2022年四川省宜賓四中高考語文三診試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①每年5月20日-22日之間，太陽到達(dá)黃經(jīng)60度時(shí)，北半球的節(jié)氣物候又發(fā)生了變化?！对铝钇呤蚣狻罚骸八脑轮?，小滿者，物致于此小得盈滿?！痹谥袊?guó)內(nèi)地的北方地區(qū)，麥類等夏熟作物籽粒已開始飽滿，但還沒有成熟，約相當(dāng)乳熟后期，所以叫小滿，“小滿不滿，麥有一險(xiǎn)”。南方地區(qū)總結(jié)的農(nóng)諺則說：“小滿不滿，干斷思坎”。
        ②小滿節(jié)氣跟雨水相關(guān)。如果北方冷空氣深入到南方，南方暖濕氣流也強(qiáng)盛的話，那么就很容易在華南一帶造成暴雨或特大暴雨。“小滿大滿江河滿”，小滿節(jié)氣的后期往往是南方防汛的緊張階段。在長(zhǎng)江中下游地區(qū)：“小滿不下，黃梅偏少”“小滿無雨，芒種無水”。在黃河流域的麥產(chǎn)區(qū)，小麥剛剛進(jìn)入乳熟階段，如無雨水，再受干熱風(fēng)的侵害，就會(huì)導(dǎo)致小麥灌漿不足、粒籽干癟而減產(chǎn)。
        ③小滿節(jié)氣跟農(nóng)事相關(guān)。傳統(tǒng)農(nóng)諺說：“小滿動(dòng)三車，忙得不知他?！比囍杆?、油車和絲車。此時(shí)，農(nóng)田里的莊稼需要充裕的水分，農(nóng)民們要忙著踏水車翻水。收割下來的油菜籽也等待著農(nóng)人們?nèi)ヴ┐?，做成清香四溢的菜籽油。農(nóng)活不能耽誤，家里的桑蠶業(yè)也到了緊張關(guān)頭，小滿前后，蠶要開始結(jié)繭了，養(yǎng)蠶人家忙著搖動(dòng)絲車繅絲。
        ④小滿節(jié)氣跟生長(zhǎng)相關(guān)，是反映生物受氣候變化的影響而出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象的節(jié)氣。大自然如此，人也如此。人體的生理活動(dòng)在此節(jié)氣處于最旺盛的時(shí)期，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在二十四節(jié)氣中最多，故人體應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，才能使身體五臟六腑不受損傷。
        ⑤中國(guó)文化對(duì)時(shí)空的把握多落實(shí)到身體語言上，對(duì)小滿節(jié)氣的觀察就是如此，人們以色聲味觸等來理解時(shí)間的屬性。如夏天的味道，在中國(guó)人看來，就是苦味。夏天的瓜果蔬菜多有苦味，人們甚至直接以苦命名，如苦瓜、苦菜等?！对娊?jīng)》曰：“誰謂荼苦？”什么是苦味？人們說：“感火之氣而苦味成。”可見中國(guó)人很早就發(fā)現(xiàn)了苦味與火熱的夏天之間的關(guān)系?？嗖耸侵袊?guó)人最早食用的野菜之一?！吨軙罚骸靶M之日苦菜秀”?！对娊?jīng)》：“采苦采苦，首陽之下”。
        ⑥苦味是夏天的本味，是南方的本味，也是青春的本味。青春需要吃苦，夏天需要吃苦，南方食物有苦味之底蘊(yùn)，往往要加上糖以中和提鮮。相對(duì)應(yīng)的，春天的本味是酸，秋天的本味是辛辣，冬天的本味是咸。生命在時(shí)空坐標(biāo)里要深味當(dāng)下的本質(zhì)。這是時(shí)空的邏輯，是生命的邏輯。中國(guó)人稱贊一個(gè)人會(huì)說，吃苦耐勞，說明了一個(gè)生命之堅(jiān)韌持久跟苦相關(guān)。老子在《道德經(jīng)》中也說：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵，令人心發(fā)狂，難得之貨，令人行妨?！?br />      ⑦小滿，春光謝過，初夏來臨。時(shí)令的更替，亦如綠肥紅瘦。此刻，每一片中國(guó)土地也都種下“小滿”的期待。
  （選編自余世存《時(shí)間之書：余世存說二十四節(jié)氣》，有刪改）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．農(nóng)諺“小滿不滿，麥有一險(xiǎn)”與“小滿不滿，干斷思坎”中，“滿”均形容雨水的盈缺。
  B．5月間北方冷空氣深入，遇上強(qiáng)暖濕氣流，是造成華南一帶暴雨、特大暴雨的主要原因。
  C．小滿反映了生物受氣候變化影響而生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)象，因此人體生理活動(dòng)此時(shí)處于最旺盛時(shí)期。
  D．以色聲味觸等來理解時(shí)間的屬性體現(xiàn)了中國(guó)文化用身體語言來把握時(shí)空的特點(diǎn)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章在小滿與雨水、農(nóng)事、生長(zhǎng)三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，論說了人們對(duì)小滿的觀察與理解。
  B．文章引用老子的話，是為了論證“一個(gè)生命之堅(jiān)韌持久跟苦相關(guān)”的生命邏輯。
  C．第⑤段采用例證法和引證法，論證了“人們以色聲味觸等來理解時(shí)間的屬性”。
  D．第⑥段采用議論方式，由苦味在時(shí)空坐標(biāo)中的意義推及談其在生命坐標(biāo)中的意義。
  （3）下列詩句中，與表達(dá)小滿前后中國(guó)土地上“小滿期待”不符的一項(xiàng)是

   

  
  A．綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
  B．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
  C．梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
  D．夜鶯啼綠柳，皓月醒長(zhǎng)空。最愛壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅。
  組卷：14引用：10難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
        在線教育一直是教學(xué)改革的方向之一，網(wǎng)絡(luò)課程備受重視，不少學(xué)校的在線課程建設(shè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了三分之一以上，其中，青年教師開設(shè)網(wǎng)課的比例相對(duì)較高。
        在線課程的優(yōu)勢(shì)是任何學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何單元的學(xué)習(xí)，其授課效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面授方式。微課、錄播、直播等各種授課形式，都通過網(wǎng)絡(luò)，把身在異地的老師、學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，使得數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)生，通過電腦等數(shù)字化工具，開始同步或者異步在線學(xué)習(xí)。這在過去看似不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的事情，被疫情所遇，變成了現(xiàn)實(shí)。這是一次教學(xué)模式的巨大變革，從此以后，在線教育可能真的會(huì)變成主流教學(xué)模式。
        無論人員多少、何時(shí)何地，也不管天氣如何，你想學(xué)什么都可以，這就是在線教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，我們也看到了大量的學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)時(shí)，給網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大的壓力，導(dǎo)致課堂崩潰、斷斷續(xù)續(xù)的事情時(shí)有發(fā)生，也感到了一些帶有試驗(yàn)、實(shí)踐性的課堂，難以通過網(wǎng)課實(shí)施，這也是在線教育繞不開的話題，也是她的痛點(diǎn)、劣勢(shì)。
        然而，隨著5G時(shí)代的到來，“快”字當(dāng)頭，流量已經(jīng)不成問題，信號(hào)傳輸也不再出現(xiàn)斷續(xù)與延遲，從此再也困擾不了在線教育。另外，隨著高級(jí)人工智能與仿真技術(shù)的結(jié)合，一些試驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，完全可能在線實(shí)施、模擬。消除在線教育的痛點(diǎn)后，在線教育必將迎來新的發(fā)展與騰飛。
  節(jié)選自《在線教育的優(yōu)劣勢(shì)分析》材料二
        根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO） 的統(tǒng)計(jì)，截至3月30日，新冠肺炎疫情已經(jīng)導(dǎo)致全球15.3億學(xué)生停課，占在校學(xué)生的87.6%．疫情給教育帶來的新情況，各國(guó)如何應(yīng)對(duì)？
        3月24日，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表文章提到，概括各國(guó)疫情之下的教育應(yīng)急政策，確保“學(xué)習(xí)持續(xù)”是重點(diǎn)工作。所有國(guó)家都在擴(kuò)大現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育模式或引入遠(yuǎn)程教育模式，大多數(shù)國(guó)家通過互聯(lián)網(wǎng)提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
        在幾乎所有國(guó)家 教師和學(xué)校管理人員被鼓勵(lì)使用APP來支持與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，并提供網(wǎng)絡(luò)課程，有的也通過電視和其他媒體提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有的是用現(xiàn)有的APP來保持教師和學(xué)生之間的交流。
        另外，有國(guó)家向所有的利益相關(guān)群體包括父母、學(xué)生、教師和行政人員發(fā)起關(guān)于遠(yuǎn)程教育的宣傳運(yùn)動(dòng)或宣傳戰(zhàn)略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter賬戶定期發(fā)布在線學(xué)習(xí)信息。
        為確保沒有計(jì)算機(jī)等設(shè)備的弱勢(shì)群體的在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，許多國(guó)家都采取了一些有針對(duì)性的措施。中國(guó)一些地方為來自低收入家庭的學(xué)生提供電腦，為學(xué)生提供移動(dòng)數(shù)據(jù)包和電信補(bǔ)貼。法國(guó)正在努力向5%無法上網(wǎng)或無法使用電腦的學(xué)習(xí)者提供設(shè)備和打印作業(yè)；阿聯(lián)酋設(shè)立了一條熱線，為教師和學(xué)生提供技術(shù)支持。在美國(guó)華盛頓州，不能確保公平機(jī)會(huì)的話，學(xué)校不被鼓勵(lì)提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，在葡萄牙，政府建議學(xué)校與郵局合作將學(xué)習(xí)材料寄送到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生家中。
  節(jié)選自4月2日《中國(guó)教育報(bào)》材料三
        疫情期間，釘釘作為一款原本只面向上班族的軟件迅速被廣大學(xué)生所熟知?？墒呛芏鄬W(xué)生對(duì)釘釘?shù)脑u(píng)分可謂進(jìn)行了血洗。一大波毫無事實(shí)依據(jù)的1星差評(píng)迅速拉低了應(yīng)用的整體評(píng)分。
        釘釘只不過把線上會(huì)議變成了線上課堂，為處在特殊時(shí)期的學(xué)生提供了繼續(xù)接受教育的平臺(tái)。從這個(gè)角度來講，這根本就是一件值得稱贊的事情，然而許多的學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，和對(duì)學(xué)校的抵觸全都轉(zhuǎn)化成了對(duì)平臺(tái)無謂的惡意，通過評(píng)分的渠道肆意發(fā)泄?！疤鞖獠缓谩薄拔顼埐缓贸浴薄白蛲頉]睡好”等等無厘頭的原因成為了抨擊一款在特殊時(shí)期支持教育事業(yè)的軟件的理由。
        試問是什么樣的學(xué)生會(huì)給在困難時(shí)期支持教育的平臺(tái)潑冷水，及是什么樣的學(xué)生能把自己的假期看得高于一切？誠(chéng)然，幾乎所有人在學(xué)生時(shí)代最看重的事情之一莫過于假期的長(zhǎng)短以及作業(yè)多不多等等，這都是完全可以理解的，可是我們真的可以把自己對(duì)十天半個(gè)月假期的渴望擺在國(guó)家發(fā)展的最核心事業(yè)之一：基礎(chǔ)教育的前面嗎？
        這些年來學(xué)生的各方面負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，“累死了”這三個(gè)字成為了幾乎所有中國(guó)學(xué)生共同的口頭禪，但是我們也越來越清晰地看到我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育在全球范圍內(nèi)的領(lǐng)先地位，每一位學(xué)生也都對(duì)我們?nèi)〉玫某删透械阶院?，但是在這樣一個(gè)特殊的時(shí)候，我們不應(yīng)該把冰涼的冷水潑向處在困難卻仍然關(guān)心教育事業(yè)的社會(huì)各界。
  節(jié)選自《對(duì)釘釘?shù)膼阂獠钤u(píng)是學(xué)生群體的悲哀》（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．網(wǎng)絡(luò)課程受到重視，不少學(xué)校的在線課程建設(shè)規(guī)模已超過三分之一，青年教師是開設(shè)網(wǎng)課的主要力量。
  B．在線教育的痛點(diǎn)，會(huì)隨著5G時(shí)代的到來，高級(jí)人工智能與仿真技術(shù)的結(jié)合而消除，它將迎來新的發(fā)展。
  C．新冠肺炎疫情導(dǎo)致全球大部分學(xué)生停課，擴(kuò)大現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育模式或引入遠(yuǎn)程教育模式成為一致首選。
  D．很多學(xué)生對(duì)釘釘打出1星差評(píng)，反映出他們把自己對(duì)假期的渴望擺在國(guó)家“基礎(chǔ)教育”的前面。
  （2）下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．疫情把“在線課堂”逼成了現(xiàn)實(shí)，這種教學(xué)模式的巨大變革，可能從此以后真會(huì)變成主流教學(xué)模式。
  B．許多國(guó)家都采取了一些有針對(duì)性的措施，是為了確保弱勢(shì)群體的在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而維護(hù)教育公平。
  C．學(xué)生對(duì)釘釘?shù)膼阂獠钤u(píng)其實(shí)是在宣泄對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，對(duì)學(xué)校的抵觸，他們給出的理由也往往莫名其妙。
  D．“負(fù)擔(dān)重”不應(yīng)該成為學(xué)生們厭惡學(xué)習(xí)的原因，因?yàn)槲覀儑?guó)家的基礎(chǔ)教育在全球范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。
  （3）結(jié)合材料，談一談“在線教育”在疫情期間所起的作用，以及我們對(duì)“在線教育”應(yīng)持有的態(tài)度。
  組卷：6引用：5難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類閱讀-單文本，

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題
  我的第一個(gè)上級(jí)（節(jié)選）
  馬烽      ①去年夏天，我在省水利學(xué)校畢業(yè)以后，被暫時(shí)安排到防汛指揮部去協(xié)助工作，農(nóng)建局田局長(zhǎng)是我們的領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)人面色蒼白，走路總是低著頭，背著手，慢吞吞地邁著八字步，講話也是少氣無力，好像什么事都不能使他激動(dòng)。
        ②一天夜里，山洪暴發(fā)了。我接到電話，一口氣跑到農(nóng)建局，撞開田副局長(zhǎng)的房門：“老田，永安河發(fā)洪水!安樂莊決口了!”他一只手支起半個(gè)身子問道：“安樂莊什么地方?jīng)Q口了？”我說：“汽車路東。”他聽完，竟又躺下了，不緊不慢地說：“沒甚要緊?！蔽矣旨庇謿猓骸澳阒烙卸嗝创罅髁浚恳话俣鄠€(gè)!”“那更沒辦法!反正堵也堵不住，任由它流吧。”
        ③正在這時(shí)，辦公室小秦慌慌急急跑進(jìn)門，大聲說道：“三岔河也發(fā)洪了!”他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來回道：“多大流量？”小秦說：“水漫到龍王廟背后了?！崩咸镎f：“那至少有九十個(gè)?！彼幻婕泵Υ┮路?，一面說：“趕快通知海口村、田家莊，全體上堤?？?”
        ④我剛跑回辦公室，老田就大踏步跑進(jìn)來，一手拿著件雨衣，精神抖擻，滿面紅光。他把雨衣一扔，抓起耳機(jī)就開始給各村打電話?！榜R上接杜村，上舍……聽著，把三支渠的閘拔開一孔……什么？已經(jīng)全拔開了？我就怕你們來這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個(gè)耳機(jī)，馬上又抓起另一個(gè)，詳細(xì)地指示：要防守哪段河堤，開哪個(gè)支渠閘，閉哪個(gè)支渠閘……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上，他根本沒看一眼，繼續(xù)講他的。
        ⑤老田打完電話，回頭對(duì)我說：“咱倆到海門去，恐怕那里南堤要出問題?！痹谲嚿希覇査?，為什么安樂莊決了口，他一點(diǎn)都不著急；而三岔河只有九十多個(gè)流量，他就急成那個(gè)樣子？他說：“永安河坡度大，洪水來源少。別看來勢(shì)猛，頂多四個(gè)鐘頭水就退了；再說，汽車路東種的都是高稈作物，過一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來源多，同時(shí)愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”
        ⑥下了車，他走得飛快，我?guī)缀跏切∨懿拍茏返蒙?。爬上南堤的時(shí)候，只見河里的水已經(jīng)漫到平臺(tái)上來了。走到了防汛指揮部，老田掃了一眼說：“怎么老姜頭沒來？”“剛才覺得不要緊，就沒叫他。”老田生氣地說：“不怕一萬，只怕萬一。馬上把他請(qǐng)來?！辈欢嘁粫?huì)，有人扶著個(gè)白胡子老漢進(jìn)來了，正是堵決口的行家老姜頭。
        ⑦過了一會(huì)兒，堤壩決口了，堤上燈火通明，人們奔跑著，喊叫著，來來往往運(yùn)送沙袋。老姜頭吆著號(hào)子，指揮人們打樁；老田領(lǐng)著一些人填沙袋。決口慢慢在縮小，夜里三點(diǎn)多鐘，眼看很快就可合攏了?？蛇@時(shí)水更猛更急，木樁剛打下去一半，就被沖走了。
        ⑧老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對(duì)老田說：“堵不住啦!我是沒有這個(gè)本事了!”老田的臉色鐵青，眉眼惱得怕人，對(duì)老姜頭吼道：“非堵住不可!你再胡說八道惑亂人心，我先把你填到水里!”
        ⑨老田一面叫喊趕快往前運(yùn)沙袋、木樁，一面轉(zhuǎn)身向眾人喊道：“會(huì)水的，跟著我來!”只聽人群中說：“老田下水了!”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個(gè)壯小伙子跑到他身邊，接著又跑出來幾個(gè)……老田領(lǐng)著頭下水了，拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們?nèi)匀徊活櫼磺械赝白?。鄉(xiāng)黨委翟書記挽著一串人在對(duì)面下到河里，掙扎著往這邊移動(dòng)，老田和翟書記一次又一次想靠攏拉起手來，但一次又一次被巨浪打開了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。
        ⑩蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來，向堤上的人喊道：“快!抬一根長(zhǎng)電線桿來!”電線桿很快抬來了，老田和翟書記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個(gè)個(gè)緊挨著，靠在了電線桿上。這時(shí)，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉(zhuǎn)眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結(jié)成了一條沖不斷的堤……
  ?大股的洪水終于被攔住了。可是風(fēng)浪也更加兇猛起來，一個(gè)巨浪接著一個(gè)巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當(dāng)巨浪撲上來的時(shí)候、所有的人都被吞沒了；當(dāng)巨浪退下去的時(shí)候，無數(shù)的頭才又露出水面……岸上的人們繼續(xù)打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋堤逐漸在增高……
  ?黎明時(shí)候，決口終于合攏了。人們歡呼起來，水里的人叫喊著爬上堤岸。大家七手八腳把幾近昏厥的老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點(diǎn)微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾襖，輕輕地蓋在老田身上。
  ?過了半個(gè)多小時(shí)，老田漸漸緩過氣來了，慢慢睜開眼看著老姜頭說道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說：“孩子，別說這話，你罵得對(duì)……”
  ?我再一次見到老田是兩個(gè)月之后了，他的步子邁得更慢了，背更駝了。老姜頭曾告訴，老田有關(guān)節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是1954年秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜落下的病。
  （選自《人民文學(xué)》1959年第6期，有刪改。）
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.第⑤段“我”與老田之間的對(duì)話，可以看出老田對(duì)全縣的水渠情況了若指掌，業(yè)務(wù)熟練，照應(yīng)了上文中他不看“我”鋪在桌上的河流渠道圖的細(xì)節(jié)。
  B.面對(duì)老姜頭的退縮，老田嚴(yán)厲斥責(zé)了他；而洪峰退卻后，老田第一時(shí)間給老姜頭道了歉。這兩個(gè)情節(jié)既突出了老田對(duì)前輩的尊重，也反映了老田遇事急躁的性格特征。
  C.小說以第一人稱“我”的視角展開敘述，主要圍繞“告急——搶險(xiǎn)”兩個(gè)情節(jié)展開，整個(gè)情節(jié)設(shè)置波瀾迭起，真實(shí)自然。
  D.小說中作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)，環(huán)境渲染以及次要人物的烘托等手法，塑造了老田這一典型的基層領(lǐng)導(dǎo)干部形象。
  （2）小說的最后一段運(yùn)用了什么敘述方法？有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說的第⑨-?段不僅描寫了老田，還刻畫了眾人抗洪的場(chǎng)景，有何意圖？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：7引用：1難度：0.7

  解析

三．語言表達(dá)（20）

• 9．下面是市面上出售的一款人工智能的開機(jī)歡迎詞，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。
        你好，我是星星家族的成員，來自182星球，我的名字叫“智多星”。你是我見到的第一個(gè)地球人，所以，我允許你做我的小主人。我會(huì)唱歌、跳舞，肚子里還有上百本中外名著供你拜讀。我還會(huì)算算術(shù)、說英語，你有什么不懂的都可以來向我請(qǐng)教。只要是我會(huì)的，定當(dāng)不吝賜教。相信我們會(huì)成為好朋友，務(wù)必好好保管我吧。
  ①

   

  ②

   

  ③

   

  ④

   

  ⑤

   
  組卷：14引用：6難度：0.8

  解析

一、作文（60分）

• 10．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
  
  組卷：3引用：3難度：0.7

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