2021-2022學(xué)年廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，16分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序?！夺屆酚凇皽S”字下也說(shuō)：“倫也，水文相次有倫理也。”潘光旦先生曾說(shuō)：凡是有“侖”作公分母的意義都相通，“共同表示的是條理、類別、秩序的一番意思”（見(jiàn)潘光旦《說(shuō)倫字》，《社會(huì)研究》第十九期）。
        倫重在分別，在《禮記?祭統(tǒng)》里所講的十倫，鬼神、君臣、父子、貴賤、親疏、爵賞、夫婦、政事、長(zhǎng)幼、上下，都是指差等?！安皇鋫悺笔窃趧e父子、遠(yuǎn)近、親疏。倫是有差等的次序。在我們現(xiàn)在讀來(lái)，鬼神、君臣、父子、夫婦等具體的社會(huì)關(guān)系，怎能和貴賤、親疏、遠(yuǎn)近、上下等抽象的相對(duì)地位相提并論？其實(shí)在我們傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)里最基本的概念，這個(gè)人和人往來(lái)所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中的綱紀(jì)，就是一個(gè)差序，也就是倫?！抖Y記?大傳》里說(shuō)：“親親也，尊尊也，長(zhǎng)長(zhǎng)也，男女有別，此其不可得與民變革者也?！币馑际沁@個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的架格是不能變的，變的只是利用這架格所做的事。
        孔子最注重的就是水紋波浪向外擴(kuò)張的“推”字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了?！氨玖⒍郎保捌錇槿艘残?，而好犯上者鮮矣，不好犯上而好作亂者，未之有也”。從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)到天下，是一條通路?！吨杏埂防锇盐鍌愖鳛椤疤煜轮_(dá)道”。因?yàn)樵谶@種社會(huì)結(jié)構(gòu)里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說(shuō)他“善推而已矣”。
  （節(jié)選自《鄉(xiāng)土中國(guó)?差序格局》）材料二：
        在鄉(xiāng)土社會(huì)的禮治秩序中做人，如果不知道“禮”，就成了撒野，沒(méi)有規(guī)矩，簡(jiǎn)直是個(gè)道德問(wèn)題，不是個(gè)好人。一個(gè)負(fù)責(zé)地方秩序的父母官，維持禮治秩序的理想手段是教化，而不是折獄。如果有非打官司不可，那必然是因?yàn)橛腥似茐牧藗鹘y(tǒng)的規(guī)矩。在舊小說(shuō)上，我們常見(jiàn)的聽(tīng)訟，亦稱折獄的程序是：把“犯人”拖上堂，先各打屁股若干板，然后一方面大呼冤枉。父母官用了他“看相”式的眼光，分出那個(gè)“獐頭鼠目”，必非好人，重加呵責(zé)，逼出供狀，結(jié)果好惡分辨，冤也伸了，大呼青天。——這種程序在現(xiàn)代眼光中，會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有道理；但是在鄉(xiāng)土社會(huì)中，這卻是公認(rèn)正當(dāng)?shù)摹７駝t為什么這類記載，《包公案》《施公案》等等能成了傳統(tǒng)的最銷書呢？
        我在上一次雜話中已說(shuō)明了禮治秩序的性質(zhì)。在這里我可以另打一個(gè)譬喻來(lái)說(shuō)明：在我們比賽足球時(shí)，裁判官吹了哨子，說(shuō)那個(gè)人犯規(guī)，那個(gè)人就得受罰，用不到由雙方停了球辯論。最理想的球賽是裁判員形同虛設(shè)（除了做個(gè)發(fā)球或出界的信號(hào)員）。為什么呢？那是因?yàn)槊總€(gè)參加比賽的球員都應(yīng)當(dāng)事先熟悉規(guī)則，而且都事先約定根據(jù)雙方同意的規(guī)則之下比賽，裁判員是規(guī)則的權(quán)威。他的責(zé)任是在察看每個(gè)球員的動(dòng)作不越出規(guī)則之外。一個(gè)有Sportsmanship的球員并不會(huì)在裁判員的背后，向?qū)Ψ降那騿T偷偷地打一暗拳。如果發(fā)生此類事情，不但裁判員可以罰他，而且這個(gè)球員，甚至全球隊(duì)的名譽(yù)即受影響。球員對(duì)于規(guī)則要諳熟，技藝要能做到從心所欲而不逾規(guī)的程度，他需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。如果發(fā)生有意犯規(guī)的舉動(dòng)，就可以說(shuō)是訓(xùn)練不良，也是指導(dǎo)員的恥辱。
        這個(gè)譬喻可以用來(lái)說(shuō)明鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)于訟事的看法。所謂禮治就是對(duì)傳統(tǒng)規(guī)則的服膺。生活各方面，人和人的關(guān)系，都有著一定的規(guī)則。行為者對(duì)于這些規(guī)則從小就熟習(xí)，不問(wèn)理由而認(rèn)為是當(dāng)然的。長(zhǎng)期的教育已把外在的規(guī)則化成了內(nèi)在的習(xí)慣。維持禮俗的力量不在身外的權(quán)力，而是在身內(nèi)的良心。所以這種秩序注重修身，注重克己。理想的禮治是每個(gè)人都自動(dòng)地守規(guī)矩，不必有外在的監(jiān)督。但是理想的禮治秩序并不常有的。一個(gè)人可以為了自私的動(dòng)機(jī)，偷偷地越出規(guī)矩。這種人在這種秩序里是敗類無(wú)疑。每個(gè)人知禮是責(zé)任，社會(huì)假定每個(gè)人是知禮的，至少社會(huì)有責(zé)任要使每個(gè)人知禮。所以“子不教”成了“父之過(guò)”。這也是鄉(xiāng)土社會(huì)中通行“連坐”的根據(jù)。兒子做了壞事情，父親得受刑罰，甚至教師也不能辭其咎。教得認(rèn)真，子弟不會(huì)有壞的行為。打官司也成了一種可羞之事，表示教化不夠。
  （節(jié)選自《鄉(xiāng)土中國(guó)?無(wú)訟》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“倫”有條理、類別、秩序的意思，儒家最考究的是人倫，“倫”重在分別。
  B.孔子注重推己及人，克服于禮，因此費(fèi)孝通認(rèn)為，君臣等具體的社會(huì)關(guān)系，不能和貴賤親疏等抽象的相對(duì)地位相提并論。
  C.在鄉(xiāng)土社會(huì)的禮治秩序中做人，要知“禮”，要講規(guī)矩。一個(gè)負(fù)責(zé)地方秩序的父母官，維持禮治秩序的理想手段是教化。
  D.在禮治秩序下，每個(gè)人知禮是責(zé)任，社會(huì)有責(zé)任要使每個(gè)人知禮，所以“子不教”成了“父之過(guò)”，教師也不能辭其咎。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一引用了《禮記》，說(shuō)明“倫”存在差等次序，差序社會(huì)結(jié)構(gòu)的架格是不能變的，變的只是利用這架格所做的事。
  B.材料一運(yùn)用了比喻論證的方法，把差序格局的特點(diǎn)生動(dòng)地比喻為像水的波紋一般，一圈圈推出去，化抽象為形象。
  C.材料二運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉了《包公案》《施公案》和足球裁判的事例，說(shuō)明了在禮治秩序中，社會(huì)成員破壞了傳統(tǒng)的規(guī)矩，就會(huì)受到懲罰。
  D.從材料一和材料二可以看出，費(fèi)孝通善于旁征博引，善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)理深入淺出，觀點(diǎn)鮮明突出，頗具匠心。
  （3）根據(jù)材料一的內(nèi)容，請(qǐng)給“差序格局”下一個(gè)定義。
  （4）閱讀下面的文字，結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)《后漢書》中“楊震四知”這個(gè)故事的理解。
        楊震道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？“密曰：“暮夜無(wú)知者?！罢鹫f(shuō)：“天知，地知，我知，子知，何謂無(wú)知者!“密愧而出。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文章，完成下列各題。
  發(fā)報(bào)員劉菊花
  駱駝      說(shuō)實(shí)話，我做夢(mèng)也不會(huì)想到，劉菊花會(huì)來(lái)找我。
        就在去年，秋天吧。天空像書上說(shuō)的那樣萬(wàn)里無(wú)云。其實(shí)，也不知道是多少里無(wú)云，因?yàn)槲业男那楹?，感覺(jué)萬(wàn)里都不夠。
        劉菊花面帶微笑，無(wú)數(shù)蒼老的痕跡，布滿了那張當(dāng)年青春蕩漾的臉，那笑容里甚至還看出了幾絲祈求。不敢想象，當(dāng)年在小鎮(zhèn)紅極一時(shí)的劉菊花，在多年以后，會(huì)以如此模樣，出現(xiàn)在我的面前。
        當(dāng)時(shí)，市里正舉辦一屆技能大賽，范圍廣泛。我在負(fù)責(zé)這次大賽的具體事務(wù)。劉菊花來(lái)找我，是想?yún)⒓舆@屆比賽。至今也不知道，劉菊花是如何打聽(tīng)到我的。她甚至還托我的那位在縣城某局當(dāng)副局長(zhǎng)的同學(xué)給我說(shuō)情。
        我對(duì)劉菊花說(shuō)，只要有技能，誰(shuí)都可以參加啊。
        劉菊花說(shuō)，我這個(gè)技能，你是知道的，十幾年前，不必說(shuō)；現(xiàn)在，不知道還算不算？
        我當(dāng)然知道。
        劉菊花一說(shuō)，我真的犯難了。我不敢貿(mào)然回答她。我告訴她，我請(qǐng)示了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)后，再給她答復(fù)，但請(qǐng)她一定放心，我會(huì)當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
        劉菊花滿懷希望的離開了。
        我怎么也難以將剛才這個(gè)劉菊花，與當(dāng)年那位劉菊花聯(lián)系起來(lái)。
        我需要啰嗦幾句。劉菊花當(dāng)年是云盤梁所在的那個(gè)小鎮(zhèn)郵電所的發(fā)報(bào)員，她收發(fā)電報(bào)的技術(shù)，在全縣范圍，無(wú)人可比。發(fā)報(bào)間那滿壁獎(jiǎng)狀、錦旗，足以說(shuō)明一切?！伴L(zhǎng)得像畫報(bào)上的人兒樣”，這是小鎮(zhèn)人對(duì)她的評(píng)價(jià)。
        我還在讀小學(xué)的時(shí)候，劉菊花已經(jīng)在郵電所發(fā)報(bào)很多年了。我們常常偷偷地在她所在的發(fā)報(bào)間的窗下，偷聽(tīng)她發(fā)報(bào)。她把“1”不讀成一，要讀成“幺”；“7”不讀成七，要讀成“拐”；“0”不讀成零，要讀成“洞”……
        當(dāng)她讀出這些令我們無(wú)比興奮的讀法和音調(diào)時(shí)，我們便一遍又一遍的跟著她極小聲地念，然后便捂著嘴，竊竊地笑。她的嗓音驚人地動(dòng)聽(tīng)，我們認(rèn)為，遠(yuǎn)比廣播里縣廣播電臺(tái)的女播音員的聲音動(dòng)人。我們常常聽(tīng)著聽(tīng)著就忘記了回家，直到她下班出來(lái)，對(duì)我們一聲吼，我們才鳥獸般散去，意猶未盡。
        而今，我在給朋友報(bào)手機(jī)號(hào)碼的時(shí)候，都難以改變對(duì)那幾個(gè)敏感數(shù)字的讀法。
        我將劉菊花準(zhǔn)備參賽的事情匯報(bào)后，領(lǐng)導(dǎo)也十分為難。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，電報(bào)退出我們這個(gè)通訊舞臺(tái)好多年了，新的一代人，誰(shuí)知道什么叫電報(bào)?。窟@次，連打算盤都不在此列，電報(bào)，就更不能算了。
        我不知如何答復(fù)劉菊花，我的眼前，老是閃現(xiàn)出她當(dāng)年的模樣，老是閃現(xiàn)出她前幾天報(bào)名參賽時(shí)那雙期盼的眼睛。
        我把情況告訴了我的那位副局長(zhǎng)同學(xué)。同學(xué)在電話里，半天沒(méi)有做聲。他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，對(duì)我講述了劉菊花的一些情況。
        電報(bào)業(yè)務(wù)退出通訊舞臺(tái)后，劉菊花便被調(diào)到另外一個(gè)小鎮(zhèn)任報(bào)務(wù)員，每天面對(duì)一大堆報(bào)刊信件，劉菊花很快就覺(jué)得索然無(wú)味。她常常在下班之后，一個(gè)人戴上耳機(jī)，很認(rèn)真地演練收?qǐng)?bào)或發(fā)報(bào)，幾乎到了忘我的境界。小鎮(zhèn)郵電所的領(lǐng)導(dǎo)怕這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出事，便向縣局領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)們商議后，將她調(diào)回縣城，提前辦理了退休手續(xù)。
        退下來(lái)的劉菊花，表現(xiàn)日漸怪異，常常獨(dú)自靜坐，對(duì)著領(lǐng)導(dǎo)特批給自己留作紀(jì)念的那些發(fā)報(bào)工具發(fā)呆。她時(shí)常自言自語(yǔ)的背誦電報(bào)內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)的，全是數(shù)字，沒(méi)有幾個(gè)人能夠聽(tīng)懂。他甚至將報(bào)紙上或者書上的文章翻譯成電報(bào)，一個(gè)人默默的背誦，默默地收發(fā)。她常常對(duì)人說(shuō)，她這樣一手好技能，就這樣廢了，她不甘心！大家都認(rèn)為，劉菊花算是被她的特長(zhǎng)毀了。
        同學(xué)告訴我，這次一定要想法救救她，讓她展示一下技能，說(shuō)不定可以改變她的病態(tài)。
        我再次向領(lǐng)導(dǎo)提出這事，結(jié)果可想而知。
        我在焦慮不安中度過(guò)一段時(shí)日。
        某天，在與市電視臺(tái)的一位當(dāng)編導(dǎo)的朋友喝酒聊天時(shí)，我茅塞頓開。我當(dāng)即與他商定，讓劉菊花參加他主導(dǎo)的“梨州奇人”的節(jié)目。
        沒(méi)想到，劉菊花在電視節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，表現(xiàn)得那么出人意料。我的那位編導(dǎo)朋友說(shuō)，這是他編導(dǎo)生涯十幾年來(lái)，看到的為數(shù)不多的奇人。劉菊花天生就是個(gè)搞表演的料子，可惜發(fā)現(xiàn)得太遲了！她的鎮(zhèn)定自若，簡(jiǎn)直是與生俱來(lái)！我要對(duì)她進(jìn)行包裝！讓她快速紅起來(lái)！我的那位編導(dǎo)朋友慷慨激昂地對(duì)我說(shuō)。
        果然就紅了。
        劉菊花的節(jié)目在市臺(tái)播出后，反響強(qiáng)烈。人們對(duì)劉菊花對(duì)數(shù)字的超強(qiáng)記憶能力，極為佩服。劉菊花很快就成了名人。
        后來(lái)，在我的那位編導(dǎo)朋友的努力下，劉菊花又多次參加了省、市電視臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目。劉菊花在電視里，表現(xiàn)依然那么鎮(zhèn)定自若：她轉(zhuǎn)過(guò)身去，短暫地看一下背后那滿版的數(shù)字，然后，面對(duì)觀眾，一字不差地背出。在聚光燈下，在陣陣掌聲里，我仿佛又看到了當(dāng)年的劉菊花，坐在小鎮(zhèn)那個(gè)簡(jiǎn)陋的發(fā)報(bào)間里，美麗動(dòng)人的樣子。
        美中不足的是，無(wú)論編導(dǎo)們?cè)趺匆龑?dǎo)，劉菊花始終改不了那唯一的缺點(diǎn)，她始終把“1”讀成“幺”，把“7”念成“拐”……
  （《微型小說(shuō)選刊》2021年19期“經(jīng)典新讀”欄目）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.劉菊花從過(guò)去時(shí)代的名人到脫離現(xiàn)實(shí)生活不被社會(huì)認(rèn)同理解的反常之人，職業(yè)技能的正反作用影響著她的人生。
  B.小說(shuō)中處處充滿了他人的人性溫暖的善良關(guān)懷，讓劉菊花奇人奇技得以發(fā)揮，能東山再起，重現(xiàn)人生亮麗。
  C.劉菊花修煉了一輩子的專業(yè)技能竟然使她成為數(shù)字記憶達(dá)人，說(shuō)明傳統(tǒng)職業(yè)技能被時(shí)代的新舞臺(tái)包裝，它的精神和價(jià)值就會(huì)被人們重新評(píng)估。
  D.劉菊花個(gè)人命運(yùn)隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展大起大落，引發(fā)了我們關(guān)于個(gè)人命運(yùn)與工作職業(yè)錯(cuò)位交織的深度思考。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)情節(jié)充滿了反轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，劉菊花連續(xù)兩次陷入人生暗黑后，再次重現(xiàn)的人生的反轉(zhuǎn)，啟發(fā)讀者去思考這種大起大落的人生所隱含的現(xiàn)實(shí)意義。
  B.劉菊花被提前辦理退休成為了“廢人”是故事的發(fā)展階段，劉菊花的再次成功是故事的高潮，兩者形成了鮮明的對(duì)比。
  C.小說(shuō)注重細(xì)微處寫人，文中運(yùn)用了大量的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理描寫細(xì)致地刻畫劉菊花的典型形象，巧妙地形成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具匠心。
  D.劉菊花把“1”讀成“幺”，把“7”念成“拐”的細(xì)節(jié)兩次重復(fù)出現(xiàn)，與劉菊花大起大落的人生敘事相匹配，形成了故事的敘事基調(diào)。
  （3）小說(shuō)在刻畫劉菊花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題分兩部分，共2小題，22分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。
        古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
        嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
        圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
        李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。
  （選自韓愈《師說(shuō)》）（1）下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣	眾人：很多人
  B.或師焉，或不焉	或：有的人
  C.今其智乃反不能及	乃：竟然
  D.是故弟子不必不如師	不必：不一定

  （2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.①古之學(xué)者必有師	②吾師道也
  B.①猶且從師而問(wèn)焉	②積土成山，風(fēng)雨興焉
  C.①其皆出于此乎	②其可怪也歟
  D.①所以傳道受業(yè)解惑也	②所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

  （3）下列句子中，與例句句式相同的一項(xiàng)是

   

  
  例句：句讀之不知，惑之不解
  A.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
  B.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間
  C.而今安在哉
  D.不拘于時(shí)
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

• 9．在下面文段的橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
        付費(fèi)自習(xí)室近年來(lái)突然成了“流行元素”，甚至有不少年輕人把它作為假日“打卡圣地”。部分網(wǎng)友認(rèn)為付費(fèi)自習(xí)室只是一把“虛火”，那些“買座自習(xí)”的人不過(guò)是跟風(fēng)、作秀。我以為，付費(fèi)自習(xí)室突然時(shí)髦和熱鬧起來(lái)，①

   

  ，但沒(méi)有什么不好，這樣的“跟風(fēng)”應(yīng)該來(lái)得更猛烈些?！盎ㄥX買自習(xí)”對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，不是作秀，更不是折磨，而是享受，是充電。大多數(shù)人“跟風(fēng)”去付費(fèi)自習(xí)室，②

   

  ，需要“花錢買環(huán)境”。他們?cè)诩覠o(wú)法靜下心學(xué)習(xí)，就希望找到一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較濃的地方，倒逼自己沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)自制力不是特別強(qiáng)的人，③

   

  ，就能夠靜下心讀書，不是挺好的嗎？
  組卷：6引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        新年前夕，國(guó)家主席習(xí)近平通過(guò)中央廣播電視總臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)表二〇二二年新年賀詞。新年賀詞中有這么一段話：
        這一年，還有很多難忘的中國(guó)聲音、中國(guó)瞬間、中國(guó)故事。“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言，“清澈的愛(ài)、只為中國(guó)”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；運(yùn)動(dòng)健兒激情飛揚(yáng)、奮勇?tīng)?zhēng)先；全國(guó)上下防控疫情堅(jiān)決有力；受災(zāi)群眾守望相助重建家園；人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊(duì)官兵矢志強(qiáng)軍、保家衛(wèi)國(guó)……無(wú)數(shù)平凡英雄拼搏奮斗，匯聚成新時(shí)代中國(guó)昂揚(yáng)奮進(jìn)的洪流。
        過(guò)去一年的“中國(guó)聲音、中國(guó)瞬間、中國(guó)故事”，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和感想？請(qǐng)從中選取一個(gè)你感悟最深刻的方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，文體自定，題目自擬；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：1難度：0.6

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