2021-2022學(xué)年遼寧省撫順市六校協(xié)作體高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
        材料一  打開(kāi)各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁(yè)面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變?cè)曨l基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18～40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。
        不過(guò)，觀眾對(duì)影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的。“為什么年輕人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門(mén)影視劇，而且對(duì)白和音樂(lè)的輕微“變形”也會(huì)營(yíng)造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺(jué)得更加有趣。不過(guò)，當(dāng)面對(duì)品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽(tīng)語(yǔ)言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。
        可以說(shuō)，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來(lái)越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越容易。
        人們?cè)谝曨l網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說(shuō)，倍速播放還能反哨藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級(jí)。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長(zhǎng)兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對(duì)劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長(zhǎng)片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。
        在媒介革新過(guò)程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽(tīng)藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。
  （摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日?qǐng)?bào)》）      材料二  相較于娛樂(lè)消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來(lái)越來(lái)越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開(kāi)始通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對(duì)知識(shí)吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。
        2017年，美國(guó)肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，他們?cè)u(píng)估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績(jī)是否會(huì)有顯著差異。過(guò)去有研究認(rèn)為，語(yǔ)速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對(duì)新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測(cè)試成績(jī)低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。
        然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績(jī)明顯也是最好的。
        今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無(wú)字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無(wú)字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過(guò)快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過(guò)對(duì)被測(cè)試者眼動(dòng)行為的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過(guò)快則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。
        事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭(zhēng)議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長(zhǎng)期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教投李葆明解釋，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣被測(cè)試者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒(méi)有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
  （摘編自胡珉垮（“倍速播救”，贏了時(shí)間？》，2020年10月15日《中國(guó)科學(xué)報(bào)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 

   

  
  A．“倍速播放”選項(xiàng)已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時(shí)的速度快慢。
  B．倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它離不開(kāi)新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。
  C．肯塔基大學(xué)的試驗(yàn)和同年度日本的試驗(yàn)雖然不完全相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。
  D．在李葆明教授看來(lái)日本、美國(guó)及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不科學(xué)，因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 

   

  
  A．如果想在有限的時(shí)間里快速了解熱門(mén)影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因?yàn)槟阃瑫r(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂(lè)。
  B．觀眾收看品質(zhì)好劇時(shí)并不會(huì)選擇倍速播放，反而會(huì)一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。
  C．根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時(shí)，語(yǔ)速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對(duì)新材料的即時(shí)記憶效果。
  D．從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放時(shí)有無(wú)字幕時(shí)視頻的播放速度對(duì)人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無(wú)字幕時(shí)影響顯著。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項(xiàng)是 

   

  
  A．美國(guó)一些電視臺(tái)和廣播電臺(tái)多年來(lái)一直會(huì)把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時(shí)間投放廣告。
  B．中學(xué)生收看網(wǎng)課時(shí)可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放。特別難懂的地方重復(fù)播放。
  C．如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對(duì)于需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。
  D．孫瑋：倍速播放實(shí)際是個(gè)體對(duì)原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂(lè)，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨(dú)特韻味。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
  （5）綜合兩則材料，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長(zhǎng)。
  組卷：26引用：9難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  廢墟之上
  高滄海      大婚之日我爺爺出走。貓狗兒就是看家的料，一會(huì)肚腹空了他自然回。我老祖如是說(shuō)。
        我爺爺躺在苘麻地里，眼看樹(shù)影朝西又朝東，竟無(wú)人來(lái)尋，鞭炮喜樂(lè)聲也早就停了。廚子昨兒晌就來(lái)家里置辦，此時(shí)此刻想必都吃得雞肥鴨滿，貓狗都沾光，自己卻在苘麻地里受饑荒。
        我爺爺暗自傷感，桂香有意，蘭芳多情，她們?nèi)缪矍败苈榍o細(xì)脈軟，楚楚溫良，爹娘偏看不中，他們做主娶回家的女子春容，聽(tīng)說(shuō)丑，還粗壯。
        我爺爺一直未歸。
        那年的苘麻長(zhǎng)勢(shì)喜人，五月懷中有花，六月腹中坐果，一個(gè)果，三個(gè)果，五個(gè)果，留種收苘，曬了捆了，下水漚麻，削皮抽絲，九九八十一關(guān)，每一關(guān)都是人的虔誠(chéng)，每一關(guān)都是麻的修行。至十月初八我老祖去會(huì)上賣(mài)麻，有人告訴他在沭河?xùn)|見(jiàn)著我爺爺，看他跟個(gè)隊(duì)伍走了。
        我老祖用苘麻果在面食上做印章，祭灶時(shí)懇請(qǐng)?jiān)罟偕咸煅院檬?，保家保兒孫平安，明年的苘麻，也還是個(gè)好收成。
        一九四二年，苘麻還未收，苘麻果像一個(gè)個(gè)蜜罐散發(fā)著甜香，我爺爺躺在苘麻地里。
        他們這一支抗日小分隊(duì)不幸被日軍打散，大部隊(duì)已作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，到處都是敵人的關(guān)卡，被毀的村莊一個(gè)連著一個(gè)，濃煙似哀嚎遮天蔽日。他沒(méi)去突圍時(shí)隊(duì)長(zhǎng)緊急交代的臨時(shí)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)會(huì)合，而是沿河一路急向南，那是回家的方向。
        天空變得靛藍(lán)靛藍(lán)，十里平川一覽無(wú)余。我爺爺把臉埋在苘麻葉子下，風(fēng)從葉底撫他的身體，那黃澄澄的氣息重重疊疊綿軟幽長(zhǎng)，覆蓋他連日的不寧，他竟沉沉睡去。夢(mèng)里青梧落了一地的花，恍惚之間成群的日軍包圍上來(lái)，他們的腳步聲清晰能辨，刺刀上寒光凜然，我爺爺被嚇醒，月亮的銀光一動(dòng)不動(dòng)地灑下來(lái)，吞噬著曠野無(wú)邊。他努力辨認(rèn)著眼前的苘麻葉子，急切地回想自己身在何處，耳邊傳來(lái)無(wú)比真實(shí)的窸窸窣窣的聲音。我爺爺顫栗著屏住呼吸，身上的血液，幾乎凝固。
        一個(gè)弓著腰的身影穿過(guò)我爺爺身邊的苘麻，在另一片苘麻棵里伏下身去，來(lái)回摸索了半天，像是找什么，又轉(zhuǎn)到我爺爺這邊。那個(gè)人影搖著我爺爺?shù)募绨蛐÷曊f(shuō)，你醒醒，你醒醒。是個(gè)女人的聲音，我爺爺未敢動(dòng)也未敢言語(yǔ)。女人開(kāi)始哭起來(lái)，苘麻的葉子要落了，更藏不住人了……莊子里都是鬼子，你的腿爛了……我該怎么辦呀？
        我爺爺撩開(kāi)臉上的苘麻葉坐起身來(lái)，他說(shuō)，大姐。
        女人本來(lái)是半跪著的，此刻竟歪倒在地，她慌亂而含糊不清地說(shuō)，你，你是……你不是，不是……
        我爺爺說(shuō)，別怕，別怕。
        我爺爺跟女人在苘麻地里摸來(lái)摸去，總算找到了那名已經(jīng)昏死過(guò)去的人，伸手觸及到鼻下微弱的氣息，女人又哭起來(lái)，他是不是要死了……
        我爺爺重新給傷員包扎傷口，他問(wèn)女人，莊子都被燒毀，人都跑光了，你沒(méi)走，是因?yàn)樗麊幔?br />      女人點(diǎn)頭，她說(shuō)她的男人也在隊(duì)伍上。
        我爺爺說(shuō)他自己也是隊(duì)伍上的人，今晚他必須把傷員帶走，再拖下去人會(huì)沒(méi)命。
        女人要跟他走。我爺爺說(shuō)不行，這是槍傷，一旦遭遇上日本兵，兩人就絕沒(méi)有再活的說(shuō)法，不能再搭上一個(gè)。
        女人說(shuō)了她男人名字，說(shuō)巧著見(jiàn)著了就給捎個(gè)平安話，打完仗就回來(lái)。
        我爺爺聽(tīng)得心頭一振，忙問(wèn)女人叫什么名字，女人說(shuō)，春容。
        我爺爺月光下仔細(xì)看春容的臉，他雙手重重?fù)嶙∷募?，好好活著，我們的?duì)伍會(huì)打回來(lái)的，你男人，一定會(huì)回來(lái)找你。
        我爺爺背著傷員連夜調(diào)頭北去，直奔聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。
        抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我爺爺回到家鄉(xiāng)。見(jiàn)過(guò)我老祖，他問(wèn)春容呢？
        就見(jiàn)草棚里走出一個(gè)小媳婦捂著口嗤嗤笑，她說(shuō)，嘿，當(dāng)兵的，你回來(lái)啦。
        被救傷員尋來(lái)我爺爺家時(shí)，爺爺新的房子一明兩暗，黑色的屋瓦，屋頂絮著厚厚的茅草，冬暖夏涼，木窗外是海一樣的苘麻，歡聲如潮。春容已經(jīng)生了個(gè)男娃，我爺爺迫切希望有一個(gè)俊俊女娃娃的愿望，在這個(gè)外鄉(xiāng)人來(lái)到的第二天達(dá)成。
        外鄉(xiāng)人一直住到孩子辦滿月那天，他從懷里摸出一個(gè)布包打開(kāi)，那是一顆飽滿的苘麻果，他蘸了紅胭脂，輕輕在女娃娃的眉間蓋了一枚苘麻章。
        我爺爺在春容烏黑的發(fā)間，別了一朵金黃色的苘麻花。
        我爺爺隨后從地方武裝加入到解放全國(guó)的洪流鐵軍中，輾轉(zhuǎn)南北。一個(gè)春天的深夜，還鄉(xiāng)團(tuán)突然折返，燒毀了村莊，殺害了大批軍烈屬，春容在其中，那個(gè)粉雕玉琢般的女娃娃，也未能幸免。同年，我爺爺犧牲于河南開(kāi)封，時(shí)年三十二歲。
        當(dāng)冬天遲疑著退出一九四八年，遍野花朵喊出血樣的紅，廢墟之上，新的一年來(lái)臨。
  （選自《山西文學(xué)》2021年第9期）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．題目“廢墟之上”，既有戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)災(zāi)難之意，又暗示美好生活來(lái)之不易。
  B．“爺爺”由于不滿包辦婚姻而選擇逃婚，這一情節(jié)為其參加抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)提供了合理性。
  C．“爺爺”在隊(duì)伍被打散后未去臨時(shí)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，而是奔向家鄉(xiāng)，是為了尋找失散的戰(zhàn)友。
  D．春容母女被殺害，更易燃起人們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)好和平的情感，體現(xiàn)小說(shuō)育人功能。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者以第三者視角敘述故事，引領(lǐng)讀者走進(jìn)文本，感知人物成長(zhǎng)的心路歷程。
  B．本文語(yǔ)言極富特色，既有樸素自然的俗語(yǔ)，也有精深別致的雅言，雅俗共賞。
  C．作者將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交織，表現(xiàn)了人物的緊張心理，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情和殘酷。
  D．本文淡化小說(shuō)典型情節(jié)的刻畫(huà)，以戰(zhàn)爭(zhēng)背景來(lái)表現(xiàn)愛(ài)情，富有浪漫主義特色。
  （3）結(jié)合文本，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析春容的形象特點(diǎn)。
  （4）文中多次出現(xiàn)苘麻，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。
  組卷：34引用：11難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        閱讀是自由的，每個(gè)人都有不同的角度和偏好。比如對(duì)于同一部《西游記》，有人被跌宕起伏的故事情節(jié)吸引，也有人偏愛(ài)感受一種沉浸式的體驗(yàn)，在熱鬧之上體悟人生況味和高深哲理，在潛移默化之中提高自己的藝術(shù)審美能力、道德品質(zhì)和思想境界。
        與閱讀相比，①           。普通讀者閱讀一部文學(xué)作品，一般都是整體把握，無(wú)須深究個(gè)別細(xì)節(jié)，也不太挖掘“微言大義”。但語(yǔ)文教學(xué)作為一種思維、知識(shí)和技能訓(xùn)練，它必須有一些套路、一些“法門(mén)”，比如對(duì)語(yǔ)法的分析、對(duì)細(xì)節(jié)的辨析、對(duì)價(jià)值意義的提煉等，以實(shí)現(xiàn)師生之間知識(shí)和技能的傳授，提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言技術(shù)能力。語(yǔ)文考試既有檢驗(yàn)的功能，也有選拔的功能。它既要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要完成對(duì)學(xué)生的考評(píng)和篩選。②           ，它要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此答案需要清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；就后者而言，③           ，哪怕有些題目刁鉆古怪也無(wú)可非議，因?yàn)椴蝗绱司碗y以打開(kāi)區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)考試“優(yōu)中選尖”的選拔功能。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)和考試的目的，要求表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，均不超過(guò)30個(gè)字。
  ①語(yǔ)文教學(xué)：

   

  
  ②語(yǔ)文考試：

   
  組卷：6引用：2難度：0.7

  解析

四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        電影《長(zhǎng)津湖》里邊不少鏡頭令人淚目。其中，美軍在嚴(yán)寒中吃著火雞，而志愿軍戰(zhàn)士只能“一天一個(gè)凍土豆”的情節(jié)，讓網(wǎng)友們難以釋?xiě)选Ｔ颇侠ッ鬟t女士看完電影后，想體驗(yàn)當(dāng)年戰(zhàn)士們啃凍土豆的艱苦，她找來(lái)土豆煮熟凍在冰箱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，根本咬不動(dòng)?！俺缘牡谝豢诰秃苄乃?，特別想哭，很難受，就覺(jué)得現(xiàn)在的生活太美好了，都是他們（志愿軍）奮斗過(guò)來(lái)的?！币灿袑W(xué)校受此啟發(fā)，為學(xué)生們準(zhǔn)備了凍土豆，希望孩子們能親身感受一下戰(zhàn)士們的艱苦。
        對(duì)此，有網(wǎng)友評(píng)論，苦難是幸福的敲門(mén)磚，如果沒(méi)有那些英雄們的獻(xiàn)身，沒(méi)有那一場(chǎng)場(chǎng)血腥的戰(zhàn)斗，就沒(méi)有現(xiàn)在這美滋滋的生活。
        請(qǐng)結(jié)合材料，圍繞“幸福與苦難”寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：5難度：0.7

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