2021-2022學(xué)年山東省青島六十七中高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        3月23日下午，天宮課堂第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講，神舟十三號(hào)飛行乘組航天員相互配合進(jìn)行授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。
        課程開(kāi)始，王亞平取出一袋過(guò)飽和乙酸鈉溶液，輕輕擠壓，一顆晶瑩的液體球隨即懸停在空間站艙內(nèi)。接下來(lái)，神奇的一幕出現(xiàn)了——王亞平用沾有三水合乙酸鈉晶體粉末的小棒觸碰液體球后，液體球迅速結(jié)晶，看上去變成了一顆“冰球”。為什么會(huì)出現(xiàn)“點(diǎn)水成冰”現(xiàn)象？這是因?yàn)橐宜徕c溶液在溫度較高水中的溶解度非常大，很容易形成過(guò)飽和溶液，暫時(shí)處于亞穩(wěn)態(tài)。這種溶液里只要有一丁點(diǎn)的結(jié)晶和顆粒，就能打破它的穩(wěn)定狀態(tài)，迅速結(jié)晶的同時(shí)釋放大量熱量，因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也被稱為“熱冰”實(shí)驗(yàn)。在空間站微重力環(huán)境中開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)晶狀況跟地面上實(shí)驗(yàn)的差別很大。在地面使用容器開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，受容器限制，只能往內(nèi)結(jié)晶。而空間站中并未使用容器，最終結(jié)晶為圓球狀，還可以往外發(fā)展，從而觀察到不受地球重力影響的材料物性變化。
        接下來(lái)的液橋?qū)嶒?yàn)中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒(méi)有斷開(kāi)。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會(huì)“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米：太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。
        “課堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來(lái)助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒(méi)有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。既然在地面上拋出物體的速度越快，它就能落到更遠(yuǎn)的地方，那如果拋出物體的速度足夠大，它是否能成為環(huán)繞地球的衛(wèi)星？這最早由牛頓提出，是一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，所謂思想實(shí)驗(yàn)，是用一定的邏輯法則在頭腦中進(jìn)行物理問(wèn)題研究的思維方式和研究方法。這在科學(xué)發(fā)展史中并不鮮見(jiàn)，伽利略通過(guò)理想斜面對(duì)接實(shí)驗(yàn)，幫助人們認(rèn)識(shí)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；愛(ài)因斯坦用理想升降機(jī)提出了強(qiáng)等效原理。牛頓的思想實(shí)驗(yàn)也被稱為“牛頓高山大炮實(shí)驗(yàn)”，由它引出的第一宇宙速度等概念，成了發(fā)射人造衛(wèi)星、空間站的重要依據(jù)。
  （摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國(guó)空間站上演“點(diǎn)水成冰”》）材料二：
        記者：天宮課堂上，耳目一新的實(shí)驗(yàn)讓大家不再是“霧里看花”，對(duì)背后的科學(xué)原理也不再是“勿理物理”?？磥?lái)，科普的打開(kāi)方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？
        黃偉芬：在設(shè)計(jì)太空授課時(shí)，我們就堅(jiān)持選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。此外，太空授課面向全國(guó)青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用問(wèn)題引導(dǎo)探索，通過(guò)探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。
        葉菲菲：天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了。天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。
        記者：航天員不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是讓孩子們通過(guò)自己的觀察和探索找答案。我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的，這是怎樣一個(gè)過(guò)程？
        黃偉芬：“小實(shí)驗(yàn)，大道理”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見(jiàn)建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。經(jīng)多輪專家討論評(píng)審，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
        太空授課是載人航天科普活動(dòng)的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引，更多地開(kāi)展地面專家解讀、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)等拓展活動(dòng)，發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)的科普活動(dòng)。此外，面向孩子們征集的搭載實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在按計(jì)劃推進(jìn)中，我相信來(lái)自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。
  （摘編自靳曉燕《太空授課，中國(guó)科普教育的新契機(jī)》）材料三：
        此次天地授課基于我國(guó)天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對(duì)話等互動(dòng)形式開(kāi)展，艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)通過(guò)中繼高速鏈路將高清視頻實(shí)時(shí)傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內(nèi)顯示器，從而實(shí)現(xiàn)雙向視頻傳輸。
        王亞平通過(guò)一個(gè)大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。這個(gè)大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，同時(shí)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。
  （摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實(shí)現(xiàn)的？》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天宮課堂不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理?！盁岜睂?shí)驗(yàn)、“液橋”實(shí)驗(yàn)、微重力下的拋物實(shí)驗(yàn)都是這樣一種理念的體現(xiàn)。
  B．空間站“液橋”實(shí)驗(yàn)：讓我們從另一個(gè)角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成“液橋”實(shí)驗(yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)。
  C．空間站微重力環(huán)境下被拋出的冰墩墩沿原方向勻速前進(jìn)，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失重時(shí)物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，符合天宮授課選擇實(shí)驗(yàn)原則。
  D．天宮課堂借助小實(shí)驗(yàn)在科普方面發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)，讓科學(xué)不再是“霧里看花”。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天宮課堂之所以被戲稱為線上課堂的“天花板”，其中的重要原因是采用了天地對(duì)話形式，其技術(shù)水平是普通線上課堂無(wú)法企及的。
  B．小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含大道理，天宮拋物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了牛頓的“高山大炮”思想實(shí)驗(yàn)，這一思想實(shí)驗(yàn)成了人造衛(wèi)星、空間站發(fā)射的重要依據(jù)。
  C．天宮課堂強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用問(wèn)題引導(dǎo)探索，如果所選實(shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)天地差異，那么其作為天宮實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)大打折扣。
  D．設(shè)計(jì)未來(lái)天宮課堂的項(xiàng)目時(shí)，在充分考慮現(xiàn)有教學(xué)體系和工程約束條件的基礎(chǔ)上，專家們會(huì)把大眾的意見(jiàn)作為重要的參考因素。
  （3）下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天宮授課

  依托

  天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)

  傳輸

  高速雙向音視頻
  B．艙內(nèi)多臺(tái)高清攝像頭

  借助

  中繼高速鏈路

  傳送

  地面的高清視頻
  C．地面兩路高清圖像

  傳輸至

  艙內(nèi)顯示器

  看到

  孩子們一舉一動(dòng)
  D．地面兩路高清圖像

  具備

  人機(jī)交互功能

  提供

  交互及操作平臺(tái)、環(huán)境照明
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  文本一：
        一語(yǔ)未了，只聽(tīng)外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來(lái)笑道：“寶玉來(lái)了!”黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”倒不見(jiàn)那蠢物也罷了。心中想著，忽見(jiàn)丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子：
        頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額：穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如祧瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。項(xiàng)上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。
        黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此!”只見(jiàn)這寶玉向賈母請(qǐng)了安，賈母便命：“去見(jiàn)你娘來(lái)?！睂氂窦崔D(zhuǎn)身去了。一時(shí)回來(lái)，再看，已換了冠帶：頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)，都結(jié)成小辮，紅絲結(jié)束，共攢至頂中胎發(fā)，總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角：身上穿著銀紅撇花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語(yǔ)言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢：平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)。后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞日：
        無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗!
        富貴不知樂(lè)業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無(wú)望。天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀!
  （節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都”）文本二：
        說(shuō)著，進(jìn)入石洞來(lái)。只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花燜灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹(shù)杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，自石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問(wèn)：“諸公以何題此？”諸人都道：“當(dāng)日歐陽(yáng)公《醉翁亭記》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’?！辟Z政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽(yáng)公之‘瀉出于兩峰之間’，竟用他這一個(gè)‘瀉’字。”有一客道：“是極，是極。竟是‘瀉玉’二字妙?！辟Z政拈髯尋思，因抬頭見(jiàn)寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個(gè)來(lái)。寶玉聽(tīng)說(shuō)，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當(dāng)日歐陽(yáng)公題釀泉用一‘瀉’字，則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺(jué)不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺(jué)粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)藉含蓄者。”賈政笑道：“諸公聽(tīng)此論若何？方才眾人編新，你又說(shuō)不如述古；如今我們述古，你又說(shuō)粗陋不妥。你且說(shuō)你的來(lái)我聽(tīng)。”寶玉道：“有用‘瀉玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點(diǎn)頭不語(yǔ)。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對(duì)聯(lián)來(lái)。”寶玉聽(tīng)說(shuō)，立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來(lái)，乃念道：繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。賈政聽(tīng)了，點(diǎn)頭微笑。眾人先稱贊不已。
  （節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第十七回至十八回“大觀園試才題對(duì)額 榮國(guó)府歸省慶元宵”）文本三：
        寶玉笑道：“你愛(ài)打就打，這些東西原不過(guò)是借人所用，你愛(ài)這樣，我愛(ài)那樣，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時(shí)拿他出氣。就如杯盤(pán)，原是盛東西的，你喜聽(tīng)那一聲響，就故意的碎了也可以使得，只是別在生氣時(shí)拿他出氣。這就是愛(ài)物了?！鼻琏┞?tīng)了，笑道：“既這么說(shuō)，你就拿了扇子來(lái)我撕。我最喜歡撕的?！睂氂衤?tīng)了，便笑著遞與他。晴雯果然接過(guò)來(lái)，嗤的一聲，撕了兩半，接著嗤嗤又聽(tīng)?zhēng)茁暋氂裨谂孕χf(shuō)：“響的好，再撕響些!”正說(shuō)著，只見(jiàn)麝月走過(guò)來(lái)，笑道：“少作些孽罷?！睂氂褛s上來(lái)，一把將他手里的扇子也奪了遞與晴雯。晴雯接了，也撕了幾半子，二人都大笑。麝月道：“這是怎么說(shuō)，拿我的東西開(kāi)心兒？”寶玉笑道：“打開(kāi)扇子匣子你揀去，什么好東西!”麝月道：“既這么說(shuō)，就把匣子搬了出來(lái)，讓他盡力的撕，豈不好？”寶玉笑道：“你就搬去?！摈暝碌溃骸拔铱刹辉爝@孽。他也沒(méi)折了手，叫他自己搬去?！鼻琏┬χ?，倚在床上說(shuō)道：“我也乏了，明兒再撕罷?！睂氂裥Φ溃骸肮湃嗽?，‘千金難買一笑’，幾把扇子能值幾何!”一面說(shuō)著，一面叫襲人。襲人才換了衣服走出來(lái)，小丫頭佳蕙過(guò)來(lái)拾去破扇，大家乘涼，不消細(xì)說(shuō)。
  （節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十一回“撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首雙星”）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此”照應(yīng)了“木石前盟”的神話。
  B．諸人提出用“翼然”給亭子命名，賈政說(shuō)不如用個(gè)“瀉”，而寶玉認(rèn)為不如“沁芳”新雅。
  C．賈政對(duì)寶玉“沁芳”的題名及題對(duì)看似未置可否，其實(shí)并不滿意，只是外客面前不便訓(xùn)斥。
  D．“晴雯撕扇”暗用了夏桀寵妃妹喜的典故，不僅暗示了晴雯的慘死，也預(yù)示著賈府的最終敗落。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波”，運(yùn)用了比喻、對(duì)偶等修辭手法刻畫(huà)了寶玉的外貌。
  B．對(duì)寶玉服飾的兩次描寫(xiě)都是從林黛玉的視角來(lái)寫(xiě)的，基本采用了從上到下、由外而內(nèi)、由表及里的順序，自然順暢，也符合觀察順序。
  C．寶玉的出場(chǎng)采取了反復(fù)亮相的方法，先描寫(xiě)其服飾后描寫(xiě)其容貌，不僅寫(xiě)出了寶玉的形象特點(diǎn)，也突出了他在賈府中的特殊地位。
  D．“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分--脈香”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美，“借”和“分”兩字生動(dòng)傳神，突出表現(xiàn)了沁芳亭的環(huán)境特點(diǎn)。
  （3）在“晴雯撕扇”中增加麝月這一人物，如何理解？
  （4）文本一“寶黛初逢”、文本二“試才題對(duì)”和文本三“晴雯撕扇”分別表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：17引用：7難度：0.6

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共24分）

• 3．秦初并天下，令丞相、御史曰：“異日韓王納地效璽，請(qǐng)為藩臣，已而倍約，與趙、魏合從畔秦，故興兵誅之，虜其王。寡人以為善，庶幾息兵革。趙王使其相李牧來(lái)約盟，故歸其質(zhì)子。已而倍盟，反我太原，故興兵誅之，得其王。趙公子嘉乃自立為代王，故舉兵擊滅之。魏王始約服入秦，已而與韓、趙謀襲秦，秦兵吏誅，遂破之。荊王獻(xiàn)青陽(yáng)以西，已而畔約，擊我南郡，故發(fā)兵誅，得其王，遂定其荊地。燕王昏亂，其太子丹乃陰令荊軻為賊，兵吏誅，滅其國(guó)。齊王用后勝計(jì)，絕秦使，欲為亂，兵吏誅，虜其王，平齊地。寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號(hào)不更，無(wú)以稱成功，傳后世。其議帝號(hào)?！必┫嗑U、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，諸侯或朝或否，天子不能制。今陛下興義兵誅殘賊平定天下海內(nèi)為郡縣法令由一統(tǒng)自上古以來(lái)未嘗有五帝所不及臣等謹(jǐn)與博士議曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴?！嫉让了郎献鹛?hào)，王為‘泰皇’。命為‘制’，令為“詔’，天子自稱曰‘朕’?！蓖踉唬骸叭ァ?，著‘皇’，采上古‘帝’位號(hào)，號(hào)日‘皇帝’。他如議?！敝圃唬骸翱伞?。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“聯(lián)聞太古有號(hào)毋謚，中古有號(hào)，死而以行為謚。如此，則子議父，臣議君也，甚無(wú)謂，朕弗取焉。自今已來(lái)，除謚法。朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮?！?br />      然陳涉以戍卒散亂之眾數(shù)百，奮臂大呼，不用弓戟之兵，鉭擾白梃，望屋而食，橫行天下。楚師深入，戰(zhàn)于鴻門(mén)，曾無(wú)藩籬之艱。子?jì)肓?，遂不寤。藉使子?jì)胗杏怪髦?，僅得中佐，山東雖亂，秦之地可全而有，宗廟之祀未當(dāng)絕也。
  （1）下列文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．今陛下興/義兵誅殘賊/平定天下/海內(nèi)為郡縣法/令由一統(tǒng)/自上古以來(lái)未嘗有/五帝所不及
  B．今陛下興義兵/誅殘賊/平定天下/海內(nèi)為郡縣/法令由一統(tǒng)/自上古以來(lái)未嘗有/五帝所不及
  C．今陛下興/義兵誅殘賊/平定天下/海內(nèi)為郡縣/法令由一統(tǒng)/自上古以來(lái)未嘗有/五帝所不及
  D．今陛下興義兵/誅殘賊/平定天下/海內(nèi)為郡縣法/令由一統(tǒng)/自上古以來(lái)未嘗有/五帝所不及
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．寡人，即寡德之人，是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。
  B．宗廟，天子、諸侯、士大夫供奉祖宗牌位的處所。
  C．夷服，王畿之外每五百里為一區(qū)劃，共有九，第七為夷服。
  D．博士，文中指掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．趙國(guó)曾和秦訂立盟約，秦放還了趙國(guó)的人質(zhì)，不久趙國(guó)就違背了盟約，在太原反抗秦國(guó)，因此秦派兵去討伐趙國(guó)，俘獲了趙王并滅掉了趙國(guó)。
  B．秦王為了顯揚(yáng)其功業(yè)，傳給后代，要求大臣商議帝號(hào)，最終確定王稱為“皇帝”，發(fā)教令稱為“制書(shū)”，下命令稱為“詔書(shū)”，天子自稱為“朕”。
  C．秦王認(rèn)為“謚法”是兒子議論父親，臣子議論君主，非常沒(méi)有意義，應(yīng)當(dāng)廢除，他說(shuō)自己就叫做始皇帝，后代就從他開(kāi)始，稱二世、三世直到萬(wàn)世。
  D．子?jì)爰次缓?，沒(méi)能保全秦國(guó)，沒(méi)能使秦的宗廟的祭祀得以延續(xù)，一方面是因?yàn)樽鳛榫鞯淖計(jì)氩拍懿粔颍硪环矫媸且驗(yàn)檩o佐他的大臣不得力。
  （4）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①燕王昏亂，其太子丹乃陰令荊軻為賊，兵吏誅，滅其國(guó)。
  ②抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？
  ③且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。
  （5）蘇洵在《六國(guó)論》中提到齊國(guó)滅亡的原因和本文所說(shuō)的有何不同？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（10分）

• 8．近年來(lái)，隨著創(chuàng)作和制作能力不斷提升，電視劇的影像品質(zhì)，服化道細(xì)節(jié)迭代升級(jí)，精品佳作不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，也出現(xiàn)了另一類作品；它們甫一登場(chǎng)就自帶爆款熱度，電影質(zhì)感的畫(huà)面精致唯美，乍一看亮眼吸睛，集齊了能打動(dòng)觀眾的所有看點(diǎn)。但仔細(xì)觀察，卻_______，經(jīng)不起推敲。精致的表層之下是劇情的拉垮，_______的“畫(huà)皮”之相難掩套路化的內(nèi)容硬傷。這種偽精致創(chuàng)作風(fēng)潮應(yīng)該引起業(yè)界關(guān)注。
        偽精致，顧名思義，是用外在包裝刻意營(yíng)造出精致的假象。國(guó)產(chǎn)劇出現(xiàn)偽精致現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。要想破除偽精致的皮相誘惑，去偽存真，創(chuàng)作者要遵從藝術(shù)規(guī)律，讓形式服務(wù)于藝術(shù)，文藝創(chuàng)作是需要慢觀靜思，體察自省的，它追求的是令人_______的震顫，是讓人體味的余思，這恰恰與工業(yè)化的機(jī)械復(fù)制、商業(yè)化的速成趨利_______。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．乏善可陳	金玉其外	耳目一新	背道而馳
  B．白璧微瑕	華而不實(shí)	刮目相看	適得其反
  C．白璧微瑕	金玉其外	耳目一新	適得其反
  D．乏善可陳	華而不實(shí)	刮目相看	背道而馳

  （2）畫(huà)波浪線的句子在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)病上各有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改。
  （3）下列有各項(xiàng)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的表述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．詞曲《枉凝眉》中“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”兩句唱詞，暗含了“木石前盟”所交代的林黛玉和賈寶玉的身份：一個(gè)是絳珠仙草，一個(gè)是神瑛侍者。
  B．正冊(cè)判詞“堪憐詠絮才”，運(yùn)用典故表現(xiàn)林黛玉的敏捷才思；“玉帶林中掛”諧音與倒置的手法暗示林黛玉的命運(yùn)結(jié)局。
  C．劉姥姥是個(gè)可愛(ài)可敬的人物形象，她受王熙鳳托付，后來(lái)在巧姐被舅兄算計(jì)出賣的危急關(guān)頭將她救出，體現(xiàn)出她知恩圖報(bào)的品質(zhì)。
  D．《紅樓夢(mèng)》中的燈謎大都隱括人物命運(yùn)，如“階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離”，以斷線風(fēng)箏隱喻惜春遠(yuǎn)嫁不歸。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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?四、作文

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  《尚書(shū)》說(shuō)：“滿招損，謙受益?！彬湴磷詽M本為“加”，結(jié)果卻是“落后受損”，實(shí)為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結(jié)果是“進(jìn)步受益”，表現(xiàn)為“加”?？梢?jiàn)，加有時(shí)意味著減，減則是為了更好地加；是加是減，運(yùn)用之妙，存乎一心。
        以上論述對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：37引用：22難度：0.6

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