2021年廣東省肇慶市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        中國自古以農(nóng)立國，當(dāng)人們開始通過栽培植物獲得食物的時(shí)候，農(nóng)業(yè)開始出現(xiàn)并成為人們得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性地增加，這時(shí)候，人們開始意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。在堯舜時(shí)代，史書中就有“食哉惟時(shí)”的記載，“食為政首”據(jù)說是帝舜任用后稷為農(nóng)官時(shí)的命辭，其意為“糧食是治國安民的第一件大事”。
  《詩經(jīng)》中有關(guān)農(nóng)業(yè)和糧食思想的內(nèi)容極其豐富。“國之大事，在祀與戎”，而國家大事之一的祭祀則直接關(guān)乎農(nóng)業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)?！渡袝?無逸》中載周文王“卑服，即康功田功”，而他的后人成王也把每年督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為國之大事，《周頌?噫嘻》中說：“噫嘻成王，既昭假爾。率時(shí)農(nóng)夫，播厥百谷?！薄短骑L(fēng)?鴇羽》借農(nóng)夫之口發(fā)出“不能藝黍稷，父母何食”的感慨。“乃求千斯倉，乃求萬斯箱”“我倉既盈，我庚維億”等記載則說明當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族們高度重視糧食儲(chǔ)備。
  《周禮》認(rèn)為，農(nóng)業(yè)是決定國民經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)，要求地方官員對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行督促和檢查，“以教稼穡，以稽功事”?！吨芏Y》非常強(qiáng)調(diào)政府的作用，將荒政（賑濟(jì)災(zāi)民）列為國家的大政之一，通過設(shè)置救災(zāi)管理機(jī)構(gòu)，做好災(zāi)前準(zhǔn)備以及災(zāi)后的抗災(zāi)和救濟(jì)等措施保證糧食正常供應(yīng)。
  《管子》一書集中體現(xiàn)了管仲的糧食安全思想。他認(rèn)為強(qiáng)國富民的根本是“強(qiáng)本事”，即發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣富國就有了保證。為了發(fā)揮齊國糧食優(yōu)勢，疏通剩余糧食流通渠道，調(diào)節(jié)國內(nèi)糧食價(jià)格，管仲提出在國外糧價(jià)低時(shí)要提高本國糧價(jià)，國外糧價(jià)高時(shí)要適當(dāng)降低本國的糧價(jià)，這樣就能掌握糧食對(duì)外貿(mào)易的主動(dòng)權(quán)。
  《呂氏春秋》認(rèn)為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是國家富強(qiáng)、民食充足的根本途徑，是社會(huì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是治國安邦的根本大計(jì)。同時(shí)它將農(nóng)業(yè)的作用延伸到政治和教育領(lǐng)域，指出百姓從事農(nóng)業(yè)民風(fēng)就會(huì)持重，農(nóng)業(yè)還會(huì)陶冶百姓的心志，使百姓的思想淳樸而便于統(tǒng)治。
  （摘編自《中國古代糧食安全思想探析》）
        材料二：
        自夏朝起就產(chǎn)生了倉儲(chǔ)制度。長期以來，倉儲(chǔ)制度在各朝各代都成為了一項(xiàng)重要的制度，以此來儲(chǔ)備糧食物資。在戰(zhàn)亂頻繁時(shí)期，倉儲(chǔ)制度也滿足了國防需要，捍衛(wèi)國家主權(quán)領(lǐng)土不受侵犯。到了周朝，倉儲(chǔ)的用途分工詳細(xì)，不同的倉儲(chǔ)有著各自不同的功能并由專門的管理人員掌管，發(fā)展了官辦倉儲(chǔ)。秦漢時(shí)期、隋唐時(shí)期也有許多史料記載了倉儲(chǔ)制度的優(yōu)勢。
        自然災(zāi)害種類繁多，難以預(yù)料。雖然農(nóng)具創(chuàng)新、水利發(fā)展，但宋代抵御天災(zāi)的能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度仍然很低。因此，宋朝設(shè)置了包括賑糶倉、平止倉、續(xù)惠倉等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉儲(chǔ)，并且受到了朝廷官員和百姓們的重視。
        許多規(guī)模龐大、全國性的倉儲(chǔ)多建于北宋時(shí)期，如常平倉、義倉、社倉等，而南宋更傾向于建設(shè)地方性質(zhì)的倉儲(chǔ)，如賑糶倉、平糴倉、平止倉、平糶倉、平濟(jì)倉、永利倉等。倉儲(chǔ)的管理以官籌民辦為主。倉本的來源有的是地方剩余的經(jīng)費(fèi)，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自于政府稅收。各朝各代，倉儲(chǔ)多設(shè)置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉、永利倉、續(xù)惠倉等設(shè)置在鄉(xiāng)村中，還建設(shè)了如義倉這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務(wù)的倉儲(chǔ)，改變了“藏于州縣，所恩不過市井惰游輩，至于深山長谷，力穡遠(yuǎn)輸之民，則雖饑餓致死而不能及”的局面。
        在宋朝的基礎(chǔ)上，以后的各個(gè)朝代對(duì)倉儲(chǔ)制度不斷革新，為中國歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強(qiáng)提供了穩(wěn)定的制度建設(shè)。但倉儲(chǔ)制度在具體運(yùn)行的過程中由于疏于管理，導(dǎo)致許多救濟(jì)成果不夠顯著，效果打了折扣，產(chǎn)生了許多弊端。但不能否認(rèn)，這是中國古代政府對(duì)百姓生活保障做出的一項(xiàng)較為成功的努力嘗試。
  （摘編自《宋朝倉儲(chǔ)制度在鄉(xiāng)村的應(yīng)用》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.中國以農(nóng)立國，百姓以食為天，古人開始通過栽培植物獲得食物時(shí)，就已經(jīng)意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
  B.《呂氏春秋》從經(jīng)濟(jì)、政治、教育三方面闡明農(nóng)業(yè)的重要性，是糧食思想在社會(huì)層面上的進(jìn)一步闡釋。
  C.宋朝倉儲(chǔ)種類繁多、功能各異，倉本來源多樣，依靠倉儲(chǔ)制度就可有效避免自然災(zāi)害帶來的不利影響。
  D.宋朝鄉(xiāng)村中設(shè)置有義倉、永利倉、續(xù)惠倉等，為鄉(xiāng)村百姓生活提供保障，可視為當(dāng)時(shí)的一種惠民政策。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“食為政首”從治國安邦的層面高度概括了糧食的重要作用，反映了古人的糧食安全觀。
  B.據(jù)《周頌》《唐風(fēng)》的記載可知早在周朝時(shí)期，在糧食存儲(chǔ)問題上就已達(dá)成了全民共識(shí)。
  C.宋朝突破了其他朝代倉儲(chǔ)多為城市服務(wù)的局限，這是宋朝倉儲(chǔ)制度的一種創(chuàng)新性的發(fā)展。
  D.倉儲(chǔ)制度在宋朝國家治理體系中扮演重要的角色，可為當(dāng)今研究糧食安全問題提供參考。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)對(duì)糧食問題重視的一項(xiàng)是

   

  
  A.古代帝王行籍田禮，農(nóng)歷二月率百官到先農(nóng)壇祭祀并親自耕種。
  B.秦簡《南郡守騰文書》記載郡守有“修法律令、田令”的責(zé)任。
  C.宋朝逐漸打破市與坊的界限，店鋪隨處可設(shè)，且早晚都可經(jīng)營。
  D.唐太宗興修水利，設(shè)置都水監(jiān)掌管京師的河渠疏浚與灌溉事宜。
  （4）《詩經(jīng)》《周禮》《管子》三本古籍對(duì)糧食問題的看法有何異同？請(qǐng)簡要回答。
  （5）材料二從哪些角度介紹了倉儲(chǔ)制度的有關(guān)內(nèi)容？請(qǐng)簡要回答。
  組卷：8引用：3難度：0.7

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  國文教員
  金克木^注
        我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級(jí)的教師每星期另發(fā)油印的課文，實(shí)際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂先聽學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了，第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著。另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可文長，還沒輪流完就下課了。文短，背得好，背完了，一堂課還有時(shí)間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。
        他選的文章極其雜亂，古今文白全有。有些過了六十多年我還記得不是自夸記憶力好，是因?yàn)檫@些文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。
        記得五年級(jí)上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》，文很短，又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻?！癁槭裁床唤小献印?？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對(duì)孟子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出。于是他講，這第一句用一個(gè)“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。
        還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段這篇較長，背書時(shí)堂上有許多人站著。他們會(huì)高聲唱古書，不會(huì)背長篇白話。好在的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完，鈴聲響了，他立即宣布下課。
        他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個(gè)“寒”有什么不同？一個(gè)怨被薄，是皇帝。一個(gè)說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了。
        有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背。第二天背完有時(shí)間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力。劉邦兵少得多，所以項(xiàng)羽請(qǐng)他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷。”這個(gè)“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”。又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可還要?dú)⒌每臁ｍ?xiàng)伯對(duì)劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會(huì)殺他？從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了太史公司馬遷不僅敘述歷史還評(píng)論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫模仨氝@樣用心思。不背不行，光背也不行。
        這位教師引我進(jìn)了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。
  文本二：
        評(píng)曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進(jìn)來的essay,那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會(huì)小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故事的都算進(jìn)去，不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯(cuò)。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。
  注：金克木（1912-2000），著名學(xué)者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評(píng)。文本《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評(píng)。
  （1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識(shí)分子形象。
  B.國文教員講授課文時(shí)的“發(fā)揮”，不但有他本人對(duì)詩文的獨(dú)到見解，而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作文的方法。
  C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。
  D.盡管也曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對(duì)引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念。
  （2）下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達(dá)了“五四”時(shí)期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。
  B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運(yùn)用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時(shí)激烈緊張的氣氛。
  C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項(xiàng)羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。
  D.金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨(dú)特意味。
  （3）作者自評(píng)“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)。
  （4）如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。
  組卷：116引用：11難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        宋偓，字仲儉，河南洛陽人。祖瑤，唐天德軍節(jié)度兼中書令。父廷浩，尚后唐莊宗女義寧公主，生偓。晉初，為汜水關(guān)使，張從賓之叛，力戰(zhàn)死之。偓年十一，以父死事補(bǔ)殿直，遷供奉官。晉祖嘗事莊宗，每偓母入見，詔令勿拜，因從容謂之曰：“朕于主家誠無所靳，但朝廷多事，府庫空竭，主所知也。今主居輦下，薪米為憂，當(dāng)奉主居西洛以就豐泰?！泵鼈炙揪宛B(yǎng)，敕有司供給。漢祖在晉陽，遣其子至洛，奉書偓母，與偓結(jié)昏，即永寧公主也。累授北京皇城使。周祖舉兵向闕，時(shí)偓在鎮(zhèn)，開門迎謁，周祖深德之。偓率所部兵從周祖，隱帝衛(wèi)兵悉走投周祖。周祖謂偓曰：“至尊危矣，公近親，可亟去擁衛(wèi)，無令驚動(dòng)?！眰唏R及御營，軍已亂矣。廣順初，丁內(nèi)艱，服除，授左監(jiān)門衛(wèi)上將軍。世宗征淮南，令偓與左龍武統(tǒng)軍趙贊、右神武統(tǒng)軍張彥超、前景州刺史劉建于壽州四面巡檢。師還，以偓為右神武統(tǒng)軍。吳人大發(fā)舟師，次東?洲，斷蘇、杭之，世宗遣偓領(lǐng)戰(zhàn)艦數(shù)百艘襲之，又遣大將慕容延釗率步騎而進(jìn)，水陸合勢大破之。世宗嘗次于野，有虎逼乘輿，偓引弓射之，一發(fā)而斃。世宗駐迎鑾，命偓率舟師三千溯江而上，巡警諸郡。復(fù)授滑州節(jié)制。李重進(jìn)謀以揚(yáng)州叛，偓察其狀，飛章以聞。太祖令偓屯海陵以觀重進(jìn)去就遂從征揚(yáng)州，為行營排陣使及平以功改保信軍節(jié)度來朝徙鎮(zhèn)華州會(huì)鑿池都城南，命偓率舟師數(shù)千以習(xí)水戰(zhàn)，車駕數(shù)臨觀焉。五年，改忠武軍節(jié)度。開寶初，太祖納偓長女為后。偓本名延渥，以父名下字從“水”，開寶初，上言改為偓。太平興國四年，從平太原，又從征幽州。詔偓與尚食使侯昭愿領(lǐng)兵萬余，攻城南面。師還歸鎮(zhèn)。五年冬，車駕幸大名，召偓詣行在，詔知滄州。六年，封邢國公。雍熙中，曹彬等北伐，班師，命偓知霸州，歸闕。端拱二年，卒，年六十四。太宗廢朝，贈(zèng)侍中，謚莊惠，中使護(hù)葬。
  （節(jié)選自《宋史?宋偓傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.太祖令偓屯海陵以觀/重進(jìn)去就/遂從征揚(yáng)州/為行營排陣使/及平/以功改保信軍節(jié)度來朝/徙鎮(zhèn)華州/
  B.太祖令偓屯海陵以觀/重進(jìn)去就/遂從征揚(yáng)州/為行營排陣使/及平/以功改保信軍節(jié)度/來朝/徙鎮(zhèn)華州/
  C.太祖令偓屯海陵/以觀重進(jìn)去就/遂從征揚(yáng)州/為行營排陣使/及平/以功改保信軍節(jié)度來朝/徙鎮(zhèn)華州/
  D.太祖令偓屯海陵/以觀重進(jìn)去就/遂從征揚(yáng)州/為行營排陣使/及平/以功改保信軍節(jié)度/來朝/徙鎮(zhèn)華州/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.輦下，即“輦轂下”。輦轂，特指皇帝的車駕，后來引申為天子所居的京都。
  B.飛章，報(bào)告急變或急事的奏章。此外，“羽書”“羽檄”也意味著事態(tài)緊急。
  C.行在，也稱“行在所”，指天子所在的地方或者專指天子巡行所到的地方。
  D.公，封建制度中五等爵位里的第一等級(jí)，其他四等依次為伯、侯、子、男。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋偓出身貴胄，鮮有其比。他是天德軍節(jié)度使宋瑤之孫，汜水關(guān)使宋廷浩之子，后唐莊宗的外孫，后漢高祖的女婿；他的每一次升遷，都與外戚身份有關(guān)。
  B.宋偓歷仕四朝，待遇優(yōu)渥。他歷經(jīng)后晉、后漢、后周、北宋；晉祖讓他出任分司便于贍養(yǎng)母親，宋太宗為他暫停朝會(huì)，追贈(zèng)官職，賜予謚號(hào)，命宦官護(hù)葬。
  C.宋偓恪守禮制，遵守孝道。他因?yàn)樽约好小颁住弊峙c父親名中“浩”字偏旁相同，便請(qǐng)求改名為宋偓；他在母親去世之后，守喪期滿才出任官職。
  D.宋偓箭術(shù)過人，軍功顯赫。后周世宗曾在野外遇虎，宋偓引弓射擊，一箭便將其斃命；李重進(jìn)密謀叛亂，宋偓暗中察覺，急報(bào)朝廷；他多次隨帝親征，多有建樹。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①朕于主家誠無所靳，但朝廷多事，府庫空竭，主所知也。
  ②周祖舉兵向闕，時(shí)偓在鎮(zhèn)，開門迎謁，周祖深德之。
  （5）宋偓曾多次統(tǒng)督水師，請(qǐng)結(jié)合材料具體回答是哪幾次。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 8．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個(gè)字。
        9月27日，在北京推進(jìn)國際交往中心功能建設(shè)新聞發(fā)布會(huì)上，北京市規(guī)劃和自然資源委員會(huì)副主任楊浚介紹，北京市規(guī)劃自然資源委、市外辦組織編制了《北京推進(jìn)國際交往中心功能建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃》。據(jù)楊浚介紹，此次《專項(xiàng)規(guī)劃》明確指出，緊密對(duì)接“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，到2035年，將北京建設(shè)成為承擔(dān)我國重大外交外事活動(dòng)的首要舞臺(tái)、引領(lǐng)全球科技創(chuàng)新和交流合作的中心樞紐、展現(xiàn)中國文化自信與多元包容魅力的重要窗口、彰顯我國參與全球治理能力的國家交往之都。在此目標(biāo)之下，此次《專項(xiàng)規(guī)劃》構(gòu)建了全新的空間格局：“一核”為首都功能核心區(qū)；“兩軸”為中軸線及其延長線、長安街及其延長線；“多板塊”是拓展豐富公共外交和民間外交的承載空間，包括東部、北部、西部和南部地區(qū)。
  組卷：6引用：3難度：0.8

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        莫言在一次演講時(shí)說，從特定意義上講，人類的歷史就是一部舊與新的斗爭史。他從衣食住行的生活層面解釋說，“新的目標(biāo)就是生產(chǎn)既環(huán)保又健康的高產(chǎn)農(nóng)作物，我們懷念古老的味道，比如說老祖母煮的雞蛋味道，母親蒸的饅頭味道，看上去是懷舊，實(shí)際上是對(duì)新成果的不滿?！彼€說，人們要從舊的里面尋找新的靈感和素材，“屠呦呦的青蒿素就是從舊里面找新的典型范例，我本人的小說創(chuàng)作更是從古老的經(jīng)典里和古老的民間傳說里面獲得了許多靈感跟素材?！?br />      當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，“當(dāng)代青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為青年代表參會(huì)，發(fā)表以“新與舊”為主題的演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。
        要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：4難度：0.7

  解析