2023-2024學(xué)年山西省長(zhǎng)治市部分學(xué)校高一（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        中國(guó)新詩自誕生之日起，就無可避免地置身于中國(guó)古典詩歌和西方現(xiàn)代詩歌“兩大傳統(tǒng)的陰影”之中。在看待新詩與古典詩歌的關(guān)系問題上大致有三種觀點(diǎn)和態(tài)度：一種觀點(diǎn)認(rèn)為新詩對(duì)古典詩歌造成了“斷裂”，“和傳統(tǒng)及歷史相呼應(yīng)的品質(zhì)在新詩創(chuàng)作中消失了……是新詩顯得單薄、落寞、無傳統(tǒng)支撐的原因”；另一種觀點(diǎn)剛好與此相反，論者提出“從現(xiàn)代性的角度看，新詩的誕生不是反叛古典詩歌的必然結(jié)果，而是在中西文化沖突中不斷拓展新的審美空間的必然結(jié)果”；還有一種觀點(diǎn)持調(diào)和論，認(rèn)為新詩與古典詩歌之間具有某種共通性，研究者甚至從具體的元素如詞匯、句法、意象乃至情調(diào)入手，看到了新詩在某些方面對(duì)古典詩歌的“繼承與改造”。
  摘編自張?zhí)抑蕖度绾沃胤敌略姳倔w研究》材料二：
        從胡適的“兩只蝴蝶”、郭沫若的“天狗”開始，中國(guó)新詩已有了相當(dāng)數(shù)量的積累和各種藝術(shù)嘗試。但總的說來，作為漢語詩歌，中國(guó)新詩仍處在尋找自己的階段。它已經(jīng)告別了古典詩歌，走出古典漢語的家族，在不停地流浪。它不希望自己與幾千年的家族血緣有什么聯(lián)系，更不希望在形體、五官上與家族成員有什么遺傳上的相似。
        回顧這近百年的新詩的足跡，我們發(fā)現(xiàn)它到過下列幾個(gè)世界詩歌圣地：第一站是美國(guó)，在那里它采集了美國(guó)意象主義；第二站是倫敦，它采集了浪漫主義；第三站是巴黎，它采集了象征主義；第四站是柏林，它采集了歌德、里爾克。至此，在短短約30年（1920—1950）內(nèi)，新詩匆匆走過西方19、20兩個(gè)世紀(jì)的主要流派：浪漫主義、象征主義、意象主義。
        50年代后，新詩轉(zhuǎn)向莫斯科取經(jīng)，主要遵循革命英雄主義的信條，一直延續(xù)到70年代。80年代初改革開放，幾個(gè)年輕詩人在翻閱上半世紀(jì)的現(xiàn)代主義詩集時(shí)，發(fā)現(xiàn)了灰塵覆面、劫后余生的40年代的詩作。他們以此為效法對(duì)象，培育出一個(gè)稚嫩的新品種：朦朧詩。
        平心而論，朦朧詩的崛起是一次心靈的蘇醒和精神的抗?fàn)?，突破了假、大、空的封鎖，吐出新詩的新聲。但如果將80年代的朦朧詩與上半世紀(jì)新詩各派大師的力作對(duì)比，就可以看出，朦朧詩實(shí)是40年代中國(guó)新詩庫存的種子在新的歷史階段的重播與收獲。它仍是以西方詩歌為原型的漢詩，從詩歌藝術(shù)上講并沒有多少崛起。由于沒有重視朦朧詩崛起與現(xiàn)代新詩的源由關(guān)系，朦朧詩的崛起被夸大了，后來的詩人總是以“揭竿而起”的心態(tài)推動(dòng)當(dāng)代漢詩的發(fā)展，形成各代都以為新詩從我開始的浮躁心態(tài)。如某派詩人曾公開宣布：中國(guó)當(dāng)代新詩，每五年一換代，PASS前一代。
        詩歌不是流行歌曲，它不是消費(fèi)文化，不能追求暢銷，豈能以每月每季每年來排名次？
        詩人不是詩星，它不是青春的事業(yè)，喬丹35歲就算是老球星了，而詩人35歲恐怕才握熟詩筆，才從青春期的本能寫詩走出來，有望成為一個(gè)真正的詩人。詩人不是鮮花嫩草，只能展覽幾周；詩人是一棵松樹，他的成長(zhǎng)需要時(shí)間。
        世界詩歌的幾百年的路，我們?cè)趲资觊g就都飛馳了一遍。但我們還是不清楚，中國(guó)新詩究竟向哪里走？究竟是什么樣的形態(tài)？有什么漢語文化的特點(diǎn)？有什么不同于西方詩歌之處？西方新詩誠然走在我們的前面，比我們進(jìn)入詩歌藝術(shù)要深、嘗試要廣，自然有不少我們可以學(xué)習(xí)參照的。但如果不克服西方中心主義的心態(tài)，不能耐心鉆研西方新詩的過去與今天，只是急于搬弄某些技巧，就會(huì)誤入歧途誤導(dǎo)自己寶貴的才華。
        將近一個(gè)世紀(jì)以來，詩歌文學(xué)的目光一直停在歐美與前蘇聯(lián)的詩歌上。但在今天看來，這種采風(fēng)階段應(yīng)當(dāng)變?yōu)檩o助的，而非主要的詩歌建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過世紀(jì)下半的幾十年的實(shí)踐，不少評(píng)論家、詩人和詩歌讀者都感覺到，當(dāng)前新詩創(chuàng)作與理論進(jìn)入一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)，向西方借鑒成了依賴性的借債行為。在近一個(gè)世紀(jì)告別漢詩自己的古老傳統(tǒng)后，向拼音語言的詩歌文化借債，顯然遇到了語言與文化雙重的困難。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語語言都不可能向西方文化和拼音文字轉(zhuǎn)化，而借貸來的西方詩歌文化與詩歌語言，又不可能被缺乏本土、本傳統(tǒng)意識(shí)的詩歌作者與理論家很自然地吸收。食洋不化的“積食病”明顯地出現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作和理論中。
        人們逐漸意識(shí)到對(duì)“他文化”吸收力的強(qiáng)弱與自己本土本民族文化傳統(tǒng)的強(qiáng)弱成正比。唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)強(qiáng)大的秦漢以來建立的中華文化傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)如一個(gè)消化力極強(qiáng)的胃，吸收了四方異域的文化，使之繁榮本民族文化。當(dāng)代新詩不但沒有了自己的漢文化詩歌傳統(tǒng)，而且也失去了對(duì)那個(gè)傳統(tǒng)的記憶和感情，而漢語及漢文化又不同于其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會(huì)發(fā)生這種食洋不化的癥狀。
  摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.合理處置與古代詩歌和西方詩歌的關(guān)系，是中國(guó)新詩發(fā)展必須直面的問題。
  B.胡適和郭沫若是中國(guó)新詩的開創(chuàng)者，研究中國(guó)新詩史時(shí)要閱讀到他們的作品。
  C.中國(guó)新詩在幾十年間走完了世界詩歌幾百年的路，學(xué)習(xí)了世界詩歌的所有流派。
  D.一些80年代后的詩人缺少對(duì)于新詩發(fā)展歷史的清晰認(rèn)識(shí)，顯得浮躁和狂妄。
  （2）根據(jù)材料一、二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在新詩與古典詩歌的關(guān)系上，鄭敏先生支持第一種主張，即二者出現(xiàn)斷裂。
  B.比起中國(guó)古代詩歌和西方詩歌，中國(guó)新詩只有百年歷史，尚不成熟不足為怪。
  C.中國(guó)傳統(tǒng)文化與漢字不可能“西化”，這決定了我們學(xué)習(xí)西方詩歌理論是無效的。
  D.秦漢以來強(qiáng)大的文化傳統(tǒng)是唐朝能吸收西域文化但又沒有失去自我的重要基礎(chǔ)。
  （3）下列對(duì)材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者在回顧中國(guó)新詩的發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上提出新詩存在的問題，立論有據(jù)。
  B.文章后半部分，作者分析了中國(guó)新詩存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
  C.作者以體育明星喬丹為例，從反面強(qiáng)調(diào)了詩人的成長(zhǎng)和成熟需要時(shí)間和耐心。
  D.作者善用比喻，如“積食病”“他文化”“向西方借債”等，使理論文章通俗易懂。
  （4）材料一列舉了新詩與古典詩歌的關(guān)系的三種主張，你認(rèn)為《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》各能支持哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)選擇其中兩首加以簡(jiǎn)要分析。
  （5）漢語新詩要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？請(qǐng)結(jié)合材料二進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
  組卷：5引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  玉子
  郭昕      玉子學(xué)織毛線是因?yàn)閻凵狭艘粋€(gè)人。那一年玉子上大三。擺脫了高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，又如魚得水地適應(yīng)了大學(xué)生活，畢業(yè)分配大戰(zhàn)的硝煙還沒來得及燃起。大三就像一張土壯水足的溫床，滋生出愛的嫩芽是再自然再正常不過的事。那年秋天玉子開天辟地上街買了三兩藍(lán)色的純毛毛線，而在這之前，玉子最瞧不起周圍那些女孩子的，就是吃零食、織毛線這兩大惡習(xí)。沒出息，玉子不能和她們一樣。
        玉子是娘在玉米地里生的。爹給玉子在小學(xué)花名冊(cè)上填上“玉子”這兩個(gè)字不到一個(gè)月就死了。爹是民辦教師，放學(xué)回家的路上被一輛手扶拖拉機(jī)撞死了。爹死時(shí)什么都沒來得及說，只是把攥著玉子的手一松，就永遠(yuǎn)地去了。玉子和弟弟都是攥著娘的手長(zhǎng)大的。娘為玉子姐弟吃了多少苦受了多少罪，玉子說不清，玉子唯一能回報(bào)娘寬慰娘的就是拼命地讀書，讀書，拼命地拿回一個(gè)又一個(gè)畢業(yè)證和入學(xué)通知書。玉子拒絕一切女紅。玉子再?zèng)]有見過比娘手巧的女人了，天上飛的鳥，水里游的魚，枝頭綻的花，無一不能在娘手下活靈活現(xiàn)，可娘又怎樣了？上學(xué)或放學(xué)的時(shí)候，走在村子里那條凹凸不平的土路上，看著那些黃澀的頭發(fā)上沾著幾根草棒棒的，或曬暖或乘涼或奶孩子或納鞋底的女人，玉子總要在心里發(fā)狠，決不能和她們一樣，決不。
        玉子從那團(tuán)藍(lán)毛線里發(fā)現(xiàn)了那么多樂趣。怪不得要把這類活計(jì)稱作“女紅”，怪不得那么多不同時(shí)代不同種族不同階層的女人樂此不疲，玉子笨拙地一針一針戳著毛線時(shí)想。這使女人從中體味到一種女人獨(dú)有的心境，不是別的什么可以代替得了的。三兩毛線織了拆，拆了織，玉子足足用了一個(gè)月的時(shí)間，為他織成了一雙手套，也開始為自己編織一種新的生活。
        毛線成了玉子生活中不可或缺的一部分?；榍八秊樗?，婚后為公婆織，有了孩子為孩子織。各種各樣的毛線，大小款式不一的毛衣毛褲毛襪毛手套毛圍脖把玉子的心塞得滿滿的。漸漸地，玉子成了公認(rèn)的織線專家。單位里，鄰里間，年輕的年長(zhǎng)的女人們買了漂亮毛線，都會(huì)說：找玉子去，找玉子去。有人建議：玉子，把你織的那些花樣編本書吧，準(zhǔn)比街上賣的什么棒針花樣大全強(qiáng)得多。要是沒有后來那事，玉子準(zhǔn)會(huì)編一本棒針花樣大全出來。
        那件事其實(shí)也不算什么。有天玉子進(jìn)門后看到丈夫穿了件暗紅的細(xì)羊毛高領(lǐng)衫。丈夫有些不自然地聳聳肩：還可以吧，剛買的。玉子說：不錯(cuò)，很貴吧？晚上，丈夫睡著后，玉子掂著那件暗紅色的毛衣在燈下審視良久。毛線松緊不勻，一看就知道出自新手，有許多地方大概拆過，細(xì)看能看出一段段的痕跡。這么細(xì)的毛線，這么寬大的一件男人毛衣，織了拆，拆了織，一針針下來，要織多少下呀。玉子想起大三那年為他織的藍(lán)手套。連著幾個(gè)夜晚，玉子沒有睡著。
        生活是一個(gè)圓，繞了那么大一圈后玉子又站到了當(dāng)初起步的那個(gè)點(diǎn)上。那天，玉子打點(diǎn)了自己的衣物，把在書架上擱置多年落了厚厚一層灰的專業(yè)書取下來，拍打拍打，一本本整整齊齊碼在從街角商店買來的方便面箱里。一輛出租車連人帶東西一塊兒拉走了。
        在曾經(jīng)被玉子視為“家”的那套房子里，大衣櫥抽屜里躺著一把長(zhǎng)短粗細(xì)不等的棒針。那么粗的一把，足有幾十根。兩頭用黑皮筋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)扎著，是玉子昨晚上扎的。不知是有意還是無意，玉子把它們丟了。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.玉子原來覺得女人織毛衣是惡習(xí)，是因?yàn)槟赣H的遭遇給她造成了不良的心理感受。
  B.丈夫的新毛衣是手工編織的，他卻說是買的；玉子從這個(gè)拙劣的謊言中發(fā)現(xiàn)了丈夫出軌。
  C.“擱置多年落了厚厚一層灰的專業(yè)書”，暗示讀者婚后的玉子是一個(gè)毫無追求的人。
  D.玉子離家時(shí)“一輛出租車連人帶東西一塊兒拉走了”，展現(xiàn)了玉子獨(dú)立、決絕的性格。
  （2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說中的玉子有勤勞賢惠、心靈手巧的一面，也有獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的一面，是一個(gè)立體豐富的圓形人物。
  B.從痛恨織毛衣到迷上織毛衣，作者只用“愛情”來解釋人物的劇變，理由不夠充分，說服力稍顯不足。
  C.“笨拙地一針一針戳著毛線”一個(gè)“戳”字傳神地將玉子初學(xué)織毛衣時(shí)的笨拙和認(rèn)真展現(xiàn)得淋漓盡致。
  D.第五段開頭“那件事其實(shí)也不算什么”，看似語氣平淡，實(shí)則使用反語，說明這件事對(duì)玉子的打擊之深。
  （3）玉子的織毛衣針和《哦，香雪》中的鉛筆盒，兩件道具在小說中發(fā)揮了哪些相同作用？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說結(jié)尾說“不知是有意還是無意，玉子把它們丟了”，你覺得玉子是有意還是無意？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行分析。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）（本題共1小題，20分）

• 6．閱讀下面的文字，完成各題。
        我們之所以能被先進(jìn)人物事跡感動(dòng)，是因?yàn)檫@些事跡反映了人間的真善美，表現(xiàn)了人們對(duì)美好事物共同的追求。也許我們身邊沒有名聞遐邇的“楷模”（A）和“新聞人物”（B），但一定會(huì)有美好的人與事。①_______，能從身邊找到值得學(xué)習(xí)、尊敬的人物，生活和寫作都會(huì)變得有意義。
        寫人物，②_______。以千字左右的篇幅寫一個(gè)人，要讓讀者對(duì)人物有印象，比較好的辦法是，選取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，寫他堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚(yáng)，則通過他長(zhǎng)期在西藏采集種子的事跡和他有關(guān)生命意義的言論，表現(xiàn)他火一樣的生命激情。寫張秉貴，就要寫他在平凡的崗位上全心全意為顧客服務(wù)的“一團(tuán)火”（C）精神。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實(shí)地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”（D）。
        ③_______，真實(shí)感人的細(xì)節(jié)同樣重要。很多情況下，能給別人留下深刻印象的，不是典型的事跡，而是生活工作的具體畫面。這些真切質(zhì)樸的內(nèi)容，更能引發(fā)讀者的共鳴，從而產(chǎn)生“（　?。钡膫鞑バЧ?。公交車上，下班的民工擔(dān)心自己的工作服太臟，有座位也不坐；一名同學(xué)考試沒通過，仍然莊重地把試卷折疊整齊放進(jìn)書包，向老師微笑告別；急診室的搶救失敗了，患者家屬反而安慰哭泣的護(hù)士……這類細(xì)節(jié)能對(duì)讀者產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，只有用一二百字就能寫活場(chǎng)景中的那些人，讓他們“站”在讀者。
  （1）文中四處引號(hào)的用法中，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

   

  
  A.“楷?！?br />B.“新聞人物”
  C.“一團(tuán)火”
  D.“立體感”
  （2）將下列古詩文填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲
  B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
  C.近朱者赤，近墨者黑
  D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從
  （3）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  （4）文中畫波浪線的句子表達(dá)有問題，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?br />（5）請(qǐng)參照第三段畫線部分中的三個(gè)場(chǎng)景，再補(bǔ)寫一個(gè)生活工作中的具體畫面。要求：直觀生動(dòng)、有畫面感，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過45個(gè)字。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  材料一
        偉大的事業(yè)降臨到渺小人物的身上，僅僅是短暫的瞬間。誰錯(cuò)過了這一瞬間。它決不會(huì)再恩賜第二遍?！耐?br />材料二
        人創(chuàng)造奇跡常常是在瞬間，但沒有一個(gè)創(chuàng)造奇跡的人是依靠瞬間的。
  ——佚名材料三      誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每一瞬間，誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命。
  ——庫爾茨      人的一生中總有幾個(gè)精彩或關(guān)鍵的瞬間：或者美麗精彩，或者驚心動(dòng)魄，或者看似平淡卻回味悠長(zhǎng)……教材中記錄了毛澤東、昌耀、香雪、袁隆平、張秉貴等人的生命瞬間。這些瞬間引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)以“生命?瞬間”為話題寫一篇作文。
        要求：明確文體，題目自擬，不得抄襲套作，不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析