2021-2022學(xué)年寧夏吳忠市青銅峽高級(jí)中學(xué)高三（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        生命，是教育的基石。我們的生命應(yīng)有所覺(jué)醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應(yīng)對(duì)的最重要課題。
        生命教育要讓學(xué)生覺(jué)醒生命意識(shí)，懂得生命堅(jiān)守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國(guó)文化的精髓在“和”，強(qiáng)調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬(wàn)物。其次要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜與愛護(hù)。要尊重和熱愛生命，提升生命的質(zhì)量，無(wú)論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國(guó)命運(yùn)相連，休戚相關(guān)。中國(guó)人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的偉大實(shí)踐。
        生命的意義不僅在于堅(jiān)守，更在于開拓。生命教育要賦予學(xué)生開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，他們用行動(dòng)詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國(guó)士當(dāng)如此。人的生命，也正是在不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實(shí)而雋永。
        生命教育要引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！贬t(yī)者如此，教育者也當(dāng)如此。在蔡元培先生任北京大學(xué)校長(zhǎng)前夕，北京大學(xué)情況復(fù)雜。朋友們都勸他；“進(jìn)去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨?jiān)定地說(shuō)；“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心?！泵鎸?duì)美國(guó)日益嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)巴考日前在通知學(xué)生撤離校園的郵件中說(shuō)：“沒(méi)有人可以預(yù)知未來(lái)，但希望大家明白，病毒在考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個(gè)不盡如人意且雜亂無(wú)章的時(shí)候，請(qǐng)展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)的也是引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
        通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認(rèn)識(shí)到，生命有“四個(gè)維度”，生命教育要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會(huì)經(jīng)歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時(shí)間去療傷，要學(xué)會(huì)用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時(shí)代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻(xiàn)正能量。四、生命是有長(zhǎng)度的。要愛惜生命，延長(zhǎng)生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)取健康快樂(lè)地為祖國(guó)工作四十年甚至五十年。
  （摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中國(guó)人民為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動(dòng)。
  B.人的生命在不斷進(jìn)取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調(diào)重復(fù)工作的人除外，他們的生命無(wú)法豐厚。
  C.每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜愛護(hù)，但為了國(guó)家正當(dāng)利益，即使是犧牲生命，也應(yīng)毫不吝惜。
  D.巴考認(rèn)為，病毒能考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨，如果人能預(yù)知未來(lái)，會(huì)展現(xiàn)最佳品格和體面行為。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇亮明觀點(diǎn)，接著分角度依次論述，最后收束全文。
  B.文章引用蔡元培和巴考的話，論證生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
  C.最后一段從生命的四個(gè)維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。
  D.文章運(yùn)用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴(yán)密，極具說(shuō)服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.生命教育要讓學(xué)生敬畏自然，善待自然萬(wàn)物。否則，人就可能遭受自然界的報(bào)復(fù)。
  B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實(shí)際行動(dòng)開拓生命、提升生命境界的“國(guó)士”。
  C.生命教育不只是讓學(xué)生覺(jué)醒生命意識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生充分去體悟生命的價(jià)值和意義。
  D.尊重并熱愛生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。
  組卷：7引用：7難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        傳承是中醫(yī)藥的命脈所在，創(chuàng)新則是中醫(yī)藥的活力之源。中醫(yī)藥的創(chuàng)新，既包括對(duì)秘方驗(yàn)方加以更新創(chuàng)造，又包括運(yùn)用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新中醫(yī)藥、完善中醫(yī)藥、振興中醫(yī)藥。在這次抗疫過(guò)程中，古老的中醫(yī)藥借助新一代信息技術(shù)煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)活力。通過(guò)人工智能、數(shù)據(jù)挖掘的分析，醫(yī)生為病人提供更精確的治療支撐，中醫(yī)藥療效也得到客觀真實(shí)評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)讓中醫(yī)藥服務(wù)變成數(shù)字化醫(yī)學(xué)，人工智能、數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用讓中醫(yī)藥診療規(guī)律得到總結(jié)、優(yōu)化，多學(xué)科、跨行業(yè)合作正在為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)廣闊空間。
  （摘編自求是網(wǎng)《中醫(yī)藥傳承精華守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐》）材料二：
        2020年6月13日，以“從中醫(yī)藥抗疫成果看中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展”為主題的中醫(yī)藥抗疫與傳承創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)在京舉行。
        于文明強(qiáng)調(diào)，一要堅(jiān)持傳承創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和價(jià)值作用。二要堅(jiān)持安全有效的根本要求，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展。堅(jiān)持中藥質(zhì)量安全有效根本要求，突出質(zhì)量?jī)?yōu)先，不斷提高中藥質(zhì)量、推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。三要堅(jiān)持中醫(yī)藥與西醫(yī)藥相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯我國(guó)衛(wèi)生健康發(fā)展顯著優(yōu)勢(shì)，服務(wù)人民群眾健康福祉。
  （摘編自《中醫(yī)藥抗疫與傳承創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)舉行》，《中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)》）材料三：
        在全球疫情蔓延的背景下。中國(guó)的新冠肺炎發(fā)病率、死亡率之低和治愈率之高，為各國(guó)矚目。
        西醫(yī)往往無(wú)能為力的非典、艾滋病、新冠肺炎等重大傳染病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案。相比西醫(yī)過(guò)多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好解決基層民眾的醫(yī)療問(wèn)題，且顯著降低醫(yī)療成本，對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。
        中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。此次中國(guó)的抗疫實(shí)踐也再次證明，當(dāng)前最好的醫(yī)學(xué)是中西醫(yī)互補(bǔ)的醫(yī)學(xué)，而最好的公共衛(wèi)生體系也當(dāng)是中西醫(yī)互補(bǔ)的體系。
        面對(duì)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。大力發(fā)展中醫(yī)藥，補(bǔ)齊中醫(yī)藥短板，與西醫(yī)藥互相補(bǔ)充，擦亮公共衛(wèi)生體系的中國(guó)特色，既是構(gòu)建起強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系所需，也是維護(hù)人民生命健康安全之責(zé)。
  （摘編自中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)《用中醫(yī)擦亮公共衛(wèi)生體系的中國(guó)特色》材料四：
        習(xí)近平同志指出，“中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用，是這次疫情防控的一大特點(diǎn)，也是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。”主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是中醫(yī)藥早介入、早使用，能有效阻斷輕癥轉(zhuǎn)為重癥，促進(jìn)病人康復(fù)。二是中醫(yī)藥救治應(yīng)當(dāng)有自己的陣地，方能顯身手，此次武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，國(guó)家中醫(yī)藥局歷史上首次成建制派出國(guó)家中醫(yī)醫(yī)療隊(duì)。接管方艙醫(yī)院和定點(diǎn)醫(yī)院重癥病區(qū)，探索形成了以中醫(yī)藥為特色、中西醫(yī)結(jié)合救治的系統(tǒng)方案。三是堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，顯著提高了重癥救治效果。
        中醫(yī)藥在充分發(fā)揮疫病防治獨(dú)特作用的同時(shí)，也存在一些短板。比如，中醫(yī)藥在我國(guó)疾控體系中基本缺位，中醫(yī)院的基本建設(shè)、條件設(shè)施、人才儲(chǔ)備等還不適應(yīng)傳染病防控需要等。
  （摘編自張伯禮《中西醫(yī)結(jié)合助力完善我國(guó)公共衛(wèi)生體系》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．對(duì)于西醫(yī)往往無(wú)能為力的非典、新冠肺炎等重大傳染病，中醫(yī)卻能迅速找到有效解決方案，這說(shuō)明中醫(yī)治未病有優(yōu)勢(shì)。
  B．中國(guó)的新冠肺炎發(fā)病率、死亡率之低和治愈率之高，得益于中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用，這也是我國(guó)這次疫情防控的一大特點(diǎn)。
  C．此次武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，國(guó)家中醫(yī)藥局歷史上首次成建制派出國(guó)家中醫(yī)醫(yī)療隊(duì)，中醫(yī)藥救治有了自己的大顯身手的陣地。
  D．為了構(gòu)建起強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系，切實(shí)維護(hù)人民群眾的生命健康安全，我國(guó)亟須解決中醫(yī)藥發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一和材料二介紹了中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，為我們指出了今后中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展的工作重點(diǎn)和方向。
  B．材料三結(jié)合中國(guó)的抗疫實(shí)踐，對(duì)中西醫(yī)藥進(jìn)行對(duì)比，證明中藥不用過(guò)多依賴醫(yī)療設(shè)備，而且靈活方便，能顯著降低醫(yī)療成本。
  C．材料四中，此次中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐再次證明了中醫(yī)藥的重要作用，中醫(yī)藥在疫病防治中充分發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。
  D．通過(guò)材料四的介紹可知，我國(guó)公共衛(wèi)生體系還不夠完善，中醫(yī)藥在我國(guó)疾控體系中基本缺位，中醫(yī)院的人才儲(chǔ)備不足。
  （3）我國(guó)應(yīng)該怎樣做方能更好發(fā)揮中醫(yī)藥的價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  一片云
  蔡楠      有段時(shí)間，李或喜歡蹲在樹下，望著云彩發(fā)呆。那云彩一朵朵的，叫著，嚷著，唱著，扎煞起翅膀從他面前飛過(guò)，閃得他眼花繚亂。他揉揉眼睛，再伸長(zhǎng)脖子去追逐那一朵朵云時(shí)，就發(fā)現(xiàn)先前的一朵朵變成了一片片。一片片云就涌動(dòng)著，舞蹈著，追逐著，風(fēng)一樣撲向了林間那爿人工池塘。撲通撲通，撲通撲通，一片片云就扎進(jìn)水里，等再?gòu)乃锩俺鲱^來(lái)，就又變成一朵朵，花兒一樣散開了。李或這時(shí)候就笑了，他站起來(lái)，蹦了個(gè)高兒，喊了一聲，云云云，白云浮綠水，白云撥清波——
        李或看的不是云，是鴨群，白色的鴨群。
        其實(shí)李或開始不是養(yǎng)鴨，是辦汽車配件廠的。李或辦廠子賺了一些錢，在縣城里買了房，給兒子也娶了媳婦。李或就覺(jué)得可以放松了，可以玩玩兒了。玩兒別的咱就不說(shuō)了，他偏偏玩兒上了錢。李或腦瓜靈活，開始贏了不少。錢多了心野了，李或就被同伴攛掇著，去了趟澳門。李或老婆還以為他出去聯(lián)系業(yè)務(wù)了呢，就指揮著工人加班加點(diǎn)地生產(chǎn)，萬(wàn)一李或要定個(gè)大合同回來(lái)呢？這廠子里的貨供不上可不行！等到老婆將產(chǎn)品都打好包靜等著發(fā)貨的時(shí)候，李或回來(lái)了，后面還跟著幾個(gè)說(shuō)鳥語(yǔ)的南方人。南方人說(shuō)，李或賭博輸錢了，輸大錢了，這廠子連同這貨物都已經(jīng)被抵押了，他們是來(lái)接管廠子的。老婆聽了，一下子就癱軟在了包裝箱前。等李或?qū)⑺锇研蚜撕?，她吐了李或一臉血，李或你還挺重感情的，你咋……沒(méi)把我押上呢？
        老婆去城里和兒子一起過(guò)了，李或就留在了村里的老宅。李或還想干點(diǎn)兒什么，沒(méi)錢了，什么都干不成。負(fù)債累累的李或就成了貧困戶。
        李或養(yǎng)鴨是在田耘的幫助下開始的。田耘是縣上下來(lái)的年輕的扶貧隊(duì)長(zhǎng)，田耘不想讓李或當(dāng)貧困戶，就給李或爭(zhēng)取來(lái)了扶貧鴨，肉鴨，1萬(wàn)只呢！李或看到幾拖車的純白的毛茸茸的小鴨仔，像一片云一樣在他面前飄著，李或曾經(jīng)當(dāng)過(guò)文學(xué)青年的詩(shī)情畫意就被勾上來(lái)了，田隊(duì)長(zhǎng)，這一片云我要了。田耘被李或鬧蒙了，什么一片云？李或說(shuō)，一片云就是一片云！
        李或蓋了鴨舍。田耘帶人給鴨舍消了毒，又幫李或挖了一個(gè)人工池塘，種上了一地楊柳。田耘對(duì)李或說(shuō)，這是林下生態(tài)養(yǎng)鴨模式，我從南方引進(jìn)的。李或說(shuō)，飼料呢？1萬(wàn)只鴨子可是得不少的飼料呢！田耘說(shuō)，也是南方供應(yīng)，咱們扶貧對(duì)口廠家，在縣里設(shè)有供應(yīng)站。
        從那時(shí)起，李或的天空上就有了一片云，一片白云。李或就沉浸在對(duì)白云的向往之中。在他的向往里，一片片的白云就變成了一張一張的大團(tuán)結(jié)，這是他貧困翻身得解放的美麗的白云。
        但云是可以變化的，到了春節(jié)，肉鴨要出欄上市的時(shí)候，一場(chǎng)疫情席卷全國(guó)，封村了，封路了，封城了。李或天空上的白云就變成了滾滾烏云。烏云之下，喂養(yǎng)鴨子的飼料沒(méi)有了，給飼料廠打電話，飼料廠說(shuō)運(yùn)輸車不讓上公路；給供應(yīng)站打電話，供應(yīng)站說(shuō)，我們這里有涉疫區(qū)人員，自行隔離半個(gè)月?？粗锏?，林下的，池塘冰上的嘎嘎叫的鴨子，李或急啊，他比鴨子還餓。他開著小三馬子，從養(yǎng)鴨場(chǎng)突突突地開著，想去村里借點(diǎn)兒玉米稻谷啥的，給鴨子臨時(shí)墊補(bǔ)墊補(bǔ)，可是村子不讓進(jìn)。
        李或蔫蔫地回了養(yǎng)鴨場(chǎng)。一群鴨子像一群狗一樣圍上了他，追逐著他，撕扯著他，有只鴨子的扁嘴這時(shí)候變成了尖嘴，一口把他的鞋子啄了個(gè)窟窿。李或不干了，他拿起一把挖池塘的鐵锨，向鴨子拍去。你叫啊，你啄??！鴨子不叫，李或更來(lái)氣了。他掄起鐵锨，沖進(jìn)鴨群，手起锨落，直拍得鴨毛漫天飛，李或才喘著粗氣趴在了鴨子身上。
        李或和他的鴨子成了網(wǎng)紅。李或也不知道他拍鴨子的小視頻是誰(shuí)錄制并傳播到網(wǎng)上的，但這小視頻救了他。田耘發(fā)現(xiàn)了小視頻，那時(shí)候的她已經(jīng)請(qǐng)求上了抗疫第一線，但她還是打電話請(qǐng)示了縣里鄉(xiāng)里，給李或開了綠色救助通道，去飼料供應(yīng)站拉飼料。田耘把這個(gè)消息告訴李或的時(shí)候，李或抱著鴨子正哭得地動(dòng)山搖。他說(shuō)，田隊(duì)長(zhǎng)，我這些死去的鴨子怎么辦?。盔喿犹?，我也疼?。√镌怕砸怀烈髡f(shuō)，李大哥，別急，你把鴨子送到我們小區(qū)門口超市，我動(dòng)員一下小區(qū)鄰居，讓他們線上按市場(chǎng)價(jià)訂購(gòu)，由專人派送！
        李或就消好毒，戴好口罩，順著綠色救助通道進(jìn)城送鴨子了。當(dāng)天，封閉多日的小區(qū)居民吃上了李或親自宰殺的鴨子。綠色，環(huán)保，新鮮！李或看的不是云，是鴨群，白色的鴨群。
        李或看到幾拖車的純白的毛茸茸的小鴨仔，像一片云一樣在他面前飄著，李或曾經(jīng)當(dāng)過(guò)文學(xué)青年的詩(shī)情畫意就被勾上來(lái)了，田隊(duì)長(zhǎng)，這一片云我要了。田耘被李或鬧蒙了，什么一片云？李或說(shuō)，一片云就是一片云！李或給田耘發(fā)去了一條信息：田隊(duì)長(zhǎng)，鴨子我不能收費(fèi)，捐給了小區(qū)，期待你安全歸來(lái)，請(qǐng)你看那一片云！
        李或說(shuō)這話的時(shí)候，他知道他的鴨子又都活過(guò)來(lái)了，它們叫著，嚷著，唱著，扎煞起翅膀從已綻新芽的楊柳間飛過(guò)，變成了一片片祥云。
  （選自《小小說(shuō)月刊?上半月》2020年9期，有刪改）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李或因?yàn)橘€博輸?shù)袅斯S，他老婆嫌棄他，離他而去，小說(shuō)中李或老婆的冷酷無(wú)情恰恰反襯出扶貧干部田耘對(duì)他的關(guān)懷和扶助。
  B．李或面對(duì)著因饑餓而撕扯他的群鴨，一時(shí)怒起，便揮锨向鴨群拍去，這處人鬧鴨飛的場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了疫情之下養(yǎng)殖戶的困窘。
  C．李或曾創(chuàng)業(yè)成功，但因個(gè)人意志薄弱染上不良習(xí)慣導(dǎo)致負(fù)債累累；后在田耘的幫扶下，他重新創(chuàng)業(yè)，并受田耘的感染，而愿意奉獻(xiàn)善心。
  D．小說(shuō)采用倒敘手法敘述了疫情時(shí)期的感人故事，作者先交待了故事的結(jié)局，李或高興地站在池塘旁欣賞群鴨飛舞的美好情景，營(yíng)造了祥和的氛圍。
  （2）田耘是李或脫貧的關(guān)鍵人物，請(qǐng)結(jié)合全文分析她的形象特征。
  （3）“一片云”作為標(biāo)題非常具有文學(xué)色彩，它在行文中有什么作用呢？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析。
  組卷：5引用：1難度：0.7

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（9+6=15分）

• 8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
        華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，①

   

  ”，這番對(duì)讀書的獨(dú)到見解，耐人尋味?！白x薄”與“讀厚”，雖然有著相同點(diǎn)，比如都要聚精會(huì)神、一以貫之地讀，都要“運(yùn)用腦髓，放出眼光”思考著讀等等，但②

   

  。從取向上說(shuō)，“讀薄”偏重于求深度，“讀厚”則偏重于求寬度；從方法上說(shuō)，“讀薄”需要開掘、“蒸餾”，“讀厚”則需要拓展、雜糅?！白x薄”的過(guò)程，其實(shí)就是去粗取精、去偽存真，直達(dá)事物本質(zhì)的過(guò)程；“讀厚”的過(guò)程，其實(shí)就是融會(huì)貫通、觸類旁通，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)的過(guò)程。書是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，其真諦和要義唯在于：③

   

  ，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出。
  組卷：24引用：11難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        現(xiàn)在社會(huì)上流行著一種“快樂(lè)教育”的說(shuō)法，一些專家主張學(xué)校教育要多多踐行快樂(lè)教育的理念，讓孩子多些快樂(lè)。教育的目的應(yīng)當(dāng)使孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)習(xí)知識(shí)更加容易。
        但對(duì)此也有很多反對(duì)的聲音。一位清華教授曾憤慨地說(shuō)過(guò)：中國(guó)教育的最大騙局就是快樂(lè)教育，這根本不符合教育規(guī)律。很多人認(rèn)為，從來(lái)沒(méi)有快樂(lè)教育，好的教育都是需要吃苦的，正如古諺云：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
        你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)寫一篇文章，把你的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：5難度：0.6

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