2021-2022學(xué)年寧夏吳忠市青銅峽高級(jí)中學(xué)高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        岡野信雄，日本神戶(hù)的小工匠，30多年來(lái)只做一件事：舊書(shū)修復(fù)。在別人看來(lái)，這件事實(shí)在枯燥無(wú)味，而岡野信雄樂(lè)此不疲，最后做出了奇跡：任何污損嚴(yán)重、破爛不堪的舊書(shū)，只要經(jīng)過(guò)他的手即光復(fù)如新，就像施了魔法。
        在日本，類(lèi)似岡野信雄這樣的工匠燦若繁星，竹藝、金屬網(wǎng)編、藍(lán)染、鐵器等，許多行業(yè)都存在一批對(duì)自己的工作有著近乎神經(jīng)質(zhì)般追求的匠人。他們對(duì)自己的出品幾近苛刻，對(duì)自己的手藝充滿(mǎn)驕傲甚至自負(fù)，對(duì)自己的工作從無(wú)厭倦并永遠(yuǎn)追求盡善盡美。如果任憑質(zhì)量不好的產(chǎn)品流通到市面上，這些日本工匠（多稱(chēng)“職人”）會(huì)將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢(qián)無(wú)關(guān)。
        德國(guó)制造最值得信賴(lài)。他們制定的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)至苛刻，他們對(duì)細(xì)節(jié)的固執(zhí)早已成為習(xí)慣。即使一支鉛筆、一把餐勺、一提菜籃，也都彰顯著細(xì)膩的心思、獨(dú)到的創(chuàng)意和恒久的品質(zhì)。很多人都?jí)粝氤删桶倌昶放?，但百年品牌的打造需要全力以：?duì)每一處細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)目標(biāo)達(dá)成的堅(jiān)持、對(duì)科技創(chuàng)新的執(zhí)著以及對(duì)消費(fèi)者需求的洞察。如同眾多德國(guó)百年品牌，憑借精益品質(zhì)在各自領(lǐng)域一騎絕塵的同時(shí)，更以創(chuàng)新的實(shí)踐為行業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。這就是工匠精神最完美的詮釋?zhuān)彩腔鶚I(yè)長(zhǎng)青唯一的道路。
        培養(yǎng)工匠精神，是從孩子就開(kāi)始的。我曾經(jīng)多次到海外游學(xué)，你從孩子們的身上，可以感受到他們快樂(lè)的心靈對(duì)未來(lái)的憧憬，他們的想象力沒(méi)有被世俗的東西破壞和束縛。這樣的孩子從小沒(méi)有被沾染上功利心，無(wú)論長(zhǎng)大成人以后從事的工作是什么，他們都會(huì)傾注精力，認(rèn)真做好，而不會(huì)以功利之心去衡量這份工作是讓他卑微還是能夠在人前炫耀。這不正是培養(yǎng)工匠精神的土壤嗎？
  （時(shí)寒冰《中國(guó)怎樣才能培養(yǎng)出工匠精神》）材料二：
  “追求卓越”“創(chuàng)造新鮮事物”，是“工匠精神”的核心。中國(guó)有一個(gè)詞可以與“工匠精神”匹配--匠心?！敖承摹币馑际蔷傻男乃迹妓嚿系膭?chuàng)造性。有個(gè)成語(yǔ)叫“匠心獨(dú)運(yùn)”，就是“獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》說(shuō)：“文不按古，匠心獨(dú)妙”這就是創(chuàng)新。
  “匠人”有了初心，不斷提升技藝，就有了“匠心”。這就是創(chuàng)新，就是總理說(shuō)的“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。能夠“匠心獨(dú)運(yùn)”了，“匠人”就開(kāi)始成長(zhǎng)為“巨匠”?！敖橙恕背蔀椤熬藿场钡倪^(guò)程，就是幾十年如一日，下苦功追求卓越的過(guò)程；“匠人”成為“匠”的那一刻，也就是吉姆?柯林斯說(shuō)的，完成從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變。
        所以，從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，工匠精神不是讓大家只做一個(gè)工匠，而是在工作中提升自我，在工藝、技術(shù)、創(chuàng)新、生產(chǎn)和品質(zhì)等方面完善自己，做大做強(qiáng)。同樣，在新時(shí)期的市場(chǎng)環(huán)境下，我們的企業(yè)也要提升競(jìng)爭(zhēng)力，趕超國(guó)際差距。
  （節(jié)選自遲宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》）材料三：
        一些作品拼的不是內(nèi)容質(zhì)量，而是“策劃”和“包裝”，更有甚者，抄襲胡編、搜奇媚俗、善惡不辨，只為博眼球賺銀兩；一些影視劇唯票房至上，“娛樂(lè)至死”，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，抗日“神劇”、穿越雷劇，一個(gè)比一個(gè)“驚心”，每年都有不少粗制濫造的新劇拍完就直“進(jìn)了庫(kù)房”。急功近利的浮躁之氣、“將就”之風(fēng)，不僅對(duì)文化產(chǎn)品造成了浪費(fèi)和傷害，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)精神生活的一種傷害。
        一個(gè)擁有工匠精神、推崇工匠精神的國(guó)家和民族必然會(huì)少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；少一些急功近利，多一些專(zhuān)注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。希望我們的文藝工作者“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，領(lǐng)風(fēng)氣之先，塑“工匠精神”，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡發(fā)好中國(guó)精神，凝聚起中國(guó)力量，創(chuàng)作出更多為人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝精品。
  （劉泉《文藝也應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一主要內(nèi)容為體現(xiàn)“工匠精神”的具體事例，兼有評(píng)論，而材料二和材料三則均為對(duì)“工匠精神”的理性分析和評(píng)論。
  B.材料二認(rèn)為“工匠精神”的核心是追求卓越與創(chuàng)新，“工匠精神”可以使人在工作中提升與完善自我。
  C.材料三深入挖掘“工匠精神”在文化領(lǐng)域的深刻意義，擁有踏實(shí)、專(zhuān)注、持之以恒等精神品質(zhì)，才能創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。
  D.三則材料從各個(gè)方面對(duì)“工匠精神”進(jìn)行了深入的分析，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，為行業(yè)發(fā)展乃至中國(guó)社會(huì)提供了正能量。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，比較合理的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一認(rèn)為“工匠精神”的培養(yǎng)需要讓孩子從小遠(yuǎn)離功利之心，這是對(duì)材料二中“初心”這個(gè)概念最好的詮釋。
  B.三則材料都說(shuō)出粗制濫造的文藝作品是“工匠精神”缺失的典型代表，這說(shuō)明我們?cè)谌魏喂ぷ髦卸家袢毡竟そ衬菢幼非蟊M善盡美。
  C.“工匠精神”是一種精神，它不是讓大家只去做工匠，也不要求我們一定要像日本工匠那樣一輩子只做一件事，而是在工作中提升自我，完善自我。
  D.中國(guó)古人提到的“匠心”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“工匠精神”，它體現(xiàn)著中國(guó)文人對(duì)心思精巧、技藝創(chuàng)新的重視。
  （3）根據(jù)材料二，你是如何看待“優(yōu)秀”與“卓越”兩者之間的關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合材料一相關(guān)事例簡(jiǎn)要分析。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  最美的老師
  劉立勤
        我問(wèn)湯老師，為什么叫他“船夫”？湯老師說(shuō)，都怪郡條河
        湯老師所在的村子有一條河，河很大，水流豐沛，河上又沒(méi)有橋梁連接，河?xùn)|河西兩岸之間人員來(lái)往依靠船。
        他是河西村的老師，本來(lái)與河?xùn)|是沒(méi)有關(guān)系的?？墒?，有一天，河?xùn)|村的幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)找到他，想把自己的孩子轉(zhuǎn)到河西村請(qǐng)湯老師教，他們說(shuō)，河?xùn)|學(xué)校的條件太差了，留不住老師，他們害怕把孩子的前途耽誤了，他們還說(shuō)，湯老師書(shū)教得運(yùn)近聞名，他們希望湯老師能把他們的孩子培養(yǎng)成人。
        湯老師雖然書(shū)教得好，可他是河西的老師，這件事他做不了主。因?yàn)楹游骱訓(xùn)|是兩個(gè)村，還隸屬兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、他知道收了這幾個(gè)學(xué)生，河?xùn)|村剩下的幾個(gè)學(xué)生都會(huì)來(lái)了。到那時(shí)，村里鎮(zhèn)里都會(huì)有意見(jiàn)了。他讓那幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)去找村長(zhǎng)，他說(shuō)，只要村長(zhǎng)答應(yīng)了就行。私下里，他希望村長(zhǎng)不要答應(yīng)，如果河?xùn)|的學(xué)生來(lái)了，他的工作量要增加一倍，誰(shuí)知道村長(zhǎng)也耍滑頭，村長(zhǎng)說(shuō)，讓湯老師做主。老師還能不要學(xué)生？河?xùn)|的十來(lái)個(gè)學(xué)生一齊就到了河西。
        河?xùn)|的學(xué)生來(lái)了，工作量增加了，困難也來(lái)了、主要是教室小了，桌凳也不夠。湯老師去找村長(zhǎng)，村長(zhǎng)不管。村長(zhǎng)說(shuō)，你答應(yīng)接收的你負(fù)責(zé)解決。找到鎮(zhèn)教辦，教辦說(shuō)，不是我們鎮(zhèn)的學(xué)生，也讓他們自己解決。怎么解決？教室小學(xué)生擠一擠也能將就，桌子凳子咋辦呢？總不能讓學(xué)生自己帶吧？湯老師只好把房后的幾棵大樹(shù)砍倒，做了幾套桌凳，總算是把學(xué)生安排進(jìn)了教室。
        桌凳解決了，新的問(wèn)題又來(lái)了，河?xùn)|的學(xué)生經(jīng)常遲到。河?xùn)|河西都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)擺渡的船夫，河?xùn)|幾個(gè)家長(zhǎng)輪流接送，如果哪一個(gè)有什么急事，學(xué)生就遲到了。再說(shuō)了，有的學(xué)生家長(zhǎng)不習(xí)水性，渡船萬(wàn)一有個(gè)什么問(wèn)題，那真是了不得的事情。湯老師想著就害怕。
        湯老師決定自己先當(dāng)幾天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船絕對(duì)安全。他還想，待他跑上一段時(shí)間，河?xùn)|村還不推選一個(gè)船夫替換他？誰(shuí)知道，他接過(guò)船槳一搖就是二十五年。二十五年里，學(xué)生不停地變化著，家長(zhǎng)也在變化，就是他這個(gè)老師變不了。二十五年里，有多少機(jī)會(huì)可以把河?xùn)|的學(xué)生支走，他一直不忍心。
        風(fēng)霜雨雪二十五年，真的是不容易呀。可二十五年里，他硬是沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)過(guò)河，四十分鐘以后趕回來(lái)，七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課。也有過(guò)遲到的，遲到是因?yàn)樘鞖猓词呛永餄q水，要么是船出了問(wèn)題。雖然遲到了，課絕對(duì)耽誤不了。他說(shuō)，幸虧學(xué)生爭(zhēng)氣，學(xué)生的成績(jī)年年都名列全鎮(zhèn)前茅，他也年年都是先進(jìn)。
        二十五年里，他也經(jīng)歷了太多的風(fēng)險(xiǎn)。最危險(xiǎn)的就是那一年船底漏水，差一點(diǎn)出了大事。那只老木船太老了，應(yīng)該換了。他找到村長(zhǎng)，村長(zhǎng)讓他自己解決。他找到鎮(zhèn)教辦，教辦愛(ài)莫能助。他找到河?xùn)|村的學(xué)生家長(zhǎng)，想讓他們想想辦法，學(xué)生家長(zhǎng)只答應(yīng)不行動(dòng)。就在他等待的時(shí)候，出事了。放學(xué)送那十多個(gè)孩子回家時(shí)，上游突發(fā)洪水，破船艙里進(jìn)了水。他說(shuō)，他把持船頭怕翻船，幸虧有幾個(gè)孩子機(jī)靈，及時(shí)想辦法，才沒(méi)有出事。
        船實(shí)在太破了，又指望不上別人，他和老伴兒商量，把準(zhǔn)備給兒子結(jié)婚的錢(qián)拿出來(lái)，又貸了款，買(mǎi)了一條機(jī)動(dòng)船。機(jī)動(dòng)船真是好呀，又快又穩(wěn)又安全，心里安寧。可是，他們沒(méi)有太多的錢(qián)，船有一點(diǎn)兒小，河里搞養(yǎng)殖的太多，船的電機(jī)經(jīng)常會(huì)被漁網(wǎng)纏住。纏住了，無(wú)論是酷暑嚴(yán)寒，他都得下水去處理。這時(shí)，又苦了他的老伴兒，老伴兒會(huì)搖著木船把孩子接走。每次看見(jiàn)老伴兒搖那木船，他心里真是害怕。
        二十五年里，他擺渡了三百多個(gè)學(xué)生，他把一百五十多個(gè)學(xué)生擺渡上了大學(xué)，有二十多個(gè)上了研究生，還有五個(gè)博士生。他的學(xué)生干啥子的都有。
        看著他滿(mǎn)臉的幸福和自豪，我問(wèn)他有什么希望。
        他說(shuō)，想要一條大的機(jī)動(dòng)船，那樣的話，學(xué)生過(guò)河就安全了。他又說(shuō)，自己老了，擔(dān)心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好？
        揣著湯老師的希望，我把他的事跡寫(xiě)出來(lái)刊發(fā)在省報(bào)“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”欄目中，稿子見(jiàn)報(bào)后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈(zèng)一條大機(jī)動(dòng)船。湯老師給我打電話說(shuō)時(shí)，我讓他等待一段時(shí)間接受捐贈(zèng)。因?yàn)?，?dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”會(huì)有一筆豐厚的獎(jiǎng)金。湯老師說(shuō)，多等一天會(huì)多一天的不安全，他擔(dān)心那些孩子的安全。
        湯老師沒(méi)等。再次給他拍攝影像資料時(shí)，新機(jī)動(dòng)船已經(jīng)到位，教育局還安排了一個(gè)專(zhuān)職船工。新學(xué)期，湯老師的事跡就顯得很平常了。他也不愿意作秀補(bǔ)拍過(guò)去的鏡頭，到底沒(méi)有評(píng)上“最美鄉(xiāng)村教師”
        湯老師雖然沒(méi)有評(píng)上，可我依然覺(jué)得他是一個(gè)最美的老師。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“河很大，水流豐沛，河上又沒(méi)有橋梁連接”，既是環(huán)境的烘托，也是為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。
  B．本文刻畫(huà)了學(xué)生家長(zhǎng)、村干部、鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)等一眾形象，在一定程度上暴露出基礎(chǔ)教育中存在著一些亟待解決的問(wèn)題。
  C．湯老師的老伴是一個(gè)次要人物，而在關(guān)鍵時(shí)刻一直毫無(wú)怨言地支持丈夫的工作，雖然出場(chǎng)不多，但光彩奪目。
  D．“我”本來(lái)建議湯老師不要急著接受捐贈(zèng)，等當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”后用豐厚的獎(jiǎng)金買(mǎi)船，但他沒(méi)有采納。
  （2）“我”在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）有人認(rèn)為小說(shuō)以“船夫”老師”為題更好，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：4引用：7難度：0.6

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二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

• 3．文言文閱讀：閱讀下面的文言文，完成問(wèn)小題。
  楊萬(wàn)里傳      楊萬(wàn)里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶(hù)，調(diào)永州零陵丞。時(shí)張浚謫永，杜門(mén)謝客，萬(wàn)里三往不得見(jiàn)，以書(shū)力請(qǐng)，始見(jiàn)之?？Ｃ阋浴罢恼\(chéng)意”之學(xué)，萬(wàn)里服其教終身，乃名讀書(shū)之室曰“誠(chéng)齋”。
        浚入相，薦之朝。除臨安府教授未赴丁父憂(yōu)改知隆興府奉新縣戢追胥不入鄉(xiāng)民逋賦者揭其名市中民歡趨之賦不擾而足縣以大治會(huì)陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國(guó)子博士。侍講張栻以論張說(shuō)出守袁，萬(wàn)里抗疏留栻，又遺允文書(shū)，以和同之說(shuō)規(guī)之，栻雖不果留，而公論偉之。
        東宮講官闕，帝親擢萬(wàn)里為侍讀。宮僚以得端人相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書(shū)，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問(wèn)曰：“宰相先務(wù)者何事？”曰：“人才。”又問(wèn)：“孰為才？”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻(xiàn)，淮次第擢用之。
        光宗即位，召為秘書(shū)監(jiān)。入對(duì)，言：“天下有無(wú)形之禍，僭非權(quán)臣而僭于權(quán)臣，擾非盜賊而擾于盜賊，其惟朋黨之論乎！蓋欲激人主之怒莫如朋黨，空天下人才莫如朋黨。黨論一興，其端發(fā)于士大夫，其禍及于天下。”
        寧宗嗣位，升煥章閣待制、提舉興國(guó)宮。引年乞休致，進(jìn)寶文閣待制致仕。嘉泰三年，詔進(jìn)寶謨閣直學(xué)士，給賜衣帶。
        萬(wàn)里為人剛而褊。孝宗始愛(ài)其才，以問(wèn)周必大，必大無(wú)善語(yǔ)，由此不見(jiàn)用。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，囑萬(wàn)里為之記，許以掖垣。萬(wàn)里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许?，改命他人。臥家十五年，皆其柄國(guó)之日也。侂胄專(zhuān)僭日益甚，萬(wàn)里憂(yōu)憤，怏怏成疾。家人知其憂(yōu)國(guó)也，凡邸吏之報(bào)時(shí)政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬(wàn)里慟哭失聲，亟呼紙書(shū)曰：“韓侂胄奸臣，專(zhuān)權(quán)無(wú)上，動(dòng)兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報(bào)國(guó)無(wú)路，惟有孤憤！”又書(shū)十四言別妻子，筆落而逝。
        萬(wàn)里精于詩(shī)，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書(shū)“誠(chéng)齋”二字，學(xué)者稱(chēng)誠(chéng)齋先生，賜謚文節(jié)。
  （摘自《宋史?楊萬(wàn)里傳》）（1）下列文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A、除臨安府教授/未赴丁父憂(yōu)/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)民/逋賦者揭其名/市中民歡趨之賦/不擾而足/縣以大治
  B、除臨安府/教授未赴/丁父憂(yōu)/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)民/逋賦者揭其名市中/民歡趨之賦/不擾而足/縣以大治
  C、除臨安府/教授未赴/丁父憂(yōu)/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)/民逋賦者揭其名/市中民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治
  D、除臨安府教授/未赴/丁父憂(yōu)/改知隆興府奉新縣/戢追胥不入鄉(xiāng)/民逋賦者揭其名市中/民歡趨之/賦不擾而足/縣以大治
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A、宰相是古代輔助帝王、掌管?chē)?guó)事的最高官職。宰相也叫相、相國(guó)、丞相，歷史上各個(gè)朝代都設(shè)一個(gè)宰相，此人地位僅次于皇帝。
  B、進(jìn)士是古代科舉殿試及弟者之稱(chēng)。四級(jí)科舉考試依次分為院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試，考中者分別稱(chēng)秀才、舉人、貢士、進(jìn)士。
  C、致仕，指交還官職，即官員退休。致仕的年齡各朝代有特殊規(guī)定，一般是七十歲，有疾病可以提前，“乞休致”是官員自請(qǐng)退職。
  D、謚，即謚號(hào)，古代帝王、諸侯、卿大夫或有地位的人死后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)而給予的一個(gè)或褒或貶評(píng)價(jià)的稱(chēng)號(hào)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A、楊萬(wàn)里虛心求教，正心誠(chéng)學(xué)。在張浚貶謫永州時(shí)，他多次拜謁不得見(jiàn)，后以書(shū)力請(qǐng)才拜見(jiàn)成功；他為了終身謹(jǐn)記張浚正心誠(chéng)學(xué)教誨，把自己書(shū)齋取名為誠(chéng)齋。
  B、楊萬(wàn)里為人正直，遇事敢言。他任奉新知縣時(shí)，為張栻被貶袁州一事，他上疏為張栻抗?fàn)?，又?xiě)信勸宰相虞允文助力，事雖未成，大家公認(rèn)楊萬(wàn)里人格高尚。
  C、楊萬(wàn)里慧眼識(shí)才，為國(guó)舉才。任東宮侍讀時(shí)，宰相王淮問(wèn)他：宰相第一要?jiǎng)?wù)是做什么？他認(rèn)為選拔人才最重要。他所舉薦的朱熹等六十人，先后被王淮提拔任命。
  D、楊萬(wàn)里沁屈權(quán)貴，剛直愛(ài)國(guó)。韓侂胄當(dāng)正時(shí)，他臥家十五年，仍心憂(yōu)國(guó)事并憂(yōu)憤成疾。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)韓侂胄用兵時(shí)，他失聲慟哭，表達(dá)激憤又留字別妻子兒女，筆落而逝。
  （4）把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①黨論一興，其端發(fā)于士大夫，其禍及于天下。
  ②孝宗始愛(ài)其才，以問(wèn)周必大，必大無(wú)善語(yǔ)，由此不見(jiàn)用。
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析

• 4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。
  送客之湖南
  白居易
  年年漸見(jiàn)南方物，事事堪傷北客情。山鬼趫?zhí)ㄒ蛔?，峽猿哀怨過(guò)三聲。
  帆開(kāi)青草湖中去，衣濕黃梅雨里行。別后雙魚(yú)難定寄，近來(lái)潮不到湓城。注①趫?zhí)盒稳菝艚?；②青草湖：又名巴丘湖，在湖南岳?yáng)，與洞庭湖相連，為湘水所匯；③湓城：即潯陽(yáng)，取境內(nèi)湓水為名。
  （1）下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．首聯(lián)“年年”與“事事”、“漸見(jiàn)”與“堪傷”、“南方物”與“北客情”等對(duì)仗工穩(wěn)。
  B．頷聯(lián)選取了“山鬼”“峽猿”等典型景物來(lái)狀寫(xiě)眼前見(jiàn)聞，其中包孕諸多感情。
  C．頸聯(lián)說(shuō)客人所乘之船駛離青草湖，船只行駛在蒙蒙細(xì)雨中，連衣服都打濕了。
  D．“黃梅雨”指因時(shí)值梅子黃熟而得名的連綿陰雨，詩(shī)句點(diǎn)出節(jié)令特征又寓情于景。
  （2）本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  組卷：16引用：15難度：0.7

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三、基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言文字運(yùn)用（27分，每題2分）

• 13．下面是一份求職信的正文部分，其中有五處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。
  日前惠顧貴校網(wǎng)站，得知招聘教師的消息，很希望能到貴校高就。本人畢業(yè)于天一大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)，是一名有四年工作經(jīng)驗(yàn)的高中化學(xué)教師?，F(xiàn)附上我的簡(jiǎn)歷，請(qǐng)您拜讀。如有意向，可以與我洽談。不勝感謝！
  組卷：21引用：20難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        ①生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來(lái)，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地 方。（海明威）
        ②鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（荀子）
        ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？（韓愈）
        讀了這三句話，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角 度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：1引用：2難度：0.6

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