2022-2023學(xué)年陜西省西安市大聯(lián)考高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  儒家文化與生態(tài)文明
  喬清舉
        儒家文化的超越性智慧，集中表現(xiàn)在對生命的珍視和尊重?！吧痹谥袊幕泻x極其豐富，這正表明了古人對“生”的體驗和認(rèn)識的深刻性、豐富性。
  “生”的最基本的含義自然是生命。生命的出現(xiàn)是誕生、出生，生命的存在狀態(tài)是處于生中，生命的展開表現(xiàn)為生長、生活。對于稚嫩的生命，儒家的基本精神是讓它順利地、飽滿地生長和實現(xiàn)，這就是“生”的“使之生”的含義?！吨芤?系辭下》說“天地之大德曰生”，《周易?系辭上》說“生生之謂易”。“大德”就是偉大的性質(zhì)、德行，天地偉大的德行是給予事物以生命；“生生”就是使生命順利地展開，這是天地的好生之德。
        尊重萬物的生命的思想，落實到對待動植物上，表現(xiàn)為“時禁”的觀念，即動植物不到成熟之時，不得漁獵和砍伐，為的是“不失其生，不絕其長”（《荀子?王制》）。孟子、荀子都把“時禁”作為仁政或圣王之制的內(nèi)容；《禮記?月令》篇甚至詳細(xì)地規(guī)定了漁獵砍伐的月份限制，如孟春之月“禁止伐木。毋覆巢，毋殺孩蟲、胎、夭、飛鳥”。
  “生”也是生物體內(nèi)在的根本動力，表現(xiàn)為生命力，這種生命力，儒家叫作“生意”，這可謂對生命的最為深刻的體會。程頤把中國古代哲學(xué)的重要范疇“仁”解釋為“生意”。他說：“心譬如谷種，生之性便是仁也?！保ā抖碳罚┓N子一定是包含有“生意”的。谷種包含著生根發(fā)芽開花結(jié)果又重新成為種子的生生不息的整個過程?，F(xiàn)代漢語還保留著這種用法，植物的種子大都叫作“仁”，如“核桃仁”“花生仁”“玉米仁”，這里的“仁”就是作為“生意”的“仁”?！吧狻卑尚〉酱?、由少到多、由弱到強的發(fā)展和增長的過程，所以，不知不覺中，“生意”成了經(jīng)商、做生意。從“生意”的起源上看，企業(yè)一定得有內(nèi)在生命，才有“生意”；有了“生意”，才有生意；沒有“生意”，也就沒有了生意。
        儒家重視“生生”的生態(tài)思想，為當(dāng)今世界確立尊重生命、維護和保持生態(tài)的穩(wěn)態(tài)平衡的義務(wù)提供了一個堅實的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，這不是說儒家的生態(tài)思想已經(jīng)十分完善，也不是說中國古代不存在生態(tài)問題。曾幾何時，“清且漣漪”的黃河水，變得濁浪翻滾；林木茂關(guān)的森林草原，成了年復(fù)一年席卷大半個中國的沙塵的策源地。這些都是我們必須正視的生態(tài)問題。但是，儒家文明對生命的尊重、對自然和大地的珍視，使我們今天仍然能夠生活在他們曾經(jīng)生活的大地上，這正是我們要感恩于古人、感念于大地的地方。
  （有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是

   

  
  A．“生”在中國文化中含義極其豐富，體現(xiàn)了儒家文化的超越性智慧。
  B．《周易?系辭下》說“天地之大德曰生”，意為天地的好生之德是讓生命順利地展開。
  C．孟子、荀子都把“時禁”作為仁政或圣王之制的內(nèi)容，體現(xiàn)了儒家文化中尊重萬物的生命的思想。
  D．程頤把中國古代哲學(xué)的重要范疇“仁”解釋為“生意”，這是對傳統(tǒng)儒家思想中的“生意”除舊布新的思想。
  （2）下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章從“‘生’的基本含義”“時禁思想”“‘生意’的闡釋”三個方面，層層深入地論述了儒家文化中生態(tài)思想的建立和發(fā)展。
  B．文章在論述中引用了大量的儒家經(jīng)典文獻，有力地論證了儒家文化對生態(tài)思想的闡釋。
  C．現(xiàn)代漢語中，植物的種子大都叫作“仁”，這論證了儒家文化具有強大的生命力，生生不息。
  D．文章最后一段論述了儒家文化中的生態(tài)思想的價值和其對當(dāng)今世界的生態(tài)文明建設(shè)的貢獻。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．《中庸》中“盡其性”“盡人之性”“盡物之性”是儒家“好生之德”思想的發(fā)展。
  B．《禮記?祭義》說“斷一樹，殺一獸，不以其時，非孝也”，其中包含儒家思想中“時禁”的觀念。
  C．《禮記?月令》篇詳細(xì)地規(guī)定了漁獵砍伐的月份限制，體現(xiàn)了儒家尊重萬物生命的思想。
  D．儒家的生態(tài)思想并不十分完善，中國古代也存在生態(tài)問題，所以完善儒家生態(tài)思想體系，我們責(zé)無旁貸。
  組卷：2引用：4難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        教育部制定出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。
  “強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。
        據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。其中包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高校可向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。
        據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。考生參加統(tǒng)一高考和高?？己撕螅咝⒖忌呖汲煽?、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于 85%），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。
  （ 摘編自《中國青年報》，葉雨婷《教育部推出“強基計劃”》）材料二：
        強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。
        限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。
        新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)學(xué)科人才的強弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前，華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到，華為能在 5G等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學(xué)家，80多位物理學(xué)家以及120位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。
        限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。
        新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學(xué)生單獨編班，實行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心等國家重點技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實際項目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選材育才的初心和使命。
  （摘編自中國教育部官網(wǎng)，陳志文《“強基計劃”不是自主招生的升級版》）
  材料三：
        教育部發(fā)布了“強基計劃”。其政策要點有三：一是從 2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！保罄m(xù)走向及開放性值得進一步觀察。
        應(yīng)該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學(xué)怎么招生，說到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告，為每個學(xué)生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。
        自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗，但也像文件所說的出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學(xué)規(guī)范、個別考生提供不真實的學(xué)科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。
        如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學(xué)一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強基計劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。
  （摘編自“澎湃新聞”《強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 

   

  
  A.強基計劃取代了原先的高校自主招生，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。
  B.“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，首先在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點。
  C.材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強基計劃”與自主招生的區(qū)別，指出“強基計劃”與自主招生完全不同。
  D.材料三分析角度著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律和基于大學(xué)招生探索出的寶貴經(jīng)驗，分析角度與材料二明顯不同。
  （2）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是 

   

  
  A.“強基計劃從選拔定位、試點學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高?？己朔绞健浫》绞郊芭囵B(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑?！?br />B.“強基計劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。”
  C.“強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評價模式?！?br />D.“強基計劃取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學(xué)性?！?br />（3）“強基計劃”取代“自主招生”，會產(chǎn)生哪些積極影響？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  過封鎖線
  茅盾      昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。
        那一圈圍墻，雖不怎么厚，卻有一人半高，團團四周全是上下兩層槍眼。這墻，周圍總有三百多步，門樓頂上居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關(guān)槍陣地。
        說它像一座城，實在不嫌夸大?，F(xiàn)在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。
        陽光從槍眼式的窗洞進來，房里倒也很亮。五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。
        他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。但是這大孩子只能說客家話。客人中的老徐能說半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。
        一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，找出一支舊鋼筆，在一本筆記簿上寫起什么來。
        客人們認(rèn)識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔(dān)任警衛(wèi)的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。
        這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。
  “是不是你送我們?nèi)ィ俊?br />“現(xiàn)在還沒曉得。”
  “我們希望你能去。因為你能說國語、我們路上方便些?！?br />      他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。
        他拿出一本相當(dāng)厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。
        客人們瞥見了這書。話題又來了。客人們一次一次追問，亦知道他是南洋華僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后回祖國來。他姓張。
        ……
        下午三時許，客人們看見阿張還是捧著那本厚書，坐在窗洞下的桌子旁邊。
        離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，購前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。
  “不要只顧快走，以至失了聯(lián)系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。
        阿張都答應(yīng)了?？墒撬偃冢骸安豢梢源蚴蛛姡豢梢晕鼰?，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當(dāng)是敵人呢！”
        太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。
        他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。
        第一次休息以后，月亮已經(jīng)高掛天空，照的田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅?！安灰髀暎灰鼰煛钡亩撚种貜?fù)了一次，“不要太走快”的要求也重復(fù)了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡。一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，不多會兒，已經(jīng)走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路，“這該就是所謂封鎖線罷？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。
  “剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。
  “不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區(qū)域。”神情又緊張起來了。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊。
        上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！
        一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，這是第一道。屏息疾走的一行人，漸漸放松了腳步，間或有咳嗽的聲音。然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處，悄悄地說了一些話，便又發(fā)令再走。大概十多分鐘以后，隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上，阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。
  “前面的山頭，就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！?br />      這是第二道封鎖線了。月光很好。前面那山頭看的很清楚。隊伍靠緊著走，不大快，也不太慢，沿著山腳、像一條蛇，輕輕溜過去。
        但是隊伍忽然走快些了。速度漸漸增加，隊伍也漸漸拉長，終于像一串皮球一般，滾落了小小的一個坡，投進一叢樹木的濃蔭里。
        當(dāng)人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影、槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔(dān)任了瞭望哨。
  “今晚過封鎖線，”客人之一自言自語地，“可見調(diào)度是不可少的?！?br />（寫于1942年11月，有刪改）（1）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞、不正確的一項是

   

  
  A.開頭寫像“堡壘”大房子，極具地方特色，也體現(xiàn)游擊隊的選址用心，為人物出場和情節(jié)展開提供場景。
  B.小說以全知視角進行敘事，無論是對五個客人，還是對阿張和那個大孩子，都有語言、動作、心理的描寫。
  C.小說在處理過封鎖線這一情節(jié)時、未寫敵我雙方的火力交鋒、但情節(jié)張弛有致，給讀者極好的閱讀體驗。
  D.小說以時間為序，講述了游擊隊護送五個客人過封鎖線的故事，寫出了游擊隊勇機智、富有戰(zhàn)斗經(jīng)驗。
  （2）小說結(jié)尾的“可見調(diào)度是不可少的”耐人尋味，請結(jié)合文本概括“調(diào)度”的內(nèi)容。
  （3）李裴《小說結(jié)構(gòu)與審美》中認(rèn)為“神秘是小說重要的審美范疇之一”，請從小說構(gòu)成要素賞析本文的“神秘之美”。
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們逐漸進入數(shù)字生活，①______。有數(shù)據(jù)顯示，我國60歲以上老年網(wǎng)民占總網(wǎng)民的比例正在迅速增大。
        不過，視頻通話、上網(wǎng)購物、轉(zhuǎn)發(fā)分享等新技術(shù)在給老年群體帶來便利的同時，②______。如何幫助老年群體擺脫“數(shù)字困境”，讓他們更順暢地?fù)肀?shù)字生活？當(dāng)務(wù)之急是要為他們提供優(yōu)質(zhì)方便的數(shù)字服務(wù)，而這需要政府部門、社會、家庭的共同努力。
        政府部門要出臺具體措施，通過組織培訓(xùn)、強化服務(wù)等為老人們創(chuàng)設(shè)共享互助的老齡化友好數(shù)字環(huán)境。對一些互聯(lián)網(wǎng)平臺來說，要在應(yīng)用開發(fā)中注重老年人的需求和習(xí)慣，如研制專門的老人手機APP，既保留基本功能，③______，讓老人用起來方便快捷。而年輕的家庭成員也有義務(wù)、有責(zé)任幫助老人，避免親人被遺忘在數(shù)字時代之外。
  （1）在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。
  （2）請為上面的文字?jǐn)M兩個標(biāo)題，一個用疑問句，一個用否定句。每個標(biāo)題不超過15個字。
  組卷：22引用：19難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的文字，按照要求作文。
  “少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，勤奮學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；“努力到無能為力，拼搏到感動自己”，類似的勵志標(biāo)語也經(jīng)常出現(xiàn)在畢業(yè)班里，提醒學(xué)生不能在勤奮拼搏的年華選擇安逸?？蓪W(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象令人困惑，有的學(xué)生埋頭題海整日刷題，成績卻不盡如人意；有的學(xué)生一味用搜題軟件幫助自己答題，卻忽略對自主探究能力的培養(yǎng)；有的學(xué)生將勞逸結(jié)合當(dāng)作懶散的理由，反而嘲諷那些成績暫時不夠理想?yún)s堅持勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)……
        這引起了人們的深思。
        請結(jié)合材料的內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你對勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：15引用：15難度：0.6

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