2020-2021學(xué)年江蘇省蘇州市吳中區(qū)八年級（下）開學(xué)語文試卷

一、第一部分（27分）

• 1．閱讀下面一段文字，按要求答題。
        文學(xué)，一個動人的字眼，一個被演（yì）_____了幾十世紀的神話！步入文學(xué)的殿堂，可以感受幸福的真（dì）______。人類需要文學(xué)，優(yōu)秀的文學(xué)作品包含著豐富的感情、博大精深的思想、深（suì）______幽深的意境、雅致幽美的語言。文學(xué)如同浩翰的海洋，有著豐富的形式。著名作家馮驥才曾經(jīng)用三個形象生動的比喻妙論散文、小說和詩歌的不同特點。他說：“一個人自由自在地走在路上，就像散文；一個人忽然被推到水里，就成了小說；一個人從大地上被彈射到月亮上，那就是詩歌。”據(jù)此我們可以得出散文的特點是______、小說的特點是______、詩歌的特點是______。
  （1）根據(jù)拼音寫出漢字。
  ①演（yì）

   

  
  ②真（dì）

   

  
  ③深（suì）

   

  
  （2）找出語段中的兩個錯別字，并改正。
  ①

   

  改

   

  
  ②

   

  改

   

  
  （3）將下列短語依次填入橫線，正確的是哪一組？

   

  
  

  A．語言優(yōu)美	意境深邃	想象豐富
  B．意境深邃	矛盾集中	形式自由
  C．形式自由	思想深刻	語言優(yōu)美
  D．形式自由	情節(jié)曲折	想象豐富
  組卷：52引用：2難度：0.8

  解析

• 2．默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。
  （1）東風(fēng)不與周郎便，

   

  。（《杜牧《赤壁》）
  （2）柴門何蕭條，

   

  。（曹植《梁甫行》）
  （3）

   

  ，飛鳥相與還。（陶淵明《

   

  》）
  （4）

   

  ，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
  （5）半卷紅旗臨易水，

   

  。（李賀《雁門太守行》）
  （6）微動漣漪，

   

  。 （

   

  《采桑子》）
  （7）李清照在《漁家傲》一詞中，把真實的生活感受融入夢境，把莊子《逍遙游》、神話傳說寫入“

   

  。

   

  ，

   

  ?！钡仍~句，使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境。
  組卷：11引用：1難度：0.8

  解析

• 3．名著閱讀。根據(jù)《傅雷家書》內(nèi)容填空。
        在1954年3月24日上午的一封家書中，傅雷表明了自己的生活準則，即

   

  第一、藝術(shù)第一、真理第一。傅雷素來主張的教育原則是：先

   

  ，次為藝術(shù)家，再為音樂家，終為鋼琴家。
  組卷：41引用：1難度：0.8

  解析

二、第二部分（43分）

• 10．閱讀下面一篇文章，完成問題。
   碎 暖
  包利民
        ①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。
        ②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。
        ③上大學(xué)時，我在學(xué)生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。
        ④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又拋擲了多張紙條，團成團四處拋飛。
        ⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。
        ⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。
        ⑦我的一個朋友被親生父母拋棄，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”
        ⑧記得一個高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人慪氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。
        ⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。
  （選自《時文選粹》，有刪改）
  （1）請閱讀①～⑤段，概括作者圍繞“我與紙條”，寫了哪三件事？
  （2）文章寫了我與紙條的故事，為什么還要寫其他父母給孩子留紙條的故事？
  （3）分析第②段中畫線句子的含義。
  仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。
  （4）結(jié)合選文第⑤段內(nèi)容，請概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點，并用自己的話寫出依據(jù)。
  （5）結(jié)合全文，分析題目“碎暖”的妙處。
  組卷：55引用：1難度：0.5

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三、第三部分（30分）

• 11．請以“心靈深處的風(fēng)景”為題，選取你心靈深處最難忘的一個場景（人、事、景等），寫一個片段作文。注意運用各種描寫方法，并能寫出這個“風(fēng)景”的意義。
  要求：
  ①除詩歌、劇本以外，文體不限；
  ②不要少于300字；
  ③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。
  ④書寫要正確、規(guī)范、美觀。
  組卷：18引用：1難度：0.3

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