2023-2024學(xué)年北京八中高三（上）月考語文試卷（10月份）

一、本大題共1小題，共18分。

• 1．閱讀下面的材料，完成各題。
  材料一
        人的創(chuàng)造行為離不開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人腦最高層次的機(jī)能。創(chuàng)新思維與聚合思維、發(fā)散思維密切相關(guān)。聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系；發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)，試圖就同一問題沿不同角度思考。簡單說來，聚合思維是把解決問題的各種可能性都考慮到之后，再尋求一個最佳答案，而發(fā)散思維則是圍繞著問題多方尋求不同答案。聚合思維強(qiáng)調(diào)對已有信息的理解和運(yùn)用，而發(fā)散思維則強(qiáng)調(diào)對未知信息的想象和假設(shè)。門捷列夫?qū)υ刂芷诼傻目偨Y(jié)，天文學(xué)家對海王星與冥王星的發(fā)現(xiàn)等，都是聚合思維帶來創(chuàng)新與發(fā)明的佐證。而牛頓在蘋果樹下的奇思遐想引發(fā)對萬有引力的研究，凱庫勒受爐火“金蛇狂舞”的啟發(fā)提出苯分子結(jié)構(gòu)的設(shè)想等，則說明了發(fā)散思維在自然科學(xué)的創(chuàng)造活動中大有可為?？梢哉f，沒有聚合思維，就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)；沒有發(fā)散思維，就沒有創(chuàng)新和變革的想象基礎(chǔ)和想象動機(jī)。
        可惜的是，在不少國家的教育制度中，對學(xué)生聚合思維的關(guān)注和培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對發(fā)散思維的關(guān)注和培養(yǎng)，聚合思維和發(fā)散思維的發(fā)展軌跡大體形成右圖所示雙曲線。兒童在接受教育的過程中，不斷被知識的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性束縛，逐漸喪失了獨(dú)立思考和想象的能力。學(xué)校和家庭過分強(qiáng)調(diào)聚合思維對認(rèn)識事物規(guī)律的主導(dǎo)作用，最終造成學(xué)生發(fā)散思維被干擾抑制。
  （取材于岳曉東、龔放的相關(guān)文章）材料二
        對于影響創(chuàng)造力的個體因素，一些研究者聚焦于思維過程、認(rèn)知方式和智力水平，而另一些人則著重關(guān)注包括情緒、動機(jī)、人格、自我效能感等非認(rèn)知因素的影響機(jī)制。
        一般認(rèn)為，積極情緒可能增強(qiáng)個體在不同觀點(diǎn)間的轉(zhuǎn)化、聯(lián)系能力，促進(jìn)思維的發(fā)散性和認(rèn)知的靈活性，有助于創(chuàng)造力提升；消極情緒則不利于創(chuàng)造性表現(xiàn)。此外，研究表明，情緒的激活水平與創(chuàng)造力也有密切關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)出倒U型特點(diǎn)：從較低到中等水平的情緒激活能逐漸提高認(rèn)知堅持性，帶來越來越好的創(chuàng)造性表現(xiàn)；極端高的激活水平使得思維無序，極端低的情緒狀態(tài)又無法達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)造力思維的基本閾限。在情緒激活狀態(tài)下，個體可能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)（多巴胺和去甲腎上腺素），這有助于提高個體在創(chuàng)造力任務(wù)中的認(rèn)知加工水平。有學(xué)者認(rèn)為，積極情緒可提高認(rèn)知的靈活性和包容性，影響時間較短；消極情緒可提高堅持性，影響時間相對較長。
        幾乎所有學(xué)者都承認(rèn)內(nèi)部動機(jī)對創(chuàng)造力具有重要促進(jìn)作用，當(dāng)興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性成為人們從事一項(xiàng)任務(wù)的動力源泉時，表現(xiàn)會更具創(chuàng)造性。外部動機(jī)對創(chuàng)造力的影響不一，指向創(chuàng)造本身的外部動機(jī)可提高創(chuàng)造力，而指向創(chuàng)造結(jié)果或任務(wù)完成度的外部動機(jī)會抑制創(chuàng)造力。
  （取材于李曉巍、郝寧等人的相關(guān)文章）材料三
        人本主義創(chuàng)造觀認(rèn)為，創(chuàng)造力是人與生俱來的，是人充分認(rèn)識和展開自我的本性時必然會達(dá)到的一種境界。但從系統(tǒng)演化的角度來看，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待創(chuàng)造力的發(fā)展。如果說，當(dāng)下通過運(yùn)用實(shí)證測評的手段研究人的創(chuàng)造力可能還在人類的控制范圍之內(nèi)，那么，未來人工智能的水平會不會超越人獨(dú)有的創(chuàng)造力？會不會出現(xiàn)擁有創(chuàng)造力的新物種？會不會通過基因改造設(shè)計出在創(chuàng)造力方面更加發(fā)達(dá)的超級“人類”？這些問題都不得而知。
        在一些科幻電影中，人們用無限的創(chuàng)造力嘗試各種各樣的創(chuàng)造，出現(xiàn)了新技術(shù)、新工具、新物種，給人類帶來了無限的機(jī)遇；但另一方面，創(chuàng)造也帶來了新威脅和新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的整個生態(tài)系統(tǒng)是自然界經(jīng)過長期演變和進(jìn)化形成的，是不同物種和環(huán)境經(jīng)過長期自然選擇和博弈達(dá)到的一種平衡狀態(tài)，新物種的出現(xiàn)必然會打破這種平衡。正因如此，創(chuàng)造力應(yīng)該是有規(guī)范和限制的，不能隨意發(fā)揮和利用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)從一開始就應(yīng)貫穿倫理的考量，既遵從人的理性而又超越理性的桎梏，確保人類所創(chuàng)造的未來適合自身的生存和發(fā)展。
  （取材于郭佳楠的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一，下列表述符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A.聚合思維和發(fā)散思維都以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)。
  B.聚合思維和發(fā)散思維都可以引發(fā)創(chuàng)造活動。
  C.圖中的雙曲線說明隨著人的年齡增大，創(chuàng)造力會明顯下降。
  D.學(xué)校教育不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聚合思維對認(rèn)識事物規(guī)律的主導(dǎo)作用。
  （2）根據(jù)材料二，下列對“創(chuàng)造力”的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.影響創(chuàng)造力的因素既包括認(rèn)知因素，也包括非認(rèn)知因素。
  B.積極情緒可能增強(qiáng)思維的發(fā)散性，從而提高個體創(chuàng)造力。
  C.在極低情緒激活水平之下，積極情緒也不易產(chǎn)生創(chuàng)造力。
  D.對完成任務(wù)速度快的個體來說，外部獎勵會激發(fā)創(chuàng)造力。
  （3）根據(jù)材料三，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A.人本主義創(chuàng)造觀認(rèn)為，人的創(chuàng)造力必然達(dá)到充分發(fā)揮。
  B.從系統(tǒng)演化的視角來看，創(chuàng)造力的作用是發(fā)展變化的。
  C.用實(shí)證測評手段研究人的創(chuàng)造力，可能暫時是安全的。
  D.超級“人類”可能會打破物種與自然界現(xiàn)有平衡狀態(tài)。
  （4）根據(jù)三則材料，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.聚合思維對深入認(rèn)識事物的規(guī)律具有重要作用。
  B.靈活而開放的認(rèn)知態(tài)度是創(chuàng)造力人才應(yīng)具備的。
  C.吸引人又極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)常常會激發(fā)創(chuàng)造力。
  D.基于人類倫理的創(chuàng)造力需要打破一切既有平衡。
  （5）下面是課文《離騷》的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，請聯(lián)系材料內(nèi)容，說明它是否有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
  

  學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
  任務(wù)：詩文聯(lián)讀	結(jié)合學(xué)過的《屈原列傳》思考：《離騷》中作者不斷反省自己，你認(rèn)為他“迷途”知返了嗎？為什么？
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

二、本大題共1小題，共18分。

• 2．閱讀下面文言文，完成各題。
  貴廉      漢元帝時，貢禹上書言：“孝文皇帝時，貴廉潔，賤貪污，賈人、贅婿及吏坐贓者，皆禁錮不得為吏。賞善罰惡，不阿親戚，罪白者伏其誅，疑者以與民，無贖罪之法。故令行禁止，海內(nèi)大化，天下斷獄僅四百，與刑措亡異。
        “武帝始臨天下，尊賢用士，辟地廣境數(shù)千里。自見功大威行，遂從嗜欲。用度不足，乃行一切之變，使犯法者贖罪，入谷者補(bǔ)吏。是以天下奢侈，官亂民貧，盜賊并起，亡命者眾?？址湔D，則擇便巧史書^①、習(xí)于計簿、能欺上府者，以為右職；奸宄不勝，則取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。故亡義而有財者顯于世，欺謾而善書者尊于朝，悖逆而勇猛者貴于官。故俗皆曰：‘何以孝弟為？財多而光榮。何以禮義為？史書而仕宦。何以謹(jǐn)慎為？勇猛而臨官?！树糌娑浙Q者，猶復(fù)攘臂為政于世，行雖犬彘，家富勢足，目指氣使，是為賢耳。故謂居官而置富者為雄杰，處奸而得利者為壯士。兄勸其弟，父勉其子，俗之?dāng)?，乃至于是！察其所以然者，皆以犯法得贖罪，求士不得真賢，相守^②崇財利而誅不行之所致也。
        “今欲興至治，致太平，宜除贖罪之法。 相守選舉不以實(shí)及有贓者，輒行其誅，亡但免官，則爭盡力為善，貴孝弟，賤賈人，進(jìn)真賢，舉實(shí)廉，而天下治矣?！?br />      嗚呼，今日之變，有甚于此！自神宗^③以來，黷貨之風(fēng)日甚一日。國維不張，而人心大壞，數(shù)十年于此矣?！稌吩唬骸安患绾秘洠夜?。鞠人謀人之保居，敘欽?！?sup>④必如是而后可以立太平之本。
        貢禹又言：“欲令近臣自諸曹侍中以上，家亡得私販賣，與民爭利。犯者輒免官削爵，不得仕宦。”此議今亦可行。自萬歷以后，天下水利碾硙，場渡市集，無不屬之豪紳，相沿以為常事矣。
  （取材于顧炎武^⑤《日知錄》）【注釋】①便巧史書：這里指善于舞文弄墨。②相守：諸侯國相、郡守。③神宗：明朝皇帝，年號萬歷。④“不肩好貨”句：大意是不任用貪財?shù)娜?，而舉用懂得養(yǎng)民、能改善百姓生活的人。⑤顧炎武：明末清初思想家。
  （1）下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.辟地廣境數(shù)千里。	廣：寬廣
  B.遂從嗜欲。	從：放縱
  C.則取勇猛能操切百姓者。	操切：脅迫
  D.黷貨之風(fēng)日甚一日。	黷：貪求

  （2）下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

   

  
  

  A.乃行一切之變。	無不屬之豪紳。
  B.是以天下奢侈。	相沿以為常事矣。
  C．則擇便巧史書……者。	則爭盡力為善。
  D.今日之變，有甚于此。	數(shù)十年于此矣。

  （3）下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.與刑措亡異。	同把刑罰擱置起來差不多。
  B.悖逆而勇猛者貴于官。	違反正道又兇猛的人比官員的地位還高。
  C.相守選舉不以實(shí)及有贓者。	相守中選拔推舉官吏不按實(shí)情的以及收受賄賂的人。
  D.國維不張。	國家綱紀(jì)制度形同虛設(shè)。

  （4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.顧炎武引用貢禹的上書，旨在以史為鑒，說明廉之可貴。
  B.漢孝文帝時，崇尚廉潔，官場清約，賞罰分明，風(fēng)氣純正。
  C.武帝后期，世風(fēng)敗壞到極點(diǎn)，父兄規(guī)勸子弟要潔身自好。
  D.顧炎武認(rèn)為，任用廉潔愛民的人為官是治理好國家的根本。
  （5）根據(jù)第二段內(nèi)容，用自己的話分條概括“贖罪之法”滋生了哪幾方面弊端。
  組卷：8引用：1難度：0.5

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（二）閱讀（共10分）

• 3．閱讀下面四則材料，按要求回答問題。
  ①子曰：“君子疾沒世而名不稱焉。”
  （《論語?衛(wèi)靈公》）②子曰：“君子病無能焉，不病人之不已知也?！?br />（《論語?衛(wèi)靈公》）③子曰：“君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉？”
  （《史記?孔子世家》）④先生（王陽明）曰：“為學(xué)大病在好名?！矝]世而名不稱’，‘稱’字去聲^①讀，亦‘聲聞過情，君子恥之’^②之意?！?br />（《傳習(xí)錄》）【注】①去聲：第四聲。②聲聞過情，君子恥之：語出《孟子》。情，實(shí)情。對于①中畫線的句子有兩種解讀，今人楊伯峻的解讀是“到死而名聲不被人家稱述，君子引以為恨”。④是明代思想家王陽明的解讀，與楊伯峻有所不同。
  （1）說明楊、王兩種解讀對“稱”的讀音和詞義的理解有何不同。
  （2）用自己的話寫出王陽明對①“君子疾沒世而名不稱焉”解讀的大意。
  （3）在楊、王兩種解讀中任選一種，從上述材料中找出依據(jù)，簡要解釋其合理性。
  組卷：99引用：6難度：0.4

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（二）寫作（共60分）

• 9．從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。
        ①校學(xué)生會成立新社團(tuán)“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
        ②同學(xué)們進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)非常投入，請描寫一個學(xué)習(xí)投入的場景。要求：內(nèi)容具體，形象鮮明。
        ③請以“我醉舉杯邀月”為開頭寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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• 10．從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于800字。
        ①統(tǒng)編版小學(xué)課本識字第一課的內(nèi)容為“天地人你我他”，這六個字引導(dǎo)兒童時期的我們認(rèn)識世界，了解世界。如今，17歲的我們站在成人的門檻前，應(yīng)對這六個字有更深刻的理解。要成為一個怎樣的“人”，需把“我”放在“天地”“你他”之間去思考。
        請圍繞“成為一個怎樣的人”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
        要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
        ②瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……
        請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。
        要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
  組卷：5引用：1難度：0.7

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