2022-2023學(xué)年黑龍江省佳木斯市富錦一中高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
  材料一：
        “以法為教”“以吏為師”是法家代表人物韓非提出的教育主張，其首倡者則是商鞅。韓非認(rèn)為：“故明主之國無書簡之大，以法為教；無先王之語，以吏為師?！边@就是法家教育思想和教育實踐的一個基本概括。
        韓非提出“以法為教”是對商鞅“燔詩書而明法令”的發(fā)展。商鞅認(rèn)為：“法令者，民之命也，為治之本也?！表n非后來解釋說：“以表示目，以鼓語耳，以法教心?！狈ㄊ且环N依據(jù)或準(zhǔn)則，有了法，就使人行為有規(guī)矩可循。百姓知法、守法，社會就安定；官吏知法、執(zhí)法，就不會殘害百姓。因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法，這樣國家就沒有不強盛的。
        法家主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實現(xiàn)法治教育。在秦國“以法為教”頗為成功。當(dāng)商鞅失勢，倉皇出走時，竟然找不到一個躲身之處。因為商鞅曾規(guī)定：留人住宿而所留者無身份證，要罪及舍主人。所以，秦國的強大與普遍的法治教育有很大關(guān)系。
        如果說“以法為教”主要表達(dá)了法家推行法治教育的內(nèi)容，而“以吏為師”則主要表達(dá)了法治教育的實現(xiàn)手段。
        盡管“以吏為師”是古已有之，但這僅是形式上近似。實質(zhì)上，法家提出的“以吏為師”其著眼點不在“師”而在“吏”，或者說是在“法”而不在“教”，即為了實行法治，選擇那些知法的官吏來擔(dān)任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已。因此，法家所謂“師”并非教師意義上的“師”。
        韓非發(fā)展了商鞅設(shè)置吏師的主張和實踐，明確把這種制度表述為“以吏為師”，以保證“以法為教”。但韓非的“以吏為師”中還包含著一層意思：理想的國家與社會是不需要許多人來從事文化、知識和教育工作的，這樣的人一多，就會破壞社會秩序。妥善的做法就是“以吏為師”。這樣，韓非就更為強調(diào)了法的教育，而否定了知識教育及其實施者，走向了極端。
  材料二：
        儒家認(rèn)為教育與政治生活、經(jīng)濟基礎(chǔ)密不可分，高度重視教育在社會發(fā)展和國家治理中的作用。據(jù)《論語?子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶（眾多）矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀恢趾渭友桑俊唬骸讨??！保ā墩撜Z?子路》）這段話語明確表達(dá)了“庶”“富”“教”三者的關(guān)系。一方面，經(jīng)濟基礎(chǔ)制約著教育的發(fā)展；另一方面，教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟具有促進(jìn)作用?！暗乐哉?，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z?為政》）意思是說用政治手段治理他們，用刑罰整頓他們，百姓只求免于犯罪，不會有廉恥之心；用道德來說服他們，用禮教來規(guī)訓(xùn)他們，百姓不但會有廉恥之心，而且還會民心歸順。孔子認(rèn)為任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，強調(diào)了教育（化）活動對于社會生活的重大作用。
  材料三：
        道家以順應(yīng)自然為最高教育理念?！叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然?！弊匀皇堑赖淖罡咀罡呒壸畋举|(zhì)的本性。在教育領(lǐng)域內(nèi)，“道法自然”就是一切按照教育規(guī)律辦事，唯教育規(guī)律是從?！痘茨献印氛f，道法自然，絕非“漠然不動”，“聽其自流”，而是“循理而舉事，因資而立功”?！秴问洗呵铩氛f：“凡舉事無逆天數(shù)，必順其時，乃順其類”，即順應(yīng)本性。
        老子認(rèn)為尊重教育對象的自主意識，不靠外在的強制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律，要“希言自然”，順其本性，順其自然，“順勢”去“善為”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，這種主張要求教育同人的自然本性相一致。能適時而言，適時而行，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和自覺性；學(xué)生要在教者的引導(dǎo)下去觀察，去體悟，去分析，按著本性去充分發(fā)展，從而完成教育的目的。
  （1）下列選項對文章材料分析不正確的一項是

   

  
  A.《淮南子》“循理而舉事”的思想強調(diào)“道法自然”，遵循規(guī)律，但也絕不是完全被動的遵從。
  B.《論語?子路》的記載說明，早在春秋時期，孔子就已經(jīng)清楚認(rèn)識到經(jīng)濟和教育之間的辯證關(guān)系。
  C.韓非子認(rèn)為理想的國家與社會不需要從事知識、文化、教育的人，因為他們都是社會秩序的不穩(wěn)定因素。
  D.從材料一可知，作者認(rèn)為普遍開展的法治教育對秦國最后走向強大發(fā)揮了很大作用。
  （2）下列選項對文章內(nèi)容理解正確的一項是

   

  
  A.韓非子認(rèn)為如果整個社會都知法、守法，則天下太平，國家強盛，所以從君主到百姓每個人都應(yīng)該遵守法律。
  B.道家的教育觀不強調(diào)靠外在的強制措施和方式，而較為重視靠教育對象自主去完成教育目的。
  C.孔子認(rèn)為政令、刑罰不會讓人產(chǎn)生敬畏之心，所以必須要用道德教化、禮教規(guī)勸來改變他們。
  D.法家重視官員的榜樣作用，認(rèn)為官吏的言傳身教比法律的內(nèi)容更重要。
  （3）下列選項中不符合材料一的觀點的一項是

   

  
  A.養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人。
  B.法者，天下之程式也，萬事之儀表也。
  C.一民之軌，莫如法。
  D.守法守職之吏，有不行王法者，罪死不赦，刑及三族。
  （4）簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）《齊桓晉文之事》中孟子提出“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”；《庖丁解?！分星f子認(rèn)為做事要“依乎天理”，所說的道理是否能證明本文中關(guān)于教育的相應(yīng)的觀點？請結(jié)合材料進(jìn)行分析。
  組卷：1引用：4難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  審判（節(jié)選）
  徐紀(jì)周  朱俊懿      高啟強蒙了，看著陌生的黃瑤，“瑤瑤……”
        黃瑤喊道：“別叫我！你每次叫我的名字我都覺得惡心！我一直在等，等著你眾叛親離，等著你戴上手銬的這一天！我要給我爸報仇！”
        高啟強苦笑著，任憑手上的血滴落在地上。高啟強說道：“好吧，我認(rèn)輸?！?br />      審訊室內(nèi)，黃瑤被戴上手銬，控制在了審訊椅上。負(fù)責(zé)審訊她的有安欣、孫旭、方寧。
        孫旭問：“黃瑤，幾次通過舉報平臺向我們匿名提供強盛集團線索的都是你嗎？”
        黃瑤點點頭。
  “你還有什么要交代的？”
        黃瑤抬眼望著安欣：“我爸爸說過，這世上他只相信兩個人，高啟強和安欣，可他就是死在你們兩個手上的?！?br />      安欣說道：“對不起，我當(dāng)時想救他，沒救下來?！?br />“對，你是警察，我爸爸是殺人犯，他受到懲罰，我不會怪你。但高啟強不一樣，他利用了我爸，把我當(dāng)作人質(zhì)，自己還越活越好。陳書婷的死也是我干的，是我把她從盤山道撞下去的。”
        安欣驚訝地問：“可是陳書婷對你很好，你為什么要對她下手？”
        黃瑤喊道：為什么我家破人亡、寄人籬下，他高啟強就能闔家團聚、幸福美滿？！我一直耐心地等著，等到高啟強足夠信任我，這樣我才有足夠的力量把他毀掉！”
        安欣嘆了口氣：“你知道代價嗎？你付出的是你整個人生?！?br />      黃瑤點頭：“我認(rèn)了?！?br />      何黎明回到自己的辦公室，看見徐忠正坐在屋里，愣了一下。
        何黎明問：“京海的案子還沒處理完，你急匆匆回來，是不是中央的同志找你？”
        徐忠點頭：“他們約我明天談話?！?br />      何黎明點頭：“京海的案子，你辦得漂亮，他們不會難為你，問什么就答什么?！?br />      徐忠拿出錄音筆，擺在桌子上。
        何黎明掃了一眼，什么都明白了，像是瞬間老了幾歲。
        徐忠問：“這個，我怎么回答？”
        何黎明從抽屜里拿出另一支錄音筆，也放在桌上。
        兩支錄音筆并排擺在一起。
        何黎明說道：“趙立冬給了我一支復(fù)制品，讓我叫停指導(dǎo)組工作。如今他把原件給了你，就把我的命交到了你手上。人非圣賢，我也有糊涂的時候。事到如今，我也不想什么再升一步了，就讓我踏踏實實退休，行嗎？”
        徐忠起身說道：“二十年了，有太多無辜的人犧牲了，京海的秘密不能再藏下去了?！?br />      何黎明嘆了口氣：“我明白了?！?br />      徐忠稍稍欠身，離開了。
        天邊剛微微泛出白光，省紀(jì)委門外，何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲。
        最終，他仿佛下定決心，掐滅煙頭，緩緩起身，邁進(jìn)了省紀(jì)委的大門。
        法庭內(nèi)，被剃光頭發(fā)的高啟強站在審判席上，面對莊嚴(yán)的法庭，正在接受審判。
        法官宣讀著審判書：“被告人高啟強，犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪、故意殺人罪、故意傷害罪、綁架罪、危害公共安全罪、非法經(jīng)營罪、強迫交易罪等，合并執(zhí)行，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)……”
        與此同時，臨江省高級人民法院也在宣讀著對趙立冬等充當(dāng)黑社會保護(hù)傘人員的判決：“被告人趙立冬，因犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪，窩藏、包庇罪，故意殺人罪，濫用職權(quán)罪，貪污受賄罪，巨額財產(chǎn)來源不明罪等，合并處罰，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身……”
        市直機關(guān)招待所門口臺階上，高啟蘭捧著一摞飯盒交給安欣。
  “我哥不愿意再見我了，我就想再讓他吃頓家里的飯。他臨走前吃幾個餃子也不行嗎？”
        安欣打開飯盒，碼放整齊的餃子個個皮薄肚大。安欣把飯盒蓋上：“我來想想辦法?！?br />      看守所會客室里，剃了青瓜頭的高啟強走進(jìn)會客室，看著對面的安欣。
        安欣將帶的飯盒往前一推：“這是你妹妹帶給你的，但我們有規(guī)定。不過我們也給你備了餃子，一樣的?！?br />      管教把餃子端給高啟強。
  “謝謝。”高啟強夾起一個餃子，細(xì)細(xì)地品著。
        安欣說道：“我去看過曉晨和黃瑤了，他們都很好，你不用擔(dān)心?！?br />      高啟強說：“我沒什么好擔(dān)心的，他們本該有更好的人生。我最該道歉的人是你。你一直想把我拉上岸，可惜我讓你失望了。這么多年，我欠你很多句對不起。有機會替我照顧小蘭?！?br />      安欣說道：“她很堅強，不需要我?！?br />      高啟強又吃了一個餃子。
  “我還是覺得，2000年春節(jié)的那頓餃子最好吃，二十年，真像一場夢??！”
        安欣說道：“是啊，夢醒了，我的師父還在，兄弟還在，徒弟還在。”
  “我還是那個賣魚的阿強。”
  “我還是不求上進(jìn)的小警察?！?/bdo>
  “日子平淡充實?！?/bdo>
        二人一笑，隨即落寞。
        管教走過來，“該走了?！?/bdo>
        高啟強起身，走到側(cè)門前，最后一次回身，望著安欣。
        他看了很久，看得很用力，眼中似有千言萬語，卻一句話都沒說。
        墓地里，安欣穿著筆挺的警服，徐忠陪著他，向曹闖、李響和陸寒的墓碑獻(xiàn)花。
        徐忠問：“心里輕快了嗎？”
        安欣搖搖頭：“等有一天京海徹底不需要我了，我才能真的輕松。”
        徐忠說道：“人民永遠(yuǎn)都需要我們。未來我們隊伍的教育整頓和掃黑除惡都會常態(tài)化，這份工作可不輕松。罪惡需要掐根斷芽，只有日日掃，年年掃，才能讓群眾生活在幸福安寧中?！?br />      實踐證明，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出開展政法隊伍教育整頓的重大決策符合政法隊伍實際，順應(yīng)民心民意。這是一場刮骨療毒式的自我革命，這是一次觸及靈魂的教育洗禮，是人民群眾對政法隊伍的新期待……
  （選自《狂飆》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以“高啟強蒙了”起筆，接著以黃瑤連續(xù)的喊叫入筆，話語間針鋒相對，既暗示了黃瑤強烈的憤怒，又設(shè)置懸念，吸引讀者。
  B．黃瑤點頭回應(yīng)匿名提供強盛集團線索的詢問，既呼應(yīng)了上文黃瑤叫名字都覺得惡心的情節(jié)，也為下文展現(xiàn)其復(fù)雜人性做了鋪墊。
  C．“何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲”，運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地表現(xiàn)了何黎明徹夜未眠、激烈的思想斗爭以及內(nèi)心的焦灼。
  D．高啟強向安欣道歉，希望安欣照顧他妹妹高啟蘭，并回顧2000年春節(jié)吃的那頓餃子，充分展現(xiàn)了其人性的復(fù)雜、立體、多面。
  （2）關(guān)于畫線的句子，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“我還是那個賣魚的阿強?！薄拔疫€是不求上進(jìn)的小警察。”回顧友誼，言簡意賅。
  B．“日子平淡充實?！薄昂孟褚膊诲e?！逼綄嵉膶υ捴?，體現(xiàn)的是兩個人落寞的心境。
  C．管教走過來：“該走了?！逼届o的話語，善意地提醒，也預(yù)示著高啟強生命的終結(jié)。
  D．高啟強起身后回望安欣，千言萬語，卻只字未說，生動地刻畫出他復(fù)雜的心境。
  （3）小說選文部分在敘事上頗有特色，請結(jié)合選文簡要分析。
  （4）小說最后一段與眾不同，《史記》《聊齋志異》也有此筆法，試結(jié)合選文部分，分析其作用。
  組卷：45引用：8難度：0.6

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七、語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成小題。
        談到藥物，就避不開靶點。任何藥物都必須和體內(nèi)特定目標(biāo)（靶點）結(jié)合，對靶點介導(dǎo)的生物過程加以調(diào)節(jié)，才能達(dá)到治療疾病的目的。因此，想了解藥物療效，就必須①             。
        藥物沒有直中靶點的功夫，想改變靶點的生物功能，就必須和靶點“親密無間”地結(jié)合。靶點是分 子，因此絕大多數(shù)藥物也是分子級別的，分為小分子藥物和大分子藥物兩類。
        藥物一般通過兩個方法改變靶點功能：改變靶點的催化功能，或者改變靶點和其他分子的相互結(jié)合。對于具有催化功能的酶來說，②             ，反應(yīng)在此進(jìn)行。這個“活性中心”常常具有小而深的特點，很適合“塞”一個小分子進(jìn)去。因此，在改變酶的活性這方面，小分子藥物得天獨厚。但是和酶的“活性中心”相反，靶點和其他生物分子之間的作用往往又大又淺，“淺”讓小分子無處著手，“大”讓小分子力不從心。因此，在干涉分子間相互作用這方面，③               。
  （1）下列句子中的引號和文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項是

   

  
  A．增強文藝評論的朝氣銳氣，要打磨好批評這把“利器”。
  B．黃山谷論書，突出“韻”字；米芾論書，則特別注重“趣”字。
  C．喝杯茶，繼續(xù)寫些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
  D．明代著名戲曲家湯顯祖被稱為“東方莎士比亞”。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。
  組卷：1引用：4難度：0.7

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八、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ChatGPT是智能聊天機器人，能通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言來進(jìn)行對話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動；能回答后續(xù)問題、承認(rèn)錯誤、質(zhì)疑不正確的假設(shè)，還能拒絕不適當(dāng)?shù)恼埱?。它能撰寫郵件、論文、腳本，制定商業(yè)提案，創(chuàng)作詩歌、故事等。面對人工智能ChatGPT火爆全球，有的人認(rèn)為人工智能帶來了科技的便利，是人類的福音；有的人認(rèn)為人工智能或?qū)⒔o人類帶來威脅；還有人認(rèn)為人工智能的出現(xiàn)是福還是禍，完全掌握在人類手中……
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請結(jié)合材料寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：5難度：0.5

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