指教。家具打破原有的設(shè)計(jì)規(guī)范，其目的是與現(xiàn)代生活合拍，除實(shí)用之外，還需要一種觀賞的美感，使家庭陳設(shè)走向?qū)徝阑w現(xiàn)家庭文化素養(yǎng)的高雅，不曉得對(duì)不對(duì)。所有的家具都是可以拆開的，輕便簡單。城市的建筑走向高層，有了這種家具，搬家就不必發(fā)愁了。”
  “那么說，你們的作坊就事事稱心嗎？”
        小木匠搖搖頭，誠懇地說：“困難很大，場地小，人手少，機(jī)械化還幾乎談不上，產(chǎn)量太低，根本不能滿足市場的要求?！?br />      大林被這番誠懇的話感動(dòng)了，不由得嘆了口氣。
        小絮從側(cè)面擠到前面來，隨手拉起一個(gè)掛衣架模型，仔細(xì)地看，然后悄聲說：“陽光真好。”
        小木匠點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“亮得像金子一樣?！?br />“過幾天，要自考制圖學(xué)了?！?br />“我會(huì)抓緊復(fù)習(xí)?！?br />      大林一揮手，說：“小絮，回家吧。”
  “等等……這小木匠你不想和他談?wù)?？?br />      大林看到小木匠的臉忽然紅了。
        大林對(duì)小木匠說：“你到我家來坐坐好嗎？有些事想向你請(qǐng)教?！闭f完，他徑直走了。
        小木匠由小絮領(lǐng)著到大林家做客。小木匠遞上一張名片，上寫：新潮家具社經(jīng)理?xiàng)钍a。
        大林問妻子：“你看這小伙子怎么樣？”
        瓊芳說：“一副聰明相?！?br />      小絮一別臉：“沒什么了不起！”
        大林突然大笑，說：“小絮，他是誰，爸爸還猜不出嗎？”小絮臉一下紅了，低下頭去。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小絮說：“爸爸，今天天會(huì)晴的?！边@句話有兩個(gè)作用，一是在爸爸苦惱焦慮時(shí)安慰他，二是暗示男朋友應(yīng)該能幫父親走出困境。
  B.柳大林看到家具廠員工向小木匠訂購家具，心里窩著一腔火，劈頭蓋臉地責(zé)問小木匠，是因?yàn)樗X得員工向個(gè)體小作坊訂做家具是羞恥的事情。
  C.柳大林對(duì)小木匠的態(tài)度發(fā)生了變化；剛看到他在樓下擺攤時(shí)是輕視，看到他的家具模型時(shí)是佩服，看到員工買他的家具時(shí)是生氣，交流后是喜歡。
  D.小木匠在柳大林的家具廠沒有銷路的情況下及時(shí)現(xiàn)身，是為了給未來的岳父大人留下一個(gè)好印象，可見，小伙子是個(gè)有心機(jī)的人。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說描寫了小木匠的擔(dān)子和家具模型，突出了他的家具新潮和藝術(shù)化的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他的心靈手巧，引起了下文大林對(duì)他關(guān)注的情節(jié)。
  B.小說運(yùn)用伏筆來暗示小伙子是小絮的男友。如小絮說“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”讓父母見男友；又如小絮問大林想不想和小木匠談?wù)劇?br />C.小說巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，如將兩家家具工廠規(guī)模一大一小，產(chǎn)品一家滯銷一家供不應(yīng)求等不同現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，突出合作共贏的主旨。
  D.小說寫作中使用了對(duì)話的方式，夫妻之間、父女之間、情侶之間、翁婿之間的對(duì)話豐富了人物形象，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。
  （3）小說有多處環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合文本說出環(huán)境描寫的作用。
  （4）文章標(biāo)題“匠心”有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：36引用：3難度：0.4

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（二）語言文字運(yùn)用I

• 7．運(yùn)動(dòng)員體能包含多種要素，①_____，舉重主要比力量，長跑主要比耐力，體操需要超強(qiáng)的柔韌性，羽毛球則看重協(xié)調(diào)能力。
        研究表明，在由影響競技體育成績的各種因親組成的金字塔中，最基礎(chǔ)的底部是基礎(chǔ)體能，往上是專項(xiàng)體能，再往上是專項(xiàng)技術(shù)，最上面才是競技成績。②_____，有利于運(yùn)動(dòng)員保持穩(wěn)定的競技水平，從而延長運(yùn)動(dòng)生涯。
        一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，平時(shí)體能和身體素質(zhì)訓(xùn)練大概占總訓(xùn)練量的70%.因此，要求運(yùn)動(dòng)員體能達(dá)標(biāo)，③_____，而是必須完成的任務(wù)。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)句子概括上文各段的主要意思，三個(gè)句子構(gòu)成整句。每句不超過10個(gè)字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．根據(jù)要求，完成作文。
        古之先賢深知自己對(duì)社會(huì)、國家肩負(fù)責(zé)任，因此孔孟圣人不辭勞苦奔波于世，推行自己的思想，燭之武不畏艱險(xiǎn)臨危受命，智退強(qiáng)秦；今之學(xué)者亦不忘“匹夫之責(zé)”，他們孜孜以求、執(zhí)著探索，攻克難關(guān)，以己之力引眾人前行……責(zé)任不分大小，生活中，我們每個(gè)人都在以不同身份、不同角色承擔(dān)著各種責(zé)任。
        請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)。
        要求：（1）自擬文題，寫一篇不少于700字的議論文。（2）觀點(diǎn)明確，有條理的闡述自己的認(rèn)識(shí)。
  組卷：41引用：14難度：0.7

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