2018-2019學(xué)年河北省保定市曲陽一中高二（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題
        對詩歌多義性的深入研究，是20世紀(jì)以后隨著語義學(xué)的建立而開展起來的。語義學(xué)是符號學(xué)的三個分支之一，主要研究語言符號和它所指的對象之間的關(guān)系。有人用符號學(xué)的理論來研究詩歌，把詩歌也看作是一種符號，叫“復(fù)符號”。這種“復(fù)符號”所投射出來的語意，只是它所包含的意義的一部分。這就涉及詩歌多義性的問題了。從語義學(xué)的角度研究詩歌藝術(shù)，無疑是一條途徑。但是，決不能用語義分析代替對于詩歌藝術(shù)規(guī)律的探討。英國的恩普遜在其《意義曖昧的七種類型》一書中，從語義學(xué)的角度研究詩歌里的曖昧語、含糊語，固然有其價值，但這并不等于詩歌藝術(shù)的研究。所謂多義并不是曖昧和含糊，而是豐富和含蓄。
        詩歌的多義性與詞匯學(xué)上所說的詞的多義性有相通的地方，詩歌可以借助詞的多義性以取得多義的效果，然而它們并不是一回事。
        按照詞匯學(xué)的解釋，由于語言中詞的數(shù)量有很，不可能一對一地表示復(fù)雜的客觀事物和現(xiàn)象，所以不可避免地會出現(xiàn)多義詞。然而，不管一個詞有多少種意義，這些意義都是確定的，而且這些意義都是為社會所公認(rèn)的。詩歌的多義性與詞匯學(xué)上所說的詞的這種多義性不同。詩人不僅要運(yùn)用詞語本身的各種意義來抒情狀物，還要藝術(shù)地驅(qū)使詞語以構(gòu)成意象和意境，在讀者頭腦中喚起種種想象和聯(lián)想，激起種種感情的波瀾。詩人寫詩的時候往往運(yùn)用藝術(shù)的手法，部分地強(qiáng)調(diào)著或改變著詞語的意義，賦予它們詩的情趣，使一個本來具有公認(rèn)的、確定的意義的詞語，帶上復(fù)雜的意味和詩人主觀的色彩。而讀者在讀詩的時候，他們的想象、聯(lián)想和情感，以及呈現(xiàn)在他們腦海里的形象，雖然離不開詞義所規(guī)定的范圍，卻又因人因時而有所差異。生活經(jīng)驗、思想境界、心理氣質(zhì)和文藝修養(yǎng)互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一個讀者在不同的時候讀同一首詩，體會也不完全一樣?？梢?，詩歌的多義帶有一定程度的主觀性和不確定性。
        另外，詞匯學(xué)里講詞的多義性，是把同一個詞在不同語言環(huán)境中的不同意義加以總結(jié)，指出它的本義和引中義。如果孤立地看，一個多義詞固然有多種意義，但在具體運(yùn)用的時候，一般說來，一次卻只用其一種意義，歧義是一般情況下使用語言時需要特別避免的毛病。
        但是在詩歌里，恰恰要避免詞義的單一化，總是盡可能地使詞語帶上多種意義，以造成廣泛的聯(lián)想，取得多義的效果。中國古典詩歌的耐人尋味，就在于這種復(fù)合的作用，“詩無達(dá)話”這句話，如果理解為詩是不能解釋的，那么這句語當(dāng)然是錯誤的，如果從詩歌的多義性上理解，這句話倒也不無道理。中國古典詩歌具有多義性，讀詩的時候仁者見仁，智者見智，人們有不同的體會和理解，這是很自然的。
  摘編自袁行霈《中國古典詩歌的多義性》）
  （1）下列關(guān)于“詩歌的多義性”的表述，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．詩歌可以借助詞的多義性取得多義的效果，變得豐富和含蓄，這說明詩歌的多義性與詞匯學(xué)上詞的多義性有相通之處。
  B．詩人運(yùn)用詞語本身的各種意義抒情狀物，并藝術(shù)地運(yùn)用詞語構(gòu)成意象和意境，會使詩歌最終產(chǎn)生多義性的效果。
  C．無論是詩人寫詩時部分地強(qiáng)調(diào)或改變詞義，還是讀者讀詩時因人因時體會不同，都會讓詩歌中詞語的意義帶上一定的主觀色彩。
  D．人們讀詩時會有自己不同的體會和理解，仁者見仁，智者見智，從而使中國古典詩歌具有多義性的特征。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．本文論述了詩歌的多義性與詞匯學(xué)上詞的多義性的共通之處，以及二者的區(qū)別并以論述后一方面為主。
  B．作者以恩普遜的書為例，一方面說明詩歌多義性研究與語義學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，另一方面也引出下文對二者區(qū)別的論述。
  C．文章第三自然段，作者從詩人創(chuàng)作和讀者閱讀兩個方面，分析了詩歌的多義帶有一定程度主觀性和不確定性的原因。
  D．文章最后兩段運(yùn)用對比的方法，說明詞匯學(xué)中詞的多義性與詩歌多義性的區(qū)別，并論及二者的高下和優(yōu)劣。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項是

   

  
  A．恩普遜從語義學(xué)的角度研究詩歌里的曖昧語、含糊語，不等于對詩歌藝術(shù)的研究，因此它不能作為研究詩歌藝術(shù)的一個角度。
  B．與詞匯學(xué)中用詞時通常一次只用其一種意義不同，詩歌中的詞要盡可能地有歧義，以造成廣泛的聯(lián)想，從而使詩歌耐人尋味。
  C．李煜《浪淘沙》“獨自莫憑欄”中“憑欄”除有“倚靠著欄桿”之意，還會令讀者有抑郁悲苦的聯(lián)想，這就體現(xiàn)出詩歌的多義性。
  D．“詩無達(dá)詁”這句話，如果理解為詩歌因其詞語的多種意義，而在讀者頭腦中喚起豐富的想象和聯(lián)想，則是完全正確的。
  組卷：7引用：4難度：0.6

  解析

一、文學(xué)類文本聞讀（本題共1小題，14分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各個題。
  耍猴世家秘訣
  尹全生      初中還沒畢業(yè)，我的同桌葫蘆就被他爹逼著退學(xué)，繼承祖業(yè)學(xué)耍猴去了。耍猴的第一道“工序”是馴猴。他家馴猴有術(shù)，祖上秘傳，馴出的猴子鬼精，會騎山羊會寫字，還會給人剃頭呢!
        我大學(xué)畢業(yè)從事物種研究后，總想找機(jī)會了解葫蘆家馴猴術(shù)的玄機(jī)。
        一次借出差的機(jī)會我回到了故鄉(xiāng)。見到闊別的葫蘆后，我就問起他家的馴猴術(shù)。也許是因為我們兒時關(guān)系極鐵，也許他斷定我不會與他爭市場，沒給我吃閉門羹，說：“馴猴子并不很難，訣竅在如何選猴?！?br />      他說他將要成立一支新的耍猴隊，要從經(jīng)過初步馴化的猴子中優(yōu)選，并讓我親眼春看。
  選猴地點在他家圍著高墻的后院里，接受優(yōu)選的猴子有十幾只。葫蘆說這些猴子是從幾百只猴子中初選出來的。初選時，在南瓜上掏個小洞，當(dāng)著猴子的面塞進(jìn)好吃的，猴子便會伸爪子進(jìn)去掏。笨猴子抓一大把，緊攥著不放，爪子就掃不出來，急得吱吱叫；而這十幾只猴子則知道松開爪子，一點一點朝外扒食物。
  我眼見的優(yōu)選，是讓猴子們頂磚塊。葫蘆揮鞭一甩，猴子們就個個頭頂磚塊飛跑。等到猴子們發(fā)喘時，葫蘆拉我進(jìn)屋里，隔著窗簾縫向外窺視。
        有只斜眼猴子見葫蘆離去，隨即丟了磚塊捉虱子。葫蘆看了一陣去推窗。聽到窗響，那只斜眼猴子忽地爬起來，頂著磚塊就瘋跑，而且裝出氣喘吁吁的樣子。
        葫蘆對我說：“這就是我選出來的猴子?！?br />“你選這只斜眼猴？”
  “對!耍猴耍猴，要靠猴子掙錢。只有聰明伶銅的猴子才能學(xué)成高明招數(shù)，也才能幫主
  人掙到錢。”
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說中的“我”起著很重要的作用，“我”既是故事的親歷者，又是“耍猴世家秘訣”的見證者，同時正是我的好奇和追問推動了情節(jié)的發(fā)展。
  B．小說借葫蘆在“選猴”“選人”時標(biāo)準(zhǔn)截然不同的情節(jié)安排，表達(dá)了對樸質(zhì)品質(zhì)的肯定，引發(fā)讀者對純真人性淪落現(xiàn)象的反思。
  C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，如選人時歪嘴小伙子“一言不發(fā)，只是縮頭縮腦地站著，夾尾巴狗似的”等，就充分表現(xiàn)了歪嘴的“笨”。
  D．小說生動有趣，將主人公取名為“葫蘆”，把選出的“精英猴”稱為“斜眼”，“精英人”稱為“歪嘴”，都頗富意蘊(yùn)，極具諷刺效果。
  （2）簡要分析文中“耍猴世家”的“秘訣”是什么。
  （3）小說的題目為“耍猴世家秘訣”，卻在講完“秘訣”后又加入晚上“我”和葫蘆的談話，這樣安排有何好處？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

二、實用類文本閱讀（本題共2小題，共12分）

• 3．閱讀以下文章，答題。
         耍猴世家秘訣尹全生      初中還沒畢業(yè)，我的同桌葫蘆就被他爹逼著退學(xué)，繼承祖業(yè)學(xué)耍猴去了。耍猴的第一道“工序”是馴猴。他家馴猴有術(shù)，祖上秘傳，馴出的猴子鬼精，會騎山羊會寫字，還會給人剃頭呢！我大學(xué)畢業(yè)從事物種研究后，總想找機(jī)會了解葫蘆家馴猴術(shù)的玄機(jī)。
        一次借出差的機(jī)會我回到了故鄉(xiāng)。見到闊別的葫蘆后，我就問起他家的馴猴術(shù)。也許是因為我們兒時關(guān)系極鐵，也許他斷定我不會與他爭市場，沒給我吃閉門羹，說：“馴猴子并不很難，訣竅在如何選猴?！彼f他將要成立一支新的耍猴隊，要從經(jīng)過初步馴化的猴子中優(yōu)選，并讓我親眼看看。選猴地點在他家圍著高墻的后院里，接受優(yōu)選的猴子有十幾只。葫蘆說這些猴子是從幾百只猴子中初選出來的。初選時，在南瓜上掏個小洞，當(dāng)著猴子的面塞進(jìn)好吃的，猴子便會伸爪子進(jìn)去掏。笨猴子抓一大把，緊攥著不放，爪子就掃不出來，急得吱吱叫；而這十幾只猴子則知道松開爪子，一點一點朝外扒食物。
        我眼見的優(yōu)選，是讓猴子們頂磚塊。葫蘆揮鞭一甩，猴子們就個個頭頂磚塊飛跑。等到猴子們發(fā)喘時，葫蘆拉我進(jìn)屋里，隔著窗簾縫向外窺視。有只斜眼猴子見葫蘆離去，隨即丟了磚塊捉虱子。葫蘆看了一陣去推窗。聽到窗響，那只斜眼猴子忽地爬起來，頂著磚塊就瘋跑，而且裝出氣喘吁吁的樣子。葫蘆對我說：“這就是我選出來的猴子。”“你選這只斜眼猴？”“對！耍猴耍猴，要靠猴子掙錢。只有聰明伶俐的猴子才能學(xué)成高明招數(shù)，也才能幫主人掙到錢?！?br />      我說：“可這畜生太奸猾了！”“奸猾倒不怕。有繩子拴著、吃食引著、鞭子管著哩！”葫蘆靠耍猴起家，成了方圓百里的首富。他早已不再親自耍猴了，只管馴馴猴子，大多時間是想怎么逍遙就怎么逍遙。他雇了不少人，組成十幾支耍猴隊到外地掙錢，北到哈爾濱南到三亞都有他的耍猴隊，每年向葫蘆交款。我問款怎么個交法，葫蘆說一年交一次，按實際收入的百分之十五交納。“你沒有跟著，怎么知道每個耍猴隊實際收入是多少？”“這不用擔(dān)心，他們都會如數(shù)交來?！蔽覔u頭表示懷疑。葫蘆坦然一笑道：“這里面有個選人問題，必須選出精英人來。精英人比精英猴更重要。”我問如何選人，他說還是讓我親眼看看。選人的地點仍在他家后院里選猴的地方。接受選擇的是十幾個外鄉(xiāng)打工的小伙子。
        葫蘆端來十幾碗綠豆，一人面前的水泥地上撒一碗，之后讓他們各撿各自面前的，一顆不能少，看誰撿得快。喊一聲“開始”后，葫蘆便帶我進(jìn)屋里，還是隔著窗簾縫向外窺視。那些小伙子見我們離去，大都伸出雙手，急匆匆把綠豆攏作一堆，用手捧進(jìn)碗里，轉(zhuǎn)眼就完事了。只有一個歪嘴小伙子，不急不躁，一顆一顆地?fù)?，而且還在皺眉數(shù)數(shù)，一五一十，極其認(rèn)真。葫蘆看了一陣帶我走出去，對那幫小伙子說：“不論撿完的沒撿完的，都停下來。你們到外耍猴，一個月想得多少錢哪？”眾人七嘴八舌地喊，有的說兩千，有的喊一萬，而那歪嘴小伙子卻一言不發(fā)，只是縮頭縮腦地站著，夾尾巴狗似的。葫蘆問他：“你想要多少？”歪嘴小伙子又抓腦袋又抓屁股，抓出了一臉苦兮兮的笑，吭吭哧哧道：“你說給多少，俺就要多少?！焙J把歪嘴小伙子留下了，說這就是難得的耍猴人選。我說：“為什么要選這個笨的家伙？”“笨倒不怕。再笨的人，有繩子有吃食有鞭子，還能管不住猴子？”
        晚上葫蘆請我喝酒。我稱贊葫蘆的選猴選人之道，他則說慚愧，說小時候的理想也是上大學(xué)、搞物種研究，如今卻淪落到下九流田地。我說：“假設(shè)你同我一樣搞物種研究，該怎樣回答這個問題：如果自然條件具備，那十幾只猴子哪個先進(jìn)化為人？”“當(dāng)然是斜眼猴?！薄斑€有——如果自然條件具備，那十幾個小伙子誰先退化為猴子？”葫蘆說當(dāng)然是歪嘴。他想了好久又笑著補(bǔ)充說：“我在前，歪嘴在后?！?br />（節(jié)選自《耍猴世家秘訣》有刪改）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說善于運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物性格，如選人時歪嘴小伙子“一言不發(fā)，只是縮頭縮腦地站著，夾尾巴狗似的”等，就充分表現(xiàn)了歪嘴的“笨”。
  B．小說借葫蘆在“選猴“選人”時標(biāo)準(zhǔn)截然不同的情節(jié)安排，表達(dá)了對樸質(zhì)品質(zhì)的肯定，引發(fā)讀者對純真人性淪落現(xiàn)象的反思。
  C．小說中的“我”起著很重要的作用，“我”既是故事的親歷者，又是“耍猴世家秘訣”的見證者，同時正是我的好奇和追問推動了情節(jié)的發(fā)展。
  D．小說生動有趣，將主人公取名為“葫蘆”，把選出的“精英猴”稱為“斜眼”，“精英人”稱為“歪嘴”，意蘊(yùn)頗富，具有諷刺效果。
  （2）簡要分析文中“耍猴世家”的“秘訣”是什么。
  （3）小說的題目為“耍猴世家秘訣”卻在講完“秘訣”后又加入晚上“我”和葫蘆的談話，這樣安排有何好處？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

二、實用類文本閱讀（本題共2小題，共12分）

• 9．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心8月4日在京發(fā)布了第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，超過全球平均水平4.6個百分點。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%．《報告》指出，2017年上半年，我國網(wǎng)民規(guī)模增長趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。
  （摘編自2017年8月7日人民網(wǎng)）材料二：
  
  （資料來源于中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》材料三：互聯(lián)網(wǎng)正在重塑傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動信息通信技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的全面融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正以信息通信業(yè)為基點全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)教育等新業(yè)態(tài)，同時又向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)正在從消費品工業(yè)向裝備制造和能源、新材料等工業(yè)領(lǐng)域滲透，這會全面推動傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)也在從電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)銷售環(huán)節(jié)向生產(chǎn)領(lǐng)域滲透，為農(nóng)業(yè)帶來新的機(jī)遇，提供廣闊發(fā)展空間。
        創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的生命線。阿里巴巴、百度、小米等一批平臺型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已形成了一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，基于這些平臺又創(chuàng)造出了新業(yè)態(tài)，如O2O（線上與線下結(jié)合）、移動支付、可穿戴設(shè)備等。各平臺將用戶資源和技術(shù)資源開放給合作伙伴，通過大數(shù)據(jù)分析和個性化營銷，降低了中小微企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入市場的門檻，提高了創(chuàng)業(yè)成功率，形成了互利共生的生態(tài)系統(tǒng)。
  “互聯(lián)網(wǎng)+”通過打破信息不對稱、減少中間環(huán)節(jié)，從而提升資源使用效率，將公共服務(wù)輻射到更多有需求的群體中去，提供跨區(qū)域的創(chuàng)新服務(wù)，為實現(xiàn)教育和醫(yī)療等公共稀缺資源均等化提供全新平臺。如互聯(lián)網(wǎng)教育打破了國內(nèi)地域限制，并連接了全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，為三、四線城市及偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生提供了新的選擇。
  （摘編自《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中國發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》）材料四：中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會理事長鄔賀銓認(rèn)為，個別企業(yè)在風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制等方面的前期探索，如果能夠得到更多的支持與鼓勵，將有助于加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還是要依靠市場和企業(yè)，政府的角色在于營造氛圍，做好寬帶、物流、基礎(chǔ)研發(fā)等公共基瑞建設(shè)。
        互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了低成本的平臺。國嬈解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“痛點”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，正在華夏大地如雨后春筍般涌現(xiàn)。這會不會導(dǎo)致泡沫？社會各界深感憂慮。中國傳媒大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療中國會提供的數(shù)據(jù)顯示，2014年涌向“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”領(lǐng)域的風(fēng)險投資達(dá)到6.9億美元，比上年劇增。掛號網(wǎng)創(chuàng)始人廖杰遠(yuǎn)說，在“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”領(lǐng)域，不少創(chuàng)業(yè)公司為了圄更多的錢，有的在融資、估值方面“注水”10倍、20倍，一旦泡沫破了，對創(chuàng)業(yè)者和產(chǎn)業(yè)將是沉重的打擊。
        面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，中國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)備好了嗎？中國信息通信研究院政策與經(jīng)濟(jì)研究所副所長辛勇飛說：“互聯(lián)網(wǎng)有標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，工業(yè)也有標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，如果各搞各的，數(shù)據(jù)格式存在問題，數(shù)據(jù)鏈難以打通，就算不上是‘互聯(lián)網(wǎng)+’了?！彼J(rèn)為，政府部門應(yīng)該順應(yīng)跨界融合發(fā)展需求，引導(dǎo)加快基礎(chǔ)共性標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和重點應(yīng)用領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的研制。與此同時，該所ICT產(chǎn)業(yè)研究部主任何偉認(rèn)為，從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人只懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，產(chǎn)業(yè)界的人只懂自身業(yè)務(wù)，不符合融合創(chuàng)新人才的需求。
  摘編自《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們準(zhǔn)備好了嗎？》）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．在年齡構(gòu)成上，我國網(wǎng)民以10-39歲群體為主。與2015年相比，2016年10歲以下網(wǎng)民群體和40歲以上網(wǎng)民群體的占比均有所提升。
  B．從網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，我國網(wǎng)民具備中等教育學(xué)歷的群體規(guī)模最大。與2015年相比，2016年小學(xué)及以下學(xué)歷人群占比提升幅度最大。
  C．與2015年相比，2016年我國網(wǎng)民使用手機(jī)和電視上網(wǎng)的比例保持增長態(tài)勢，使用臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦上網(wǎng)的比例則呈下降態(tài)勢。
  D.2015年一2016年，我國年輕網(wǎng)民占有較大比例，具有中等教育學(xué)歷的網(wǎng)民數(shù)量超過半數(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備中手機(jī)的使用占絕大比例。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．我國互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，網(wǎng)民規(guī)模增長趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的推動作用。
  B．現(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了一些新的業(yè)態(tài)，而且正在向第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)滲透，為工業(yè)和農(nóng)業(yè)帶來革新和發(fā)展。
  C．“互聯(lián)網(wǎng)+”通過提供跨區(qū)域的優(yōu)質(zhì)資源和公共服務(wù)，為公共稀缺資源均等化配置提供平臺，從而提升資源使用效率，實現(xiàn)公共服務(wù)輻射的最大化。
  D．“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展過程中曾出現(xiàn)過風(fēng)險投資劇增的現(xiàn)象，比如“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”領(lǐng)域，而融資、估值方面的“泡沫”是影響行業(yè)健康發(fā)展的重大隱患。
  （3）當(dāng)前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展有哪些積極意義？如何更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：3引用：2難度：0.6

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四、寫作（60分

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  ①長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）
  ②惟進(jìn)取也故日新。（梁啟超）
  ③吾日三省吾身。（孔子）
  ④工欲善其事，必先利其器。（《論語》）
  ⑤憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修）
  ⑥大人不華，君子務(wù)實。（王符）
  讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，聯(lián)系現(xiàn)實和自身實際，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：16引用：5難度：0.4

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