2022-2023學(xué)年湖南省衡陽(yáng)市衡陽(yáng)縣高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）

• 1．?閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        林庚先生《說(shuō)“木葉”》一文實(shí)際上有很大的片面性。林庚先生抓住屈原《九歌》中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，便擴(kuò)大到全面，認(rèn)為凡是用“木葉”的都和“樹葉”不同，他摘引謝莊、陸厥、王褒、柳惲、沈佺期等人作品中關(guān)于“木葉”二字的用法，便得出結(jié)論說(shuō)：
        “木葉”之與“樹葉”，不過(guò)是一字之差?！澳尽迸c“樹”在概念上原是相去無(wú)幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。
        真的是這樣嗎？我覺(jué)得有不少詩(shī)句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出來(lái)的結(jié)論。林庚先生在文章中強(qiáng)調(diào)“木”和“樹”的分別，并且說(shuō)“木是容易使人想起樹干以及黃色的暗示性”云云，我看就不一定是這樣。試讀以下的詩(shī)句，就可以知道。
        珍木郁蒼蒼。（劉楨《公宴詩(shī)》）
        遙愛(ài)云木秀。（王維《藍(lán)田山石門精舍》）
        喬木生夏涼。（韋應(yīng)物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）
        山木盡亞洪濤風(fēng)。（杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》）
        從這些都用了“木”字的有名的詩(shī)句中我體會(huì)不出一點(diǎn)“樹干”以及“黃色的暗示性”來(lái)。相反地，他們?cè)谟昧恕澳尽弊值脑?shī)句中恰巧描繪了郁郁蒼蒼和蔭濃茂盛的景象，每一句中似乎都有綠化之美，絕對(duì)沒(méi)有黃色的給人以光禿禿的樹干的感覺(jué)。林庚先生在《說(shuō)“木葉”》一文中又說(shuō)：
        “木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。
        這說(shuō)法，拿他所舉的例子還勉強(qiáng)可通，若拿我在上面所舉出的一些例子來(lái)看，就顯得十分矛盾了。依照林庚先生的觀點(diǎn)，樹“是具有繁茂的枝葉的，它與‘葉’都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。所謂‘午陰嘉樹清圓’（周邦彥《滿庭芳》），這里如果改用‘木’字就缺少‘午陰’更為真實(shí)的形象”。不錯(cuò)，“嘉樹”的確不能改為“嘉木”，否則太不成話了。但我要轉(zhuǎn)問(wèn)林庚先生一下：劉楨“珍木郁蒼蒼”，王維“遙愛(ài)云木秀”，你一定也要改為“珍樹郁蒼蒼”“遙愛(ài)云樹秀”才好嗎？如果不改，就不能和你的說(shuō)法符合；如果要改，我看是不妥當(dāng)?shù)?。尤其是韋應(yīng)物的“喬木生夏涼”，若改為“喬樹生夏涼”，那就要成為絕大的笑話了！因?yàn)椤皢棠尽钡仍~兒，早已約定俗成，不容許你擅自改動(dòng)了。應(yīng)該用“木”的地方，必須用“木”字，應(yīng)該用“樹”的地方，必須用“樹”字。大約木與樹給人的感覺(jué)只是有時(shí)不同，其原因恐與前人名句所引起的聯(lián)想有關(guān)，和音節(jié)的諧否、字面的生熟等問(wèn)題也有關(guān)。如果引更多的詩(shī)句來(lái)作更細(xì)的分析，結(jié)論就一定會(huì)不同一些。
        至于林庚先生所引杜甫名句“無(wú)邊落木蕭蕭下”，‘木’字固然勝‘葉’，但“落葉滿空山”（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子來(lái)強(qiáng)為衡量。藝術(shù)形象是要根據(jù)具體例子來(lái)作分析的，不能籠統(tǒng)地一概而論。
  （摘編陳友琴《溫故集》）材料二：
        林庚先生的《說(shuō)“木葉”》開頭引用屈原《九歌》的名句，說(shuō)明“木葉”已成為詩(shī)人筆下頗受鐘愛(ài)的形象。對(duì)于為什么會(huì)造成這種詩(shī)歌語(yǔ)言現(xiàn)象，林先生認(rèn)為關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字：“它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是‘木’的第一個(gè)藝術(shù)特征?！?br />      林先生認(rèn)為要說(shuō)明“木”何以有這個(gè)特征，就涉及詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題：“木”在作為樹的概念的同時(shí)，具有一般“木頭”“木料”等的影子，這潛在的形象使我們更多地想到了樹干。林先生還談到了“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：“木”所暗示的顏色?！澳尽笨赡苁峭钢S色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。
        但筆者認(rèn)為這樣說(shuō)并不恰當(dāng)。人們看到“木”首先想到的是一棵樹。人們看到“樹”首先想到的也是一棵樹。由“木”想到“木頭”“木料”等，是現(xiàn)代人的聯(lián)想方式，古代詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)恐怕不是如此，至于由“木”想到門門、棍子、桅桿等，并由此產(chǎn)生一種“微黃與干燥之感”，也顯得同樣牽強(qiáng)。
        那么，是不是像林先生所說(shuō)，“木”“本身就含有一個(gè)落葉的因素”，“帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息”呢？大量的古詩(shī)證明并非如此簡(jiǎn)單?！澳尽迸c秋天并無(wú)必然聯(lián)系。比如陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中描述的“木欣欣以向榮”，就是指春夏季枝葉繁茂的樹。
        另一方面，是不是像林先生所說(shuō)，“樹”就是“具有繁茂的枝葉的”，“與‘葉’都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想”呢？事實(shí)證明不是這樣。詩(shī)中寫秋天的情景，并不乏用“樹”的，比如杜甫寫深秋景色的詩(shī)句“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀”（《送韓十四江東覲省》），用的就是“樹影”而非“木影”。
        可見(jiàn)“木”也可以是充滿活力，枝繁葉茂的，而“樹”也可能是葉落飄零，只剩下光禿禿的樹干的。
        因此，古人詩(shī)句詠及樹的形象，或用“木”，或用“樹”，而不大可能有林先生所說(shuō)的那么多差別和講究，本來(lái)并不復(fù)雜的道理，我們不必想那么深?yuàn)W，“木葉”和“樹葉”在形象上并沒(méi)有什么差別。
        至于古人喜歡用“木葉”或“落木”而不用“樹葉”，筆者認(rèn)為可以這樣解釋。首先，“木”“落”“葉”在古代漢語(yǔ)中都是入聲字，入聲是一個(gè)短促的調(diào)子，“木葉”或“落木”讀起來(lái)朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美。其次，可能是因?yàn)椤澳尽弊衷跁嬲Z(yǔ)中用得較多，“樹”字在口語(yǔ)中用得多，“木葉”就比“樹葉”莊重些。更為重要的是，“木葉”最初出現(xiàn)于屈原作品中，“詩(shī)騷”向來(lái)被奉為經(jīng)典，加上“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，優(yōu)美動(dòng)人，意境渾然，被譽(yù)為“千古言秋之祖”（胡應(yīng)麟語(yǔ)），“木葉”也便成為一個(gè)意味深厚的意象原型了。后人寫詩(shī)文用“木葉”不僅顯得古雅，而且增添了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。
  （摘編自李?！兑舱f(shuō)“木葉”》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一認(rèn)為，林庚先生抓住《九歌》中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，認(rèn)為凡是用“木葉”的都和“樹葉”不同的觀點(diǎn)是片面的。
  B．材料一認(rèn)為，用了“木”字的詩(shī)句也能描繪郁郁蒼蒼和蔭濃茂盛的景象，而改用“樹”字之后，便消減了那種“密密層層”的“綠化之美”。
  C．材料二認(rèn)為，人們見(jiàn)到“木”一般想到的都是樹，由“木”想到“木頭”“材料”等，這是現(xiàn)代人的聯(lián)想方式，古代詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)卻并不如此。
  D．材料二是一篇駁論文，文章先引述林庚觀點(diǎn)，先立后破，破立結(jié)合，最后提出自己的看法。材料層層深入，環(huán)環(huán)相扣，論證結(jié)構(gòu)井然有序。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一和材料二都認(rèn)為“木”有時(shí)指夏季“枝繁葉茂”的樹，因此，“木”與秋天并沒(méi)有必然聯(lián)系。
  B．材料一和材料二為了充分論述林庚先生觀點(diǎn)的片面性，主要使用了引用論證、舉例論證的論證方法。
  C．材料一和材料二開頭都談到《說(shuō)“木葉”》中引用了屈原《九歌》中的名句，但是二者的作用是完全不同的。
  D．材料一和材料二都認(rèn)為林庚先生的說(shuō)法不恰當(dāng)，這啟發(fā)我們鑒賞詩(shī)歌時(shí)對(duì)相同意象也要根據(jù)具體情況來(lái)分析。
  （3）下列各項(xiàng)中，能體現(xiàn)“木是容易使人想起樹干以及黃色的暗示性”的一項(xiàng)是

   

  
  A．漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維《積雨輞川莊作》）
  B．木落雁南度，北風(fēng)江上寒。（孟浩然《早寒江上有懷》）
  C．群木晝陰?kù)o，北窗涼氣多。（韋應(yīng)物《夏景園廬》）
  D．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）
  （4）簡(jiǎn)述材料一的主要觀點(diǎn)。
  （5）兩則材料認(rèn)為古人喜歡用“木葉”或“落木”而不用“樹葉”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  組卷：13引用：3難度：0.6

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（15分）

• 2．?閱讀下面的文字，完成下面小題。
  沼澤地芥川龍之介      ①一個(gè)雨天的午后，我在某畫展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所以這么說(shuō)也未嘗不可。記得標(biāo)題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木?？峙聦?duì)一般的參觀者來(lái)說(shuō)，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。
        ②而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒(méi)有使用綠色。蘆葦、白楊和無(wú)花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問(wèn)。
        ③我越看越感到這幅畫里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒(méi)腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。
        ④“很欣賞它呢。”有人邊說(shuō)邊拍了一下我的肩膀。我覺(jué)得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過(guò)頭來(lái)。
        ⑤“怎么樣，這幅畫？”對(duì)方一邊悠然自得地說(shuō)著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過(guò)的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來(lái)以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。
        ⑥這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過(guò)我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回答了他一句：“是杰作?！?br />      ⑦“杰作——嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮Α?br />      ⑧大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左近看畫的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。
        ⑨“真有意思。這幅畫本來(lái)不是會(huì)員畫的?？墒且?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來(lái)展出不可，經(jīng)遺族央求審查員，好不容易才得以掛在這個(gè)角落里?！?br />      ⑩“遺族？那么畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？”
        ?“死了。其實(shí)他生前就等于是死了?！?br />      ?不知不覺(jué)間，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問(wèn)道：“為什么呢？”
        ?“這個(gè)畫家老早就瘋了?！?br />      ?“畫這幅畫的時(shí)候也是瘋著的嗎？”
        ?“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”
        ?記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰?，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。
        ?“不過(guò)，聽說(shuō)他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的。”
        ?記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果樹，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，讓人宛如看到了大自然本身一般……
        ?“是杰作?！蔽叶⒅浾叩哪槪瑪蒯斀罔F地重復(fù)了一遍。
  一九一九年四月（選自《芥川龍之介小說(shuō)選》，人民文學(xué)出版社1981年版）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文中的畫家特意采用夸張的方法，以混濁的黃色來(lái)表現(xiàn)郁郁蔥蔥的草木，使他的畫作中蘊(yùn)蓄著可怕的力量，令“我”產(chǎn)生恍惚悲壯的激情。
  B．文章運(yùn)用語(yǔ)言和神態(tài)描寫，塑造了一位代表主流價(jià)值觀又缺乏藝術(shù)鑒賞力的記者形象，通過(guò)記者與“我”的矛盾沖突，凸顯并深化了主題。
  C．文中畫線的句子諷刺了社會(huì)扼殺、埋沒(méi)天才畫家的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也有因畫家用生命堅(jiān)持崇尚個(gè)性的藝術(shù)創(chuàng)作卻不被他人認(rèn)可而產(chǎn)生的悲哀。
  D．這篇文章雖然篇幅短小，情節(jié)單純，但以凝練的語(yǔ)言、獨(dú)特的視角、郁勃的情懷，創(chuàng)造出了詩(shī)一般的意境，閃耀著作家審美理想的光華。
  （2）畫家作為小說(shuō)的主人公，自始至終并未正面出場(chǎng)。小說(shuō)是如何塑造其人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析“沼澤地”的深層含義。
  組卷：7引用：2難度：0.5

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三、文言文閱讀（22分）

• 3．?閱讀下面的文言文，完成下面小題。
  【甲】      楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之：今事有急，故幸來(lái)告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。
  （節(jié)選自司馬遷《鴻門宴》）【乙】      沛公之洛陽(yáng)南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之，遂至咸陽(yáng)，秦王子?jì)虢蹬婀?br />      張良多病，未嘗特將也，常為畫策臣，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬(wàn)戶?！?bdo class="mathjye-underwave">良曰始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)幸而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬(wàn)戶乃封張良為留侯。
        高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。
  （節(jié)選自《史記?留侯世家》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．良曰/始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬(wàn)戶/
  B．良日/始臣起下邳/與上會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中臣/愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬(wàn)戶/
  C．良曰/始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中臣/愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬(wàn)戶/
  D．良曰/始臣起下邳/與上會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬(wàn)戶/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．甲文中“所以遣將守關(guān)者”中的“所以”，與《師說(shuō)》中“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”，兩者意思不同。
  B．乙文中“愿沛公且留壁”的“壁”，與《周亞夫軍細(xì)柳》一文中“亞夫乃傳言開壁門”中的“壁”，兩者都譯為“營(yíng)壘”。
  C．甲文中“具告以事”中的“具”，與乙文中“為五萬(wàn)人具食”中的“具”，兩者意思相同，都是“準(zhǔn)備”的意思。
  D．甲文中“不如因善遇之”的“因”，與乙文中“不如因其解擊之”的“因”，兩者意思相同，都譯為“趁”。
  （3）下列對(duì)甲乙兩文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．為報(bào)張良的救命之恩，項(xiàng)伯夜訪，張良趁此機(jī)會(huì)拉攏項(xiàng)伯，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
  B．秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算聯(lián)合沛公西擊咸陽(yáng)，但張良擔(dān)心秦軍士兵不會(huì)聽從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。
  C．劉邦善于聽取他人意見(jiàn)，聽說(shuō)項(xiàng)羽將發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，虛心向張良問(wèn)計(jì)，韓信要自立為王時(shí)，又聽從了張良的建議。
  D．甲乙兩文，都講述了張良對(duì)劉邦事業(yè)的巨大幫助，甲文突出了張良的忠義之心，乙文突出了張良的能謀善斷。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①鯫生說(shuō)我曰：“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。”
  ②益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。
  （5）綜合【甲】【乙】?jī)晌男畔ⅲf(shuō)說(shuō)張良能深得劉邦重用的原因有哪些。
  組卷：18引用：3難度：0.5

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八、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅲ（6分）

• 8．閱讀下面這則新聞材料，運(yùn)用《鄉(xiāng)土中國(guó)》相關(guān)章節(jié)的理論來(lái)解釋和評(píng)析這則新聞事件。
        材料：劉女士近日乘坐高鐵從北京去往上海。初次乘坐高鐵的4歲兒子非常興奮，在車廂內(nèi)大聲嬉鬧，且不時(shí)離開座位攪擾其他乘客，其時(shí)正是午休時(shí)間，有人提醒劉女士約束孩子的行為，讓孩子安靜一些。劉女士卻說(shuō)孩子活潑好動(dòng)是好事，大人不應(yīng)該和孩子計(jì)較。到劉女士的孩子睡覺(jué)時(shí)，她卻指責(zé)鄰座乘客看手機(jī)視頻吵到孩子，要求大家戴上耳機(jī)。
  組卷：22引用：5難度：0.6

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九、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日，一封來(lái)自瑞典的感謝信抵達(dá)清華大學(xué)物理系教授王向斌的郵箱，感謝他和學(xué)生木清發(fā)現(xiàn)并指出2022年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)科學(xué)背景報(bào)告中的一處筆誤。
        時(shí)間追溯到2022年12月，在完成“大學(xué)物理”課程延伸學(xué)習(xí)時(shí)，清華大學(xué)電子系大二學(xué)生木清發(fā)現(xiàn)2022年諾獎(jiǎng)科學(xué)背景報(bào)告中的一個(gè)公式似乎有些問(wèn)題，他猶豫再三，還是將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告知了老師王向斌，師生二人一直探討到凌晨，一次次確認(rèn)背景概念含義，一遍遍在稿紙上演算推導(dǎo)。結(jié)果表明，報(bào)告中確實(shí)存在筆誤。于是，王向斌幫助木清把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給了瑞典皇家科學(xué)院，對(duì)方誠(chéng)懇接受，并按照建議更新了報(bào)告。
        看了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。
        要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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