人教部編版必修下冊《第11課 諫逐客書》2021年同步練習(xí)卷（6）

一、文言文知識點訓(xùn)練：

• 1．找出下列句中的通假字并解釋。
  ①遂散六國之從：

   

  
  ②四君卻客而不內(nèi)：

   

  
  ③而陛下說之，何也：

   

  
  ④西蜀丹青不為采：

   

  
  ⑤則是宛珠之簪、傅璣之珥：

   
  組卷：5引用：1難度：0.9

  解析

• 2．指出下列加點字的文言現(xiàn)象并解釋。
  ①至今治強：

   

  
  ②西取由余于戎：

   

  
  ③西并巴蜀：

   

  
  ④使之西面事秦：

   

  
  ⑤使之西面事秦：

   

  
  ⑥蠶食諸侯：

   

  
  ⑦娛心意、說耳目者：

   

  
  ⑧彈箏搏髀而歌呼嗚嗚快耳目者：

   

  
  ⑨故能明其德：

   

  
  ⑩卻賓客以業(yè)諸侯：

   

  
  ?強公室：

   
  組卷：3引用：1難度：0.9

  解析

三、重點句子翻譯：

• 6．重點句子翻譯。
  （1）孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服。
  （2）向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦?zé)o強大之名也。
  （3）然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。
  （4）是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。
  （5）今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“借寇兵而赍盜糧”者也。
  （6）今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。
  組卷：5引用：1難度：0.9

  解析

四、主題閱讀

• 7．閱讀下面的文言文，完成問題。
  上樞密韓太尉書蘇轍      太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。
        轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣，百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣。恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。
        且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。
        轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，便得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
  （選自《欒城集》卷二十二，《四部叢刊》本）（1）對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A．充乎天地之間，稱其氣之小大	稱：相稱，符合
  B．以為文者氣之所形	氣：人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神力量
  C．太尉以才略冠天下	冠：位居第一
  D．將歸益治其文，且學(xué)為政	益：有益

  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)解說，不正確的一項是

   

  
  A．樞密：樞密院，唐、五代、宋、遼、元等朝代的官署名稱。長官稱樞密使，唐代樞密使主要掌管全國軍事，類似秦漢時的太尉，所以這里稱韓琦為太尉。
  B．執(zhí)事：不直接稱對方，而稱“執(zhí)事”，表示敬稱對方，可譯為“您”?！稜T之武退秦師》“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”中的“執(zhí)事”就是這種用法。
  C．太史公：太史公是西漢武帝時期設(shè)立的官職名稱，太史公的具體職權(quán)不僅有太史令的職責(zé)，還有選拔人才的職責(zé)。最著名的太史公就是《史記》作者司馬遷。本文指的就是漢代的司馬遷，他曾任太史令。
  D．翰林：翰林是中國古代官名，從文學(xué)侍從中選拔優(yōu)秀人才，充任翰林，也稱翰林學(xué)士，可以直接簽發(fā)極端機密的文件，如任免宰相，宣布討伐令等。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．這是一篇干謁文，是蘇轍在高中進(jìn)士后給當(dāng)時的樞密使韓琦寫的一封信，也是一篇著名的文論。文章闡釋了自己的文學(xué)主張——“文者氣之所形”，同時表達(dá)了對韓琦的仰慕之情及渴望拜見之意。
  B．全文以“氣”為線索而展開，先提出了“養(yǎng)氣與作文”的關(guān)系這樣一個觀點，并且以孟子、司馬遷作為內(nèi)心修養(yǎng)和外在閱歷的例證，最后點出求見太尉的原因是為了安邦興國，撫四夷，使天下無憂。
  C．本文作者欲求見太尉，以盡天下之大觀，以激發(fā)其志氣；卻以得見歐陽公，引起求見太尉；以歷見名山大川、京華人物，引起得見歐陽公；以作文養(yǎng)氣，引起歷見名山大川、京華人物。注意在此，而立言在彼，絕妙奇文。
  D．表現(xiàn)仰慕韓琦時，蘇轍行文中沒有流露出攀高枝、求高官的意思，只是將求見高人心情急切，盼望高人指點以達(dá)養(yǎng)氣目的的內(nèi)心表露出來了，文字懇切，才華畢顯。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。
  ②太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
  （5）根據(jù)文章內(nèi)容說說“氣”指的是什么，怎樣才能“養(yǎng)氣”。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析