2022-2023學(xué)年四川省自貢市高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  《掬水月在手》近日很受關(guān)注，這部電影記錄了96歲的中國(guó)古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩的鏗鏘人生。葉嘉瑩的學(xué)問(wèn)和人品都令人景仰，她關(guān)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法也值得研究。
        比如，葉嘉瑩特別強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)詩(shī)詞的吟誦。“寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，字從音出，字從韻出，文字是跟著聲音出來(lái)的，所以要吟誦得很熟?！彼x編過(guò)一本《給孩子的古詩(shī)詞》，而講誦版更輔以她親自讀誦、講解并吟誦的錄音。
        葉先生回憶說(shuō)，自己還不認(rèn)字的時(shí)候就跟著大人背詩(shī)，因?yàn)榧依锏娜硕甲x詩(shī)，男人是大聲誦讀，而女人是低聲地吟唱。正式拿著《唐詩(shī)三百首》當(dāng)課文讀時(shí)，伯母也不講解，就讓她從第1首開(kāi)始背。葉先生認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有道理的：“小孩子記憶力強(qiáng)，即使他不能理解內(nèi)容，只要先背下來(lái)，等將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，如同智慧庫(kù)，為孩子一生提供不盡的資源?！比~先生憑她的藝術(shù)的直覺(jué)認(rèn)為“聲音是詩(shī)歌生命的一部分”，而腦科學(xué)研究也證明了一個(gè)人能在后來(lái)的生活體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)早年記憶的內(nèi)容。
        記憶可以簡(jiǎn)單分成短期記憶和長(zhǎng)期記憶，短期記憶最多維持一分鐘左右，但是長(zhǎng)期記憶有可能相伴終生。如何把短期記憶的信息變成長(zhǎng)期記憶？有很多辦法。比如說(shuō)背誦。我們以往總是認(rèn)為反復(fù)默念是一種死記硬背，其實(shí)從科學(xué)上講是有一定道理的。長(zhǎng)期記憶是基于神經(jīng)元之間的新的連接，而重復(fù)想要記住的東西能夠刺激突觸的形成——突觸正是建立連接的基礎(chǔ)。所謂不斷重復(fù)的背誦，實(shí)際上就是通過(guò)復(fù)述信息的方式，讓短期記憶有足夠長(zhǎng)時(shí)間活躍，刺激突觸的形成，在神經(jīng)元之間建立新的連接，把短期記憶的信息進(jìn)行編碼轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶。所謂學(xué)習(xí)鞏固的過(guò)程，就是為你的記憶附加重大的意義，添加更多的連接，讓大腦更容易提取，而如果沒(méi)有連接的孤零零的記憶就無(wú)法得到鞏固，也難以提取。
        葉嘉瑩先生很強(qiáng)調(diào)在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中放入自己的生命感受。比如她講詩(shī)是結(jié)合著自己生命的經(jīng)歷，她認(rèn)為，“詩(shī)詞的好壞，永遠(yuǎn)以它的感發(fā)的生命的厚薄、大小、深淺為評(píng)量的層次。”她也常常對(duì)學(xué)生說(shuō)要有一顆關(guān)懷的心，對(duì)人、事、物，對(duì)大自然的關(guān)懷。她小時(shí)候背誦李商隱的詩(shī)《嫦娥》，并沒(méi)有什么深的理解。直到1953年，到臺(tái)北教書(shū)時(shí)，課本里選了《淝水之戰(zhàn)》，里面寫(xiě)到前秦與東晉交戰(zhàn)，東晉勝利了，獲得了一輛苻堅(jiān)的云母車(chē)。下課后葉先生搭乘公共汽車(chē)回家，在等車(chē)時(shí)，想到剛剛講的云母車(chē)，忽然間李商隱的《嫦娥》從腦子里跑出來(lái)了：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉，嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”?！斑@時(shí)距離小時(shí)念這首詩(shī)已經(jīng)好幾十年，當(dāng)年紀(jì)小時(shí)我只是從表面知道嫦娥的故事和屏風(fēng)、燭影這些具體的物象，可這時(shí)我對(duì)這首詩(shī)就忽然有了另一種體會(huì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)過(guò)了患難，才真正懂得了李商隱這種孤獨(dú)、寂寞、悲哀的感覺(jué)。詩(shī)里這些豐富的內(nèi)涵，孩子是無(wú)法理解的，就是要把小孩記憶力強(qiáng)的時(shí)期利用上，讓他背誦下來(lái)，只要他記住了，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨時(shí)都會(huì)有所體會(huì)，隨時(shí)都會(huì)有所升華?！?br />      從聲音到文字，從耳朵到眼睛，從機(jī)械記憶到理解記憶，從字面理解到心靈觸動(dòng)，伴隨一個(gè)人一生都不會(huì)忘記的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，其實(shí)是和生命感受深刻連接的。
  （摘編自李崢嶸《談葉嘉瑩的古詩(shī)學(xué)習(xí)法》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.葉嘉瑩特別強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的吟誦，這是她的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的核心所在。
  B.受從小成長(zhǎng)的家庭環(huán)境及教育影響，葉嘉瑩認(rèn)同傳統(tǒng)的背誦的教學(xué)方法。
  C.腦科學(xué)的研究證明，短期記憶要變成長(zhǎng)期記憶，離不開(kāi)不斷重復(fù)背誦。
  D.為記憶附加的意義越重大，添加的連接越多，記憶就越容易被大腦提取。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章用“近日很受關(guān)注”的電影引出論題，具有激發(fā)讀者興趣的作用。
  B.文章把葉嘉瑩的直覺(jué)認(rèn)知與科學(xué)研究的成果結(jié)合，增強(qiáng)了論證說(shuō)服力。
  C.文章第五段用葉嘉瑩的親身經(jīng)歷，有力論證了她關(guān)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主張。
  D.文章最后一段總結(jié)得出中心論點(diǎn)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)是和生命感受深刻連接的。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，熟讀成誦任何時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)都是必需的。
  B.讀書(shū)要眼到、口到、心到，從科學(xué)角度看，就是為形成長(zhǎng)期記憶建立更多連接。
  C.有效的學(xué)習(xí)需要放入自己的生命感受，要有一顆關(guān)懷人、事、物、大自然的心。
  D.幼年時(shí)期應(yīng)發(fā)揮記憶力好的優(yōu)勢(shì)，兒時(shí)的記憶會(huì)在不知什么時(shí)候促進(jìn)人的理解。
  組卷：1引用：2難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        為什么熱量總是從較熱的物體傳遞到較冷的物體？為什么凋落的樹(shù)葉不會(huì)重回枝頭，枯萎的花朵不會(huì)重新綻放？
        自然界中宏觀事物的發(fā)展過(guò)程都有一個(gè)優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學(xué)第二定律，也稱“熵增加原理”，它指的是在一個(gè)孤立系統(tǒng)里，如果沒(méi)有外力做功，其無(wú)序的程度（即熵）會(huì)不斷增大。
        人的生命也如此，從物理層面的運(yùn)動(dòng)到精神層面的思考，都會(huì)消耗能量并產(chǎn)生熵，打破原有的平衡。我們的大腦也是如此，當(dāng)我們思考時(shí)，大腦會(huì)消耗能量，產(chǎn)生熵。
        熱力學(xué)第二定律，有幾種常用的表述方式。德國(guó)物理學(xué)家克勞修斯將其表述為：熱量不能自發(fā)地從溫度低的物體傳遞到溫度高的物體。英國(guó)物理學(xué)家威廉?湯姆遜（開(kāi)爾文勛爵）和德國(guó)物理學(xué)家馬克斯?普朗克將其表述為：不可能從單一熱源吸取熱量，使之完全變成功，而不產(chǎn)生其他影響。熵增加原理表述為：孤立系統(tǒng)的熵永不自動(dòng)減少，熵在可逆過(guò)程中不變，在不可逆過(guò)程中增加。
        人類(lèi)的大腦每天需要接收、記憶各種信息，學(xué)習(xí)、理解各種知識(shí)，分類(lèi)、處理各樣事務(wù)。這意味著大腦的熵在不斷增加，若不及時(shí)優(yōu)化、排序，大腦就會(huì)越來(lái)越無(wú)序。
        研究人員利用功能性核磁共振成像（FMRI）技術(shù)，觀測(cè)到大腦不同認(rèn)知功能的區(qū)域消耗的氧氣量，從而計(jì)算出大腦不同時(shí)間、不同位置的能量消耗情況，并通過(guò)模型，計(jì)算出其產(chǎn)生的熵。
        研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腦處于休息狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉(zhuǎn)換，但各個(gè)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換是隨機(jī)、可逆的。我們認(rèn)為這是一種“細(xì)致平衡（detailed balance）”狀態(tài)。
  
        而當(dāng)大腦處于思考狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換存在方向性，這被稱為“細(xì)致平衡破缺（broken detailed balance）”。也就是說(shuō)，在思考的過(guò)程中，神經(jīng)活動(dòng)的“細(xì)致平衡”被打破了，這時(shí)表示混亂程度的熵也增加了。
        研究人員發(fā)現(xiàn)，在情緒處理、工作、社交、語(yǔ)言、理性思考、風(fēng)險(xiǎn)決策、運(yùn)動(dòng)執(zhí)行等7種不同類(lèi)型的大腦認(rèn)知活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)執(zhí)行和風(fēng)險(xiǎn)決策等活動(dòng)中的熵產(chǎn)生最明顯，而語(yǔ)言、情緒處理等活動(dòng)中的熵產(chǎn)生較少。也就是說(shuō)，進(jìn)行越高級(jí)、越復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，大腦產(chǎn)生的熵越多。
  
        結(jié)合這一科學(xué)研究與自己用腦學(xué)習(xí)時(shí)的情況想一想、觀察一下，前文中說(shuō)的與自己的情況是不是一樣？利用這項(xiàng)研究可以讓我們?cè)谖磥?lái)學(xué)得更好或變得更聰明嗎？我們又要如何對(duì)抗大腦熵的增加呢？
        研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的速度慢下來(lái)時(shí)，神經(jīng)元中熵的增加會(huì)減緩，從而使我們的學(xué)習(xí)效率不降反升。
        對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，大腦是我們身體的總指揮部，對(duì)抗大腦熵增加的方法就是科學(xué)用腦，不斷挖掘大腦的潛能。例如，在學(xué)習(xí)方面，可以不斷地重復(fù)、慢慢雕琢、反復(fù)練習(xí)，要知道“欲速則不達(dá)”“慢工出細(xì)活”反而學(xué)習(xí)效率更高。或者去看一場(chǎng)電影、讀一本書(shū)、與朋友進(jìn)行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識(shí)或智慧，為大腦“減熵”。
        人類(lèi)對(duì)自身大腦的認(rèn)知與探索神秘而迷人的宇宙一樣，充滿未知卻又其樂(lè)無(wú)窮。想要真正解鎖人類(lèi)大腦蘊(yùn)藏的玄機(jī)還有很長(zhǎng)的路要走，但相信總有一天，人們能解開(kāi)大腦的終極奧秘！
  （摘編自劉愷《大腦中的熱力學(xué)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.熱力學(xué)第二定律普遍存在于自然界中，只要有生命運(yùn)動(dòng)，就會(huì)不斷消耗能量并產(chǎn)生熵，增加無(wú)序的程度。
  B.人類(lèi)大腦的熵每天都在增加，通過(guò)及時(shí)優(yōu)化、排序，可以改善大腦的無(wú)序狀態(tài)，重新實(shí)現(xiàn)“細(xì)致平衡”。
  C.“進(jìn)行越高級(jí)、越復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，大腦產(chǎn)生的熵越多”提醒人們，人類(lèi)應(yīng)減少高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。
  D.學(xué)習(xí)速度慢下來(lái)可以減緩熵的增加，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程是越慢越好，要避免趕時(shí)間。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章用問(wèn)句開(kāi)篇，以人們熟悉的自然現(xiàn)象引出熱力學(xué)第二定律，可以起到提升閱讀興趣，幫助讀者理解抽象的物理定律的作用。
  B.通過(guò)對(duì)熱力學(xué)第二定律幾種常用表達(dá)方式的介紹，文章意在告訴讀者，對(duì)于熱力學(xué)第二定律，目前科學(xué)界還沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
  C.文中插入大腦分區(qū)示意圖，直觀展示大腦認(rèn)知活動(dòng)區(qū)域的復(fù)雜性，有助于讀者理解大腦的“細(xì)致平衡”和“細(xì)致平衡破缺”問(wèn)題。
  D.“身體的總指揮部”“慢工出細(xì)活”“減熵”……或運(yùn)用修辭、或引用俗語(yǔ)、或擬造新詞，使文章說(shuō)明變得形象、富有表現(xiàn)力。
  （3）認(rèn)識(shí)大腦中的熱力學(xué)有什么意義？請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行概括。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
  絕盜
  馮驥才      老城區(qū)和租界之間那塊地，是天津衛(wèi)最野的地界，人頭極雜，邪事橫生。二十世紀(jì)二十年代，這里一處臨街小屋，來(lái)了一對(duì)青年男女租房結(jié)婚。新床新柜，紅壺綠盆，漂漂亮亮裝滿一屋。大門(mén)外兩邊墻垛子上還貼了一雙紅喜字。結(jié)婚轉(zhuǎn)天一早，小兩口就出門(mén)做事上班。鄰居也不知他們姓甚名誰(shuí)。
        事過(guò)三天，小兩口去上班不久，忽然打東邊飛也似的來(lái)了一輛拉貨的平板三輪。蹬車(chē)的是個(gè)老頭子，骨瘦肉緊，皮黑牙黃，小腿肚子賽兩個(gè)鐵球，一望便知是個(gè)長(zhǎng)年蹬車(chē)的車(chē)夫。車(chē)板上蹲著兩個(gè)小子，全是十七八歲，手拿木棍、板斧和麻繩。這爺仨面色都兇，看似來(lái)捉冤家。
        老頭子把車(chē)直蹬到那新婚小兩口的門(mén)前，猛一剎車(chē)，車(chē)上倆小子蹦下來(lái)，奔到門(mén)前一看，扭頭對(duì)那老頭子說(shuō)：“爹，人不在家，門(mén)還鎖著呢！”門(mén)板上確是掛著一把大洋鎖。
        老頭子登時(shí)火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，腦袋脖子上青筋直蹦，跳下車(chē)大罵起來(lái)：“這不孝的禽獸，不管爹娘，跑到這兒造他媽宮殿來(lái)了。小二、小三，給我把門(mén)砸開(kāi)！”
        應(yīng)聲，那兩個(gè)小子掄起板斧，把門(mén)鎖砸散。門(mén)兒大開(kāi)，一屋子新房的物品全亮在眼前。老頭子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，聲大嚇人：
  “好啊，沒(méi)心沒(méi)肺的東西！從小疼你抱你喂你寵你，把你這白眼狼養(yǎng)活成人。如今你娘一身病，請(qǐng)大夫吃藥沒(méi)錢(qián)，你一個(gè)子兒不給，弄個(gè)小妖精藏到這兒享福來(lái)，你娘快死啦！你享福？我就叫你享福享福享福！小二小三！站著干嘛！把屋里東西全給我弄回家去！要敢偏向你們大哥，我就砸折你倆的腿！”
        那兩個(gè)小子七手八腳，把屋里的箱子包袱，被褥衣服抱出來(lái)，往車(chē)上堆。
        鄰居們跑出來(lái)圍觀。聽(tīng)這老頭子一通罵，才知道那新婚小兩口的來(lái)歷。這種連快死的老娘都不管的白眼狼，自然沒(méi)人出來(lái)管，再說(shuō)那老頭子怒火正旺，人像過(guò)年放的火炮，一個(gè)勁兒往上躥，誰(shuí)攔他，他準(zhǔn)和誰(shuí)玩命！
        東西搬得差不多了，那倆小子說(shuō)：“爹，大家伙抬不動(dòng)，怎么辦？”
        老頭子一聲驚雷落地：“砸！”
        跟著一通亂響，最后玻璃杯子打屋里也扔了出來(lái)，這才罷手。老頭子依舊怒氣難消，吼一句：“明兒見(jiàn)面再說(shuō)！”便揚(yáng)長(zhǎng)而去。
        門(mén)兒大敞開(kāi)沒(méi)人管，晾了一整天。鄰居們遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著，沒(méi)人上前，可誰(shuí)也沒(méi)離開(kāi)。等著那小兩口回來(lái)有戲看。
        下晌，新婚的小兩口打西邊有說(shuō)有笑地回來(lái)。到家門(mén)口一看，蒙了。過(guò)去問(wèn)鄰居，一直站在那里的鄰居反而紛紛散開(kāi)。有位大爺出來(lái)說(shuō)話，顯然他對(duì)這不盡孝心的年輕人不滿，朝新郎說(shuō)道：
  “早上，你爹和你兄弟們來(lái)了，是他們干的。你回你爹媽那兒去看看吧！”
        新郎一聽(tīng)，更蒙。忽然禁不住大聲叫道：“我哪還有爹呀！我三歲時(shí)爹就死了，我娘大前年也死了。只一個(gè)姐姐嫁到關(guān)外去，哪來(lái)的兄弟？”
  “嘛？”大爺一驚。可早上的事真真切切，一時(shí)腦筋沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還是說(shuō)，“那明明是你爹呀！”
        小兩口趕緊去局子報(bào)案。但案子往下足足查了十幾年，也沒(méi)找到他們那個(gè)“爹”。
        天津衛(wèi)的盜案千奇百怪，這一樁卻數(shù)第一。偷盜的居然做了人家的“爹”；被盜的損失財(cái)物不說(shuō)，反當(dāng)了“兒子”，而且還叫人啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出來(lái)。若是忍不住跟人說(shuō)了，招不來(lái)同情，反叫人取笑，更倒霉。多損，多辣，多絕——多邪！
  材料二
  寫(xiě)作成癮（《俗世奇人4》短序）
  馮驥才      凡上癮的事總放不下，總要一再拿起來(lái)。難道我寫(xiě)《俗世奇人》也會(huì)上癮？為什么寫(xiě)完了——又寫(xiě)，再寫(xiě)，還寫(xiě)？
        寫(xiě)作是心靈的事業(yè)，不能說(shuō)成癮，但我承認(rèn)自己寫(xiě)《俗世奇人》已經(jīng)成癮，因?yàn)檫@文本太過(guò)另類(lèi)。我寫(xiě)別的小說(shuō)都不會(huì)這樣。只要?jiǎng)庸P一寫(xiě)《俗世奇人》，就會(huì)立即掉進(jìn)清末民初的老天津。吃喝穿戴，言談話語(yǔ)，舉手投足，都是那時(shí)天津衛(wèi)很各色的一套，而且所有這一切全都活龍鮮健、擠眉弄眼，叫我美美地陷入其中。有人會(huì)說(shuō)，別人寫(xiě)作時(shí)不也是這樣嗎？不也是扎進(jìn)自己想象中特定的時(shí)空里？
        可《俗世奇人》還是有點(diǎn)不同。
        它對(duì)我的誘惑不只是小說(shuō)里的市井百態(tài)和奇人奇事，更是一種極酷烈的地域氣質(zhì)，一種不可抗拒的鄉(xiāng)土精神，一種特異的審美。在這樣的小說(shuō)中，人物的個(gè)性固然重要，但他們共同的集體的性格更為要緊。故我這些人物，不論男女、長(zhǎng)幼、貧富、尊卑、雅俗、好壞，就是貓兒狗兒，也全都帶著此地生靈特有的稟性。比方，強(qiáng)梁、爽利、好勝、幽默、義氣、講理講面，等等，這種小說(shuō)的審美別處何有？
        不單故事和人物這樣，小說(shuō)的語(yǔ)言也如此。我說(shuō)過(guò)，我在這小說(shuō)的語(yǔ)言中要的不是天津味兒，而是天津勁兒，也得強(qiáng)梁、爽利、逗哏、較勁、有滋有味才是。
        我別的小說(shuō)從不這么寫(xiě)人物，也從不用這種語(yǔ)言。只要一動(dòng)筆寫(xiě)《俗世奇人》，這一套思路、勁頭、感覺(jué)和語(yǔ)言便全來(lái)了。這樣的寫(xiě)作難道不上癮不過(guò)癮？
        隨筆寫(xiě)來(lái)，且為序。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本一開(kāi)篇和結(jié)束都使用了評(píng)論性語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)絕盜其人其事和天津鄉(xiāng)土精神的贊美，讓讀者能夠快速把握作品主旨，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。
  B.文本一第一段“新床新柜，紅壺綠盆，漂漂亮亮地裝滿一屋”“一雙紅喜字”等敘述描寫(xiě)營(yíng)造了新婚的喜慶氣氛，為后文寫(xiě)被盜埋下了伏筆。
  C.文本一運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)手法，著力刻畫(huà)“這爺仨面色都兇”以及老頭子的生氣，突出了“絕盜”盜竊手段之“絕”。
  D.文本一中的人物都沒(méi)有姓名，是本文故事講述的需要，同時(shí)，這樣寫(xiě)還可以使讀者將注意力集中到故事本身，有助于表現(xiàn)人物的地域氣質(zhì)。
  （2）鄰居大爺這一人物在文本一中有什么表達(dá)作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （3）這兩個(gè)文本文體不同，但其語(yǔ)言都透著《俗世奇人》語(yǔ)言的“天津勁兒”。請(qǐng)從詞語(yǔ)選用角度，結(jié)合具體例子簡(jiǎn)要分析（答出兩點(diǎn)即可）。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        每年陽(yáng)歷11月7日或8日是二十四節(jié)氣中的立冬?！傲⒍?，水始冰，地始凍”“立，建始也”。從字面上講，立冬①       。不少人以為，到了立冬節(jié)氣就是入冬了。其實(shí)，立冬和入冬并不是一回事。立冬代表的是節(jié)氣變化，每年②       ，都在陽(yáng)歷11月7日或8日。立冬與立春、立夏、立秋合稱為“四立”，每個(gè)“立”都是天文學(xué)上一個(gè)新季節(jié)的開(kāi)始。在二十四節(jié)氣的誕生地——我國(guó)黃河流域，立春、立夏、立秋這三個(gè)節(jié)氣，給人的感覺(jué)是，實(shí)際天氣氣候的春暖、夏熱、秋涼的季節(jié)特點(diǎn)要比節(jié)氣所代表的季節(jié)屬性滯后；而立冬這個(gè)節(jié)氣往往與實(shí)際天氣氣候③       ，這時(shí)節(jié)寒風(fēng)陣陣，山冷得在顫抖，河水一改往日的活潑，空氣似乎也要凝固起來(lái)……
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)9個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)波浪線的句子使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  組卷：1引用：2難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        前不久，2022年搞笑諾貝爾獎(jiǎng)出爐，“醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)：冰淇淋與放化療最般配”“工程學(xué)獎(jiǎng)：用幾個(gè)手指轉(zhuǎn)旋鈕最舒適”“生物學(xué)獎(jiǎng)：便秘不影響蝎子為愛(ài)鼓掌”“和平獎(jiǎng)：真誠(chéng)八卦與撒謊八卦”等榮登榜單。
        搞笑諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)立于1991年，是對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的善意模仿，用來(lái)表彰那些“先讓人們發(fā)笑而后讓人們思考的研究成果”。這些成果可能乍一看很荒謬，但這并不意味著它們沒(méi)有科學(xué)價(jià)值。事實(shí)上，有的搞笑諾貝爾獎(jiǎng)得主后來(lái)真的成為諾貝爾獎(jiǎng)得主。
        對(duì)此，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。
        要求：結(jié)合材料內(nèi)容和含意完成寫(xiě)作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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