2022-2023學(xué)年甘肅省天水一中高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類(lèi)實(shí)用類(lèi)綜合文本閱讀（本題共1小題，共18分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        我初學(xué)寫(xiě)小說(shuō)時(shí)喜歡把人物的對(duì)話寫(xiě)得很漂亮，有詩(shī)意，有哲理，有時(shí)甚至很“玄”。沈從文先生對(duì)我說(shuō)：“你這是兩個(gè)聰明腦殼打架！”他的意思是說(shuō)這不像真人說(shuō)的話。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“人是不能用警句交談的?！?br />《史記》里用口語(yǔ)記述了很多人的對(duì)話，很生動(dòng)?！盎镱U，涉之為王沉沉者！”寫(xiě)出了陳涉的鄉(xiāng)人乍見(jiàn)帝時(shí)的驚嘆（“伙頤”歷來(lái)的注家解釋不一，我以為這就是一個(gè)狀聲的感嘆詞，用現(xiàn)在的字寫(xiě)出來(lái)就是：“嗬咦！”）。《世說(shuō)新語(yǔ)》里記錄了很多人的對(duì)話，寥寥數(shù)語(yǔ)，風(fēng)度宛然。張岱記兩個(gè)老者去逛一處林園，婆娑其間，一老者說(shuō)：“真是蓬萊仙境了也！”另一個(gè)老者說(shuō)：“個(gè)邊哪有這樣！”生動(dòng)之至，而且一聽(tīng)就是紹興話。
        寫(xiě)對(duì)話就應(yīng)該這樣，普普通通，家常理短，有一點(diǎn)人物性格、神態(tài)，不能有多少深文大義?！獙?xiě)戲稍稍不同，戲劇的對(duì)話有時(shí)可以“提高”一點(diǎn)，可以講一點(diǎn)“字兒話”，大篇大論，講一點(diǎn)哲理，甚至可以說(shuō)格言。
        可是現(xiàn)在不少青年同志寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，也像我初學(xué)寫(xiě)作時(shí)一樣，喜歡讓人物講一些他不可能講的話，而且用了很多辭藻。有的小說(shuō)寫(xiě)農(nóng)民，講的卻是城里的大學(xué)生講的話，——大學(xué)生也未必那樣講話。不單是對(duì)話，就是敘述、描寫(xiě)的語(yǔ)言，也要和所寫(xiě)的人物“靠”。
        我最近看了一個(gè)青年作家寫(xiě)的小說(shuō)，小說(shuō)用的是第一人稱(chēng)，小說(shuō)中的“我”是一個(gè)才入小學(xué)的孩子，寫(xiě)的是“我”的一個(gè)同來(lái)的女同學(xué)，這未嘗不可。但是這個(gè)“我”對(duì)他的小同學(xué)的印象卻是：“她長(zhǎng)得很纖秀?！边@是不可能的。小學(xué)生的語(yǔ)言里不可能有這個(gè)詞。
        小說(shuō)里所描寫(xiě)的景物，不但要是作者眼中所見(jiàn)，而且要是所寫(xiě)的人物的眼中所見(jiàn)。對(duì)景物的感受，得是人物的感受。不能離開(kāi)人物，單寫(xiě)作者自己的感受。作者得設(shè)身處地，和人物感同身受。小說(shuō)的顏色、聲音、形象、氣氛，得和所寫(xiě)的人物水乳交融，渾然一體。就是說(shuō)，小說(shuō)的每一個(gè)字，都滲透了人物。寫(xiě)景，就是寫(xiě)人。
        契訶夫曾聽(tīng)一個(gè)農(nóng)民描寫(xiě)海，說(shuō)：“海是大的?！边@很美。一個(gè)農(nóng)民眼中的海也就是這樣。如果在寫(xiě)農(nóng)民的小說(shuō)中，有海，說(shuō)海是如何蒼茫、浩瀚、蔚藍(lán)……統(tǒng)統(tǒng)都不對(duì)。我寫(xiě)一個(gè)從山里來(lái)的放羊的孩子看一個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所的溫室，溫室里冬天也結(jié)黃瓜，結(jié)西紅柿：西紅柿那樣紅，黃瓜那樣綠，好像上了顏色一樣。我只能這樣寫(xiě)?！昂孟裆狭祟伾粯印?，這就是這個(gè)放羊娃的感受。如果稍為寫(xiě)得華麗一點(diǎn)，就不真實(shí)。
        有的作者有鮮明的個(gè)人風(fēng)格，可以不用署名，一看就知是某人的作品。但是他的各篇作品的風(fēng)格又不一樣。作者的語(yǔ)言風(fēng)格每因所寫(xiě)的人物、題材而異。契訶夫?qū)憽度f(wàn)卡》和我寫(xiě)《草原》《黑修士》所用的語(yǔ)言是很不相同的。作者所寫(xiě)的題材愈廣泛，他的風(fēng)格也是愈多樣。
        我寫(xiě)《徙》里用了一些文言的句子，如“嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣”，“墓草萎萎，落照昏黃，歌聲猶在，斯人邈矣”。因?yàn)閷?xiě)的是一個(gè)舊社會(huì)的國(guó)文教員。寫(xiě)《受戒》《大淖記事》，就不能用這樣的語(yǔ)言。
        作者對(duì)所寫(xiě)的人物的感情、態(tài)度，決定一篇小說(shuō)的調(diào)子，也就是風(fēng)格。魯迅寫(xiě)《故鄉(xiāng)》《傷逝》和《高老夫子》《肥皂》的感情很不一樣。對(duì)閏土、涓生有深淺不同的同情，而對(duì)高爾礎(chǔ)、四銘則是不同的厭惡。因此，調(diào)子也不同。高曉聲寫(xiě)《揀珍珠》和《陳奐生上城》的調(diào)子不同，王蒙的《說(shuō)客盈門(mén)》和《風(fēng)箏飄帶》幾乎不像是一個(gè)人寫(xiě)的。我寫(xiě)的《受戒》《大淖記事》，抒情的成分多一些，因?yàn)槲液芟矏?ài)所寫(xiě)的人，《異秉》里的人物很可笑，也很可悲憫，所以文體上也就亦莊亦諧。
  （節(jié)選自汪曾祺《此間風(fēng)雅》）材料二：
        語(yǔ)言決定于作家的氣質(zhì)?！皻庖詫?shí)志，志以定言，吐納英華，莫非情性”（《文心雕龍?bào)w性》）。魯迅有魯迅的語(yǔ)言，廢名有廢名的語(yǔ)言，沈從文有沈從文的語(yǔ)言，孫犁有孫犁的語(yǔ)言……我們的理論批評(píng)，談作品的多，談作家的少，談作家氣質(zhì)的少?！罢b其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？”（《孟子?萬(wàn)章》）理論批評(píng)家的任務(wù)，首先在知人。要從總體上把握住一個(gè)作家的性格，才能分析他的全部作品。什么是接近一個(gè)作家的可靠的途徑？就是語(yǔ)言。
        從小說(shuō)家的角度看：文如其人：從評(píng)論家的角度看：人如其文。成熟的作者大都有比較穩(wěn)定的語(yǔ)言風(fēng)格，但又往往能“文備眾體”，寫(xiě)不同的題材用不同的語(yǔ)言。作者對(duì)不同的生活，不同的人、事的不同的感情，可以從他的語(yǔ)言的色調(diào)上感覺(jué)出來(lái)。魯迅對(duì)祥林嫂寄予深刻的同情，對(duì)于高爾礎(chǔ)、四銘是深?lèi)和唇^的。《祝福》和《肥皂》的語(yǔ)調(diào)是很不相同的。探索一個(gè)作家作品的思想內(nèi)涵，觀察他的傾向性，首先必需掌握他的敘述的語(yǔ)調(diào)?！段男牡颀?知音》篇說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情。沿波討源，雖曲必顯。世遠(yuǎn)英見(jiàn)其面，覘文輒見(jiàn)其心?！币粋€(gè)作品吸引讀者（評(píng)論者），使讀者產(chǎn)生同感的，首先是作者的語(yǔ)言。
  （節(jié)選自汪曾祺《此間風(fēng)雅》）（1）下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.寫(xiě)戲與寫(xiě)小說(shuō)不同，戲劇的對(duì)話講“字兒話”，大篇大論，講一點(diǎn)哲理，甚至可以說(shuō)格言。
  B.小說(shuō)中的對(duì)話要和所寫(xiě)的人物“靠”，而小說(shuō)中的其它語(yǔ)言，如寫(xiě)景的語(yǔ)言則不用。
  C.小說(shuō)作者的語(yǔ)言是他的人格的一部分。成熟的作者都有固定的語(yǔ)言風(fēng)格。
  D.小說(shuō)作者對(duì)不同事物的不同的感情，可以通過(guò)語(yǔ)言的色調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者用契訶夫聽(tīng)一個(gè)農(nóng)民描寫(xiě)海的事例是為了說(shuō)明小說(shuō)中的人物語(yǔ)言要符合他的身份特征。
  B.王蒙的《說(shuō)客盈門(mén)》和《風(fēng)箏飄帶》幾乎不像是一個(gè)人寫(xiě)的，這是為了指出王蒙寫(xiě)作的不足之處。
  C.《祝福》和《肥皂》的語(yǔ)調(diào)很不相同，說(shuō)明了同一個(gè)作者寫(xiě)不同的題材可以用不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
  D.引用《文心雕龍?知音》說(shuō)明掌握作家敘述的語(yǔ)調(diào)對(duì)探索作家作品的思想內(nèi)涵和他的傾向性非常重要。
  （3）根據(jù)你對(duì)材料的理解，你認(rèn)為下列哪一選項(xiàng)的語(yǔ)言“不像真人說(shuō)的話”

   

  
  A.劉姥姥笑道：“看老太太說(shuō)的，您這里高門(mén)大屋，金碧輝煌，配上大箱、大柜、大桌子，甚是威武?！?br />B.林黛玉道：“你也不用說(shuō)誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是見(jiàn)了‘姐姐’，就把‘妹妹’忘了?！?br />C.林沖大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那撥賤賊也敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”
  D.鳳姐聽(tīng)了這話，便發(fā)了興頭，說(shuō)道：“你是素日知道我的，憑是什么事，我說(shuō)就行。你叫他拿三千銀子來(lái)，我就替他出這口氣?！?br />（4）如何理解文中畫(huà)線句子？
  （5）請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，談?wù)勍粼鲗?duì)小說(shuō)語(yǔ)言的見(jiàn)解。
  組卷：5引用：2難度：0.1

  解析

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  山地回憶
  孫犁
        阜平的天氣冷，山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。
        一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。
        有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我登在那塊石頭上，砸開(kāi)那個(gè)冰口，正要洗臉，聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊：
  “你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去!”
        這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽(tīng)了很不高興。
  “離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜!”
        我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：
  “菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”
  “你怎么罵人？”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。
        十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉，這該是早飯的食糧。
        不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來(lái)洗吧!”
        她冷冷地望著我，過(guò)了一會(huì)才說(shuō)：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”
        我笑著說(shuō)：“你看你這人，我在上水洗，你說(shuō)下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥，土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來(lái)，我到下水去，你還說(shuō)不行，那怎么辦哩？”
  “怎么辦，我還得往上走!”
        她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。
        我哭不得，也笑不得，只好說(shuō)：“你真講衛(wèi)生呀!”
  “我們是真衛(wèi)生，你是裝衛(wèi)生!你們盡笑我們，說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還漱嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛簦y道還會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈!”說(shuō)著就笑得彎下腰去。
        我覺(jué)得好笑。可也看見(jiàn)，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白放光。
  “對(duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f(shuō)。
  “那是假話嗎？你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。
  “這是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。”
  “什么時(shí)候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過(guò)兩三回了!”
  “也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥辏臧四?，我們總是要打下去，我們不會(huì)悲觀的?！蔽疫@樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣講了以后，心里很高興。
  “光著腳打下去？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
        我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事，就問(wèn)：“你說(shuō)什么？”
  “說(shuō)什么？”女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”
  “咳!”我也笑了，“這是沒(méi)有法子么，什么衛(wèi)生!正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”
  “不會(huì)買(mǎi)一雙？”女孩子低聲說(shuō)。
  “哪里去買(mǎi)呀，盡住小村，不過(guò)鎮(zhèn)店?！蔽艺f(shuō)。
  “不會(huì)求人做一雙？”
  “哪里有布呀？就是有布，求誰(shuí)做去呀？”
  “我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái)，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?br />      她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺(jué)得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。
        五天后，我穿上了新襪子。女孩子用給她父親做襪子的布，先給我做了穿上。
        女孩子的父親是個(gè)生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒(méi)活了，他正計(jì)劃販紅棗到曲陽(yáng)去賣(mài)，問(wèn)我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作，上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽(yáng)去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。
  “等賺了錢(qián)，給我買(mǎi)架織布機(jī)子回來(lái)吧!”
        大伯和我，都沒(méi)人反對(duì)女孩子這個(gè)正義的要求。半個(gè)月后，在曲陽(yáng)，大伯買(mǎi)了架好織布機(jī)，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來(lái)，累得渾身流汗。
        這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。
        當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒(méi)有破。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本鬼子，我從延安回來(lái)，在磧口那個(gè)地方，跳到黃河里去洗了一個(gè)澡，一時(shí)大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。
        黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。
  1949年12月
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 

   

  
  A.“一籃子水漚的楊樹(shù)葉當(dāng)早飯”“房子被日本鬼子燒過(guò)兩三回”，反映了抗戰(zhàn)時(shí)期人民的苦難和艱辛，也交代了故事的大背景。
  B.小說(shuō)不以金戈鐵馬的廝殺、曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而是圍繞山地回憶串聯(lián)起日常生活情景，反映抗戰(zhàn)時(shí)期的軍民生活。
  C.“我”到河邊砸冰洗臉，遭到女孩子的訓(xùn)斥，一番爭(zhēng)吵之后，女孩子主動(dòng)表示做一雙襪子送給“我”來(lái)表達(dá)歉意，讓“我”感動(dòng)。
  D.作者以清新自然的文筆，深情地回憶在那艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歲月里的軍民魚(yú)水情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
  （2）小說(shuō)后半部分的販棗買(mǎi)織布機(jī)情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）有人說(shuō)：孫犁筆下的普通婦女形象，總給人留下美的回憶和聯(lián)想。請(qǐng)結(jié)合作品，具體分析文中“女孩子”的形象特點(diǎn)。
  組卷：3引用：5難度：0.7

  解析

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（5小題，共21分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        樹(shù)的葉子，深秋時(shí)才會(huì)令人矚目。春天和夏天，所有樹(shù)的葉子，盡管形狀不同，①_______。千篇一律的顏色，未免讓人感覺(jué)乏味。只有到了深秋，樹(shù)的葉子一下子變幻了單調(diào)的綠色，如花開(kāi)一般，也五彩繽紛起來(lái)。
        除了常青的松柏，這時(shí)候的樹(shù)葉都變了顏色，②_______，就是變紅，或老紅黃交錯(cuò)的握手，或者黃綠相融的二重奏。這時(shí)候的樹(shù)葉被紅黃兩色統(tǒng)治，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一片，“層林盡染”，紅得像火焰，黃得如梵?高涂抹過(guò)的金色，實(shí)在壯觀。
        樹(shù)上的葉子蕭蕭飄落，是秋天另一種景致。杜甫有一句詩(shī)說(shuō)“③_______”，不過(guò)這樣壯觀的情景，實(shí)難見(jiàn)到。有一天，在社區(qū)散步，忽然聽(tīng)到身后一片喧嘩，以為是人的腳步聲，回頭一看，一片片金黃色的落葉正鋪天蓋地地飄落，葉落在地發(fā)出的蕭蕭之聲，我是第一次聽(tīng)見(jiàn)，居然這樣的響亮而清脆，猶如一陣急雨琵琶。
  （1）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)波浪線的句子。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。（張潮）
        讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角。（葉圣陶）
        讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。（魯迅）
        讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
        讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（朱熹）
        讀書(shū)是每一個(gè)學(xué)生生活中不可缺少的事。對(duì)于讀書(shū)，你有怎樣的方法和看法？請(qǐng)?jiān)谝陨系木渥又腥芜x二到三個(gè)，以“我看讀書(shū)”為中心，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的感悟和思考。
        要求：選好角度，確定立意；明確文體；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。
  組卷：16引用：3難度：0.7

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