2023-2024學(xué)年福建省三明市四地四校高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（10分）

• 1．?閱讀材料，完成小題。
  材料一：
        在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”是個(gè)古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的。
        “意”和“象”最早見于《周易?系辭》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個(gè)完整的概念。其在《論衡?亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也?！辈芪簳r(shí)代的王弼在《周易略例?明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。
        從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。
        將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍?神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。實(shí)際上，劉勰是將營構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來看待的。從此以后，對“意象”的認(rèn)識及其在文藝美學(xué)上的地位就確定了下來，在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個(gè)步驟，是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象”也起著一個(gè)讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個(gè)中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。
        由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評之中。
        “意象”作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感。
        總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀蟆比缤墙M件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
  （摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）材料二：
        意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？
        “紅杏枝頭春意鬧”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”是春天的優(yōu)美景象；“大漠孤煙直，長河落日圓”是寫邊塞的崇高形象?！耙饩场币鹑说拿栏校紫染褪撬纳鷦有蜗?。意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。
        李方膺有兩句詩“疏枝橫斜千萬朵，會心只有兩三枝”。這會心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達(dá)藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因?yàn)樾蜗笾屑耐辛怂囆g(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。
        意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個(gè)“鬧”字，就體現(xiàn)了運(yùn)用語言的技巧，這個(gè)“鬧”字好在哪里呢好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實(shí)際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達(dá)到情景交融。贊賞意境，同時(shí)也是贊賞藝術(shù)家的技巧。
        意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征），而不必羅列全部細(xì)節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗(yàn)，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。
  （摘編自楊辛、甘霖等《美學(xué)原理》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．意象作為有意味的具體形象，是我國古典文藝?yán)碚摰囊粋€(gè)重要概念，被廣泛應(yīng)用于古典詩詞的創(chuàng)作中。
  B．文藝創(chuàng)作的過程是一個(gè)由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是個(gè)反向運(yùn)動的過程。
  C．藝術(shù)作品中的自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。
  D．飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個(gè)專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域。
  B．王弼在《周易略例?明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個(gè)角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系。
  C．藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。
  D．由于對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。
  （3）請結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀蟆迸c“意境”的關(guān)系。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  旗手
  劉建超      爺爺悄悄地回到村里時(shí)，已經(jīng)是半夜了。
        鬼子封鎖了村子，不許村民外出，怕給山里的游擊隊(duì)送衣送糧。
        幾個(gè)給游擊隊(duì)送糧的村民，被鬼子抓住，被吊死在村口的兩棵大槐樹下。
        村子里陰森森的，死一般寂靜，連狗都不敢叫了。
        爺爺端著一碗涼水，大口嚼著菜糠窩窩說，根據(jù)上級指示，組建了豫西抗日游擊支隊(duì)，我要做一面旗子，以后集中力量打擊小日本鬼子。
        奶奶看看家徒四壁的屋子說，哪有可以做旗子的布料啊。
        爺爺撓著頭，環(huán)顧了一下，指著炕上的被子說，被面，妮子，就用這個(gè)被面做旗子吧，圖樣我都帶來了。
        奶奶趕緊把被子抱在懷里，搖搖頭。這紅色的絲綢被面，是奶奶的嫁妝。是奶奶的姑父千辛萬苦從杭州討回來的，路上曾遇到土匪，還差點(diǎn)兒搭上性命，家里也就剩下這一條被子了。
        爺爺摟著奶奶的肩膀，說，妮子，我知道你舍不得。我保證，等打走了日本鬼子，我給你買十條比這還好看的被面，十條，妮子，你信不信？
        奶奶看著爺爺堅(jiān)毅的眼神和自信的神態(tài)，相信了。
        那晚，爺爺用被子把窗戶遮擋住，奶奶在昏暗的油燈下，一針一線地縫制著旗子。爺爺興奮地給奶奶規(guī)劃著趕走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爺爺規(guī)劃的美好藍(lán)圖中，做好了這面旗子。
        天已擦亮，鬼子和白狗子隨時(shí)都可能來搜查。爺爺身輕如燕，爬上了院子里的槐樹，把做好的旗子藏在了樹上的喜鵲窩里。
        等到傍晚，爺爺懷里揣著旗子，悄悄地從后山走了。可還是被鬼子的暗哨發(fā)現(xiàn)了。十幾個(gè)鬼子、白狗子開槍掃射，窮追不舍。
        爺爺身上多處負(fù)傷，跑到老鷹嘴，已無路可走，下面就是萬丈懸崖。面對步步逼近的敵人，爺爺咬著牙毫不猶豫縱身跳下山崖。
        等爺爺醒來時(shí)，已經(jīng)是后半夜了，是濃密的樹枝掛住了他。
        月亮很圓很亮，山風(fēng)很野很涼。傷痕遍體的爺爺，艱難地挪動著，走不動就爬，終于把浸漬著鮮血的旗子送到了游擊隊(duì)。
        爺爺成為游擊隊(duì)中的一名旗手。
        遼沈戰(zhàn)役，爺爺所在部隊(duì)的任務(wù)是攻城。
        團(tuán)長問爺爺，準(zhǔn)備好了嗎？
        爺爺說，報(bào)告團(tuán)長，準(zhǔn)備好了，沖鋒號一響，我保證把紅旗插上城頭，人在，旗在！
        信號彈升起，沖鋒號吹響。尖刀隊(duì)、突擊隊(duì)、爆破組、云梯組戰(zhàn)士們魚躍而出，沖鋒向前，吶喊聲、槍炮聲響成一片，火光沖天，硝煙彌漫。
        城墻上的敵軍居高臨下，密集的火力封鎖了戰(zhàn)士們前進(jìn)的道路。爆破組把城墻炸開了豁口，云梯組架上了梯子，沖鋒號再次響起。
        爺爺握著旗桿沖上了城頭，側(cè)面的暗堡里射來子彈，前面的幾名戰(zhàn)士倒下了。爺爺也手臂負(fù)傷，他轉(zhuǎn)身把紅旗貼在城墻上，用胸膛緊緊壓住旗桿，高喊著，沖??！后面的幾名戰(zhàn)士都撲在爺爺?shù)纳砩?，護(hù)住了紅旗。
        那場戰(zhàn)役，爺爺?shù)牟筷?duì)被授予“英雄團(tuán)”的稱號。
        爺爺是在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲的。
        爺爺奔赴朝鮮戰(zhàn)場時(shí)已經(jīng)是營長，那時(shí)奶奶已經(jīng)懷了身孕。
        爺爺對奶奶說，不管生男孩還是女孩，都叫他抗美！
        爺爺和戰(zhàn)友們打光了子彈，拼彎了刺刀，砸光了石頭，硬是沒有讓美國鬼子爬上山頭。
        爺爺留給奶奶的最后一句話是，對不起妮子，我還欠你十條被面。
        父親是在南疆的戰(zhàn)場上，接過了“英雄團(tuán)”的旗子。
        老山的總攻即將開始，父親帶領(lǐng)的突擊隊(duì)卻遇到了敵軍布下的地雷陣。排雷，時(shí)間已經(jīng)來不及了。
        父親說，我們用雙腳蹚也要為大部隊(duì)蹚出一條通道。共產(chǎn)黨員站出來！突擊隊(duì)全體人員都站了出來。
        如同接力一般，戰(zhàn)士們吶喊著祖國萬歲、爸爸媽媽再見，舉著軍旗沖向雷區(qū)。
        前面的戰(zhàn)士倒下，后面的戰(zhàn)士接過軍旗繼續(xù)向前沖擊。
        父親被炸飛了一條腿，失去了雙眼，被炸成篩子般的“英雄團(tuán)”旗子依然牢牢地攥在父親血跡斑斑的手中。
        今天，我站在受閱部隊(duì)的方陣中。
        中華人民共和國建國70周年的大閱兵，我是一名光榮的軍旗手。
        爺爺，父親，我們走來了，你們聽到我們鏗鏘有力、排山倒海般的腳步聲了嗎？
        藍(lán)天下，我手中的軍旗格外鮮紅！
  （選自《北方文學(xué)》2021年第7-8期）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.前四段突出鬼子封鎖村子的嚴(yán)密，鬼子的兇惡殘暴，渲染了環(huán)境的陰森恐怖，更襯托出爺爺為了做旗子而勇敢無畏的精神。
  B.爺爺讓奶奶用紅色被面做旗子，奶奶因?yàn)楸幻媸墙z綢織的，太珍貴，舍不得。爺爺許諾等抗戰(zhàn)勝利還她十條被面，奶奶才答應(yīng)。
  C.為守護(hù)旗子，爺爺毫不猶豫跳下懸崖，遍體鱗傷；父親奮不顧身趟雷，失去了雙眼和一條腿。他們的英勇壯舉讓人肅然起敬。
  D.“我”成為軍旗手，用建國70周年大閱兵時(shí)“鏗鏘有力、排山倒海的腳步聲”，告慰爺爺、父親，顯示傳承旗幟精神的堅(jiān)定決心。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.全文按時(shí)間順序來敘述故事，跨越了三個(gè)時(shí)代，但用旗子一以貫之，主題集中而突出；敘事有條不紊，語言簡潔有力。
  B.小說采用有限視角，由“我”來講述爺爺和父親的故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，也便于抒發(fā)情感，引發(fā)讀者共鳴。
  C.小說通過對父親“護(hù)旗”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代革命英雄信念堅(jiān)定、勇敢堅(jiān)毅、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的愛國情懷。
  D.小說在敘事安排上重點(diǎn)突出、詳略分明，爺爺?shù)墓适伦钤敿?xì)，但詳中亦有略。這樣謀篇布局，結(jié)構(gòu)緊湊，獨(dú)具匠心。
  （3）小說中，奶奶這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。
  （4）小說以“旗手”為標(biāo)題有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：26引用：2難度：0.2

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二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀（本題共1小題，9分）

• 3．閱讀《勸學(xué)》，完成各題。
  勸 學(xué)
  《荀子》      君子曰：學(xué)不可以已。
        青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
        吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)?bdo class="mathjye-underpoint">彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
        積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
  （1）下列句中加點(diǎn)的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.木直中繩，輮以為輪	輮：同“猱”，用火烘烤木材使之彎曲
  B.故木受繩則直，金就礪則利	就：接近、靠近
  C.聲非加疾也，而聞?wù)?bdo class="mathjye-underpoint">彰	彰：清楚
  D.假舟楫者，非能水也	假：假如

  （2）下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是

   

  
  例句：臂非加長也，而見者遠(yuǎn)
  A.冰，水為之，而寒于水
  B.吾嘗終日而思矣
  C.登高而招
  D.蟹六跪而二鰲
  （3）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.跬步，跨一腳為“跬”，跨兩腳為“步”。引申至舉步、邁步，也可形容極近的距離、數(shù)量極少等。
  B.十駕，用馬拉車，一天叫做一駕，十駕就是積十天的路程。
  C.“登高之博見”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬者”“假舟楫者”，作者連用五個(gè)生活中的例子來設(shè)喻，從而論述學(xué)習(xí)方法的多樣性。
  D.作者以蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”進(jìn)行對比，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，才能獲得成功。
  組卷：5引用：1難度：0.7

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        土壤生物的多樣性是自然界生物多樣性的重要組成部分。土壤生物在養(yǎng)分循環(huán)、調(diào)節(jié)土壤有機(jī)質(zhì)以及改善植物健康等方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，土壤生物①        。不論是解決環(huán)境污染、氣候變化等全球重大問題，還是提高糧食產(chǎn)量、保障糧食安全，都離不開土壤生物多樣性。
        隨著威脅土壤生物多樣性的因素不斷增多，②        。保護(hù)土壤生物多樣性離不開法律的保障。隨著我國環(huán)境保護(hù)法、土壤污染防治法、固體廢物污染環(huán)境防治法等法規(guī)的制定完善，一張保護(hù)土壤的網(wǎng)絡(luò)越織越密，為保護(hù)土壤生物多樣性提供了法律保障。同時(shí)，保護(hù)土壤生物多樣性，③        。從基因測序到人工擴(kuò)繁，從無人機(jī)巡護(hù)到種質(zhì)資源庫建設(shè)，科學(xué)技術(shù)對于保護(hù)生物多樣性的作用在實(shí)踐中日益凸顯?？梢灶A(yù)見，5G、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的推廣和應(yīng)用，將進(jìn)一步賦能土壤生物多樣性保護(hù)，為共建萬物和諧的美麗家園提供助力。
  （1）下列選項(xiàng)中，和文中畫波浪線句子所運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是

   

  
  A.古來萬事東流水
  B.談笑間，檣櫓灰飛煙滅
  C.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍
  D.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤
  （2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
  組卷：14引用：5難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一百年前，我們的祖輩在《新青年》中吶喊：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類。”
        五十年前，我們的父輩在《青春萬歲》中高歌：“我們有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛?！?br />      今天，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻(xiàn)。廣大青年在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
        上述材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：26引用：10難度：0.6

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