2021-2022學(xué)年廣東省江門(mén)市高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一：
        作家馬德琳?恩格爾說(shuō)：“一本書(shū)可以是一顆星星，一團(tuán)活火，照亮黑暗，引領(lǐng)我們進(jìn)入無(wú)垠的宇宙?！睍?shū)籍有偉大的力量，它能帶給我們與眾不同的享受，帶領(lǐng)我們走進(jìn)全新的世界。高爾基也說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@些名人箴言，道出了讀書(shū)的重要價(jià)值和意義。
        書(shū)籍的力量，需要通過(guò)閱讀獲取；書(shū)籍的智慧，也需要通過(guò)閱讀領(lǐng)悟。一個(gè)人從小到大，每個(gè)不同時(shí)期、每個(gè)不同年齡段會(huì)讀到不同的書(shū)。在這些讀書(shū)過(guò)程中，有人讀書(shū)喜歡走心，終有所悟、終有所得；有人讀書(shū)只為消遣、打發(fā)時(shí)光，不加思考。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，一千個(gè)讀者也有一千種讀書(shū)的方法。今天的我們到底應(yīng)該怎樣讀書(shū)？個(gè)人認(rèn)為，好讀書(shū)還要好結(jié)“果”。
        一些人受陶淵明《五柳先生傳》里名句“好讀書(shū)，不求甚解”影響，為自己不認(rèn)真讀書(shū)找借口。陶淵明讀書(shū)真的“不求甚解”嗎？非也。若果真如此，陶淵明也就不會(huì)成為我國(guó)古代文學(xué)史上的一位大家了。他的原話(huà)是：“好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食?！睂?duì)陶淵明來(lái)說(shuō)，他不僅喜歡讀書(shū)，在讀到與自己見(jiàn)解一致的書(shū)時(shí)，還喜歡做深入的思考，甚至能達(dá)到廢寢忘食的程度。只知“上半句”，不知“下半句”，是對(duì)陶淵明讀書(shū)論的誤解。
        孔子有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！奔词棺x了萬(wàn)卷書(shū)，但若不能做深入的思考，把書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的積累，一點(diǎn)真知灼見(jiàn)都沒(méi)有，那書(shū)也就白讀了。讀書(shū)必須有所思考，學(xué)習(xí)而不思考，就好比植物光開(kāi)花不結(jié)果，總?cè)鄙冱c(diǎn)感覺(jué)與意味。讀書(shū)是一種享受，結(jié)“果”更是妙不可言的一種享受。
        清人袁枚直言，讀書(shū)人的“光芒”是“分等級(jí)”的，博學(xué)鴻儒的“光芒”，“上燭霄漢，與星月?tīng)?zhēng)輝；次者數(shù)丈，次者數(shù)尺，以漸而差?！彼^“光芒上的差距”，說(shuō)到底也是“思與星月?tīng)?zhēng)輝；次者數(shù)丈，次者數(shù)尺，以漸而差?！彼^“光芒上的差距”，說(shuō)到底也是“思考境界”的差距?？赐瓯緯?shū)后，思考也是有多重境界的。一曰“想”，想想書(shū)中講了什么；二曰“思辨”，書(shū)中觀點(diǎn)、事實(shí)，能否站住腳；三曰“思想”，通過(guò)讀書(shū)、思考，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、系統(tǒng)化的理論體系。這才是閱讀的最高境界。雖然并非每個(gè)人都能達(dá)到這個(gè)高度，但“心向往之”應(yīng)成為我們讀書(shū)孜孜以求的“執(zhí)念”。只要讀書(shū)時(shí)能有所思考、追求結(jié)“果”，思想定會(huì)展現(xiàn)光芒。
        讀書(shū)可“專(zhuān)”也可“雜”?！皩?zhuān)”是集中突破，“雜”是突破自己原來(lái)的讀書(shū)范圍，開(kāi)闊新知領(lǐng)域，為自己帶來(lái)更多感悟。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，各種知識(shí)門(mén)類(lèi)的書(shū)籍都可以讀、都應(yīng)該讀。有一個(gè)時(shí)期，“讀書(shū)無(wú)用論”的論調(diào)蔓延，嚴(yán)重影響到社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變和國(guó)民素質(zhì)的提高，這種論調(diào)必須摒棄。讀書(shū)有結(jié)“果”與沒(méi)結(jié)“果”是不一樣的，“光芒”上更是有差異。更何況，讀書(shū)學(xué)習(xí)本就是我們每個(gè)人一生的良師益友，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。
        讀書(shū)不思考，讀書(shū)就沒(méi)有了價(jià)值與意義。
  （選自趙斌藝《讀書(shū)要結(jié)“果”》，《解放軍報(bào)》2022年03月26日）      材料二：
        4月23日是世界讀書(shū)日，讓我們問(wèn)自己一句：為什么讀書(shū)？
        每個(gè)人都能給出若干個(gè)理由：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是指引人生的燈塔，書(shū)籍是撫慰心靈的雞湯……書(shū)籍的功用如此之大。然而，市場(chǎng)上賣(mài)的好的書(shū)，卻往往更注重實(shí)用：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)……書(shū)海茫茫，各取所需的閱讀要的是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影。更便捷的數(shù)字閱讀，攻勢(shì)凌厲地?fù)屨贾鴤鹘y(tǒng)閱讀市場(chǎng)，淺讀、速讀、泛讀成為新的閱讀趨勢(shì)，“好讀書(shū)，不求甚解”，我們的閱讀行為正悄然發(fā)生著急劇變化。
        讀書(shū)的功用顯而易見(jiàn)。然而，除了信息和知識(shí)，書(shū)籍還帶給我們思想和審美。法國(guó)人夏爾?丹齊格在《為什么讀書(shū)》一書(shū)中說(shuō)：“在功利主義的世界里，閱讀維系著超脫，而超脫有利于我們的思考。讀書(shū)似乎毫無(wú)用處。正因?yàn)檫@個(gè)，讀書(shū)才是一件大事。”“無(wú)用”的閱讀常常萌芽于一顆對(duì)世界敏感而好奇的心，當(dāng)求知的欲望帶領(lǐng)著人類(lèi)穿過(guò)重重迷霧后，收獲的是一種別開(kāi)生面的人生境界。
  “無(wú)用”的閱讀不是生存或者生計(jì)所必需的。2012年當(dāng)莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，人們希望通過(guò)他的獲獎(jiǎng)，“喚起國(guó)人對(duì)好書(shū)的熱愛(ài)，走進(jìn)書(shū)本，沉湎其中，重回20世紀(jì)70年代的閱讀時(shí)光”。在那個(gè)時(shí)代，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，多少青年倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。
  “無(wú)用”的閱讀看似無(wú)用，但一定會(huì)留下痕跡。它就像一種文化的滲透，緩慢、恒久、綿密。因?yàn)闊o(wú)故亂翻書(shū)，因?yàn)椴粠魏伍喿x的預(yù)期，因?yàn)槠鹩谝环N非功利的自發(fā)行為，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。當(dāng)女作家鐵凝還是一個(gè)少年時(shí)，她讀到法國(guó)作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》的扉頁(yè)上的題記“真正的光明決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄決不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了”時(shí)，深受震動(dòng)。她說(shuō)：“這兩句話(huà)讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣?！?br />      閱讀的重量不僅是來(lái)自于它給你實(shí)際生活的幫助，有時(shí)更來(lái)自于它對(duì)心靈造成的重?fù)??！盁o(wú)用”的閱讀可以跳脫自己的世界，讓我們感受到他人的存在；“無(wú)用”的閱讀可以超越時(shí)空的局限，讓我們收獲“最難風(fēng)雨故人來(lái)”的感動(dòng)。一本好書(shū)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗谋砻妗盁o(wú)用”而折損了它的價(jià)值。當(dāng)又一個(gè)世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，讓我們把閱讀當(dāng)作是一種心境的解放，多做一些無(wú)目的的閱讀、休閑的閱讀，而不是說(shuō)純粹為了解決一個(gè)問(wèn)題，為了完成一門(mén)學(xué)業(yè)，為了考到一個(gè)文憑而去閱讀。希望閱讀能與生活始終相伴。
  （摘編自陳佳冉《珍重那些“無(wú)用”的閱讀》，《光明日?qǐng)?bào)》2013年4月23日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者認(rèn)為不同的人有不同的讀書(shū)方法，但讀書(shū)不思考，就像植物光開(kāi)花不結(jié)果，會(huì)少了感覺(jué)與意味。
  B.讀書(shū)沒(méi)有固定的模式，就讀書(shū)范圍來(lái)說(shuō)，“專(zhuān)”可以使閱讀范圍集中，“雜”則可以拓寬閱讀范圍，開(kāi)闊新知領(lǐng)域。
  C.書(shū)籍的功用雖然很多，但現(xiàn)實(shí)中人們注重的大多是它的實(shí)用功能，淺讀、速讀、泛讀成為新的閱讀趨勢(shì)。
  D.在《為什么讀書(shū)》一書(shū)中，夏爾?丹齊格認(rèn)為，在功利主義的世界里，閱讀似乎是毫無(wú)用處的。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者認(rèn)為，袁枚所說(shuō)的“光芒的差距”其實(shí)就是“思考境界的差距”，如果讀書(shū)時(shí)有所思考，追求‘果’，終會(huì)達(dá)至閱讀的最高境界，思想定會(huì)展現(xiàn)光芒。
  B.數(shù)字閱讀能夠迅猛地?fù)屨紓鹘y(tǒng)閱讀市場(chǎng)，原因就在于其便捷性。
  C.鐵凝閱讀《約翰?克里斯朵夫》扉頁(yè)上的題記，深受震動(dòng)，說(shuō)明非功利的閱讀能給人帶來(lái)更寶貴而難忘的閱讀感受。
  D.“無(wú)用”的閱讀可以讓人們跳脫個(gè)體的狹隘，超越時(shí)空的局限，改善心靈，提升境界。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列說(shuō)法中最能支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.如果你只讀每個(gè)人都在讀的書(shū)，你也只能想到每個(gè)人都能想到的事?！迳洗簶?shù)
  B.讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者長(zhǎng)疾瘤?！?br />C.讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹
  D.讀書(shū)欲精不欲博，用心欲專(zhuān)不欲雜?！ㄋ危S庭堅(jiān)
  （4）材料一、材料二畫(huà)橫線(xiàn)處，同是引用陶淵明的名句，但作者的意圖不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （5）在讀書(shū)日來(lái)臨之際，作者建議人們多做些“無(wú)用”的閱讀。那么，“無(wú)用”的閱讀有哪些方面的特征？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一天的等待
  【美國(guó)】厄內(nèi)斯特?海明威      他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒(méi)有起床，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。
  “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
  “頭痛?！?br />“趕快回床上躺著去?！?br />“不，我沒(méi)事兒?！?br />“你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br />      不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
  “上床躺著，”我說(shuō)，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒(méi)事兒?！彼f(shuō)。
        醫(yī)生很快來(lái)了，給孩子量了體溫。
  “多少度？”我問(wèn)醫(yī)生。
  “一百零二度?！?br />      下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說(shuō)，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對(duì)流感很在行，還說(shuō)只要發(fā)燒不超過(guò)一百零四度就沒(méi)什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒(méi)有什么危險(xiǎn)。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。
  “要不要我讀書(shū)給你聽(tīng)？”
  “好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺(jué)他根本沒(méi)有聽(tīng)。
  “感覺(jué)怎么樣，寶貝兒？”我問(wèn)道。
  “目前為止，還是那樣兒?！彼f(shuō)。
        我坐在床腳，自顧自地念著書(shū)，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說(shuō)他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
  “怎么不去睡會(huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你?！?br />“我還是醒著好?！?br />      過(guò)了一會(huì)兒，他沖我說(shuō)道：“爸爸，要是您覺(jué)得心煩的話(huà)，就不用在這兒陪我。”
  “沒(méi)有什么可心煩的?！?br />“不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話(huà)，您就不用待在這里了。”我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶(hù)外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹(shù)木、灌木叢、修剪過(guò)的樹(shù)枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛(ài)爾蘭塞特犬出門(mén)，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。
        一群鵪鶉躲在懸著樹(shù)枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹(shù)上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來(lái)，你得在生長(zhǎng)著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹(shù)枝上搖搖晃晃，還沒(méi)站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來(lái)，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過(guò)，我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來(lái)尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。
  “你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“千萬(wàn)不要被我傳染?！?br />      我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開(kāi)時(shí)的姿勢(shì)。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
        我測(cè)了他的體溫。
  “多少？”
  “一百來(lái)度吧。”我說(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。
  “剛才是一百零二度?！彼f(shuō)。
  “誰(shuí)說(shuō)的？”
  “醫(yī)生。”
  “你的體溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！?br />“我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“可是我忍不住?！?br />“不要想?！蔽艺f(shuō)，“放松點(diǎn)兒?！?br />“我挺放松的。”他說(shuō)著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
  “喝點(diǎn)水，把藥吃了?！?br />“您覺(jué)得這有用嗎？”
  “當(dāng)然有用了?！?br />      我坐下來(lái)，打開(kāi)《海盜故事》，讀給他聽(tīng)，但看得出來(lái)，他根本沒(méi)興趣。于是我停了下來(lái)。
  “我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道。
  “什么？”
  “我還能活多久？”
  “你不會(huì)死。你這是怎么了？”
  “哦，不，我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度?！?br />“人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說(shuō)傻話(huà)?！?br />“我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br />      原來(lái)自早上九點(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死。
  “你這可憐的寶貝兒，”我說(shuō)，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問(wèn)題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測(cè)，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測(cè)，正常體溫是九十八度?！?br />“您肯定？”
  “十分肯定?！蔽艺f(shuō)，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車(chē)速開(kāi)到七十英里，該換算成多少公里一樣?！?br />“哦?！彼f(shuō)。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)敘述了一位九歲的男孩因?yàn)椴欢當(dāng)z氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過(guò)了一整天的故事。
  B.小說(shuō)沿著“小男孩生病，醫(yī)生來(lái)診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來(lái)，誤會(huì)消除”的時(shí)間順序展開(kāi)敘述，脈絡(luò)清晰。
  C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒(méi)有意識(shí)到。
  D.小說(shuō)省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動(dòng)的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)標(biāo)題“一天的等待”是貫穿全文的行文線(xiàn)索，同時(shí)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
  B.小說(shuō)用第一人稱(chēng)敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力。
  C.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
  D.小男孩面對(duì)死亡時(shí)的消極等待、無(wú)能為力，使小說(shuō)呈現(xiàn)出憂(yōu)郁基調(diào)，讓讀者倍感壓抑。
  （3）小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度。”結(jié)合小說(shuō)中“小男孩”形象，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
  組卷：17引用：10難度：0.6

  解析

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各小題。
  “研表究明漢字序順并不定一影閱響讀”，讀完這句話(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，讀起來(lái)很順利，會(huì)發(fā)現(xiàn)這一行字里面竟然有很多漢字的順序是顛倒的。這究竟是怎么回事兒呢？為什么顛三倒四的漢字也不會(huì)影響你閱讀呢？下面就為大家揭開(kāi)謎底，原來(lái)，_________。在你閱讀的時(shí)候，并不是逐字閱讀，而是會(huì)出現(xiàn)區(qū)域性?huà)呙瑁ā　。f(shuō)白了就是咱們常說(shuō)的腦補(bǔ)。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫做知覺(jué)的整體性。當(dāng)然，你的大腦會(huì)出現(xiàn)“腦補(bǔ)”，也不是胡亂猜的，它是有一定條件的，如果是全新的一句話(huà)，一個(gè)字一個(gè)字的閱讀還費(fèi)勁兒，根本不可能會(huì)出現(xiàn)“腦補(bǔ)”。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.然后大腦會(huì)憑借著你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，判斷出全行文字的意思
  B.不僅大腦會(huì)憑借著你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)判斷出全行文字的意思
  C.然后大腦會(huì)判斷出全行文字的意思，是因?yàn)槟阌卸嗄甑拈喿x經(jīng)驗(yàn)
  D.然后大腦會(huì)根據(jù)全行文字的意思，還有你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

八、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        師父想開(kāi)墾寺后的荒地，大家反對(duì)說(shuō)：“許多有經(jīng)驗(yàn)的人都斷言其不適合耕種?！睅煾覆晦q解，每天都抽空去翻整。第三年，地里便長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的菜苗。小和尚見(jiàn)此，也背著鋤頭上荒山。臨行前，師父對(duì)他說(shuō)：“做任何事都要從實(shí)際出發(fā)。”小和尚說(shuō)：“放心吧！師父，我有的是體力和時(shí)間?！?br />      以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析