2020-2021學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)德琳學(xué)校高一（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）評(píng)論文文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  《琳瑯之聲》發(fā)刊詞
  馬新禮      打開(kāi)德琳學(xué)校高中部即將間世的校刊《琳瑯之聲》，就仿佛置身于美麗的原野，漫步于迷人的海灘，眼前切換的是多彩圖景，迎面撲來(lái)的是清新氣息，耳膜滑進(jìn)的是天籟之音……
  “金色的校園，我們歡喜而來(lái)，年輕的胸懷，充滿無(wú)限期待”——吳美璇的吟唱表達(dá)了首屆高一學(xué)子的共同
  心聲，他們渴望知識(shí)，心懷夢(mèng)想，與德琳-起成長(zhǎng)。
  “走進(jìn)名著”中的陳思婷用雕刻似的手筆把大唐詩(shī)人李白的個(gè)性才情刻畫(huà)得栩栩如生，不管是霸氣多多的“李
  懟懟”，傲氣十分的“李驕傲”，還是俠氣一身的“李敢敢”，仙氣飄然的“李瀟灑”，都給我們留下了深刻的印象。
        小才女林琳同學(xué)在《發(fā)光的天使》中為我們塑造了一個(gè)形如天使，踏塵而來(lái)，光芒耀眼，最后絕塵而去的藝人形象，并發(fā)出“從此，人間只有《霸王別姬》：從此，世上再無(wú)溫荷生”的嘆息，讓人心生痛楚。而在另一篇文章《茶煙細(xì)柳落花風(fēng)》中卻又讓我感受到了小作者清澈如蓮的閑適，品茗讀書(shū)的優(yōu)雅，并隨她一起品嘗到了 積極人生的“真味”。黃麗平同學(xué)在極力渲染深圳灣的美景之后，不忘告訴我們要“珍惜眼下，珍惜生活中的美”。
        陳嘉琪同學(xué)對(duì)抗擊疫情的白衣戰(zhàn)士不落窠臼的敘寫(xiě)，鐘季桓同學(xué)對(duì)“干干凈凈做人”美好家風(fēng)的傳承，陳秋語(yǔ)同學(xué)在參觀東江紀(jì)念館時(shí)對(duì)先烈的追思和對(duì)歷史的追問(wèn)，莊粵華同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)濃濃年味的懷念，何婕同學(xué)文中的好友何麗麗對(duì)媽媽的誤解和撕心裂肺的痛悔....這些都讓我沉浸其中，為之感動(dòng)，更讓我感動(dòng)的是德琳高中語(yǔ)文老師為了讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，人人身體力行，個(gè)個(gè)以“文”示范，老師們的每篇下水作文都熔鑄著他們的才思與態(tài)度，給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣。
        透過(guò)這些文章，我看到了德琳高中教育的魅力所在，短短的一個(gè)學(xué)期，孩子們就發(fā)生了這么大的變化——心態(tài)上變得陽(yáng)光自信，行動(dòng)上變得自覺(jué)自律，學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)，習(xí)慣上變得越來(lái)越好。德琳人深知：教育充滿歡樂(lè)的主題。因?yàn)榭菰锏恼f(shuō)教激蕩不起歡聲笑語(yǔ)，強(qiáng)制和服從只能使生命失去尊嚴(yán)，一味的灌輸將會(huì)堵塞創(chuàng)造的空間。德琳人的做法是：打開(kāi)窗戶，讓陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)；點(diǎn)燃火把，讓智慧燃起來(lái)；解放孩子，讓他們真正快樂(lè)起來(lái)。于是，德琳高中學(xué)子才有了這樣可喜的變化。
  “琳瑯”是精美的玉石，“琳瑯之聲”泛指清脆美妙的聲音。作品集取名為“琳瑯之聲”，喻指師生的文章
  像玉石一樣美好，文字間流淌的心聲像“琳瑯”相擊的聲音一樣清純美妙。
        愿《琳瑯之聲》的美文琳瑯滿目，光彩四溢！
        愿全體德琳人心有琳瑯，心向美好，在德琳教育的“凈土”上用心耕耘，回歸本真，譜寫(xiě)最純最美的“琳瑯之聲”！
  2021年3月26日（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.第一段運(yùn)用博喻、排比和通感等多種修辭方式，形象地表達(dá)了作者看到《琳瑯之聲》的多重感受。
  B.作為一部作品集，《琳瑯之聲》不僅有學(xué)生習(xí)作，還有老師的“下水”作文，有詩(shī)歌有散文，體裁多樣，
  形式豐富，展現(xiàn)了德琳師生的良好語(yǔ)文素養(yǎng)。
  C.作品集深刻展現(xiàn)了德琳教育的魅力，那就是教育充滿歡樂(lè)的主題：打開(kāi)窗戶，讓陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)：點(diǎn)燃火把，
  讓智慧燃起來(lái)：解放孩子，讓他們真正快樂(lè)起來(lái)。
  D.文章結(jié)尾提出希望，號(hào)召德琳高中師生以-顆美玉般的純凈心靈，用心耕耘。“譜寫(xiě)最純最美的‘琳瑯之
  聲’”一句暗含雙關(guān)，形象生動(dòng)，韻味悠長(zhǎng)。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《茶煙細(xì)柳落花風(fēng)》一文讓人感受到了清澈如蓮的閑適，品茗讀書(shū)的優(yōu)雅，還能從中領(lǐng)悟到積極人生的“真
  味”
  B.德琳高中教育的魅力在于學(xué)生心態(tài)上、行動(dòng)上、學(xué)習(xí)上和習(xí)慣上都發(fā)生了積極變化。
  C.為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，德琳高中語(yǔ)文老師人人身體力行，個(gè)個(gè)以“文”示范，給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣。
  D.歡樂(lè)是教育最重要的主題?？菰锏恼f(shuō)教、強(qiáng)制和服從、一味的灌輸只會(huì)讓學(xué)生失去歡樂(lè)，從而改變教育的
  目的。
  （3）本文已作為壓艙石載于《琳瑯之聲》“發(fā)刊詞”欄目，假如你是該欄目組編審，請(qǐng)談?wù)勥x用本文的理由。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  與瓦共舞
  林延軍      臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小院里零星灑落著破碎的紅瓦，一片狼藉。父親只穿著褲衩，光著肩膀，先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺(tái)，父親站在門檐，接過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。只見(jiàn)父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠(yuǎn)近地拋向屋頂，就在這個(gè)時(shí)候，父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂，直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補(bǔ)的位置，一步一步挪過(guò)去。那時(shí)候已是深秋，天氣轉(zhuǎn)涼。
        母親回到屋里，我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿對(duì)準(zhǔn)屋頂輕輕敲一敲，再報(bào)坐標(biāo)，欲通過(guò)這樣的方式里外呼應(yīng)，告訴屋頂上面的父親，捅到的位置需要修補(bǔ)瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”進(jìn)行定位，但是，父親幾乎是憑感覺(jué)和之前在屋內(nèi)數(shù)過(guò)大概的坐標(biāo)來(lái)找位置，最終在目標(biāo)位置多鋪幾塊瓦片。
        此刻，屋頂就像菜畦，瓦片就像生長(zhǎng)在菜畦里的青菜，等待父親揮刀動(dòng)瓦“除蟲(chóng)”。“除蟲(chóng)”后的屋頂，新瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲?rùn)?quán)，補(bǔ)丁這里一塊，那里一片，又像武俠電視劇可幫長(zhǎng)老衣服的“袋子”。
        南方的天氣捉摸不定，刮臺(tái)風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三岔五，記憶中，父親補(bǔ)瓦片也自然多了起來(lái)。有一次，父親帶上屋頂?shù)耐咂粔?，便在屋頂上呼喊母親再遞傳幾塊瓦片上去，也不知道母親是慢了還是不及時(shí)，父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得，那時(shí)候是凜冽的冬天，朝屋頂上看；只看到父親的背，披著一件作為“工衣”白襯衫。我站在小院里，雖然穿著厚厚的衣服，但是感覺(jué)陣陣發(fā)抖，風(fēng)吹得更猛了。
        只要來(lái)臺(tái)風(fēng)，屋頂就會(huì)漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦，父親都會(huì)朝母親發(fā)脾氣。每次臺(tái)風(fēng)，老屋都會(huì)元?dú)獯髠?，我無(wú)法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢(shì)，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫(huà)面。這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房，便是我小時(shí)候居住過(guò)的老屋，似乎瓦片陪著我一起長(zhǎng)大。
        三間瓦屋在我的村莊，隨處可見(jiàn)，家家戶戶都有。像這種鄉(xiāng)間的瓦，最平凡不過(guò)了。小時(shí)候，我和小伙伴一起找來(lái)具有凹槽的瓦造“小船”，用一根棍子卡在簡(jiǎn)瓦里，再用繩子綁住棍子做牽引，瓦前后沒(méi)有做任何封閉就直接放在小池塘里，以為會(huì)浮起來(lái)，誰(shuí)知道一放進(jìn)池塘就立馬沉了下去，后來(lái)只能拖著它在水里劃來(lái)劃去?，F(xiàn)在想想，玩著不會(huì)浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。
        后來(lái)，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋。從此，老屋開(kāi)始變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那年除夕，我們又回到老屋，只見(jiàn)小院里雜草叢生，長(zhǎng)勢(shì)逼人，最高的雜草已高過(guò)父親的身高。當(dāng)父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時(shí)，我看到勞作時(shí)父親的背，只是這次父親的背已沒(méi)有當(dāng)年魁梧了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長(zhǎng)滿青笞，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是衰老。
        許多年后，我看過(guò)城市古典園林的綠瓦，看過(guò)鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過(guò)首都巍巍故宮的琉璃瓦，它們或風(fēng)情萬(wàn)種，或殘缺不堪，或莊嚴(yán)氣派，從泥土的根脈里來(lái)，到絢麗的色彩里去。我讀過(guò)唐朝詩(shī)人李商隱“一春夢(mèng)雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢(mèng)似幻的描繪，但是，我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。
        一個(gè)烈日炎炎的夏日，我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上，路旁有幾個(gè)滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房，兩個(gè)人在搬運(yùn)著瓦片。我心想，“現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方？”走近一問(wèn)原來(lái)是建豬舍，此刻，我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。
        其實(shí)，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背。
  （選自2019年3月《散文選刊》，有刪節(jié)）（1）下列對(duì)文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)頭運(yùn)用“父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親補(bǔ)瓦動(dòng)作的嫻熟。
  B.文章寫(xiě)到父親上屋頂補(bǔ)瓦時(shí)多次對(duì)母親大發(fā)雷霆，說(shuō)明父親脾氣暴躁，暗含了作者對(duì)父親的不滿。
  C.文章寫(xiě)到父親頻繁補(bǔ)瓦，既暗示了當(dāng)時(shí)生活的貧困艱辛，又表現(xiàn)了父親對(duì)家庭的付出。
  D.文章以補(bǔ)瓦切入，從過(guò)去的貧窮寫(xiě)到現(xiàn)在生活的美好，既有對(duì)過(guò)往歲月的回憶，也有對(duì)當(dāng)今生活的感觸。
  （2）下列對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.補(bǔ)瓦后的屋頂，“新瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲?rùn)?quán)”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪了補(bǔ)瓦后屋頂?shù)男螒B(tài)。
  B.引用李商隱的“一春夢(mèng)雨常飄瓦”詩(shī)句，增添了文化氣息，有利于下文表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的瓦的感情。
  C.以前我家用瓦來(lái)遮風(fēng)擋雨，現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍，前后對(duì)比是為了說(shuō)明瓦片在新生活中有了新的用途。
  D.文中多次描寫(xiě)自然環(huán)境，例如“天氣轉(zhuǎn)涼”“凜冽的冬天”“風(fēng)吹得更猛了”等，烘托了父親形象。
  （3）請(qǐng)結(jié)合全文，理解題目“與瓦共舞”的豐富意蘊(yùn)。
  （4）簡(jiǎn)要概括這篇敘事散文的主旨。
  組卷：17引用：4難度：0.6

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（50分）.（一）課內(nèi)文言文本閱讀（本題共1小題，14分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?guó)互喪，率賂秦耶？日：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故日：弊在賂秦也。
        秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍：諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。
        齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與贏而不助五因也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
        嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。
  悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！
        夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。
  （1）對(duì)下列文化常識(shí)解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.《六國(guó)論》的“論”：古代常用文體，分政論和史論，前者主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見(jiàn)解和主張：后者通過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒《六國(guó)論》屬于史論文，即“論六國(guó)滅亡的原因”。
  B.諸侯：古代帝王所分封的各國(guó)君主。在其統(tǒng)轄區(qū)域內(nèi)，世代掌握軍政大權(quán)，但按禮要服從王命，定期向帝王朝貢述職，并有出軍賦和服役的義務(wù)。
  C.先祖父：已經(jīng)逝世的祖輩和父輩。
  D.三國(guó)：本文指的是六國(guó)中的燕、趙、齊。
  （2）對(duì)下列劃線句子的特殊句式的翻譯和名稱解說(shuō)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

   

  
  A.洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。翻譯與解說(shuō)：等到李牧因受奸吝小人誣陷而被殺。（被動(dòng)句）
  B.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。翻譯與解說(shuō)：趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次。（倒裝句中的“狀語(yǔ)后置”）
  C.悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。翻譯與解說(shuō)：卻被秦國(guó)積久的威勢(shì)所脅迫，土地一天天一月月被割讓。（兩個(gè)被動(dòng)句）
  D.為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！翻譯與解說(shuō)：為了國(guó)家的人不要因?yàn)閿橙朔e蓄的威勢(shì)所嚇倒?。。ㄅ袛嗑洌?br />（3）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.通過(guò)諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長(zhǎng)的鮮明對(duì)比，證明了戰(zhàn)爭(zhēng)的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“賂”的損失。
  B.事實(shí)證明，六國(guó)割地賂秦不但沒(méi)有保住自己，反而助長(zhǎng)了秦國(guó)的侵略野心，最終導(dǎo)致滅亡。
  C.文中分析齊國(guó)、燕國(guó)、趙國(guó)失敗的原因在于他們沒(méi)有賄賂秦國(guó)。
  D.《六國(guó)論》借古諷今，分析六國(guó)破滅的原因，目的是諷喻宋王朝不要重蹈六國(guó)滅亡的覆轍。
  （4）《六國(guó)論》借古說(shuō)事是為了喻今，告訴“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！”“茍以天下之大，下而從六國(guó)
  破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。”請(qǐng)根據(jù)這兩句含義，聯(lián)系世界現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣處理當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)。（分點(diǎn)陳述）
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 10．下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。
        ①在實(shí)際生活中，人手上的大腸桿菌和金黃葡萄球菌等有害菌落占總體菌落比例很小，②但抑菌類洗手液的使用效果會(huì)無(wú)差別的殺死細(xì)菌，③這其中就包括了我們手部正常菌落。④所以即使清水或者部分洗手液殺菌效果看似不理想，⑤也不需完全否認(rèn)，⑥畢竟手上殘留的絕大多數(shù)是無(wú)害的共生菌。⑦無(wú)非是特殊職業(yè)的高危人群，⑧普通人即使使用清水，⑨只要做到勤洗手、洗久點(diǎn)也可以較好地防止它們?cè)谑稚霞纳?/h2>
  組卷：6引用：5難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 11．閱讀下面的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        某校要舉辦一場(chǎng)“健康與財(cái)富誰(shuí)更重要”的辯論賽，辯題如下：
        正方觀點(diǎn)：健康重要。
        反方觀點(diǎn)：財(cái)富重要。
        巴金說(shuō)過(guò)：人活著，不僅僅是為了吃米。大意是說(shuō)，一個(gè)人活著不僅要有一副好身體，還要有理想、目標(biāo)、追求；奮斗才能創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富。否則，身體再好也只能是一介莽夫。
  
        假如你是辯手中的第四辯，請(qǐng)選擇正方或反方準(zhǔn)備一篇完整的發(fā)言稿，強(qiáng)調(diào)本方的觀點(diǎn)?？梢詳[事實(shí)，講道理，也可以用對(duì)比方法，邊駁邊立，只要理由充足，言之成理，能說(shuō)服對(duì)方即可。
        要求：①自選角度，自擬題目：②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不得抄襲，不得套作，不要泄露個(gè)人信息；④不少于900字。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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