部編版八年級上冊《第2課 首屆諾貝爾獎頒發(fā)》2017年同步練習(xí)卷（2）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)演練
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1．下列加點字音正確的一項（ ）
組卷：215引用：4難度：0.9 -
2．下列各項書寫不正確的一項是（ ）
組卷：281引用：8難度：0.9 -
3．下列句子沒有語病的一項是（ ?。?/h2>
組卷：204引用：2難度：0.8
三、選擇題（共6小題，每小題0分，滿分0分）
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9．課外閱讀
給人生加個意義
畢淑敏 ①生活里充滿了各種各樣的樂趣，像繁花的品種一般多。
②那是一所很有名望的大學(xué)。從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是——“人生有什么意義？請你務(wù)必說真話，因為我們已經(jīng)聽過太多言不由衷的假話了。”
③我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出這個問題很好，我會講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人，反復(fù)地思索過這個問題。我相信，一個人在他年輕的時候，是會無數(shù)次地叩問自己——我的一生，到底要追索怎樣的意義？
④我想了無數(shù)個晚上和白天，終于得到了一個答案。今天，在這里，我將非常負(fù)責(zé)地對大家說，我思索的結(jié)果是人生是沒有任何意義的!這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
⑤那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么“暴風(fēng)雨般的掌聲”這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相 信了。我趕快用手做了一個“暫停”的手勢，但掌聲還是綿延了若干時間。我說，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是——我們每一個人都要為自己確立一個意義!
⑥是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復(fù)，已讓我們——從熟視無睹滑到了厭煩?？墒?，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架，當(dāng)成了自己的標(biāo)桿，并為之下定了奮斗終身的決心？
⑦那一天結(jié)束講演之后，我聽到有同學(xué)說，他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中年人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。
⑧其實，不單是中國的年輕人在目標(biāo)這個問題上漂浮不定，就是在美國的著名學(xué)府哈佛大學(xué)，有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標(biāo)。我看到一則材料，說某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時候，校方對他們做了一個有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是27%的人完全沒有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有著清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)。
⑨25年過去了，那3%的人不懈地朝著一個目標(biāo)堅韌努力，成了社會的精英。而其余的人，成就要相差很多。（選自《讀者》2003年第13期）（1）說說下列加點的詞語在語言環(huán)境中的意思。
在此后漫長的歲月里，老師和教育不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。
（2）“給一生加個意義”，這是作者的基本觀點，她要給人生加的這個“意義”是什么？
（3）怎樣理解“別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物”這句話？
（4）哈佛大學(xué)對該校某年畢業(yè)生有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查顯示：27%的人完全沒有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有清晰長遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，為什么只有這3%的人成了社會的精英？
（5）讀了此文后，你認(rèn)為怎樣才能使你自己的人生有意義？組卷：15引用：3難度：0.5 -
10．閱讀下面的材料，回答問題。
一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。開展“光盤行動”，拒絕“舌尖上的浪費”，已經(jīng)成為一種時尚。海陵中學(xué)也開展了“光盤進(jìn)校園”的活動，請你來參與。
（1）請你為學(xué)校餐廳設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。
（2）【材料】統(tǒng)計部門調(diào)查顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白質(zhì)和脂肪就分別達(dá)800萬噸和300萬噸，至少倒掉了約2億人一年的口糧。而我國目前仍有一億多人口沒有解決溫飽問題，主要集中在中西部地區(qū)。
從材料可以看出，推行“光盤行動”有何積極意義？
（3）學(xué)?！肮獗P行動宣講組”在學(xué)校進(jìn)行宣講，大多數(shù)學(xué)生積極響應(yīng)，但小明同學(xué)仍然我行我素，每次飯后倒掉大量剩飯剩菜，作為宣講組一員的你，如何勸說他呢？組卷：51引用：2難度：0.8