2021-2022學年江蘇省揚州市弘揚中學高三（上）周練語文試卷（五）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        在快節(jié)奏的信息化社會，勸導人們開卷讀書的很多理由正在變得缺乏說服力。閱讀能讓人獲得有用的知識？上網(wǎng)似乎也可以；在書本中感受遠方？那為什么不去旅游呢；領略名著帶給人的震撼？看改編的電影豈不更方便？于是，閱讀即便沒有變成小眾的，似乎也變得奢侈起來。
        然而，真正熱愛閱讀的人是不需要理由的，從書本中獲得的巨大愉悅，足以讓人廢寢忘食。一個角落、一本書，就能筑起一個完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動的根本特征，即它是不依賴其他感官的、高度個人化的精神活動。通過閱讀，我們最終學會如何與自己相處，并在這種周行而不殆的智識訓練中使精神日益豐富。在這個意義上，閱讀乃是每日必須進行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于閱讀的人將逐漸成長為一個有著豐富心靈層次、智成熟的現(xiàn)代人。
        古人講“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感受，更是在提醒自己，不讀書就會讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌，或記載著高深玄妙的思想，或傳遞著歷史深處的信息，在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過程，也是一個自我教育、自我升華的過程。我們在閱讀中將重新發(fā)現(xiàn)自己，這也正是“人文日新”的真義。
        如果說和他人相處是一項必備的社會能力，那么與自己相處則體現(xiàn)一種可貴的精神定力。太多人習慣了眾聲喧嘩，卻無法和自己平靜地相處片刻。只有閱讀才能給人這種能力。我們在閱讀中學著和自己對話，正如我們在終極的意義上獨自面對人生一樣。在某種意義上，閱讀是對庸常生活的救贖，讓我們得以暫時跳脫出瑣碎的眼前之事，對永恒之物進行片刻的凝望。而這，正是精神人格養(yǎng)成的過程。
        閱讀也是為了和這個世界更好相處。我們提倡閱讀，并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀不是為了逃避世界，而是為了更好地擁抱世界、熱愛他人。從閱讀中，我們不僅在與高尚人物的靈魂對話，更能見識到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個世界。這個世界不僅包括人類已知的歷史空間，也包括歷代經典作家們營造的精神空間。通過這種思接千載、神游八荒的精神活動，我們將學會謙卑，也將變得柔和、平淡；學著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心地看待這個世界上的諸種缺陷與不足。
        閱讀是一項幾乎沒有門檻的活動，人人都可領略文字之美；閱讀又是一項由淺入深的精神歷練，需要持之以恒，才能登堂入室、窺其堂奧。這個世界需要書籍的火種來點亮，而一個追求內心豐富的人，也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。
  （選自2015年4月23日《人民日報》，白龍《閱讀，是對精神的刷新》）      材料二：
        何謂讀書之味？竊以為不可僅以一個“香”字而言之。我曾在報刊上發(fā)表過一篇《讀書與吃飯》的書話，文中說：人生是需要滋養(yǎng)的，吃飯，是對身體進行補養(yǎng)；讀書，則是對精神進行補養(yǎng)。讀書如吃飯--飯有家常飯、待客飯、筵席飯；飯有西餐、中餐、地方風味小吃……但不管是什么樣的飯菜，吃的時候總要品嘗一下滋味，五味俱全方能構成美味佳肴。讀書亦然。讀書之味乃甜酸苦辣是也。
        翻閱一本好書，猶如走進一幢新房，打開一扇未知的窗戶，展現(xiàn)在面前的是藍天白云、青山綠水，讓讀書人按捺不住內心的沖動，吸吮著新鮮的空氣，張開思想的翅膀，自由自在地馳騁翱翔。臻于此境，讀書人能沒有甜滋滋的意味？
        讀書的人，有時也難免遭遇意想不到的尷尬。當書中的道理與現(xiàn)實生活中的事不能呼應，書中的事與生活中的理發(fā)生沖突時，讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至于陷于進退維谷的窘迫，此時就可能有一股酸溜溜的滋味涌上心頭。
  “山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@句詩用來形容讀書人的心境，也是恰當?shù)?。一般情形之下，讀書人攻城掠地，在知識的海洋中苦苦求索，都要經歷“山重水復疑無路”的苦悶階段，其時身臨遏澀之境，前不見村后不著店，孤苦伶仃，步履維艱，那份愁苦，實難堪受。而且，讀書人亦是凡人俗子，哪能沒有來自書外的聒噪？若要跨進“柳暗花明又一村”的境界，心里沒有一番痛苦煎熬的爭斗抉擇，恐怕是難臨其境的。
        有讀書人說，讀書令人練達性靈，陶冶情趣，使媚俗不再，浮躁不再，使人寧靜，高尚依然。但我以為，這般深厚綿長的意蘊，還要靠書中摻和的辣味，或說是火藥味，沒有一點辣味的文章，讀之味同嚼蠟，不如不讀。而真正有辣味的書，如同急風暴雨射向垢陋心靈一角，所向披靡，無堅不摧，終令讀書人臉紅心顫、羞愧難言，并猛然悟得“今是昨非”。爾后，沖破名韁利鎖的困擾，靈魂因之而純靜而升華。
  （節(jié)選自2016年16期《天天愛學習》，李澤賢《讀書的味道》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.閱讀是充滿愉悅的精神活動，能讓我們的精神在不斷的智識訓練中日益豐富。
  B.閱讀能讓我們學會謙卑，更具包容心和同理心，從而更好地擁抱世界、熱愛他人。
  C.閱讀如同吃飯，兩者的味道和作用相同：都有酸甜苦辣之味，都有益于身體健康。
  D.閱讀能讓人練達性靈，陶冶情操，使人不再媚俗浮躁，使人變得寧靜、品德高尚。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.當今人們的閱讀似乎變得奢侈起來，是快節(jié)奏的信息化社會帶來的必然結果。
  B.閱讀應成為一種日常習慣，只有天天讀，持之以恒，才能登堂入室、窺其堂奧。
  C.通過閱讀感知到的“另一個世界”，是指古今中外經典作家們營造的精神世界。
  D.閱讀沒有門檻，是指不僅紙質書可以讀，而且電子書及新媒體推送等都可閱讀。
  （3）根據(jù)材料內容，下列語句中不切合材料論證范圍的一項是

   

  
  A.讀過一本好書，像交了一個益友。--臧克家
  B.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。--朱熹
  C.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。--李苦禪
  D.讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。--郭洙若
  （4）“閱讀乃是每日必須進行的精神刷新”，請結合兩則材料的內容，談談這么做的好處。
  （5）請簡要梳理“材料二”的行文思路。
  組卷：6引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的小說，完成問題。
  遍野荊花
  厲周吉      在怪石嶙峋的山坡上，王亮小心翼翼地攀爬著。爬累了，就坐到山石上撓一陣頭。遇上難以解決的事，王亮有撓頭的習慣，撓來撓去，頭發(fā)越來越少。這不，今天又把本就稀疏的頭發(fā)撓掉了無數(shù)根。
        崮崖是個小山村，全村500多口人，只有不到300畝山嶺地，卻有6000多畝山場。可這么多山場有什么用？這是水源缺乏、土壤貧瘠、幾乎連一棵大樹都長不起來的山嶺呀！憑自己的本事，讓老百姓靠這些山嶺富起來，那真是癡人說夢！
        可即便是夢也必須做呀，誰叫自己是縣里派到這個村的第一書記呢！帶領這個村快速脫貧是自己義不容辭的責任。
        爬到山腰，王亮已經累得氣喘吁吁了。站在這里放眼四望，山野怪石遍布，植被稀疏。多數(shù)植被是一種叫荊棵的低矮灌木，偶有幾棵針葉松、刺槐之類的，也長得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架勢。他的心里更加迷茫了。
        再往上爬，山坡更陡了，王亮雖然累得渾身冒汗，但還是硬撐著繼續(xù)往上爬，他在心里暗暗鼓勁，一定要爬上山頂！
        快到山頂時，他腳下一滑，多虧拽住手邊的一株荊棵才沒摔倒，當他站穩(wěn)身子時，發(fā)現(xiàn)已經幾乎將那株荊棵拔出來了。
        他仔細一看，這棵荊棵植株雖小，根部卻遒勁有型，像極了奔跑的駱駝，非常好看。他把荊棵拍照后發(fā)到微信朋友圈，竟有好幾個人爭著買，爭來爭去，把價格抬高到100多元。一棵100元并不多，可是幾百萬棵呢！這里的6000多畝山場幾乎全部長滿了荊棵呀！如果把這些荊棵加工成盆景，即便每棵賣三五十，也是一筆很可觀的財富呀！
        回到村里，王亮很快就擬好了脫貧方案。這夜，他興奮得幾乎一夜未眠。第二天是村里的議事日，等大家到齊，王亮就匆忙宣讀了脫貧方案。他們聽完，面面相覷了許久，最后又把目光匯聚到王亮身上，王亮頓時被他們看得心里發(fā)虛。
  “這辦法真好！我們以前怎么就想不到呢！”直到村主任張凱帶頭說好，大家才紛紛跟著稱贊起來。王亮做事干脆，再加上第二天他要去縣城參加一個培訓，就當場把任務安排了下去，有負責挖荊棵的，有負責整理定型的，有負責網(wǎng)上宣傳的……
        等半個月的培訓結束，王亮興沖沖地回到村里，才知道工作幾乎沒有一點進展。王亮氣得隨手拿起一塊山石，奮力扔出去，山石落地時驚得一只正在打盹的瘦狗落荒而逃。
  “我算是知道你們受窮的原因了，思想跟不上，行動也跟不上！你們不知道在經濟飛速發(fā)展的今天，半個月的時間有多么重要……”王亮把村主任張凱一頓好訓，“你必須給我解釋清楚，你們在這件事上，為什么遲遲沒有行動！”張凱沉默了許久，才解釋說：“那天您事先沒和我們交流就宣讀了脫貧方案，因為您是上級剛派來的，大家都沒好意思直接提反對意見，其實荊棵值錢的事村里人早就知道，不過以前誰也沒想把荊棵刨出來賣錢。這地方自然條件差，即便一株很不起眼的荊棵也可能是經過幾十年甚至幾百年才好不容易長成的，如果把這些荊棵刨掉了，環(huán)境就更差了。這些日子，我們討論來討論去，最后還是形成一致意見--寧愿繼續(xù)受窮，也不發(fā)這樣的財?！?br />      張凱說完，王亮覺得臉上火辣辣的，比被人當眾打了幾耳光還難受。
        轉眼間，荊花遍野的夏天來臨了。這天，王亮和張凱爬上村東的一個山頭，站在山頂放眼四望，整個山野到處是淡紫色的荊花，微風徐來，荊條輕擺，花間蝶飛蜂舞，鳥鳴啁啾，空氣里彌漫著淡淡的清香。
        他們禁不住相視而笑。
        原來，王亮的脫貧方案被否決后，經過集思廣益，崮崖村終于找到了一條適宜的脫貧之路，那就是利用這遍野荊花，大量養(yǎng)蜂并生產純正的荊花蜜。
        崮崖村生產的荊花蜜，色如純凈琥珀，入口留香綿長，投放市場后供不應求。從此，這遍野荊花成為村里永不枯竭的財富之源……
  （1）下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是

   

  
  A．王亮是縣里派到崮崖村的書記，他的責任是帶領這個村快速脫貧，但是這個村的自然條件惡劣，所以他面臨著嚴峻的考驗。
  B．通過艱辛的實地考察，王亮找到了將荊棵加工成盆景出售的脫貧方案，但是最終方案沒有得到村民們的贊同，他覺得很難受。
  C．王亮迫切地想帶領村民們脫貧致富，但他太急于求成了，并沒有了解村民的真正愿望，導致村民們不敢當面提出反對意見。
  D．小說緊扣農村扶貧的主題，既表現(xiàn)了村民們的善良、質樸，也表現(xiàn)了扶貧干部們的艱苦、執(zhí)著和睿智，傳達出美好的愿景。
  （2）下列對小說藝術特色的理解與鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．開頭寫王亮“今天又把本就稀疏的頭發(fā)撓掉了無數(shù)根”，引出下文，敘寫發(fā)現(xiàn)荊棵的價值、找到脫貧致富的路子。
  B．小說運用語言、心理、細節(jié)等方法來正面塑造扶貧干部的形象，將其置身在農村典型環(huán)境之下來凸顯脫貧致富的主題。
  C．文中寫王亮絞盡腦汁幫村民找到致富辦法，村民卻“寧愿繼續(xù)受窮，也不發(fā)這樣的財”，這樣的安排一波三折，增加了情節(jié)波瀾。
  D．結尾采用留白手法，言有盡而意無窮，讓找到致富方法的農村生活富有詩意美，升華了小說主題。
  （3）小說中有多處關于“荊棵”的描寫，請分析其作用。
  （4）小說中有兩個脫貧方案，第一個失敗了，第二個成功了，請結合失敗和成功的原因談談本文鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅中給你的啟示。
  組卷：21引用：11難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        曹志，字允恭，譙國譙人，魏陳思王植之孽子也。少好學，以才行稱，夷簡有大度，兼善騎射。植曰：“此保家主也?！绷⒁詾樗?。后改封濟北王。
        武帝為撫軍將軍，迎陳留王于鄴，志夜謁見，帝與語，自暮達旦，甚奇之。及帝受禪，降為鄄城縣公。詔曰：“前濟北王曹志履德清純，才高行潔，好古博物，為魏宗英，朕甚嘉之。其以志為樂平太守?！敝驹诳ど蠒?，以為宜尊儒重道，請為博士置吏卒。遷章武、趙郡太守。雖累郡職，不以政事為意，晝則游獵，夜誦《詩》《書》，以聲色自娛，當時見者未能審其量也。
        咸寧初，詔曰：“鄄城公曹志，篤行履素，達學通識，宜在儒林，以弘胄子之教。其以志為散騎常侍、國子博士?！钡蹏L閱《六代論》，問志曰：“是卿先王所作邪？”志對曰：“先王有手所作目錄，請歸尋按?！边€奏曰：“按錄無此。”帝曰：“誰作？”志曰：“以臣所聞，是臣族父冏所作。以先王文高名著，欲令書傳于后，是以假托?！钡墼唬骸肮艁硪喽嘤惺??！?br />      后遷祭酒齊王攸將之國下太常議崇錫文物時博士秦秀等以為齊王宜內匡朝政不可之籓志又常恨其父不得志于魏因愴然嘆曰“安有如此之才，如此之親，不得樹本助化，而遠出海隅？晉朝之隆，其殆乎哉！”乃奏議曰：“五霸代興，桓、文譎主，下有請隧之僭，上有九錫之禮，終于譎而不正，驗于尾大不掉，豈與召公之歌《棠棣》，周詩之詠《鴟鸮》同日論哉！今圣朝創(chuàng)業(yè)之始，始之不諒，后事難工。自羲皇以來，豈是一姓之獨有！欲結其心者，當有磐石之固。夫欲享萬世之利者，當與天下議之。志備位儒官，若言不及禮，是志寇竊。知而不言，志所不敢。志以為當如博士等議。”
        議成當上，見其從弟高邑公嘉。嘉曰：“兄議甚切，百年之后必書晉史，目下將見責邪。”帝覽議，大怒曰：“曹志尚不明吾心，況四海乎！”于是有司奏收志等結罪，詔惟免志官，以公還第，其余皆付廷尉。
  （選自《晉書?曹志傳》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.后遷祭酒/齊王攸將之國下/太常議崇錫文物/時博士秦秀等以為齊王宜內匡朝政/不可之籓/志又常恨其父/不得志于魏/因愴然嘆曰/
  B.后遷祭酒/齊王攸將之國/下太常議崇錫文物/時博士秦秀等以為齊王宜內匡朝政/不可之籓/志又常恨其父/不得志于魏/因愴然嘆曰/
  C.后遷祭酒/齊王攸將之國下/太常議崇錫文物/時博士秦秀等以為齊王宜內匡朝政/不可之籓/志又常恨其父不得志于魏/因愴然嘆曰/
  D.后遷祭酒/齊王攸將之國/下太常議崇錫文物/時博士秦秀等以為齊王宜內匡朝政/不可之籓/志又常恨其父不得志于魏/因愴然嘆曰/
  （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.胄子，胄，頭盔，“胄子”引申為受到保護的帝王或貴族的子孫。
  B.九錫，是中國古代皇帝賜給諸侯、大臣有特殊功勛者的九種錫器。
  C.羲皇，一般指“伏羲”，是古代傳說中最早的中華民族人文始祖。
  D.從弟，也就是“堂弟”，為同祖叔伯之子而年紀小于自己的男性。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.曹志才能突出，被父親看好。他年輕時喜歡學習，志向遠大，擅長騎馬射箭，曹植曾把他立為繼承人。
  B.曹志品行高潔，受上級賞識。他為人清廉正直，學識通達，司馬炎十分看重他，曾多次對他委以重任。
  C.曹志尊崇儒學，卻輕視政務。他在太守任上，不把政事放在心上，白天游玩打獵，晚上則誦讀《詩》《書》。
  D.曹志為父鳴屈，而受到責罰。他常為父親曹植在世時不得志而鳴不平，結果惹怒了皇帝，被免去官職。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①志夜謁見，帝與語，自暮達旦，甚奇之。
  ②兄議甚切，百年之后必書晉史，目下將見責邪。
  （5）晉武帝懷疑《六代論》的作者是誰？曹志是怎么解釋這個問題的？
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或反義，或相關，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關聯(lián)。（各不超過25字）
  （1）陳璋，字

   

  。說明：

   

  
  （2）孫冠群，字

   

  。說明：

   

  。
  組卷：76引用：17難度：0.9

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。
        上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：329引用：22難度：0.7

  解析