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2022-2023學年江西省宜春市豐城市東煌學校高二(下)期末語文試卷

發(fā)布:2024/6/11 8:0:9

一、論述類文本閱讀(共9分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
          美國學者理查德?利漢在其所著的《文學中的城市》中,將“文學想象”作為“城市演進”利弊得失之“編年史”來閱讀。在他看來,城市建設和文學文本之間,有著不可分割的聯(lián)系。“因而,閱讀城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關系到理智的以及文化的歷史:它既豐富了城市本身,也豐富了城市被文學想象所描述的方式。”在某種程度上,我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“長安”,同樣也是城市歷史與文學想象的混合物。
          并不只有“通過城市的社會經(jīng)濟的研究”,才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西。除了討論都市人口增長的曲線,或者供水及排污系統(tǒng)的設計,在擁擠的人群中漫步,觀察這座城市及其所代表的意識形態(tài),在平淡的日常生活中保留想象與質疑的權利,同樣可以幫助我們進入城市,研究城市,不是純粹的研究城市的史地或經(jīng)濟,而是城與人的關系,兼及“歷史”與“文學”。
          文學中的城市,必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風物等,在文化史與文學史的多重視野中展開論述。如此“關注”,自然不會局限于傳統(tǒng)的“風物記載”與“掌故之學”,對城市形態(tài)、歷史、精神的把握,需要跨學科的視野以及堅實的學術訓練,因此,希望綜合學者的嚴謹、文人的溫情以及旅行者好奇的目光,關注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個”城市,諸如抗戰(zhàn)中的重慶與昆明,具體而微的成都杜南草堂。
          城市文學研究必須把“記憶”與“想象”帶進來,這樣,這座城市才有生氣,才可能真正“活起來”,只有斑駁的百姓家,只有來去匆匆的燕子,還不夠,還必須把“舊時王謝”的歷史記憶帶進來,這個畫面才完整,才有意義,把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究,這個時候,城市才有了喜怒哀樂,才可能既古老又新鮮。當我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時,這座城市的精靈,便得以生生不息地延續(xù)下去?!榜Y騁想象”,這個讓歷史學家深感頭痛的話題,很可能在文化史家那里如魚得水。那些諸多解讀關于北京的“不實之辭”,卻可能意味無窮。因為關于城市的“集體記憶”,不管虛實真假,同樣值得尊重。
    (摘編自陳平原《文學的都市與都市的文學》有刪改)材料二:
          城市文學研究,有一個學科歸屬問題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學研究,作為傳統(tǒng)文學學科的一個分支,還是將它歸入城市學這門學科?對于第一種做法,我的看法是,因為它受到了文學研究之內各種規(guī)則的制約,并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗上的把握,所以很難真正進入到文學價值評判領域,也難以與其他學科發(fā)生對話關系。一種針對城市文學的外部研究可能要更為有效,因為它的視野更大,也能夠在時代精神的符號表征與文學形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學范疇內的城市文學研究,使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。在這個意義上,將城市文學研究列為城市學的子題是沒有疑義的。
          中國文化有著強大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng),城市一直是被詛咒的對象,甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗的出現(xiàn),在文學這個范疇內,勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說,這種獨特經(jīng)驗,是青年一代的寫作者必須去關注的,因為他們恰恰生活在此;像年長一代作家那樣,本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗的東西,對年輕一代作家來說,已經(jīng)不再可能。而對于城市學研究者來說,他們所要處理的對象就更為復雜,他們既要思考諸種城市經(jīng)驗元素,以便將它向認知提升,還要面對已然被塑造了的文學中的城市經(jīng)驗形態(tài)。經(jīng)驗走在前面,而判斷總是滯后,但城市學的研究和城市學的評論也不能過于滯后,它應該跟上來。
    (摘編自張檸《城市經(jīng)驗和城市研究》)(1)下列各項中對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.城市“北京”因混合了理智的以及文化的城市歷史,而讓人理解并接受。
    B.文學中的城市研究,是在傳統(tǒng)的文學史的敘述中,把握城市形態(tài)與精神。
    C.研究者通過記憶與想象,闡釋城市的前世今生,延續(xù)著其內在的靈魂。
    D.當代青年作家把自身城市經(jīng)驗融入作品,是出于對鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛。
    (2)根據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是
     

    A.對杜甫寓居草堂時期創(chuàng)作詩歌的研究,可以豐富我們對于成都城市的認知。
    B.城市文學研究受制于內在規(guī)則、缺乏對等經(jīng)驗,由此不能納入傳統(tǒng)文學學科。
    C.相關文學作品中塑型的城市經(jīng)驗形態(tài),是城市學研究和評論所不能忽略的。
    D.珠海漁女的愛情故事傳說,作為解讀珠海城市歷史的素材,研究者應珍視。
    (3)下列各項中,最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是
     

    A.通過公園的數(shù)量和面積來研究深圳城市發(fā)展的規(guī)律。
    B.利用長沙黃金周旅游消費數(shù)據(jù)來研究城市與人的關系。
    C.綜合舊上海歷史與《子夜》中的文學敘述進行城市研究。
    D.研究“邊城”時融入沈從文的小說中的相關文學描述與想象。

    組卷:3引用:1難度:0.5

二、非連續(xù)性文本閱讀(共10分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    材料一:
          近日國家林業(yè)和草原局、自然資源部聯(lián)合印發(fā)《全國濕地保護規(guī)劃(2022—2030年)》,提出到2025年,全國濕地保有量總體穩(wěn)定,濕地保護率達到55%,新增國際重要濕地20處、國家重要濕地50處。
          根據(jù)《全國重要生態(tài)系統(tǒng)保護和修復重大工程總體規(guī)劃(2021—2035年)》及其專項規(guī)劃,濕地保護規(guī)劃以“三區(qū)四帶”為總體布局,結合我國濕地保護管理現(xiàn)狀,提出實行濕地面積總量管控、落實濕地分級管理體系、實施保護修復工程、強化濕地資源監(jiān)測監(jiān)管、加強科技支撐、深度參與濕地保護國際事務等6項重點任務,以及出臺保護國家重要濕地的相關政策,實施30個濕地保護修復項目,完善濕地標準體系等16項具體任務。
    (摘編自《2025年我國濕地保護率將達55%》)材料二:
          在與《濕地公約》第十四屆締約方大會同期舉行的國際濕地展上,中國濕地保護成就得到廣泛關注,許多與會代表高度評價中國在濕地保護領域取得的進步,以及開展國際合作對世界作出的貢獻。
    《濕地公約》第十四屆締約方大會11月5日在中國武漢和瑞士日內瓦兩地拉開帷幕。中國加入《濕地公約》30年來,認真履行公約責任,積極參與國際交流,與各締約方廣泛合作。據(jù)中國國家林業(yè)和草原局介紹,中國為42個發(fā)展中國家開展了培訓,為全球生態(tài)治理貢獻中國智慧和中國方案。
    (摘編自《國際濕地展上中國濕地保護成就令人矚目》)材料三:
          2021年12月24日,十三屆全國人大常委會第三十二次會議表決通過《中華人民共和國濕地保護法》,自2022年6月1日起施行。該法共7章65條,是我國首次針對濕地保護進行的專門立法。
          近年來,我國高度重視濕地保護工作,不斷加強濕地保護制度建設,濕地生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)向好,取得了較為顯著的成效。同時,我國在濕地保護和管理方面也存在一些問題,比如面積萎縮、功能退化等。
          2021年1月20日,濕地保護法草案首次提請全國人大常委會會議審議,針對濕地保護進行立法,有利于從濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性出發(fā),建立完整的濕地保護法律制度體系,為強化濕地保護和修復提供法治保障。
    (摘編自《我國生態(tài)文明法治建設的重要成果》)材料四:
          生活中,人們會看到一些濕地經(jīng)過修復后樣貌發(fā)生明顯變化。有的被修復濕地植被豐茂、水域幽深,碎石步道在叢林里穹彎繞繞,圍堤形成的人工岸線外是白金色的沙灘:沒有被修復的濕地,往往呈現(xiàn)連片的淤泥質海灘,隨季節(jié)漲落的水域,從高處俯瞰仿佛是荒地,而這正是候鳥賴以覓食、停歇、繁殖的棲息地。
          單純從游客的角度,前者無疑更受歡迎。但從候鳥的需求來看,或是從濕地保護的角度出發(fā),后者才是真正意義上的保護。然而目前,有的地方在實施生態(tài)修復項目時,由于缺乏正確理念指導,缺乏濕地修復應有的邊界意識,在無意之中把濕地保護變成了對濕地的侵占,造成某些候鳥棲息地喪失。
          保護濕地的最終目的,是為了讓生態(tài)更美好。在此過程中,需注意把握保護與開發(fā)的平衡,堅持把保護放在首位,合理有序開發(fā)利用。
    摘編自《濕地修復要有邊界意識》)(1)下列對材料內容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.為發(fā)展中國家開展培訓,為全球生態(tài)治理貢獻中國智慧和中國方案,是中國加入《濕地公約》以來,認真履行公約責任,對世界作出貢獻的表現(xiàn)。
    B.2022年6月1日起施行的《中華人民共和國濕地保護法》,是我國首次針對濕地保護進行的專門立法,體現(xiàn)了我國對濕地保護工作的高度重視。
    C.要想建立完整的濕地保護法律制度體系,為強化濕地保護和修復提供法治保障,就要考慮到濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性,有針對性地進行立法。
    D.有的被修復濕地植被豐茂、水域幽深,碎石步道彎彎繞繞,人工岸線外是白金色的沙灘,這種修復不符合候鳥的需求,但對濕地是真正意義上的保護。
    (2)下列做法中,不屬于對濕地進行有效保護或管理的一項是
     

    A.在大江大河沿岸建立濕地類型自然保護區(qū)、濕地保護小區(qū)等,以形成濕地保護網(wǎng)絡。
    B.大力發(fā)展不投餌的近海貝類藻類養(yǎng)殖、大水面放養(yǎng)、稻漁綜合種養(yǎng)等健康養(yǎng)殖模式。
    C.將紅樹林保護納入濕地保護規(guī)劃,同時兼顧當?shù)鼐用裆罴昂蝤B停歇覓食地等需求。
    D.增加湖泊蓄水量,提升草原植被蓋度,流域80%以上面積保持著生態(tài)系統(tǒng)的原真性。
    (3)怎樣才能有效遏止?jié)竦亻_發(fā)中的一些亂象?請結合材料簡述。

    組卷:1引用:2難度:0.5

三、文學類閱讀-單文本(共12分)

  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
    一封舉報信
    陳堅
          ①張棟是市第二實驗學校六年級二班的班主任。這是一所九年一貫制重點學校,張棟算是這里的資深班主任了。
          ②這是“雙減”政策頒布后的第一個學期,張棟特地制定了全新的管理班級的方法,創(chuàng)建了一個微信群,以便及時跟學生和家長溝通、交流。
          ③九月眨眼間就過半了,這天,張棟剛下課回到辦公室,所有人都盯著他。一個老師對他說:“不好了,張老師,有人在市教育論壇里發(fā)了舉報信,舉報你們班學習工作違背政策……”
          ④張棟連忙登錄論壇,一封舉報信闖入眼簾。這帖子已經(jīng)被置頂,回復和點擊數(shù)量巨大。帖子里寫道:“市教育局領導,你們好!我懷著憤怒的心情寫下這封舉報信,我是一名六年級學生家長,我要舉報第二實驗學校六二班。該班在‘雙減政策下,老師依然給學生布置超量任務,在如此重壓下,如何保證學生的睡眠時間,如何實現(xiàn)新政策要求……”
          ⑤舉報信洋洋灑灑寫了近兩千字,包括這些年來頒布的各項教育法規(guī),精確到第幾條第幾款。文章的最后還附上了張棟班級微信群里三個學生的作業(yè)截圖,他們上傳作業(yè)的時間都是凌晨……
          ⑥張棟看完,渾身冰涼。雖然截圖確實是出自他們班級群,但是發(fā)帖人的舉報信完全是斷章取義、歪曲事實。
          ⑦這時,張棟接到校長打來的電話,讓他過去一趟。
          ⑧校長見到張棟,說:“張老師,網(wǎng)上的帖子,你應該已經(jīng)知道了。你放心,如果有人造謠,我們將追究到底,為你做主。不過你自己也要好好地想想,是不是工作中真的有什么疏忽?畢竟新政策剛下來,大家都需要一個適應的過程……”
          ⑨張棟解釋道:“校長,事實并不是舉報信里說的那樣!”
          ⑩其實,那三個學生上傳作業(yè)的第二天,張棟就找他們談了話,問他們是不是新學期作業(yè)太難,不然怎么會做到凌晨呢?
    ?一個學生著急地解釋,作業(yè)不難,他們放學前就寫完了,只不過那天他過生日,邀請了另外兩個同學放學后陪他去打電動,誰知一不小心玩到了半夜。等回家后,三個人才想起來作業(yè)還沒上傳,所以才在凌晨上傳作業(yè)的……
    ?校長聽了解釋,擺了擺手,說:“我知道里面有誤會,這事最終處置之前,還得麻煩你去調查清楚這個舉報人是誰,好嗎?張老師,你知道的,六年級有不少優(yōu)等生,我們總是希望他們能全都進自己學校的初中部,所以得穩(wěn)住,不要造成優(yōu)質生源流失。不管你們班是否存在問題,今天網(wǎng)絡上出現(xiàn)了負面消息,這已經(jīng)對學校產(chǎn)生了嚴重的影響!”
    ?校長的話擊中了張棟的心。雖然已經(jīng)澄清了舉報信里截圖的誤會,但那些文字依然像一把利劍,狠狠地向張棟刺來。他必須還自己一個公道,還學校一個真相。
    ?回到辦公室,張棟仔細研究起這個發(fā)帖人來。
    ?發(fā)帖人昵稱叫“憂郁的肉寶”,張棟想,難道這家長比較胖?他回想著開學時來參加家長會的家長,又翻出當天和家長們拍的合影,拿出學生信息表,對照起家長的外貌特征??戳艘蝗Γ瑥垪濇i定一名學生家長,他胖乎乎的,孩子在校表現(xiàn)一直不好,張棟已經(jīng)聯(lián)系家長好幾次了,會不會是他在打擊報復?張棟把那個學生的資料拿出來,上面有家長填的個人信息,字跡歪歪斜斜,還有幾個錯別字。張棟立馬否定了之前的假設,因為舉報信的文字功底十分了得,有理有據(jù)、繪聲繪色,可見寫信人的文化素養(yǎng)應該很高。
    ?張棟立刻展開新的調查。他在論壇里搜索“憂郁的肉寶”,只跳出來之前那一個帖子。張棟想了想,又試著搜索“憂郁的肉寶”的論壇ID。誰知這樣一來,又跳出來另一個帖子——去年這個時候,這個ID使用別的昵稱也發(fā)了一封舉報信。再仔細一看,張棟大吃一驚,去年那個帖子舉報的也是他們學校!舉報內容是學校完全按成績優(yōu)劣分班,給學生造成了非常嚴重的精神壓力。
    ?張棟仔細回憶了一下,好像是聽說過這么一件事,當時還有教育督導來調查,但結果顯示,事實并不像舉報信里說的那樣,舉報信息過于添油加醋了。不過即便如此,當時這事也給學校帶來了一些負面影響,聽說有些優(yōu)秀學生后來都因為這件事去了別的中學……
    ?想到這,張棟突然一個激靈,他像是意識到了什么。
    ?張棟連忙打開了班級微信群,點開成員名單,配合近兩周的聊天記錄,仔細搜尋可疑人物。一個群昵稱叫“然然奶奶”的人引起了張棟的注意,他們班里并沒有叫“然然”的學生。張棟又一看,這個用戶的微信名叫“肉丸”,是于洋媽媽拉進來的。于洋是班里的學霸,可光看名字,他跟“然然”也沒啥關系啊……
    ?為了搞清楚,張棟撥通了于洋媽媽的電話,開門見山地問道:“于洋的小名叫‘然然嗎?’然然奶奶是誰?”
    ?于洋媽媽一頭霧水,隨后否認道:“‘我不認識’然然奶奶呀,于洋也不叫‘然然。這人是誰?’”
    ?張棟又問于洋媽媽是否認識一個微信名叫“肉丸”的人。于洋媽媽查了一下,說的確有一個微信好友叫“肉丸”。
    ?張棟又問:“他是做什么的?”
    ?于洋媽媽說:“他是一所中學的教務處主任,你怎么知道他的?”
    ?張棟如實相告:“我看見你把他拉進我們班級群了?!?br />?于洋媽媽否認道:“我沒有啊,不是我操作的!”
    ?張棟補充道:“你是9月6日把他拉進來的,還記得嗎?”
    ?于洋媽媽沉默了一會兒,說:“張老師,有件事我要向你坦白,其實9月6日那天,有一所中學把我們學校幾個六年級優(yōu)等生的家長聚到了一起,給了很多優(yōu)惠條件,希望我們到時候把孩子送到他們中學。不過你放心,于洋肯定不會去的,你們對于洋的栽培我是知道的。雖然是這樣,但當時我也沒好意思直接拒絕……那個肉丸就是那所學校的教務處主任,微信就是那天加的……我想起來了,加微信時,是他把我手機拿過去操作的,看來是他把自己拉進了我們的班級群!”
    ?過了幾天,市教育論壇里又多了一封舉報信,舉報張棟他們學校多位教師違規(guī)補課。張棟看了,竟然露出了一絲笑意。
    ?原來,這是張棟設的一場局。那天,他跟于洋媽媽打完電話,就全都明白了:“肉丸”應該就是“憂郁的肉寶”,他作為另一所中學的教務處主任,為了自己學校的優(yōu)質生源,想方設法打入“敵人內部”,伺機潛入家長群,甚至不惜發(fā)帖誹謗造謠,惡性競爭。
    ?于是,張棟請于洋媽媽幫忙,以咨詢詳細的轉校優(yōu)惠條件為借口,故意向“肉丸”抱怨張棟他們學校有新的違規(guī)操作,還提供了假的圖片證據(jù)?!叭馔琛毙乓詾檎?,又追加了一封舉報信,徹底暴露了自己……
    ?張棟把事情經(jīng)過整理好,提交給校長,在班級群和論壇上詳細澄清了事件經(jīng)過,并展示了調查證據(jù)。他做這一切,只希望在激烈的競爭下,還教育一片凈土,讓學生享受最純粹、最公平的教育環(huán)境……
    (選自故事者網(wǎng)站2022-04-05)(1)下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是
     

    A.小說以一封舉報信開頭,中間和結尾還各提到一封,可見舉報信是全文的敘事線索。
    B.小說內容反映出部分中小學校之間優(yōu)質生源爭奪戰(zhàn)白熱化到了不擇手段的殘酷地步。
    C.小說從正面刻畫了“肉丸”這個親自出馬、赤膊上陣且心術不正的負面領導形象。
    D.小說結局張棟與于洋媽媽配合請得“肉丸”入甕,表現(xiàn)了張棟善于將計就計的智慧。
    (2)“事出反常必有妖”,舉報信的蹊蹺,其實文中多有暗示,請指出兩處加以說明。
    (3)小說結尾的畫線句子有豐富意蘊,請結合文本簡要分析。

    組卷:8引用:2難度:0.5

八、簡答題組(共10分)

  • 8.閱讀下面的文字,完成各題。
          袁隆平認為,水稻的雜種優(yōu)勢利用只有兩條路可走:①        ,如果用人工去雄雜交,就得一朵花一朵花進行,產(chǎn)生的種子數(shù)量極為有限,不可能在生產(chǎn)上推廣應用;再一條路就是培育出一個雄蕊不育的“母稻”,即雄性不育系,然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交,②        。然而國內外都沒有這一先例,甚至有著名學者斷言這“不可能”。還有學者認為,像水稻這樣一朵花只結一粒種子的“單穎果作物”,利用雜種優(yōu)勢必然制種困難,無法應用于生產(chǎn)。在獨立開展雜交水稻研究很長時間,袁隆平就從國處資料史了解到,早在1926年,美國的瓊斯就發(fā)覺了水稻雜種優(yōu)勢現(xiàn)象。最早開展這項研究的是日本的科學家,時為20世紀50年代。此外美國、國際水稻研究所的科學家也相繼開始了這項研究。盡管實驗手段先進,但都因這項研究難度確實太大,無法在生產(chǎn)中得到應用。袁隆平不打算退卻,他很清楚,進行這項研究,中國③        :中國是古老的農業(yè)國,又是最早種植水稻的國家之一,有眾多的野生稻和栽培穩(wěn)品種,蘊藏著豐富的種質資源;有遼闊的國土和充足的光溫條件,海南島是理想的天然溫室,育種者的樂園;更重要的是我們有優(yōu)越的社會主義制度,可以組織科研協(xié)作攻關;有黨的正確領導,任何困難都可以組織力量克服。
    (1)文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。
    (2)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。

    組卷:3引用:5難度:0.7

九、材料作文(共60分)

  • 9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          ①與其銹掉,不如磨損——英國諺語
          ②火車一旦缺少前進動力,塞一塊一英寸見方的木塊在它的幾個驅動輪前,它就無法動彈。而當它時速達到160千米/時的時候,能沖破一堵1.5米厚的鋼筋混凝土墻。
          以上兩則材料對我們頗具啟示意義。請結合材料,寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
          要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

    組卷:11引用:3難度:0.5
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