2021-2022學(xué)年新疆建設(shè)兵團(tuán)十師北屯高級(jí)中學(xué)高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        社會(huì)治理智能化，就是在網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間基礎(chǔ)上，通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，重構(gòu)社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)的形態(tài)，使社會(huì)治理層次和水平得到提升，使治理層次更加優(yōu)化、更加科學(xué)、更加智慧。要在促進(jìn)大數(shù)據(jù)與社會(huì)治理深入融合中提升社會(huì)治理智能化水平，我們就必須準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)治理創(chuàng)新面臨的新形勢(shì)新要求，并充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源。
        社會(huì)治理內(nèi)嵌于社會(huì)結(jié)構(gòu)之中，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)治理的對(duì)象、主體也必然發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，當(dāng)前社會(huì)治理所服務(wù)的對(duì)象結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。具體表現(xiàn)為：社會(huì)階層結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新老演化，人口的年齡結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和空間分布結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變動(dòng)，老齡化社會(huì)加速到來(lái)，受過(guò)高等教育或擁有專業(yè)技能的群體日益擴(kuò)大，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)規(guī)模小型化、類型多樣化特征，社會(huì)流動(dòng)性不斷增強(qiáng)，跨地區(qū)流動(dòng)已成為常態(tài)，越來(lái)越多的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。特別是思想活躍、利益訴求多樣的新興社會(huì)階層對(duì)創(chuàng)新社會(huì)治理提出了很多新課題。另一方面，參與社會(huì)治理的主體，也從政府單一主體過(guò)渡到一個(gè)由政府、非政府組織、公眾個(gè)體等構(gòu)成的行動(dòng)者系統(tǒng)。這些變化迫切需要提升社會(huì)治理智能化水平，也為社會(huì)治理智能化創(chuàng)造了良好條件。
  智能化意味著精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)治理、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)反饋。各類社會(huì)治理主體通過(guò)獲取、存儲(chǔ)、管理、分析等手段，將具有海量規(guī)模、快速流轉(zhuǎn)等特征的大數(shù)據(jù)變成活數(shù)據(jù)，廣泛應(yīng)用于社會(huì)治理領(lǐng)域，更好地服務(wù)不同社會(huì)群體，將成為政府和社會(huì)組織實(shí)施智能治理的重要法寶。
        長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)治理面臨的最大難題就是風(fēng)險(xiǎn)的不可控性和難以預(yù)見(jiàn)性。現(xiàn)代社會(huì)處于信息化和網(wǎng)絡(luò)化復(fù)雜交織的圖景之中，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景相疊加，使現(xiàn)代社會(huì)治理呈現(xiàn)出新特征?？偟膩?lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻復(fù)雜的，表現(xiàn)為短期矛盾和長(zhǎng)期矛盾疊加、結(jié)構(gòu)性因素和周期性因素并存、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，特別是我國(guó)基層社會(huì)治理體系較為薄弱等等。以往，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)行研究的實(shí)證數(shù)據(jù)，主要源于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)、局部碎片數(shù)據(jù)、片面單一數(shù)據(jù)，有時(shí)甚至純粹基于理論和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)，具有較大的局限性和模糊性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過(guò)交叉復(fù)現(xiàn)、質(zhì)量互換、模糊推演等手段有效提升整合各方面數(shù)據(jù)資源的能力，使政府決策的基礎(chǔ)從少量的“樣本數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ康摹叭w數(shù)據(jù)”，為有效處理錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題提供新的可能性。
  （摘編自楊雅廈《應(yīng)用大數(shù)據(jù)提升社會(huì)治理智能化水平》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．人口的社會(huì)流動(dòng)性不斷增強(qiáng)，主要表現(xiàn)為高學(xué)歷或高技能人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。
  B．新興社會(huì)階層對(duì)創(chuàng)新社會(huì)治理提出了很多新課題，因而他們思想活躍、利益訴求多樣。
  C．以前，政府是社會(huì)治理的單一主體；現(xiàn)在，政府只是參與社會(huì)治理的眾多主體之一。
  D．當(dāng)前社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜交織，使我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)治理呈現(xiàn)出新的特征。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開(kāi)頭簡(jiǎn)要地說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理智能化的基礎(chǔ)、方法和要達(dá)到的目標(biāo)及其要求。
  B．第二段分析了社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)治理的對(duì)象、主體的變化，論述了社會(huì)智能化治理的可行性。
  C．第三段闡明智能化的精準(zhǔn)特點(diǎn)，論述了廣泛應(yīng)用活數(shù)據(jù)服務(wù)社會(huì)對(duì)智能治理的重要意義。
  D．文章最后通過(guò)對(duì)比論證，論述了大數(shù)據(jù)技術(shù)為社會(huì)智能化治理提供了新的可能性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．目前社會(huì)治理還沒(méi)有達(dá)到智能化，是因?yàn)楝F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間，不能使社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)在一起。
  B．只有準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)治理面臨的新形勢(shì)新要求，并充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源，才能提升社會(huì)治理智能化水平。
  C．以往，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)行研究的實(shí)證數(shù)據(jù)具有較大的局限性和模糊性，這給解決錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題帶來(lái)了障礙。
  D．如果能扭轉(zhuǎn)我國(guó)基層社會(huì)治理體系較為薄弱的現(xiàn)狀，就有可能使我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。
  組卷：1引用：19難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．（三）實(shí)用類文本閱讀
        材料一：進(jìn)入十月，高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。
        事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò)峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來(lái)積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán)利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加看重專業(yè)是否對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代價(jià)可能會(huì)很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。這些選擇，都很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。
        如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門(mén)到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。
        （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”》）材料二：
  
  （摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》）      材料三：面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無(wú)助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至?xí)せ恍┟?。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包裝出來(lái)的偽概念。
        大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無(wú)可厚非。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如果相關(guān)職能部門(mén)以此作為說(shuō)服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)憂了。
        尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”和“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒(méi)有工作就是沒(méi)有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。
        沒(méi)有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有關(guān)部門(mén)最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。
  （摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴》）
  （1）下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．不論其所在的學(xué)校類別如何，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)。
  B．選擇“考研”“創(chuàng)業(yè)”“出國(guó)”等的比例不高說(shuō)明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇。
  C．選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。
  D．某種程度上“慢就業(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是

   

  
  A．“慢就業(yè)”并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是在經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢(shì)下畢業(yè)生的無(wú)奈之舉。
  B．一些媒體重新包裝“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門(mén)不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)。
  C．缺乏自主設(shè)計(jì)和目標(biāo)規(guī)劃的“慢就業(yè)”是不被支持的，畢竟無(wú)論“求學(xué)”還是“求職”都要有所追求。
  D．承受“慢就業(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)。
  E．畢業(yè)生和有關(guān)部門(mén)會(huì)不會(huì)以“慢就業(yè)”為借口放棄努力和積極行動(dòng)，這是質(zhì)疑“慢就業(yè)”者最關(guān)心的。
  （3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題《人民日?qǐng)?bào)》和新華社發(fā)文的立足點(diǎn)有什么不同。
  組卷：1引用：4難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  叫　頭      叫頭，是剡劇界的行話，也就是起調(diào)。一聲“妹妹啊”，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，情意纏綿，那是李蘭芬“李派”的叫頭，風(fēng)靡剡劇界已半個(gè)多世紀(jì)。
        李蘭芬臺(tái)上演的是小生，風(fēng)流倜儻，臺(tái)下卻是非常內(nèi)向的人。
        早在解放前，就有小報(bào)一直關(guān)注她。當(dāng)時(shí)有一種說(shuō)法是，她與搭檔楊素娟因?yàn)橐粋€(gè)男人鬧掰了，結(jié)果各換了搭檔，不再同臺(tái)演出。
        不久解放了，小報(bào)記者轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，鎮(zhèn)壓的鎮(zhèn)壓，出逃的出逃，這事也就湮沒(méi)無(wú)聞。
  “文革”中她們都被打倒，受盡折磨。也曾有人讓她揭發(fā)楊素娟，她只字未吐。可是楊素娟還是死了，死得很慘烈，喝藥水自殺，煎熬三天，死不了，后又從陽(yáng)臺(tái)跳下，才算閉了眼。
  “文革”后，眾姐妹紛紛復(fù)出。獨(dú)有李蘭芬閉門(mén)謝客，不再上臺(tái)。
        她獨(dú)居一院，蒔花弄草，頤養(yǎng)精神。院中有一株梅花，每當(dāng)最冷之時(shí)，幽然開(kāi)放。尤其是雪夜，暗香浮動(dòng)，清冽動(dòng)人。李蘭芬提燈繞行三圈，輕聲哼唱——妹妹??！
        她在等一個(gè)人。
        不出半年，這個(gè)人果然來(lái)了。她不是別人，正是楊素娟的女兒楊小娟。
        今年是楊素娟辭世十周年，楊小娟正在籌辦一場(chǎng)母親的紀(jì)念演出。她想請(qǐng)李阿姨出山，壓軸演出她們的代表作《梁祝?樓臺(tái)會(huì)》?？墒抢畎⒁桃呀?jīng)封箱，她怕不答應(yīng)，所以特地前來(lái)拜訪。
        李蘭芬一口答應(yīng)。她告訴楊小娟，這一聲叫頭“妹妹啊”，就來(lái)自她的母親。楊素娟當(dāng)年有“劉劇西施”之稱，李蘭芬初入梨園，幾次出了差錯(cuò)，都虧得楊素娟及時(shí)補(bǔ)臺(tái)，生活中也是情同姐妹。后來(lái)二人搭檔出演《梁?！罚緛?lái)只是念兩聲“妹妹”，而李蘭芬偏是入戲極快也極深，情不能自已，脫口而出，添唱了“妹妹啊——”這個(gè)叫頭。從此，成了“李派”的標(biāo)志性起調(diào)。
        演出當(dāng)晚，李蘭芬早早來(lái)到劇院，在后臺(tái)“默戲”。搭戲的楊小娟就坐在她旁邊，她怔怔地看著，說(shuō)：你多像你媽！說(shuō)得楊小娟眼睛一酸。
  《樓臺(tái)會(huì)》的戲很熱烈，李蘭芬一出場(chǎng)就博得了滿堂彩。“妹妹啊——”一聲叫頭，深情款款，讓?xiě)蛎詡冞^(guò)足了癮。雖然有點(diǎn)老胳膊老腿，但是，演著演著，一夜回到了解放前，李蘭芬恍惚覺(jué)得是與楊素娟演對(duì)手戲。那時(shí)候，楊素娟也是這般模樣，俊俏可人，惹人喜愛(ài)。本來(lái)，她們好得像一個(gè)人似的，可是一個(gè)記者走進(jìn)了她們的生活。他先是圍著自己轉(zhuǎn)，她總是淡淡的，一起出去，也拉上楊素娟。結(jié)果，一路上，她沒(méi)說(shuō)幾句話，全是楊素娟咯咯的笑聲。
        她對(duì)這個(gè)油頭粉臉的人沒(méi)好感?？墒?，她不放心楊素娟，怕她遇人不淑；幾次勸說(shuō)無(wú)果，然后就是彼此的害怕見(jiàn)面和見(jiàn)面后的無(wú)語(yǔ)……
        那一年黃昏，她聽(tīng)到了楊素娟慘死的消息，一口血涌了上來(lái)。
  “金雞啼破三更夢(mèng)，狂風(fēng)吹折千葉蓮……”
        戲已經(jīng)演到高潮。她已多年沒(méi)演戲，這會(huì)兒越演越烈，感覺(jué)渾身發(fā)熱。楊小娟分明是楊素娟。素娟啊素娟，她眼睛發(fā)呆，心痛如絞。
        當(dāng)年給她和楊素娟平反時(shí)，她只提了一個(gè)要求，冤有頭債有主，是誰(shuí)誣陷楊素娟了？當(dāng)她知道果然是他時(shí)，沉默了。
  “只道蒼天佑良朋，滿懷悲憤無(wú)處訴……”
        她一口血真吐了出來(lái)。楊小娟沒(méi)在意，因?yàn)閼蜓莸竭@時(shí)，是有個(gè)吐血的動(dòng)作。臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，也沒(méi)在意，反覺(jué)得李蘭芬作為老藝術(shù)家，果然不同凡響，演得跟真的似的。
        當(dāng)嗓子卡住，又吐了兩次時(shí)，楊小娟意識(shí)到出事了。
        終于，李蘭芬軟倒在了舞臺(tái)上，幕布匆匆拉上。
        李蘭芬被緊急送到了醫(yī)院。
  “李阿姨你沒(méi)事吧？好些沒(méi)有？”
        李蘭芬拉著楊小娟的手，輕輕地說(shuō)：“小娟，對(duì)不起，我演砸了！”
  “沒(méi)有，你太投入了，觀眾都掉淚了！”
        實(shí)際上，這也是李蘭芬的告別演出。從此，她再也沒(méi)有登上舞臺(tái)，只能對(duì)著院中的那株梅花，默默吟唱。而關(guān)于那口真血，一時(shí)傳遍了全城。
        她纏綿病榻，經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)楊素娟，是解放前的楊素娟，穿著旗袍，款款向她走來(lái)……
        楊小娟來(lái)看她，她屏退左右，喘著氣，終于把真相告訴了她——出賣(mài)她母親的正是她的生父，也就是那個(gè)油頭粉臉的記者。
  “本來(lái)，我想永遠(yuǎn)爛在肚子里，可這對(duì)你媽不公……”
        臨終之時(shí)，身邊的人看到她的嘴一翕一張，仿佛在唱“妹妹啊——”
  （取自岑燮鈞同名小說(shuō)，有改編）（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李蘭芬自從與楊素娟分道揚(yáng)鑣后，便低調(diào)做人，閉門(mén)謝客，不再上臺(tái)演出，頗有俞伯牙因鍾子期死而摔琴不彈的曠寞悲涼，讓人讀來(lái)唏噓感傷。
  B．小說(shuō)中兩次寫(xiě)到李蘭芬對(duì)著梅花低回吟唱，作者別具匠心地安排這一場(chǎng)景，除暗寓李蘭芬的梨園情結(jié)外，也幽婉地表達(dá)了她對(duì)昔日搭檔的深切懷念。
  C．李蘭芬一直在等一個(gè)人，這暗示著她始終在關(guān)心著楊素娟及其后人的情況，而她的等待也是為了能夠見(jiàn)到楊素娟的女兒，從而慰藉自己幾十年的牽掛。
  D．小說(shuō)以“叫頭”為線索，串聯(lián)起一對(duì)舞臺(tái)姐妹花的愛(ài)怨憂歡，梅花、吐血、戲文等細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧。
  （2）作品中李蘭芬的形象有哪些特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）作品是怎樣敘述李楊二人的恩怨史的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．2019年3月30日四川涼山木里縣森林火災(zāi)中，27名森林消防隊(duì)員和3名地方干部群眾英勇?tīng)奚＜偃缢麄儽煌扑]參選“2019年度感動(dòng)中國(guó)人物”，請(qǐng)你為這個(gè)英雄群體寫(xiě)一段推薦詞。要求：使用比喻修辭，不超過(guò)90個(gè)字。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
        高二的暑假，小明打算約幾個(gè)同學(xué)一起出去旅游?？墒窃谏塘咳ツ睦锏臅r(shí)候，幾個(gè)人發(fā)生了分歧，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪古探幽，還有的想去國(guó)外感受異國(guó)情調(diào)，大家爭(zhēng)論不下，求教于平時(shí)比較有想法的小王，希望他能給出好的建議。
        如果你是小王，你會(huì)給出怎樣的建議？為什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的看法。
        要求：明確建議，選好角度，自擬標(biāo)題，使用恰當(dāng)?shù)拇朕o，有理有據(jù)，不要套作，不得抄襲。
  組卷：8引用：10難度：0.7

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