2022-2023學(xué)年山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        批判性思維有兩個(gè)特征：第一，批判性思維首先善于對(duì)通常被接受的結(jié)論提出疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，而不是無(wú)條件地接受專(zhuān)家和權(quán)威的結(jié)論；第二，批判性思維又是用分析性和建設(shè)性的論理方式對(duì)疑問(wèn)和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷。把這兩個(gè)特征結(jié)合在一起，批判性思維就是以提出疑問(wèn)為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、分析推理為過(guò)程，以提出有說(shuō)服力的解答為結(jié)果。在這個(gè)意義上，“批判性”不是“批判”，因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ模芭行浴眲t是指審辯式、思辨式的評(píng)判，多是建設(shè)性的。
        從教育的角度來(lái)看，批判性思維的第一層次是一種能力，有別于知識(shí)。批判性思維能力不是指學(xué)科知識(shí)，而是一種超越學(xué)科，或是說(shuō)適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱(chēng)為可遷徙能力。這種能力與形式邏輯和非形式邏輯以及統(tǒng)計(jì)推斷有關(guān)。
        批判性思維除了能力層次，還有一個(gè)更重要的層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，也稱(chēng)之為心智模式。這個(gè)層次超越能力，是一個(gè)屬于價(jià)值觀(guān)或價(jià)值取向的層次。批判性思維的心智模式是成長(zhǎng)型心智模式，就是一種開(kāi)放式的思維習(xí)慣，不斷拓寬思維范圍，想以前沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)之前沒(méi)有懷疑過(guò)的命題。
        如果說(shuō)批判性思維作為一種能力更多地是關(guān)于“如何思考”，那么批判性思維作為一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣更多地是關(guān)于“思考什么”和“問(wèn)為什么”。這個(gè)層次是引導(dǎo)人們有意識(shí)地打破思維“禁區(qū)”，走出思維“誤區(qū)”，走進(jìn)思維“盲區(qū)”。有關(guān)“如何”方面的問(wèn)題，多是技術(shù)層面，包括形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷的能力，是可以通過(guò)訓(xùn)練獲取，也可以通過(guò)諸如ETS的考題來(lái)測(cè)試。而有關(guān)“什么”和“為什么”方面的問(wèn)題，則很難通過(guò)類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。但是它也是可學(xué)習(xí)的，可以通過(guò)被感悟、被啟發(fā)等方式學(xué)習(xí)。
        應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生“如何”方面見(jiàn)長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，幾乎所有都是關(guān)于“如何”的，很少是關(guān)于“為何”的。我們往往滿(mǎn)足于“知其然，不知其所以然”的一知半解。批判性思維除了要求在邏輯上、統(tǒng)計(jì)上不犯錯(cuò)誤之外，更重要的是要想別人沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)別人沒(méi)有問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，并且要刨根問(wèn)底，探究深層次、根本性的原因。在批判性思維教育上，從能力層次入手是自然的，也是需要的。不過(guò)，這不是全部。批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。
  （摘編自錢(qián)穎一《批判性思維與創(chuàng)造性思維教育：理念與實(shí)踐》）
  材料二：
        批判性思維是“開(kāi)放理性”的精神和“探究實(shí)證”技能的結(jié)合。越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，這樣的精神和技能，是人的認(rèn)知和創(chuàng)新能力的必要條件，是文明社會(huì)的前提和支柱，換句話(huà)說(shuō)，如果作為個(gè)體的人沒(méi)有開(kāi)放思維、沒(méi)有理性辨別力、沒(méi)有論證技能，那么，科技創(chuàng)新、文化發(fā)展、理性社會(huì)以及對(duì)各種問(wèn)題的解決，都是不可能的。國(guó)家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長(zhǎng)年勇指出，我們高端產(chǎn)業(yè)落后的一大原因，在于我們的人才體系沒(méi)有建立起來(lái)，他直言：“沒(méi)有人，什么都干不成?！憋@然，他說(shuō)的人，指那些既能思考又能實(shí)干的人。人沒(méi)有思維能力和實(shí)干精神，像沒(méi)有接上電腦運(yùn)轉(zhuǎn)的硬盤(pán)，它不可能有任何超出已有存儲(chǔ)的新產(chǎn)出。
        年勇是了解國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展情況的專(zhuān)家，他談?wù)摗皼](méi)有人”的問(wèn)題，顯然不是無(wú)的放失。其實(shí)，人們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生會(huì)做題、但不會(huì)提出和解決問(wèn)題的痼疾。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、社會(huì)上經(jīng)?？吹揭蕴摷?、情緒和忽悠來(lái)代替理性思考和實(shí)證實(shí)踐的現(xiàn)象。缺乏既能思考又能實(shí)干的人，一直就是我們社會(huì)和科技發(fā)展的第一瓶頸。這個(gè)不是我們現(xiàn)在才有的認(rèn)識(shí)。
        在最近這幾年復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，我們提出要“講好中國(guó)故事”，以獲得國(guó)際社會(huì)更多的理解和支持。這就需要我們除了學(xué)外語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，即“理性語(yǔ)言”，就是擺事實(shí)講道理的批判性思維和表達(dá)。這樣的思維和表達(dá)的核心，是客觀(guān)性；而客觀(guān)性，來(lái)自具體、細(xì)致、深入和廣泛的真實(shí)敘事和合理推理。抽象、模糊、大話(huà)、套話(huà)、空話(huà)和情緒化的表述，沒(méi)有理性根基和內(nèi)容，就不能有力回?fù)魫阂獾墓?，也不?huì)讓廣泛的聽(tīng)眾信服。
        很多人也已認(rèn)識(shí)到，這些問(wèn)題和基礎(chǔ)教育一直缺乏理性精神和思維能力的培養(yǎng)有直接關(guān)聯(lián)，雖然這些年已經(jīng)有不少批判性思維理念的傳播和改革努力，目的和坐標(biāo)就是要突破這個(gè)瓶頸，但現(xiàn)有的觀(guān)察是，目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會(huì)和國(guó)家發(fā)展背景下培養(yǎng)有德有能的人的目標(biāo)，依然沒(méi)有很好對(duì)接上，它依然沒(méi)有大力有效地培育開(kāi)放理性精神，沒(méi)有學(xué)習(xí)“理性語(yǔ)言”。
  （摘編自董毓《批判性思維是“開(kāi)放理性”精神和“探究實(shí)證”技能的結(jié)合》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.
  B.
  C.
  D.
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.一個(gè)人能否對(duì)專(zhuān)家和權(quán)威的結(jié)論提出疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，是心智模式問(wèn)題；能否提出有說(shuō)服力的解答，是思維能力問(wèn)題。
  B.從“思考什么”到“問(wèn)為什么”，再到“如何思考”，批判性思維的層次越來(lái)越重要，學(xué)習(xí)獲取的難度也越來(lái)越大。
  C.材料二引用國(guó)家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長(zhǎng)年勇“沒(méi)有人”的言論作為論據(jù)，論證了批判性思維在科技創(chuàng)新等方面的重要性。
  D.不管?chē)?guó)際環(huán)境如何復(fù)雜，我們只要堅(jiān)持用“理性語(yǔ)言”去“講好中國(guó)故事”，就一定能夠獲得整個(gè)國(guó)際社會(huì)的理解和支持。
  （3）下列的說(shuō)法中，完全符合“批判性思維”特點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.某著名導(dǎo)演對(duì)一些當(dāng)紅情感劇提出尖銳的批評(píng)，認(rèn)為這些劇盲目跟風(fēng)、胡編亂造，低俗化傾向十分嚴(yán)重。
  B.蘇軾對(duì)石鐘山得名的原因產(chǎn)生興趣，對(duì)舊說(shuō)進(jìn)行質(zhì)疑和反駁，并通過(guò)實(shí)地考察提出了自己的合理解釋。
  C.朋友對(duì)新冠病毒的傳染性和致病性缺乏了解，小潘老師從網(wǎng)絡(luò)搜集了權(quán)威專(zhuān)家的論述對(duì)他進(jìn)行“科普”。
  D.屈原《天問(wèn)》涉及天文、地理、歷史等，所提問(wèn)題有明知故問(wèn)的，但許多還是他那個(gè)時(shí)代尚未解決的。
  （4）兩則材料都提及了中國(guó)學(xué)生，它們的關(guān)注點(diǎn)和表達(dá)意圖有何不同？
  （5）材料二指出：“目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會(huì)和國(guó)家發(fā)展背景下培養(yǎng)有德有能的人的目標(biāo)，依然沒(méi)有很好對(duì)接上。”從批判性思維教育的角度，目前的基礎(chǔ)教育可以有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合兩則材料分析。
  組卷：9引用：4難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成題目。
        文本一：
  小菜一碟
  趙文輝      今天又是一個(gè)重霾天氣，壓得人喘不上氣來(lái)。他們?cè)诘纫粋€(gè)人，給飯館供應(yīng)木耳的那個(gè)東北人。
        倆人都沒(méi)有吃早餐，大偉給麗菊沖了一碗雞蛋水，麗菊根本沒(méi)有心情碰它，慢慢地變涼，變涼。飯館里空空蕩蕩，曾經(jīng)的喧嘩和人聲鼎沸已成過(guò)往，明天，這里的一切就不屬于他們了。
        倆人是從農(nóng)村來(lái)的八零后，能在城里安個(gè)家，成了他們樸素而熱烈的愿望。他倆在同一個(gè)飯店打工，非常優(yōu)秀。大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長(zhǎng)，麗菊從收銀員到大堂經(jīng)理，付出了常人無(wú)法付出的辛苦。三十歲那年，他倆用全部積蓄和借款開(kāi)了一家小店，主營(yíng)私房菜和雞汁面，還起了一個(gè)特別親切的店名“小菜一碟”。大偉的拿手菜——百年老湯魚(yú)鎖住了很多客人的胃，加上麗菊豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和人脈，“小菜一碟”開(kāi)業(yè)后出奇地火爆。他們像編制繩索般嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡€清了最后一分錢(qián)，并在開(kāi)店的第三個(gè)年頭分期付款買(mǎi)下一個(gè)一百一十八平的單元房。
        自從度過(guò)最初艱苦奮斗的歲月，他們懂得了珍惜，每一分錢(qián)都花得恰到好處。就在他們計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)一輛哈弗小型越野車(chē)時(shí)，麗菊一個(gè)在秦皇島發(fā)展的閨蜜找上門(mén)來(lái)，執(zhí)意帶她去見(jiàn)識(shí)一下自己的事業(yè)。麗菊去了一趟秦皇島，立即被那種熱血沸騰的賺錢(qián)方式迷住了。先是說(shuō)服大偉把飯店節(jié)余全部拿出來(lái)，后來(lái)又動(dòng)用了供貨商的材料款，再后來(lái)就身不由己地借了高利貸。秦皇島半年，她收獲了兩件事：一次小型車(chē)禍造成的揮鞭式頭疼；另外就是刷新了對(duì)閨蜜的認(rèn)識(shí)——所謂閨蜜，就是讓你在最短的時(shí)間內(nèi)傾家蕩產(chǎn)的人。最后，他們不得不把住了不到一年的房子賣(mài)掉，同時(shí)把“小菜一碟”轉(zhuǎn)讓給了一個(gè)“覬覦已久”的同行，這個(gè)同行沒(méi)有趁火打劫，出了一個(gè)不菲的價(jià)格，交接期限也很寬容。
        簽過(guò)轉(zhuǎn)讓合同，他們開(kāi)始著手退還客人寄存的酒水和發(fā)放出去的充值卡，供貨商的欠款更是頭等大事。他們不打算逃避，轉(zhuǎn)讓費(fèi)根本不夠支付這些欠款，剩余的他們重新打了欠條，然后認(rèn)真地摁下自己的指頭印。今天是最后一天了，木耳商去東北訂購(gòu)木耳，他在微信里回復(fù)今天一定來(lái)，還說(shuō)有一個(gè)重要的消息告訴他們。大偉和麗菊決定等到最后，雖然囊中空空，他們還是要等到最后。他們非常留戀這里的一切，轉(zhuǎn)讓后，他們不知道還有勇氣踏進(jìn)“小菜一碟”沒(méi)有。
        一整天倆人都在打掃收拾飯館，里里外外，每個(gè)細(xì)部都不放過(guò)。傍晚的時(shí)候，終于結(jié)束了，大偉摘下蒙在頭上的毛巾，倆人坐下來(lái)喝水，麗菊額頭冒著細(xì)密的汗珠，她把脖子上那條貨真價(jià)實(shí)的千足金項(xiàng)鏈摘下來(lái)。她想不出別的辦法了。大偉一陣驚慌：“不，不！”他的眼睛里噙滿(mǎn)了淚水，麗菊裝著沒(méi)看見(jiàn)：“等將來(lái)有錢(qián)了，你再給我買(mǎi)?！苯酉聛?lái)麗菊迅速轉(zhuǎn)移了話(huà)題，談起了那個(gè)木耳商。
        木耳商是一個(gè)完全不像東北人的東北人，清瘦單薄，雙眸明亮，每次來(lái)送貨，過(guò)完秤拿到收條就走，他活得不聲不響。即便是那一次月結(jié)，他把幾張欠條都丟了也沒(méi)著急。那是飯店給供貨商的唯一憑證。不像那個(gè)糧油供貨商，長(zhǎng)了一副褻瀆神明的模樣，丟過(guò)一張欠條仿佛天塌了一樣跑來(lái)找他們。這一回又是第一個(gè)跑來(lái)要賬，一分錢(qián)的欠條都不讓打。那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的賬結(jié)了，從此后他們就成了朋友。
        暮色一點(diǎn)點(diǎn)加重，整個(gè)城市街道開(kāi)始變幻，準(zhǔn)備融入黑夜之中。麗菊頭又開(kāi)始疼了，好像有根鐵絲在腦袋里攪動(dòng)一樣。她把十根手指頭插進(jìn)頭發(fā)里，使勁掀拽。她讓大偉去藥店買(mǎi)復(fù)方羊角顆粒，她決定加大劑量。大偉出門(mén)時(shí)差點(diǎn)跟一個(gè)人撞上，木耳商一臉倦容地站在他們面前。
        木耳商端起桌子上的水就喝，水珠順著下巴滴下來(lái)。放下水杯掏出香煙，抽出一根遞向大偉，又抽出一根，捏一下海綿嘴，往嘴里送。鼻孔冒出第一批煙霧后，他開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“我剛從老家回來(lái)，今年木耳豐收了，品相好價(jià)格也不貴，我訂購(gòu)的數(shù)量是往年的雙倍。”也許這就是他在微信里說(shuō)的重要消息了。麗菊給他續(xù)上水，請(qǐng)他坐下來(lái)。木耳商又開(kāi)了口：“我需要幫手，需要在各縣區(qū)設(shè)立送貨點(diǎn)，要是你們不嫌棄的話(huà)……”這時(shí)，木耳商抬起低垂的眼睛，面孔大大張開(kāi)了，現(xiàn)出了一個(gè)男人的全部誠(chéng)意。麗菊面對(duì)這個(gè)木訥、誠(chéng)實(shí)、不善于花言巧語(yǔ)的東北人感到很踏實(shí)，她輕輕嘆了一口氣。
        大偉愣在那里，點(diǎn)燃的火柴燃疼了他的手指。他從內(nèi)心感激木耳商的好意，顯然，木耳商來(lái)之前已經(jīng)知道了他們的遭遇。木耳商等待著他們的答復(fù)?！靶〔艘坏背霈F(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有的寂靜，只有門(mén)簾被風(fēng)掀動(dòng)的聲音。
        最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們有自己的打算，他們決定還去干老本行，他們已經(jīng)聯(lián)系好了打工的地方。他們覺(jué)得自己還年輕，希望之火沒(méi)有熄滅。無(wú)論如何，那個(gè)傍晚因木耳商的到來(lái)突然明媚起來(lái)。頭突然不疼了，麗菊的手指從頭發(fā)里抽了出來(lái)，她的頭發(fā)很黑，像是上過(guò)漆似的。她去洗了洗手，開(kāi)始張羅“小菜一碟”的最后一場(chǎng)酒宴。大偉進(jìn)廚房精心燒制了一鍋冬瓜排骨湯，余下的菜交給麗菊了。一瓶“牛二”被木耳商擰開(kāi)口，咕嘟咕嘟倒進(jìn)了兩只酒碗里。
  （有刪改）      文本二：
        趙文輝以平實(shí)的文字以及沉穩(wěn)的敘事，描寫(xiě)豫北鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人物世情，表現(xiàn)底層勞動(dòng)者的生活百態(tài)，展現(xiàn)小人物的善美情懷，文筆細(xì)膩傳神，真實(shí)而有意蘊(yùn)。生活面廣闊，敘事能力強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中的人情世故躍然紙上。作品場(chǎng)景豐富，生動(dòng)親切，文風(fēng)樸素，用獨(dú)特的視野，地域性的語(yǔ)言表達(dá)和塑造人物個(gè)性。
  ——第九屆小小說(shuō)金麻雀獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.麗菊沒(méi)有喝大偉沖的雞蛋水，主要是小店易主的變故使她內(nèi)心充滿(mǎn)了悲涼和沉重。
  B.麗菊收獲了對(duì)閨蜜的新認(rèn)識(shí)，小說(shuō)用略帶調(diào)侃的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)詐騙行徑的控訴。
  C.木耳商丟欠條而不著急，既表現(xiàn)了他對(duì)大偉夫婦的信任，也襯托了大偉夫婦的厚道。
  D.麗菊的頭突然不疼了，既是對(duì)前文情節(jié)的呼應(yīng)，也象征了麗菊與命運(yùn)抗?fàn)幍淖罱K勝利。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開(kāi)頭“重霾天氣”環(huán)境描寫(xiě)既寫(xiě)出了天氣的惡劣，也暗示了夫妻倆生活處境艱難。
  B.小說(shuō)中大偉的勤儉持家、老實(shí)本分與麗菊的貪圖利益、急功近利形成鮮明的對(duì)比。
  C.“點(diǎn)燃的火柴燃疼了他的手指”這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出大偉聽(tīng)到木耳商建議時(shí)的驚訝和感動(dòng)。
  D.小說(shuō)采用留白式的結(jié)尾，耐人尋味，激發(fā)讀者想象，豐富人物形象，突出了小說(shuō)主題。
  （3）小說(shuō)的標(biāo)題“小菜一碟”有多層意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  （4）文本二中用“展現(xiàn)小人物的善美情懷”“敘事能力強(qiáng)”來(lái)評(píng)價(jià)趙文輝的小說(shuō)創(chuàng)作，請(qǐng)結(jié)合文本一具體分析。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        人類(lèi)很早就通過(guò)選種育種來(lái)提高水稻利用價(jià)值。
        稻米如花，（甲）好的水稻選出來(lái)，也要人夸顏色好，也要清氣滿(mǎn)乾坤。西漢《氾勝之書(shū)》記載了古代的穗選技術(shù)：“取禾種，擇高大者，斬一節(jié)下，把懸高燥處，苗則不敗?！狈补?，成熟有早晚，苗稈有高下，收實(shí)有多少，質(zhì)性有強(qiáng)弱，米味有美惡，粒實(shí)有息耗。
        早熟者苗短而息，①        。（乙）選種重點(diǎn)就是“好色”：一是要谷粒色澤金黃、青稈黃熟，二是要柱頭外露、以誘惑別的花粉?，F(xiàn)代的選種，（丙）初選時(shí)也要細(xì)長(zhǎng)粒，要長(zhǎng)穗子，要有色彩。（?。?bdo class="mathjye-underline">經(jīng)過(guò)一株一株的撥弄和掂量，才能獲得好的產(chǎn)量與品質(zhì)。
        現(xiàn)代的水稻育種，②        ，比如雜交育種，誘變技術(shù)，基因育種等等?？偟膩?lái)說(shuō)，育種的第一步是發(fā)生變化，第二步是選擇希望。比如誘變技術(shù)，是以人為的措施誘導(dǎo)植物遺傳基因產(chǎn)生變異，然后在產(chǎn)生變異的植株中按照需要選育出新的優(yōu)良品種。③        ?，F(xiàn)在作物的種子也能去外太空走一圈，感受宇宙射線(xiàn)和微重力，也就會(huì)產(chǎn)生一些誘發(fā)變化。
  （1）關(guān)于文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.甲處化用詩(shī)句，融前人意境，又契合文意。
  B.乙處“好色”一詞，貶詞褒用，妙趣橫生。
  C.丙處標(biāo)點(diǎn)誤用，應(yīng)將兩個(gè)逗號(hào)都改為頓號(hào)。
  D.丁處“撥弄”和“掂量”的位置不能互換。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：15引用：9難度：0.6

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        漫畫(huà)中的主人公，背對(duì)高墻，燒“柴”取暖。對(duì)此，讀者們解讀各異：有人認(rèn)為他做出了眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的考量，有人認(rèn)為我們面臨著同樣的生存與發(fā)展問(wèn)題，也有人覺(jué)得漫畫(huà)凸顯了人們面對(duì)未知做取舍時(shí)的眼光問(wèn)題。面對(duì)生活這堵“高墻”，我們又該何去何從？
        請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：6難度：0.5

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