2021-2022學(xué)年寧夏吳忠市青銅峽高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共36分）（一）論述類文本閱讀（本題共計(jì)3小題，共計(jì)9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        生命，是教育的基石。我們的生命應(yīng)有所覺醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應(yīng)對(duì)的最重要課題。
        生命教育要讓學(xué)生覺醒生命意識(shí)，懂得生命堅(jiān)守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國文化的精髓在“和”，強(qiáng)調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。其次要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜與愛護(hù)。要尊重和熱愛生命，提升生命的質(zhì)量，無論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國命運(yùn)相連，休戚相關(guān)。中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的偉大實(shí)踐。
        生命的意義不僅在于堅(jiān)守，更在于開拓。生命教育要賦予學(xué)生開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，他們用行動(dòng)詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國士當(dāng)如此。人的生命，也正是在不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實(shí)而雋永。
        生命教育要引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！贬t(yī)者如此，教育者也當(dāng)如此。在蔡元培先生任北京大學(xué)校長前夕，北京大學(xué)情況復(fù)雜。朋友們都勸他；“進(jìn)去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨?jiān)定地說；“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心?！泵鎸?duì)美國日益嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，哈佛大學(xué)校長巴考日前在通知學(xué)生撤離校園的郵件中說：“沒有人可以預(yù)知未來，但希望大家明白，病毒在考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個(gè)不盡如人意且雜亂無章的時(shí)候，請展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)的也是引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
        通過這場戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認(rèn)識(shí)到，生命有“四個(gè)維度”，生命教育要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會(huì)經(jīng)歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時(shí)間去療傷，要學(xué)會(huì)用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時(shí)代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻(xiàn)正能量。四、生命是有長度的。要愛惜生命，延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。
  （摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中國人民為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動(dòng)。
  B.人的生命在不斷進(jìn)取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調(diào)重復(fù)工作的人除外，他們的生命無法豐厚。
  C.每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜愛護(hù)，但為了國家正當(dāng)利益，即使是犧牲生命，也應(yīng)毫不吝惜。
  D.巴考認(rèn)為，病毒能考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨，如果人能預(yù)知未來，會(huì)展現(xiàn)最佳品格和體面行為。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇亮明觀點(diǎn)，接著分角度依次論述，最后收束全文。
  B.文章引用蔡元培和巴考的話，論證生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
  C.最后一段從生命的四個(gè)維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。
  D.文章運(yùn)用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴(yán)密，極具說服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.生命教育要讓學(xué)生敬畏自然，善待自然萬物。否則，人就可能遭受自然界的報(bào)復(fù)。
  B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實(shí)際行動(dòng)開拓生命、提升生命境界的“國士”。
  C.生命教育不只是讓學(xué)生覺醒生命意識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生充分去體悟生命的價(jià)值和意義。
  D.尊重并熱愛生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。
  組卷：7引用：7難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）

• 2．材料一：
        2020年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出解決好種子和耕地問題，強(qiáng)調(diào)要開展種源“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，此后召開的2020年中央農(nóng)村工作會(huì)議也做出相關(guān)部署。今年中央一號(hào)文件提出，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，種子是基礎(chǔ)，要深入推進(jìn)農(nóng)作物和畜禽良種聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目。
        目前我國大豆畝產(chǎn)只有約130公斤、玉米約420公斤，相當(dāng)于國際先進(jìn)水平的三分之二。而在養(yǎng)殖業(yè)，生豬、奶牛、白羽肉雞等種源不同程度依賴國外。
  （摘自于文靜、薛欽峰等《改變世界的一粒種子》，新華社2021年2月21日電）
  材料二：
        種子是農(nóng)業(yè)的基石，現(xiàn)代種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。重要品種如果過度依賴進(jìn)口種子，將導(dǎo)致我國喪失種子的價(jià)格主動(dòng)權(quán)和市場話語權(quán)。種業(yè)的競爭關(guān)系到國家、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的競爭能力，是一場沒有硝煙的高科技戰(zhàn)爭。如果國外出現(xiàn)極端斷供情況，雖然不會(huì)“一卡就死”，但確實(shí)會(huì)影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、質(zhì)量和效益。
        握住種業(yè)自主權(quán)，重在抓好種業(yè)創(chuàng)新，要堅(jiān)持把科技自立自強(qiáng)擺上農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的突出位置。
        首先，要加大我國種質(zhì)資源保護(hù)和利用力度，建設(shè)完善種質(zhì)資源中、長期庫，建立完善的種質(zhì)資源登記管理制度，健全資源保護(hù)體系、鑒定評(píng)價(jià)體系和共享利用體系。
        再次，理順科企協(xié)作機(jī)制，改變育種機(jī)制與研發(fā)模式。我國尚未形成種質(zhì)資源利用、基因挖掘、品種研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的全鏈條組織體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步出臺(tái)政策，打破科研院所和企業(yè)界限，加強(qiáng)完善科企緊密合作、收益按比例分享的商業(yè)化育種科技創(chuàng)新組織體系。        （摘自王建《農(nóng)業(yè)“芯片”要握在自己手里》，《半月談》2021年3月4日）
  材料三：
        中國科學(xué)院種子創(chuàng)新研究院李家洋團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前栽培稻的祖先都是二倍體野生稻，但野生植物按照基因組特征可以分成11類，包括6類二倍體基因組和5類四倍體基因組。其中異源四倍體野生稻具有生物量大、自帶雜種優(yōu)勢、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)勢。但它們同時(shí)也具有非馴化特征，無法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
        研究團(tuán)隊(duì)在多年研究的基礎(chǔ)上提出了“四個(gè)階段”的快速、從頭馴化的新策略：收集并篩選綜合性狀最佳的異源四倍體野生稻底盤種質(zhì)資源；建立野生稻快速從頭馴化技術(shù)體系；品種分子設(shè)計(jì)與快速化；新型水稻作物推廣應(yīng)用。
        目前，這一策略正在變成現(xiàn)實(shí)——團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了材料收集，攻破了技術(shù)瓶頸，成功創(chuàng)制了落粒性降低、芒長變短、株高降低、粒長變長、莖稈變粗、抽穗時(shí)間不同程度縮短的各種基因編輯源四倍體野生稻材料。
        這項(xiàng)研究的意義不僅在于水稻。李家洋說：“這不僅證明我們提出的異源四倍體野生稻快速從頭馴化策略高度可行，對(duì)未來創(chuàng)制培育新的作物種類也具有重要意義。”有評(píng)論認(rèn)為，這一策略為未來應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)提出了一種新的可行策略，開辟了全新的作物育種方向，是該領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破性進(jìn)展。若未來四倍體水稻新作物培育成功有望對(duì)世界糧食生產(chǎn)帶來顛覆性的革命。
  （摘自齊芳《野生稻快速從頭馴化獲突破》，《光明日報(bào)》2021年2月5日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.種子既包括農(nóng)作物種子也包括畜禽等動(dòng)物種源，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，開展種源“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)是今后國家的重要工作之一。
  B.與二倍體野生稻相比，異源四倍體野生稻雖然具有非馴化特征，無法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但具有生物量大、自帶雜種優(yōu)勢、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
  C.種業(yè)競爭關(guān)系到國家競爭力，種子問題會(huì)影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、質(zhì)量和效益，重要種子品種過度依賴進(jìn)口，導(dǎo)致了我國喪失了種子的市場話語權(quán)。
  D.實(shí)踐證明，異源四倍體野生稻快速從頭馴化策略可行性很高，有人認(rèn)為，這一策略開辟了全新的育種方向，且可能對(duì)世界糧食生產(chǎn)帶來顛覆性的革命。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.李家洋團(tuán)隊(duì)攻破了技術(shù)瓶頸，成功創(chuàng)制了落粒性降低、抽穗時(shí)間不同程度縮短等各種基因編輯源四倍體野生稻材料，標(biāo)志該項(xiàng)研究已處于最后階段。
  B.目前，我國大豆、玉米農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量僅相當(dāng)于國際先進(jìn)水平的三分之二，部分畜禽種源不同程度依賴國外，這些都是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化亟待解決的問題。
  C.李家洋團(tuán)隊(duì)的異源四倍體野生稻快速從頭馴化研究是一種種業(yè)創(chuàng)新，科技自立自強(qiáng)的探索，目標(biāo)是助推國家握住種業(yè)自主權(quán)，把農(nóng)業(yè)“芯片”握在自己手里。
  D.如果進(jìn)一步出臺(tái)政策，打破科研院所和企業(yè)界限，完善科企合作的商業(yè)化育種科技創(chuàng)新組織體系，將會(huì)更有利于異源四倍體野生稻快速從頭馴化研究。
  （3）如何握住種業(yè)自主權(quán)，強(qiáng)大我國的種子產(chǎn)業(yè)？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：2引用：1難度：0.3

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  你有多重要
  孫道榮
        汽車進(jìn)入了山區(qū)，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來。車上只有十幾個(gè)乘客，坐在后幾排的乘客，因?yàn)轭嵉贸圆幌?，都挪到了前排?br />      他卻主動(dòng)移到了最后一排，五個(gè)座位連在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個(gè)人完全處在心灰意懶中，連續(xù)十幾天吃不下睡不著，他覺得自己走到了人生的絕境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年邁的雙親培養(yǎng)出他這個(gè)大學(xué)生很不容易。他決定在了斷自己之前，再看一眼可憐的雙親。
        汽車顛簸著前進(jìn)，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
        突然，在一陣劇烈的撞擊后，汽車猛地停了下來。
        所有的乘客，都被驚醒了，有人頭撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割傷，有人被拋出了座位，躺在后排的他，也被高高地彈起，又重重地摔了下來——出車禍了！
        車廂里，立即爆發(fā)出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之后，大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來都無大礙。大家稍稍松了口氣，探頭窗外，看看到底發(fā)生了什么事情。這一看，讓他們驚出一身冷汗：車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個(gè)峽谷！大家這才發(fā)現(xiàn)，車頭車尾不在一個(gè)水平面！車頭向下，尾巴翹起。車內(nèi)再次爆發(fā)出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車劇烈地?fù)u晃，隨時(shí)都可能墜落。
        他看看身邊，最后一排只有他一個(gè)人。窗戶開著，他輕輕移到窗前，看看外面。還好，還有近半個(gè)車身掛在路牙上，只要從窗戶跳出去，他就獲救了，安全了。
        他站起來，探身準(zhǔn)備往外跳，可是，因?yàn)樗囊苿?dòng)，車廂猛烈地顫動(dòng)了一下。他突然意識(shí)到，如果自己跳下去，整個(gè)汽車可能因?yàn)橹匦氖Ш舛鴫嬄?。前面的乘客發(fā)出驚呼：你不能跳，不然我們可就都完了！
        是的，他不能只顧自己跳出去，那將置一車人于死地?？墒牵绻获R上跳出去，汽車可能隨時(shí)墜落，那自己將與大家同歸于盡。他不怕死，他這次回鄉(xiāng)，就已經(jīng)做好了死的打算，只是沒想到會(huì)是這種死法。
        他深深地吸了口氣。
        他冷靜地判斷了一下形勢。中學(xué)時(shí)，他的物理成績就很好，他知道，在現(xiàn)在這種情況下，車頭和車尾重量的稍稍改變，都可能使平衡打破，而致車毀人亡。其他乘客都在汽車的前半部分，車尾只有他一人，他是這個(gè)平衡系統(tǒng)中，最重要的一環(huán)。他這一生，從來也沒有這么重要過！
        現(xiàn)在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動(dòng)，維持這個(gè)平衡，讓前面的乘客，慢慢往后移，再從窗戶逃出險(xiǎn)境。
        他對(duì)大家說，我不動(dòng)，你們一個(gè)一個(gè)從前面挪過來。千萬不能擠，不要慌張，一個(gè)一個(gè)來！
        在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點(diǎn)一點(diǎn)，向車尾爬過來。汽車輕輕搖晃著，每一次抖動(dòng)，都揪著大家的心。
        第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶跳了出去。又一位乘客，爬了過來。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機(jī)，也從駕駛室爬了出來。他最后一個(gè)從窗戶跳了出來。汽車晃了晃，沒有墜落。
        驚魂未定的乘客們，都安全獲救了?？粗鴵u搖欲墜的客車，大家的臉上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神來，才想起坐在最后一排的那個(gè)小伙子。如果沒有他的沉著和勇敢，不敢想象，會(huì)是怎樣不堪的后果。大家四處找他，要向他表達(dá)謝意，卻沒有找到。
        他已經(jīng)悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳里，上中學(xué)時(shí)，為了省路費(fèi)，他就常常一個(gè)人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山路，他走出了大山，他是他們山寨里出的第一個(gè)大學(xué)生，他曾經(jīng)令多少人為之自豪啊。而眼前的挫敗，相比以前，是多么微不足道。而他也終于明白：每個(gè)人在這個(gè)世界上都很重要，即使是一粒微塵。
        落日的余暉灑滿山林。他拐進(jìn)一條小路，這樣可以早一點(diǎn)到家。歸巢的鳥兒們，成群結(jié)隊(duì)，從頭頂掠過。他要從這里，重新開始自己的生活。
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說第一段對(duì)山路崎嶇難走的描述為下文車禍的發(fā)生埋下伏筆；車上其他乘客都挪到了前排則為后文車禍發(fā)生后車內(nèi)的驚險(xiǎn)狀況做了鋪墊。
  B．車禍?zhǔn)切≌f情節(jié)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同時(shí)也是主人公人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)歷車禍后，他認(rèn)識(shí)到先前挫折的微不足道，也重新發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
  C．文中“他深深地吸了口氣”體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，如果不及時(shí)跳窗逃生，自己會(huì)有性命之憂；如果跳出去，整車人將失去生還的機(jī)會(huì)。
  D．小說中人物的行動(dòng)、心理等描寫除了刻畫人物形象，也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，并使作品更具真實(shí)而驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。
  （2）小說標(biāo)題“你有多重要”有哪些含義？請結(jié)合文章簡要分析。
  （3）小說最后一段有何作用？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。
  （4）小說中“他”是一個(gè)怎樣的形象？簡要分析。
  組卷：12引用：5難度：0.6

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“二十四史”作一解說。（可適當(dāng)增刪詞語，不得改變原意）
  ①為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。
  ②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。
  ③紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。
  ④對(duì)中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。
  答：二十四史是

   

  。
  組卷：39引用：10難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        關(guān)于“自我”，我們可以聽到不同的談?wù)?。有人說，“自我”是每個(gè)人身上最真實(shí)的東西；
        有人說，“自我”只是一種幻覺，還有人說，“自我”是一種有待塑造的東西。按照“成為自我”，“實(shí)現(xiàn)自我”的說法，“自我”好像是極有價(jià)值的東西；按照“克服自我”“超越自我”的說法小說加 在我”又好像很沒有價(jià)值。
        請結(jié)合以上材料，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不可 抄襲，不少于800字。
  組卷：15引用：7難度：0.3

  解析