2022-2023學(xué)年河南省百所名校高三（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)歷史研究法?說(shuō)史料》一文中指出：“史料者何？過(guò)去人類(lèi)思想行事所留之痕跡，有證據(jù)傳留至今者也。”而往事得以流傳后世，主要通過(guò)三種途徑：文字記錄的傳播，實(shí)物的遺存，口耳相傳。由此，這三方面的史料分別被稱(chēng)為文字史料、實(shí)物史料、口述史料?？谑鍪妨暇褪恰巴ㄟ^(guò)有計(jì)劃的訪(fǎng)問(wèn)歷史事件的當(dāng)事人或知情人，錄下他們的談話(huà)，從而獲得的某一特定問(wèn)題的口述憑證，也稱(chēng)口碑資料”。司馬遷在寫(xiě)作《史記》時(shí)，本著“厥協(xié)《六經(jīng)》異傳，整齊百家雜語(yǔ)”的取材原則，通過(guò)多種途徑搜求史料，他不僅從“《六經(jīng)》異傳”中取材，還從“百家雜語(yǔ)”中取材，其中通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)歷史事件的當(dāng)事人或知情人而搜集到的資料，成為《史記》史料的一個(gè)亮點(diǎn)。
        班固曰：“故司馬遷據(jù)《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《采世本》《戰(zhàn)國(guó)策》，述《楚漢春秋》，接其后事，迄于天漢。其言秦漢，詳矣?！睆闹形覀兛梢缘弥?，皇室所藏圖書(shū)檔案是司馬遷寫(xiě)作《史記》的重要史料來(lái)源，而多次游歷，實(shí)地考察，在廣泛交游中搜集的資料，是司馬遷寫(xiě)作《史記》史料的補(bǔ)充源。司馬遷在壯游中，不僅了解了各地的風(fēng)土人情，還搜集了全國(guó)各地關(guān)于上古歷史的傳說(shuō)，特別是對(duì)于普通老百姓的口碑傳頌，司馬遷尤為重視。
        對(duì)于百家言黃帝，其文不雅訓(xùn)的，司馬遷則不將其作為信史材料來(lái)看待。為了真實(shí)記載歷史，司馬遷不僅從古人留下的足跡中去尋找，而且還向當(dāng)?shù)匕傩仗皆?xún)有關(guān)黃帝、堯、舜的事情。對(duì)于從民間收集到的口述史料，司馬遷并不是全部記載，而是“擇其言尤雅者”，即本著科學(xué)的精神，通過(guò)認(rèn)真地甄別、篩選，選其可信的和重要的口述史料，適當(dāng)?shù)陌才?、剪裁，并加以一定的具體描寫(xiě)，這種篩選、剪裁，當(dāng)然也與司馬遷獨(dú)特的審美觀有關(guān)系。“擇其言尤雅者”不僅是《五帝本紀(jì)》的取材原則，也是整部《史記》的取材原則，更是司馬遷選取口述史料的原則?？v觀《史記》中的口述史料，雖然不是《史記》史料的重要來(lái)源，但經(jīng)過(guò)司馬遷去粗取精，已成為其不可缺少的組成部分。
        據(jù)筆者粗略統(tǒng)計(jì)，在《史記》中大量的口述史料，司馬遷并未明確標(biāo)示出，而司馬遷明確指出口述史料來(lái)源的共有二十余處。
        分析《史記》中的口述史料，其內(nèi)容大概可分為以下幾種：其一是敘述某一歷史人物一生或一段經(jīng)歷或一件逸事，其中既有民間的口碑傳頌，也有知情人的口述，如《淮陰侯列傳贊》《馮唐列傳》《趙世家贊》《五帝本紀(jì)贊》《項(xiàng)羽本紀(jì)贊》等；其二是敘述歷史事件，主要是民間的口碑傳頌，如《刺客列傳》中關(guān)于荊軻刺秦王歷史事件的記載；其三是當(dāng)時(shí)人們的只言片語(yǔ)，主要是對(duì)某一現(xiàn)象、某一問(wèn)題的看法評(píng)論，如《齊太公世家贊》《衛(wèi)將軍驃騎列傳》等。
  《史記》口述史料主要有兩種敘述方式，一種是口述，一種是自述?？谑鲋饕侵槿说目谑龌蛎耖g口碑傳頌，司馬遷記錄整理。對(duì)這一類(lèi)的史料，司馬遷常常明確標(biāo)示出口述史料來(lái)源。如“蘇建語(yǔ)余日”“淮陰人為余言”“墟中人日”等，這種方式是《史記》口述史料的主要方式。自述是司馬遷把搜集到的口頭流傳的史料記錄下來(lái)，寫(xiě)到相應(yīng)的人物的傳記中?？谑鍪妨吓c文字檔案史料已經(jīng)融為一體，對(duì)此，司馬遷也常常說(shuō)道，“余與他廣^①通，為言高祖功臣之興時(shí)若此云”，“仁與余善，余故并論之”等。
  （摘編自馬雅琴《＜史記＞口述史料之研究》）【注】：①“他廣”，樊噲的孫子。“仁與余善，余故并論之”，田仁和我關(guān)系很好，我所以把田叔田仁
  放在一起進(jìn)行敘述。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文字記錄的傳播、實(shí)物的遺存、口耳相傳是往事得以流傳后世的主要途徑，歷史資料大多是通過(guò)這些方式保存下來(lái)的。
  B.《史記》的口述史料來(lái)源于“《六經(jīng)》異傳”“百家雜語(yǔ)”。其中包括通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)歷史事件的當(dāng)事人或知情人而搜集到的資料。
  C.《項(xiàng)羽本紀(jì)贊》的口述史料來(lái)源于民間的口碑傳頌和知情人的口述；荊軻刺秦王的歷史事件的口述史料主要來(lái)源于民間的口碑傳頌。
  D.司馬遷和樊噲的孫子樊他廣有過(guò)交往，樊他廣談的高祖的功臣們開(kāi)始起家時(shí)的事跡，被司馬遷記載在《史記》里。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.引用梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)歷史研究法?說(shuō)史料》的句子，為下文分析史料來(lái)源張本。
  B.本文分析論述時(shí)及時(shí)運(yùn)用例證，“如《齊太公世家贊》等”，增強(qiáng)了說(shuō)服力。
  C.文中分三條列舉《史記》中的口述史料的內(nèi)容，筆墨簡(jiǎn)練有條理，說(shuō)理清晰透徹。
  D.“大概”“主要”這樣的詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用，表明作者對(duì)司馬遷的研究有限。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.個(gè)人的日記也可以作為歷史資料的來(lái)源，其中的敘事部分能夠從某個(gè)角度全面記錄時(shí)代變化、歷史變遷。
  B.司馬遷并不是把從民間收集到的口述史料全部記載，而是“擇其言尤雅者”，體現(xiàn)了歷史記載的科學(xué)性。
  C.本文作者分析史料來(lái)源及內(nèi)容時(shí)，以《史記》為例，典型而有說(shuō)服力，體現(xiàn)了《史記》在史學(xué)上的價(jià)值。
  D.司馬遷對(duì)史料的甄別、篩選，適當(dāng)?shù)陌才?、剪裁，并加以一定的具體描寫(xiě)，這與他的獨(dú)特的審美觀有關(guān)系。
  組卷：2引用：4難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料-：
        所謂傷寒，是指患者受到了沙門(mén)菌感染而誘發(fā)的疾病，屬于細(xì)菌借助腸道而誘發(fā)的全身性以及急性的一種傳染病。
        傷寒主要誘發(fā)的病變范圍，一般都是患者的回腸下端，主要的臨床表現(xiàn)有持續(xù)高熱、食欲不振、腹脹、腹痛、便秘等消化道癥狀，還有表情淡漠、反應(yīng)遲鈍等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，以及相對(duì)緩脈等循環(huán)系統(tǒng)表現(xiàn)，還有皮膚玫瑰糠疹、肝脾腫大等體征。
  （摘編自《什么是傷寒》）材料二：
        有一個(gè)名叫瑪麗的女傭人得了傷寒，雖然經(jīng)過(guò)治療得到“治愈”，但她成了不受歡迎的人而被主人辭退了，她只好另謀生路。當(dāng)她來(lái)到新主人家不過(guò)一日，新主人一家又都患了傷寒，于是地再次被辭退，之后，她每換一家主人，必導(dǎo)致主人家的傷寒發(fā)生，由于當(dāng)時(shí)對(duì)傷寒的發(fā)病情況尚無(wú)足夠的認(rèn)識(shí)，醫(yī)生們只能把這一現(xiàn)象稱(chēng)為“傷寒瑪麗”現(xiàn)象。
        原來(lái)，傷寒病人經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹委?，一般在發(fā)病后一個(gè)月左右轉(zhuǎn)入恢復(fù)期。但有百分之三至五的患者在恢復(fù)期后三個(gè)月內(nèi)或三個(gè)月以上仍連續(xù)帶菌，甚至有的將終身帶菌，并不斷排出體外，成為重要的傳染源。
        傷寒桿菌主要在腸道淋巴系統(tǒng)內(nèi)生長(zhǎng)繁殖，大量繁殖的傷寒桿菌和毒素經(jīng)淋巴系統(tǒng)進(jìn)入血流，引起菌血癥，菌血癥期間，約有3%一5%的患者可引起肝膽系統(tǒng)炎癥，這些患者一般不隨腸道癥狀的好轉(zhuǎn)停止繼續(xù)排菌，往往成為慢性或終身帶菌者。這是因?yàn)槟懼械念?lèi)脂和色氨酸是傷寒桿菌的良好培養(yǎng)基，能使傷寒桿菌得以繼續(xù)不斷地生長(zhǎng)繁殖，排出體外。做傭人的瑪麗，在為主人家做飯燒菜和待人接物時(shí)，將傷寒桿菌傳染給主人全家，從而扮演了“不光彩”的角色。
        因此，傷寒病人的治療標(biāo)準(zhǔn)不能單憑體溫正常和自身癥狀消失（尤其是病人，不能憑主觀感覺(jué)良好而自動(dòng)放棄治療和適當(dāng)檢查），而應(yīng)在兩次大便（每隔五天）檢驗(yàn)均為陰性后，方可發(fā)放赦令，否則將重演“傷寒瑪麗”的悲劇。
  （摘編自《從“傷寒瑪麗”說(shuō)起》）材料三：
        臨床對(duì)傷寒的治療通常以抗菌治療為主，一般治療和對(duì)癥治療為輔。治療時(shí)應(yīng)根據(jù)藥物敏感性試驗(yàn)結(jié)果，選擇敏感的抗菌藥物進(jìn)行治療，在得到藥敏實(shí)驗(yàn)結(jié)果之前，可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇用藥。首選藥物是第三代喹諾酮類(lèi)抗菌藥物，對(duì)于兒童和孕婦患者應(yīng)首先使用第三代頭孢菌素，在得到藥物敏感性試驗(yàn)結(jié)果后，再?zèng)Q定是否進(jìn)行治療方案的調(diào)整。與此同時(shí)，注意對(duì)患者進(jìn)行腸道隔離，安排其臥床休息，做好護(hù)理，密切監(jiān)測(cè)體溫、脈搏、血壓和糞便性狀的變化，并針對(duì)患者出現(xiàn)的各種臨床癥狀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)癥處理。
  （摘編自《傷寒病怎么治療》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傷寒的臨床表現(xiàn)有消化道系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、外表皮膚等三方面的體征。
  B.瑪麗不斷地被辭退，就是因?yàn)樗昧藗笠恢笔莻畻U菌的攜帶者。
  C.傷寒病人在體溫正常、癥狀消失后，方可停止治療，不然可能會(huì)一直攜帶病毒。
  D.兒童和孕婦患者要在得到藥物敏感性試驗(yàn)結(jié)果后，再?zèng)Q定治療方案的調(diào)整。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傷寒是細(xì)菌借助腸道誘發(fā)的，癥狀來(lái)的特別突然的一種傳染性疾病。
  B.傷寒病人治療一個(gè)月后轉(zhuǎn)入恢復(fù)期，部分人可能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)帶菌。
  C.“傷寒瑪麗”的悲劇是可以避免的，要依據(jù)現(xiàn)代醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)。
  D.對(duì)傷寒病患者要細(xì)心護(hù)理，各項(xiàng)措施應(yīng)嚴(yán)格到位，切不可疏忽大意。
  （3）依據(jù)材料看，我們應(yīng)如何防治傷寒病？
  組卷：2引用：3難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  麝香
  蔡測(cè)海
        天快亮了，雪地反而變得暗起來(lái)，失去了晚上那種給人毛茸茸的、暖乎乎的感覺(jué)。黎明的雪地里真冷，她打了個(gè)寒顫。小花鹿安詳?shù)乜粗?，目光柔和，它竄出幾步，又一回頭，那眸子像是要訴說(shuō)什么，然后它頭也不回地消失在森林里。
        百合像小花鹿一樣轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，她小時(shí)候聽(tīng)巴普（爺爺）說(shuō)過(guò)，鹿是山里的吉祥神，它能引人離開(kāi)兇險(xiǎn)，擺脫困境，巴普好幾次在森林里采藥迷了路，都是鹿給引出來(lái)的。百合念完高小，后來(lái)又到縣衛(wèi)校培訓(xùn)班學(xué)過(guò)幾個(gè)月，她不信神，但她相信巴普的話(huà)，巴普是個(gè)德高望重的老草醫(yī)，是山里的活神仙。
        百合這樣判斷：小花鹿去的方向正是槍響的方向。哦，小花鹿，你真乖！你是來(lái)領(lǐng)百合出山哩！百合不覺(jué)得痛，也不覺(jué)得累了，她到附近的幾棵野棕樹(shù)上剝下幾片棕片來(lái)，包住那些擦破了衣服的地方。然后她還給躺著的麝香敷了一些藥，把他叫醒，扶起來(lái)，互相攙著往前走去。
        深深的腐枝敗葉上，蓋著一層薄薄的雪，小花鹿的足跡辨不清，只留下一個(gè)個(gè)凹陷，一點(diǎn)接一點(diǎn)地伸向密林深處。他們依稀記得，昨晚的槍聲是從那個(gè)方向傳來(lái)的。其實(shí)，他們?cè)谧蛲砺?tīng)到的只是森林的回聲，正好和槍響的方向相反，已經(jīng)被克寨人從戶(hù)口簿上除名的一男一女，正在向另一個(gè)世界走去。
        起風(fēng)了，樹(shù)葉子輕輕地動(dòng)起來(lái)，每一片樹(shù)葉都發(fā)出好聽(tīng)的聲音。微風(fēng)像是長(zhǎng)出好多嘴唇，含起一片片樹(shù)葉，吹奏起木葉曲來(lái)，漸漸地越來(lái)越響，輕柔的木葉曲變成了山洪的呼喊，變成了狼吼虎嘯，樹(shù)搖晃起來(lái)，整個(gè)森林搖晃起來(lái)。他們像跌落在山洪里的兩片葉子，顛簸著，掙扎著，他們踩在厚厚的落葉上，比爛泥地更難走。他們一步一滑地扶住一棵棵樹(shù)，向前移動(dòng)。風(fēng)時(shí)而把他們向左邊一推，時(shí)而又把他們向右邊一搖，把他們當(dāng)成小草和樹(shù)枝一樣戲耍。對(duì)大自然的暴力，他們先是惱怒，然后徹底地屈服了，只顧粗粗地喘著氣。
        哦，真是累死人！
        他們完全迷失了方向，來(lái)到一棵大樹(shù)下，百合怔怔地，兩眼一眨不眨地看著不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)，那棵樹(shù)后面又是一棵樹(shù)，再后面是密密匝匝的許多樹(shù)，真像一道沒(méi)有邊際的柵欄，在這柵欄里，他們像等候宰割的羊。這就是森林！兩顆溫?zé)岬臏I珠從她那冰冷的臉上爬下來(lái)，她好像一下子落進(jìn)了無(wú)底的窟窿，看不見(jiàn)克寨，看不見(jiàn)木樓，看不見(jiàn)木樓上那四季不斷的炊煙。人要是只鳥(niǎo)兒多好?。∩缴駹斞?！我要回去，回克寨，回木樓！
        森林又漸漸地暗下來(lái)。他們來(lái)到一個(gè)山洞口，她和他互相望一眼，停下來(lái)，然后鉆進(jìn)洞去，里面有些潮，但很暖和，從里往外直冒熱氣兒。他們從洞口的大樹(shù)下抱回許多樹(shù)葉，像獸類(lèi)做巢一樣，鋪了一個(gè)地方，兩人躺下，肚子就叫起來(lái)，兩個(gè)人都覺(jué)得又餓又渴。
        麝香起來(lái)走到洞口，抓了一把雪就往口里塞。
  “放下！有毒！不要命了嗎？”百合在他身后呵斥起來(lái)。
        洞口的樹(shù)上有兩只松鼠追來(lái)追去，麝香抬頭望著它們，然后往兩只手上吐了口唾沫，一下一下很吃力地爬上樹(shù)去，百合看著他把手伸進(jìn)一個(gè)樹(shù)洞，大把大把地掏著什么往衣袋里裝。一會(huì)兒麝香溜下樹(shù)來(lái)，氣喘吁吁地來(lái)到百合身邊，從衣袋里掏出一大堆栗子和榛子來(lái)。
        兩個(gè)人毫不客氣地吃著從松鼠的倉(cāng)庫(kù)里借來(lái)的東西。
        洞外有夜鳥(niǎo)的撲翅聲，貓頭鷹在嗬嗬地笑，遠(yuǎn)處有一種什么不可名狀的聲音傳來(lái)，有一個(gè)大大的黑影子堵住了洞口，他倆嚇得把嘴巴都捂起來(lái)了，不一會(huì)兒，那大大的、黑乎乎的東西從洞口縮回去，在外面轉(zhuǎn)了幾圈，走了，樹(shù)林子里一陣嘩嘩地響。夜，這茫茫的森林的夜，像怪獸的血盆大口，仿佛要把什么都吞進(jìn)去似的，他們把身子縮得很小很小。
  “趕緊睡吧，明天接著趕路?！彼那牡卣f(shuō)。他們互相鼓勵(lì)著，帶著忐忑，帶著希望，沉沉地睡去，他們相信一定會(huì)走出這渺無(wú)人煙的森林。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“天快亮了，雪地反而變得暗起來(lái)”，這一環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造出森林里寒冷蕭瑟的氛圍，也預(yù)示著主，人公走出森林的艱難。
  B.文章只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)“堵住了洞口的大大的黑影子”，并沒(méi)有做細(xì)致描寫(xiě)，但這種寫(xiě)法卻恰到好處地制造了緊張的氣氛。
  C.文中把“茫茫的森林的夜”比喻成“怪獸的血盆大口，仿佛要把什么都吞進(jìn)去似的”，真切地烘托出迷路人的恐慌心理。
  D.小說(shuō)對(duì)百合、麝香兩人作了細(xì)致刻畫(huà)，特別是兩人在困難面前的一些動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)充分表現(xiàn)出兩人的信心和勇氣。
  （2）小花鹿在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其在文中的作用。
  （3）畫(huà)波浪線(xiàn)的文字描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)分析這段文字的表達(dá)效果。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        一個(gè)人很早就喜歡上一個(gè)事物，到了迷戀的地步。 ①

   

  ，其后多少年中，與欣賞對(duì)象只有短暫零散地接觸，很不過(guò)癮。終于有一天，目標(biāo)集中出現(xiàn)，充塞了他的視野，從四面八方裹挾了他，親昵地簇?fù)砹怂?。他凝神靜慮，全身心地欣賞品味，目接神交。這種情形下，他會(huì)有什么反應(yīng)？我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大運(yùn)河，我長(zhǎng)久以來(lái)念茲在茲的對(duì)象。
        無(wú)錫老城區(qū)的南門(mén)外，腳下是一座名為清名橋的、有四百多年歷史的拱形石橋。古運(yùn)河就從橋下流淌而過(guò)，清澈的水面像一塊碧綠的翡翠吸引著蜻蜓，常常來(lái)點(diǎn)水回眸。大理石的銀白色橋欄桿被歲月風(fēng)雨侵蝕，有一些殘破斑駁，手撫上去，粗糙而涼爽的感覺(jué)瞬間傳遞到掌心。
        端詳橋下的流水，②

   

  。在我的想象中，早已經(jīng)多少次走近它的身旁。但像今天這樣長(zhǎng)時(shí)間地行走于它的襟懷之間，這樣零距離地觀賞它的每一個(gè)局部、每一處細(xì)節(jié)，卻是第一次。仿佛一個(gè)不慣飲酒的人，平常只是小酌幾口，③

   

  ，于是一種醺醺然便油然升起，充溢于胸間腦際。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。
  （3）文中寫(xiě)自己終于來(lái)到了心心念念的古運(yùn)河，為什么先用第三人稱(chēng)“他”來(lái)寫(xiě)，而不是直接用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)感受？
  組卷：15引用：4難度：0.6

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “以勞樹(shù)德”源自2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。進(jìn)言之，勞動(dòng)教育以“樹(shù)德”為首要價(jià)值。勞動(dòng)被賦予積極的道德價(jià)值，對(duì)于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)具有戰(zhàn)略意義。在此背景下，進(jìn)一步理解“以勞樹(shù)德”的深刻內(nèi)涵成為時(shí)代之需，這既是提升“勞育”學(xué)理認(rèn)識(shí)的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)“立德樹(shù)人”實(shí)際工作的現(xiàn)實(shí)需要。
        請(qǐng)結(jié)合材料，以“勞動(dòng)與品德培養(yǎng)”為主題，寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：7難度：0.6

  解析