2021-2022學年湖北省部分市州高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        自唐傳奇始，“文備眾體”雖已成為我國小說體裁的一個特點，但畢竟多數情況都是在故事情節(jié)需要渲染鋪張，或表示感慨詠嘆之處，加幾首詩詞或一段贊賦駢文以增效果，所謂“眾體”，實在也有限得很。《紅樓夢》則不然，除小說的主體文字本身兼收了“眾體”之所長外，其他如詩、詞、曲、歌、謠、諺、贊、誄、偈語、辭賦、聯(lián)額、書啟、燈謎、酒令、駢文、擬古文等等，應有盡有。
  《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說故事情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。這是有別于其他小說的一個特點。當然，其他小說也有把詩詞組織在故事情節(jié)中的，但在多數情況下，則是可有可無的閑文。如果我們翻開《明容與堂刻本水滸傳》，就會發(fā)現(xiàn)它的詩和駢體贊文，要比后來通行的一百二十回本來得多，其中有一些被評者認為是多余的，標了“可刪”等字樣。的確，這些無關緊要的附加文字，刪去后并不影響內容的表達，有時倒反而使小說文字更加緊湊、干凈。有些夾入小說的詩詞曲賦，雖則在形容人物、景象、事件和渲染環(huán)境氣氛上也有一定作用，但總不如正文之重要，有些讀者不耐煩看，碰到就跳過去，似乎也沒有多大影響?！都t樓夢》則不然。它的絕大多數詩詞曲賦都是融合在小說的故事情節(jié)中的。如果略去不看，常常不能把前后文意弄明白，或者等于沒有看到那一部分情節(jié)。比如寶玉夢游太虛幻境所看到的十二釵冊子判詞和曲子，倘若我們跳過不看，或者也像寶玉那樣“看了不解”，覺得“無甚趣味”，那么，我們能知道的至多是寶玉做了一個荒唐的夢。第二十二回中的許多燈謎詩，如果只把它當成猜謎游戲而不理解它的寓意，那么，我們連這一回的回目“制燈謎賈政悲讖語”的意思也將不懂。
        有些詩詞賦，表面看游離于情節(jié)之外，但細加尋味，實際上仍與內容有關。如《警幻仙姑賦》，就賦本身內容而論，確實像閑文，看不出多大意義。因為它僅僅把警幻仙姑的美貌夸張形容了一番，而且遣詞造句也多取意于曹子建的《洛神賦》。但正是這一點所造成的似曾相識的印象，讓讀者從賈寶玉所夢見的警幻仙姑形象聯(lián)想到曹子建所夢見的洛神形象。原來此賦有暗示的性質，并非效顰古人而濫用俗套的。       （摘編自蔡義江《論＜紅樓夢＞中的詩詞曲賦》）
  材料二：
  《紅樓夢》中的韻文是我國古典長篇小說中最為豐富的。據不完全統(tǒng)計，前八十回的詩、詞、曲、賦、酒令、謎語、對句等就有一百九十余例。這些韻文突破了以往章回小說的舊套，呈現(xiàn)出新貌，不再是作者硬性附加上去的點綴，而是熔鑄于整個藝術形象之中，與小說的情節(jié)水乳交融，成為不可分割的散韻緊密結合的有機體。
  《紅樓夢》中對人物事件品評的韻文，除個別情況外，已具有了特殊的結構意義。作者用《金陵十二釵圖冊判詞》和《紅樓夢曲》“總攝全書”，作為“根蒂”，形成了作者塑造人物形象、展開故事情節(jié)所依照的提綱。
        判詞和曲詞以別具一格的暗示手法創(chuàng)前人之所無，造成藝術懸念，調動讀者的興趣，為理解小說人物的性格、命運、故事情節(jié)的發(fā)展以及四大家族的徹底覆滅的結局，認識作品具有深刻意義的社會主題提供了重要線索。可以說，不懂這些韻文，“則全書皆不可解矣”。
        以韻文對人物事件發(fā)表評論在章回小說中是最為常見的。比如《三國演義》，其韻文主要是進行評贊。小說里凡是露名人物，無論大小，在其身亡后作者定要站出來，以詩作評。在故事的精彩關目處，也總要插入韻文，或褒或貶，議論抒情一番。如果我們在閱讀時略去這些韻文不看，或者干脆刪去，并無傷《三國演義》之大體?！都t樓夢》中的判詞和曲詞則與之有著性質上的根本不同，刪去任何一首都會使全書筋骨大傷，直接破壞作者對于小說人物的完整藝術構思和故事情節(jié)的通盤設計規(guī)劃。
        同具有品評性質的韻文一樣，曹雪芹用以寫景狀物的韻文也是獨步千古，表現(xiàn)了他真正的獨創(chuàng)性。這方面，與藝術成就較高的《水滸傳》相比，最能說明問題?！端疂G傳》韻文部分主要是進行描寫。如“林教頭風雪山神廟、陸虞候火燒草料場”一回中對雪和火的描繪。盡管這部分韻文沒有完全脫離作品的人物與情節(jié)，但只是單純靜止地描寫，大段大段的鋪排夸張，使不斷演進的情節(jié)中途停頓，出現(xiàn)了節(jié)奏的不協(xié)調。讀者在閱讀時往往略去這些韻文不看。還有不少韻文與小說的情節(jié)或人物關系不大，如對各種小酒店的描寫，盡管寫得洋洋灑灑，妙筆生花，卻只能成為贅筆，任人隨意增刪。
        但是《紅樓夢》卻把寫景狀物的韻文與小說的人物和情節(jié)結合得天衣無縫，使人根本看不到人工斧鑿的痕跡，仿佛一切都是按照生活的原樣實錄下來的?！按笥^園試才題對額”一回是集中描寫大觀園景物的，如果把此回中的韻文隨心所欲地增刪，定會使情節(jié)面目全非，后果不堪想象。在曹雪芹筆下，寫景狀物的韻文不是那種單純靜止地描繪或鋪排夸張，更不是毫無實際意義的小擺設，它們在作品中有著特殊的功能，已同小說的人物、情節(jié)成為渾然一體，如不借助這些韻文，要想使“大觀園記”寫得如此成功是根本不可能的。
  （摘編自王緋《從＜紅樓夢＞中的韻文看曹雪芹之創(chuàng)新》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.唐傳奇之后，“文備眾體”已成為中國古典小說的一個特點，發(fā)展到《紅樓夢》時“眾體”才是應有盡有的。
  B.有別于其他小說，《紅樓夢》中的詩詞曲賦不是可以刪減的閑文，是小說故事情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。
  C.《三國演義》在故事精彩關目處插入或褒或貶的韻文雖然具有很強的吸引力，但刪去后不會使全書筋骨大傷。
  D.《水滸傳》中都是寫景狀物的韻文，這種單純靜止的描寫和鋪排夸張，因與小說情節(jié)或人物無關而成為贅筆。
  （2）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.《警幻仙姑賦》在遣詞造句上多取意于曹植的《洛神賦》，表面看僅僅是夸贊警幻仙姑的美貌，實際上別有深意，仍與小說內容相關。
  B.夾入小說中的詩詞曲賦，有些讀者沒有耐心去看，喜歡跳過去，但如果看《紅樓夢》也這樣，就可能造成閱讀障礙。
  C.《紅樓夢》中《金陵十二釵圖冊判詞》和《紅樓夢曲》，可看作是作者塑造人物形象、展開故事情節(jié)所依照的提綱。
  D.《紅樓夢》中所有寫景狀物的韻文都是生活實錄，與小說中的人物和情節(jié)結合得天衣無縫，讀者不可隨意增刪。
  （3）下列對《紅樓夢》中韻文作用的分析，最符合材料一的中心論點的一項是

   

  
  A.《芙蓉女兒誄》是寶玉祭奠晴雯而寫的一篇祭文，作者借此“傷時罵世”，表達了屈原式的不平，爆發(fā)出志士般的憤怒。
  B.史湘云的《對菊》，探春的《簪菊》，黛玉的《桃花行》，寶釵的《螃蟹詠》，賈寶玉的《姽婳詞》足見曹雪芹文學才華的多樣性。
  C.黛玉葬花時作《葬花吟》，既是她寧死不愿蒙受垢辱心情的真實寫照，也是她孤傲高潔本性的體現(xiàn)，還是她最終命運的預言。
  D.蕓兒所寫的書信、賈環(huán)所制的謎語、薛蟠所說的酒令都無不令人叫絕，這詼諧幽默的語言讓人們在笑過之余也能引發(fā)思考。
  （4）請簡要分析材料二的論證結構。
  （5）請結合材料中的觀點，對如下《紅樓夢》中兩處韻文的作用給予點評。
  ①可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。
  ②機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。
  組卷：11引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  周大勇的生活
  杜鵬程      太陽向隴東高原上噴火，路上的燙土發(fā)燒。蟬兒耐不住熱，在草叢里、樹枝上，不歇氣地叫喚。高原下邊的川道里有一條小河。河邊有一簇簇小樹林子。樹下的蔭涼地里，有戰(zhàn)士在開會。河里有戰(zhàn)士邊洗澡邊打水仗，他們歡樂的喊聲，遠處都能聽見。
        周大勇在隴東高原上，經過近一個來月的行軍打仗，臉色黝黑，筋肉更結實，精力也更旺盛了。他邁著大步往連部走，又健壯又愉快。他經過一棵棵大樹邊的時候，總要停住腳站一站。天空飛過的小鳥，起勁地叫：“旋黃，旋割！”他想從樹葉的空隙間，瞧瞧那叫“旋黃，旋割”的鳥兒是什么形樣。瞧了半天不見蹤影，他揀了塊石頭扔上去，也不見鳥兒飛起來。
  “孩兒，你就有這份閑散心腸！來，吃一碗涼面！”周大勇走進連部駐扎的院子，聽見有人叫他，回頭一看，是房東老太太。她端一碗涼面，站在那里，笑嘻嘻的又和善又親熱。老太太說：“你又要說‘不吃’，是不是？我的大小子土地革命的時光就當了紅軍，這陣還在咱們隊伍上哩。你住在我家，就跟我兒回來一樣啊。你再要虛情假意地說‘不吃’，我就要把你趕出我的門。看你敢不敢！”
        周大勇滿臉稚氣，調皮地瞪大眼，說：“我剛吃了晌午飯，肚里連口涼水也添不進去。飯不吃，情分我可領啦！”老太太惱啦：“你不吃就不吃吧。從今向后，不管你也不管是你們連部的人，都不準幫我們擔水呀，劈柴呀，割草呀！你們誰來動手做活，我都不答應！”
        周大勇貼著老太太的耳朵說：“老媽媽，王指導員回來，我們一道去你家里吃飯，只要你能管得起，我就吃十八碗！”
  “那就好！”
        老太太看周大勇襯衣上有個紐扣吊著。她從針線包里拿出個針，說：“孩兒，我給你綴兩針?！彼吘Y邊說：“你們該不會再走了吧？”
  “這可說不上來！”
        老太太綴好紐扣，用牙咬斷線……周大勇想，自己從小失去了家，失去了爹跟娘，可是到處都是自己的家，到處都是關照自己的爹跟娘。
        那天是端午節(jié)，是他十歲的生日。家里剛分到田地和幾件衣服。娘把分到的一件細布長衫給他改做成一套衣服。他就樂得睡不穩(wěn)，天不明就爬起來，穿上新衣服。娘還給他胳膊綁上了紅布條，說這算是一個紅軍了。他樂得像脫韁的馬，跑出去跟一幫小孩子在池塘邊用泥巴打仗，比賽爬樹，那身新衣服扯得稀爛。娘把他一陣好揍?。∷宰訌?，躺在院子里從前晌哭到后晌。娘把他的衣服洗了，坐在院子里縫補。娘不忍心看他哭，把他抱攏來，邊補衣服邊講故事。
        那是多美的故事啊！很久以前有個會作法的活神仙，那活神仙有一副好心腸；有人求他幫助，他慷慨相助。有一年，天上沒雨，河也干了，莊戶人活不了，都求他來搭救。他把自己的手指割破把血朝空中一灑，大雨唰唰下，河水潺潺流……
        此后，周大勇成天想找那個活神仙去學法念咒，連做夢都夢見他；五六丈高的個子，力氣大得出奇，很有同情心……他時常做這個夢，一直到參加工農紅軍。
        親人的音容，古老的傳說，家鄉(xiāng)的流水景物，連家鄉(xiāng)給了他的苦難，都深深地留在他的記憶中。像周大勇這些人，不僅沒有因長期的戰(zhàn)斗生活消磨掉那些樸素的記憶，而且是更強烈。因為他感覺到這記憶中的事物，是包含著辛酸的生活，沉重的勞動，美好的愿望和那不能遏止的生命力量。
        指導員王成德從團政治處開會回來，看見周大勇背朝門坐在桌子邊寫日記。他伸長脖子從周大勇肩頭上望下去，只見他寫得又快又齊整。王成德奪過日記本，翻了幾頁看：
        六月二十一日 環(huán)縣城郊       今天團政治委員報告了隴東戰(zhàn)役的情況：我們野戰(zhàn)軍，在隴東高原激戰(zhàn)半月多，消滅了許多敵人。會上，有幾個干部眉眼皺得像喝了黃連水，直喊困難，說什么部隊疲勞得撐不住。有的人還說：“我們營里有不少戰(zhàn)士，在河邊洗衣服，洗著洗著，就打瞌睡滾到河里去了。因此，要求休息一個時期。”李政委才回答的妙：“我們到這世界上來，不是為了休息，而是為了戰(zhàn)斗。同志們，戰(zhàn)斗的生活告訴我們：偉大的目的會產生無窮的精力；艱難困苦會增加人民戰(zhàn)士的光榮?！弊撸〈?！這就是目前生活中的一切。
        六月二十二日 環(huán)縣城郊       今天讀完《鐵流》這本書。工作緊張，讀書時間少。有時候，我睡覺前讀十來頁。工作一忙我就把學習丟開了，這是要不得的壞毛病。為了堅持學習這件事，在山西作戰(zhàn)的時候，李政委把我狠狠地尅過一頓的。他說：“這是一個缺點，一定要克服。戰(zhàn)勝自己的缺點，哪怕這個勝利很小，也可以十倍地加強你的毅力?！蔽也荒軋猿謱W習，這就表示：我的缺點已經戰(zhàn)勝了我很多次。沒有比讓缺點戰(zhàn)勝自己更可怕的事……
        王成德一頁一頁翻著周大勇的日記。周大勇純真的眼睛盯著王成德。王成德想起了前些時候李政委說過的幾句話：“對周大勇這樣的人說來，生活是很單純的：戰(zhàn)斗、學習、前進，一共六個大字?！彼慌?，自言自語地說：“不錯，一共六個大字！”
  （節(jié)選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A.戰(zhàn)士們洗澡打水仗、周大勇駐足逗鳥，寫出了戰(zhàn)爭年代難得的悠閑生活場景，表現(xiàn)了年輕戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
  B.周大勇聽了母親講的故事后，夢想成仙，直到參軍后才明白：把改變命運寄托在虛幻的想象中注定會失敗。
  C.隴東地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁又殘酷，激戰(zhàn)半個月的隴東戰(zhàn)役結束后，周大勇身心疲憊，完全放棄了讀書學習。
  D.周大勇純真樂觀，質樸善良；他能虛心聽取批評建議，積極追求進步，是革命隊伍中眾多年輕戰(zhàn)士的典型代表。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以周大勇與老太太的日常對話引出對母親的回憶，再寫指導員看日記，這樣，把周大勇的生活表現(xiàn)得既具體又深入。
  B.小說通過老太太的“強硬逼飯”“細心綴扣”等語言動作描寫，突出了以老太太為代表的人民群眾與戰(zhàn)士的深情厚誼。
  C.小說寫周大勇家里剛分到田地、娘給他綁上紅布條就算是紅軍，暗示了社會環(huán)境，說明娘是他走上革命道路的引路人。
  D.小說扎根于深厚的生活土壤，通過一系列豐富而細致的日常生活場景的呈現(xiàn)，在日常生活中塑造革命，在革命中燭照日常生活。
  （3）小說節(jié)錄周大勇的兩則日記，各有什么作用？
  （4）小說回憶與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。
  組卷：9引用：1難度：0.6

  解析

一、2（二）語言文字應用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        在目前尊師重教的濃厚氛圍中，關愛教師已經成為全社會的共識。關愛教師，不僅要關心他們的生活質量、工作條件，更需要①          ，尤其是中小學教師的身心健康。在“雙減”政策的背景下，“五點半”放學將成為新的教育形態(tài)，中小學教師②          。調查顯示，長時間備課、上課、批改作業(yè)，繁重的教研工作、管理工作讓教師身心俱疲，造成超過六成的教師處于重度亞健康狀態(tài)。
        （　?。W校可經常舉辦籃球、乒乓球、羽毛球比賽，開展朗讀、舞蹈、歌詠、繪畫等活動，借以提高教師的身體素質，舒緩教師內心的壓力。學校還可以通過學習研討、講座交流等有效的心理疏導方式，③          ，緩解或消減他們的心理負擔。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A.在高強度工作之后，教師要盡力緩解壓力，讓自己遠離“職業(yè)病”。
  B.在教師高強度工作之后，要想辦法緩解壓力，防治教師罹患“職業(yè)病”。
  C.在高強度工作之后，教師應該如何緩解壓力，如何防治“職業(yè)病”？
  D.在教師高強度工作之后，如何幫他們緩解壓力，讓他們遠離“職業(yè)病”？
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        ①亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。
  ——林覺民      ②青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民做一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。
  ——吳玉章      ③一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。
  ——習近平      作為新時代的青年，你對以上名言有怎樣的認識和感悟？請聯(lián)系現(xiàn)實，結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇演講稿，參加本校五四青年節(jié)演講比賽。
        要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析