2021-2022學(xué)年江蘇省無錫市惠山區(qū)洛社高中高二(上)期中生物試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、單選題:本部分包括14題,每題2分,共計(jì)28分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。
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1.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),敘述錯(cuò)誤的是( ?。?/h2>
組卷:4引用:1難度:0.7 -
2.如圖為細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,①②③表示結(jié)構(gòu),A、B、C表示液體,下列相關(guān)說法正確的是( ?。?/h2>
組卷:2引用:1難度:0.8 -
3.下列有關(guān)人體體溫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( ?。?/h2>
組卷:3引用:1難度:0.7 -
4.人腦內(nèi)有一種“沉默突觸”,它具有突觸結(jié)構(gòu),但沒有信息傳遞的功能。你推測最可能的原因是( ?。?/h2>
組卷:332引用:20難度:0.5 -
5.1860年,法國外科醫(yī)生白洛嘉發(fā)現(xiàn),人大腦左半球額葉后部有一雞蛋大的區(qū)域如果受到損傷,則病人可以理解語言,但不能說完整的句子,也不能通過書寫表達(dá)他的思想?,F(xiàn)在把這個(gè)區(qū)叫做白洛嘉區(qū)。下列關(guān)于人的大腦皮層的敘述,正確的是( ?。?/h2>
組卷:14引用:1難度:0.8 -
6.如圖為人體內(nèi)細(xì)胞間的信息傳遞機(jī)制模式圖,圖中①②分別代表不同的細(xì)胞、A表示物質(zhì)。下列描述中,不符合該模型的是( ?。?/h2>
組卷:5引用:1難度:0.7 -
7.將健康的甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官破壞,甲組小鼠的胸腺被破壞,乙組小鼠的骨髓被破壞,丙組小鼠的骨髓和胸腺都被破壞。下列敘述正確的是( ?。?/h2>
組卷:3引用:1難度:0.7
三、非選擇題:本部分包括5小題,共60分。
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22.如圖1中甲表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系:乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間居的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)甲圖中,n點(diǎn)生長素濃度對(duì)根生長的效應(yīng)是
(2)圖甲中a、e兩點(diǎn)是不同濃度生長素對(duì)根的生理作用效果,說明生長素的作用特點(diǎn)表現(xiàn)出
(3)圖乙中b側(cè)生長素濃度
(4)在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在
(5)利用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn),下列能向光彎曲生長的有組卷:25引用:1難度:0.6 -
23.為探究2,4-D溶液濃度對(duì)迎春枝條生根的影響,某同學(xué)首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號(hào),浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示。請(qǐng)回答下列問題。
(1)生長素屬于
(2)配制一系列濃度的2,4-D溶液各9ml,具體如圖一所示。據(jù)圖所知,對(duì)5號(hào)燒杯中的2,4-D溶液還應(yīng)進(jìn)行的操作是應(yīng)
(3)用2,4-D溶液處理枝條的兩種方法是
(4)在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,測量并記錄每組迎春枝條的
(5)插條的形態(tài)學(xué)上端和形態(tài)學(xué)下端具有不同的特異性,在用2,4-D溶液對(duì)迎春枝條進(jìn)行處理時(shí)需要注意處理插條的
(6)研究發(fā)現(xiàn),NAA、2,4-D等人工合成的生長素類似物作用機(jī)理不同,NAA能夠與一種位于根細(xì)胞膜上的蛋白ABP1結(jié)合促進(jìn)細(xì)胞伸長,而2,4-D能夠與另一種蛋白R(shí)x結(jié)合促進(jìn)細(xì)胞分裂,由此可見,組卷:16引用:1難度:0.6