2023-2024學(xué)年安徽省安慶二中高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  土星環(huán)之謎
  張唯誠(chéng)
        “如果恐龍能用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)宇宙，那么它們有可能看到?jīng)]有光環(huán)的土星”，這是科學(xué)家們最新得出的一種判斷。這些科學(xué)家認(rèn)為，土星的光環(huán)很年輕，它沒(méi)有土星那樣古老，很有可能誕生于地球的恐龍時(shí)代。
        大致上說(shuō)，對(duì)于土星環(huán)的年齡，天文學(xué)家們一直持有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為土星環(huán)很古老，應(yīng)該是和土星同時(shí)誕生的。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為土星環(huán)很年輕，可能只存在了一兩億年。持后一種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，土星環(huán)很明亮，不像有太多陳年的污垢和歲月的痕跡。太空中存在不少星際塵埃，還有大量來(lái)自彗星和小行星的碎片，假若土星環(huán)在太空中暴露了幾十億年，它就應(yīng)該染上不少灰塵，它的環(huán)面應(yīng)該變得暗淡和污濁才對(duì)。
        為了弄清楚情況，科學(xué)家們使用“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器搭載的紫外圖像光譜儀仔細(xì)研究了土星環(huán)中的顆粒。他們發(fā)現(xiàn)土星環(huán)上夾雜著一些冰塊，認(rèn)為這些冰塊有可能在環(huán)內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程中發(fā)揮了重要的“保潔”作用，它們將來(lái)自宇宙的污染物稀釋和吸收掉了，因此土星環(huán)雖然并不暗淡，但依然可以很古老。這就是說(shuō)，土星環(huán)有可能形成于45億年前，和土星誕生于同一時(shí)期，那時(shí)太陽(yáng)和它的行星剛剛從星云中脫穎而出。
        然而，在研究了落在土星環(huán)上的星際塵埃后，科學(xué)家們又得出了相反的結(jié)論。那些塵埃是2004年“卡西尼號(hào)”上星探測(cè)器抵達(dá)土星后，用攜帶的塵埃計(jì)數(shù)器收集到的。數(shù)據(jù)顯示，土星環(huán)被污染的年齡最多只有幾億年，這樣的結(jié)果佐證了土星環(huán)很年輕的觀點(diǎn)。
        2017年9月，“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器又對(duì)土星環(huán)作了一次全新的探測(cè)，這是它在結(jié)束土星探測(cè)使命之前的最后一次探測(cè)行動(dòng)?？茖W(xué)家們一直認(rèn)為，土星環(huán)的質(zhì)量與土星環(huán)的年齡之間存在著一種“質(zhì)量越大，年齡越老”的關(guān)系。因?yàn)橘|(zhì)量巨大的土星環(huán)需要足夠多的物質(zhì)來(lái)“構(gòu)建”，這樣多的物質(zhì)只有幾十億年前土星形成之初時(shí)的太陽(yáng)系能夠提供。于是，科學(xué)家們又一次研究了土星環(huán)，他們利用“卡西尼號(hào)”在土星和土星環(huán)之間往返飛行的機(jī)會(huì)，獲得了土星和土星環(huán)作用于“卡西尼號(hào)”的引力數(shù)據(jù)。在分析了這些數(shù)據(jù)后，人們更傾向于支持年輕說(shuō)。他們認(rèn)為，土星環(huán)的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人們以前想象的那么大，所以土星環(huán)應(yīng)該是在土星形成后才有的。它可能的確很年輕。
        關(guān)于土星環(huán)的形成，科學(xué)家們也提出過(guò)不少理論。有一個(gè)理論認(rèn)為，在大約2億年前，一顆土星的衛(wèi)星破碎了，它的碎片形成了土星環(huán)?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)理論對(duì)破解土星環(huán)之謎很有幫助。
        土星擁有很多衛(wèi)星，它們的運(yùn)行影響著整個(gè)土星系統(tǒng)。2016年，有科學(xué)家通過(guò)計(jì)算表明，哪怕土星外層的某顆衛(wèi)星只向內(nèi)移動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，土星的整個(gè)衛(wèi)星系統(tǒng)就有可能失去穩(wěn)定性，在這種情況下，一些衛(wèi)星有可能進(jìn)入一種危險(xiǎn)的軌道上，在那里，土星的引力把它們分解成碎片和塵埃，這些物質(zhì)會(huì)組成環(huán)繞土星的土星環(huán)。
        那么，如何解釋土星環(huán)的傾斜呢？土星的自轉(zhuǎn)軸相對(duì)于它環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道面傾斜了近27度，所以土星環(huán)也是傾斜的。這種傾斜看上去太大了，不太可能是土星誕生時(shí)形成的，也不像是遭遇了碰撞形成的。天文學(xué)家們一直懷疑上星環(huán)的傾斜可能與海王星有關(guān)。有研究顯示，土星的自轉(zhuǎn)軸會(huì)隨著時(shí)間的推移做周期性運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)被稱為“進(jìn)動(dòng)”，是自轉(zhuǎn)軸繞某一中心旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。土星進(jìn)動(dòng)的狀態(tài)似乎與海王星的運(yùn)行很合拍。土星的進(jìn)動(dòng)像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，而海王星環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道也在發(fā)生擺動(dòng)，像一個(gè)搖擺的呼啦圈。這并不像是巧合，天文學(xué)家們認(rèn)為，土星自轉(zhuǎn)軸的傾斜是土星與海王星發(fā)生了引力關(guān)聯(lián)的結(jié)果，這種現(xiàn)象又被稱為“軌道共振”。
        然而“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器的探測(cè)數(shù)據(jù)顯示，土星與海王星的所謂引力關(guān)聯(lián)，并非完全合拍?？茖W(xué)家們依據(jù)“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器的探測(cè)數(shù)據(jù)模擬了土星內(nèi)部的質(zhì)量分布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，土星的運(yùn)行的確接近與海王星共振的狀態(tài)，但并不與海王星的共振完全吻合。這意味著這兩顆行星可能只是一度處于軌道共振狀態(tài)，但目前卻并非如此了，土星可能已經(jīng)擺脫了與海王星的共振。為什么會(huì)這樣呢？
        模擬顯示，如果從土星曾經(jīng)擁有的全部衛(wèi)星中去掉一顆，便可以解釋土星的運(yùn)行為什么并沒(méi)有與海王星的共振完全相符的問(wèn)題?？茖W(xué)家們認(rèn)為，如今擁有83顆衛(wèi)星的土星曾至少還擁有過(guò)多出一顆的衛(wèi)星。他們將這顆衛(wèi)星命名為“蝶蛹”，它與土星的第三大衛(wèi)星土衛(wèi)八大小相當(dāng)。“蝶蛹”與它的兄弟姐妹們一起環(huán)繞土星運(yùn)行，并和其他衛(wèi)星一起，以一種能讓土星保持其傾斜度，并與海王星形成共振的方式拉扯著土星。然而，到了距今2億到1億年間的某個(gè)時(shí)期，“蝶蛹”變得不穩(wěn)定了，它進(jìn)入一個(gè)混亂的軌道區(qū)，導(dǎo)致它的軌道過(guò)于靠近土星，被土星巨大的引力撕成了碎片。接下來(lái)，土星吞噬掉了“蝶蛹”的大部分物質(zhì)，但也留下了一小部分物質(zhì)，它們懸浮在環(huán)繞土星的軌道上形成了土星環(huán)。
        這個(gè)由模擬得到的結(jié)果，幫助科學(xué)家們很好地還原了土星環(huán)形成的過(guò)程，且在諸多方面與土星環(huán)今日呈現(xiàn)的狀況相吻合，因而被科學(xué)家們認(rèn)為是最能解釋土星環(huán)之謎的理論。簡(jiǎn)要地說(shuō)，這個(gè)故事大致是這樣的：當(dāng)土星形成時(shí)，它的自轉(zhuǎn)軸是基本垂直于它的公轉(zhuǎn)軌道面的。然而，隨著土衛(wèi)六（土星最大的衛(wèi)星）漸漸遠(yuǎn)離土星，加上“蝶蛹”等衛(wèi)星的作用，土星和海王星之間發(fā)生了共振關(guān)系，土里的自轉(zhuǎn)軸發(fā)生傾斜且越來(lái)越厲害。最后達(dá)到了36度。到了大約1.6億年前，土星巨大的引力終于將“蝶蛹”撕碎了。由于失去了“蝶蛹”，土星脫離了與海王星的共振，它的自轉(zhuǎn)軸的傾斜度得到調(diào)整，從36度減小到現(xiàn)在的大約27度，從而形成了今天我們看到的狀態(tài)。
        至此，土星環(huán)之謎終于得到了一種理論上的解釋。科學(xué)家們認(rèn)為，這個(gè)故事不僅可以解釋土星環(huán)的傾斜，而且與有關(guān)土星環(huán)年齡的研究結(jié)果吻合，因此是一種可信度較高的理論。
  （選自《科學(xué)24小時(shí)》，有刪減）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“保潔”在文中是指土星環(huán)上夾雜的冰塊對(duì)環(huán)中的污染物進(jìn)行稀釋、吸收。
  B.“進(jìn)動(dòng)”在文中是指土星的自轉(zhuǎn)軸隨時(shí)間的推移做的一種周期性運(yùn)動(dòng)。
  C.“軌道共振”在文中是指土星環(huán)與海王星發(fā)生的軌道與軌道的共振現(xiàn)象。
  D.“蝶蛹”在文中是指土星83顆衛(wèi)星之外的已經(jīng)被土星引力扯碎的衛(wèi)星。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.對(duì)于土星環(huán)的年齡，天文學(xué)界一直存在很古老和很年輕兩種觀點(diǎn)，前者認(rèn)為它和土星一起誕生，后者則認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于土星。
  B.科學(xué)家利用“卡西尼號(hào)”研究了落在土星環(huán)上的塵埃，發(fā)現(xiàn)土星環(huán)被污染的年齡不長(zhǎng)，證明了土星環(huán)上冰塊的“保潔”作用。
  C.土星自轉(zhuǎn)軸傾斜了近27度，如此巨大的傾斜度不可能是原生或被碰撞形成的，可能與海王星有關(guān)，天文學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究。
  D.形成之初，土星自轉(zhuǎn)軸基本不傾斜，但隨著土星的衛(wèi)星的影響，“軌道共振”的發(fā)生，導(dǎo)致其自轉(zhuǎn)軸傾斜度發(fā)生了變化。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.關(guān)于土星環(huán)年齡的兩種觀點(diǎn)一直爭(zhēng)執(zhí)不下，最終在“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器數(shù)據(jù)模擬的科技支撐下，年輕說(shuō)完勝古老說(shuō)。
  B.土星的整個(gè)衛(wèi)星系統(tǒng)一旦失去穩(wěn)定性，會(huì)導(dǎo)致土星的一些衛(wèi)星必然進(jìn)入一種危險(xiǎn)軌道，最后被土星引力扯碎而形成土星環(huán)。
  C.模擬所得的結(jié)果很好地還原了土星環(huán)形成的過(guò)程，在很多方面與土星環(huán)現(xiàn)狀吻合，因而被科學(xué)家們認(rèn)為是最能解釋土星環(huán)之謎的理論。
  D.“蝶蛹”衛(wèi)星被土星完全吞噬前，土星和海王星一度處于軌道共振狀態(tài)，再加上其衛(wèi)星的共同作用，使土星自轉(zhuǎn)軸傾斜度能自由調(diào)整。
  （4）這篇科普文寫(xiě)了土星環(huán)的哪些“謎”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （5）科普文是科學(xué)客觀的向大眾普及科學(xué)知識(shí)的文章，這篇科普文既具有知識(shí)性，又具有科學(xué)性。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  女孩與鼠
  孫春平      前幾年，我去遼西大山深處支教。那個(gè)村莊真是太偏遠(yuǎn)了。學(xué)校在村東的坡崗上，教室倒是不少，但學(xué)生只有四五十人，包括一到六年級(jí)，所以實(shí)際只占用了兩間教室，一三五年級(jí)一間，二四六年級(jí)一間。我住村里，村主任說(shuō)讓年輕的女老師住村外，不放心。眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童，新常態(tài)，不奇怪。
        教室是幾十年前蓋的，雖然地面也鋪過(guò)水泥，但嚙齒類(lèi)動(dòng)物的牙齒可謂天下無(wú)敵，再加上當(dāng)初用的水泥標(biāo)號(hào)低，時(shí)間一久就成了豆腐渣。時(shí)常是，大白天的，半尺多長(zhǎng)的老鼠堂而皇之地出現(xiàn)在教室里，甚至躥到講臺(tái)上去。我這人天生就怕鼠，一看見(jiàn)鼠游腳下，難免大驚失色。每到這時(shí)，教室里就鬧騰起來(lái)，膽小的孩子哇哇喊叫，膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊土疙瘩。好不容易有學(xué)生抱來(lái)從親友家借來(lái)的貓，可是那養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的貓見(jiàn)了老鼠非但不撲不咬，而且竟從窗口跳出遠(yuǎn)遁，為這事，我也曾幾次找村主任，建議買(mǎi)鼠夾買(mǎi)鼠藥，沒(méi)想到村主任搖頭苦笑：“可不敢再試，學(xué)生們都不大不小的，真要一眼沒(méi)照應(yīng)到，手腳被夾了，或者鼠藥被孩子送進(jìn)嘴巴，那事情可就大了！”我說(shuō)：“那就用水泥將教室地面重鋪一次。”村主任仍是苦笑：“錢(qián)呢？”
        有一天放學(xué)時(shí)，三年級(jí)的小秋有意留在最后，她小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我能打耗子，我家的耗子早被我打絕啦?！?br />      我大驚。小秋不過(guò)十歲，瘦瘦弱弱的一個(gè)黃毛丫頭，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)卻很努力，從來(lái)不耽誤作業(yè)。我問(wèn)：“你怎么打？”
        小秋說(shuō)：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一個(gè)人待在教室，老師能陪陪我嗎？”
        我說(shuō)：“好，我陪你。但家長(zhǎng)會(huì)讓你夜里一個(gè)人出來(lái)嗎？”
        小秋的神色頓時(shí)黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了：“我也是‘一人吃飽，全家不餓’呀?！卑?，又一個(gè)留守兒童，而且是自己獨(dú)守。那晚，我把小秋拉到我的住處，煮掛面，還為她臥了兩個(gè)雞蛋。返校前，小秋說(shuō)：“我回趟家，總得帶上打耗子的武器呀?！?br />      在村中路口，我再見(jiàn)小秋時(shí)，她仍是背著雙肩書(shū)包，手上并沒(méi)多出任何物件。我問(wèn)：“武器帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)給我看看。”
        小秋仍是笑：“暗器不可輕易示人的，別急嘛?！蹦且?，天空高懸著圓圓的月亮，教室里鋪滿了銀輝。小秋拉我坐在暗處，掰碎一塊餅子撒在腳下，示意我不許出聲。果然，耗子出現(xiàn)了。我剛要提醒，小秋突然出手，甩出去個(gè)什么東西，砰，一只耗子應(yīng)聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回，又將那只死耗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說(shuō)：“耗子鬼得很，不遠(yuǎn)點(diǎn)兒踢開(kāi)，別的就不來(lái)了?！蔽胰プニ诺秸n桌上的小物件看，小秋忙撥開(kāi)我的手，說(shuō)：“老師別碰，臟死了?！?br />      果然是暗器，老式10斤盤(pán)秤的小秤砣、鐵鑄的。因拴了兩米多長(zhǎng)纖細(xì)而結(jié)實(shí)的尼龍繩，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段，穩(wěn)準(zhǔn)狠，如果不是親眼所見(jiàn)，真是讓人難以相信呀。
        那夜，小秋一共擊斃五只老鼠。本來(lái)還可以擊中更多，但夜半時(shí)分，第六只出現(xiàn)時(shí)，小秋突然發(fā)了慈悲。那是一只大老鼠，身材頎長(zhǎng)，卻顯疲憊，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來(lái)是剛出窩的，一只銜著另一只的尾巴，形成長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。我問(wèn)怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說(shuō)：“打死大的，三個(gè)孩子就都沒(méi)有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來(lái)，這東西有記性?！?br />      那夜，我和小秋同睡在我住處的上炕上。我問(wèn)：“你怎么不跟你爸媽一起去外地呢？”小秋說(shuō)：“我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽出去打工了。”我問(wèn)：“那你怎么不跟你奶奶在一起？”小秋說(shuō)：“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小?！蔽以賳?wèn)：“是誰(shuí)教的你打秤砣呀？”小秋說(shuō)：“村里的孫爺爺呀。他說(shuō)，女孩子一人在家，不能沒(méi)有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺(jué)的。孫爺爺還說(shuō)，梁山泊有個(gè)好漢，叫沒(méi)羽箭張清，專(zhuān)用這個(gè)辦法制敵，老厲害了。老師，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”
        我在那個(gè)小山村只待了兩年。時(shí)至今日，我在街上看到半大的女孩子，還不時(shí)地發(fā)呆。小秋也長(zhǎng)這么大了吧，她還好嗎？
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以回憶的形式講述了“我”在遼西大山深處支教的故事，那里老人和兒童留守是常態(tài)。
  B.教室里常出現(xiàn)老鼠，村主任拒絕了“我”用水泥把教室地面重鋪一下的請(qǐng)求，因?yàn)榇謇锾F了。
  C.小秋要幫“我”打老鼠，“我”帶她回住處給她做飯，“臥雞蛋”表現(xiàn)了“我”對(duì)她的憐惜。
  D.“我”在街上看到半大的女孩子“還不時(shí)地發(fā)呆”，是因?yàn)闆](méi)能拯救小秋，“我”感到愧疚。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以“女孩與鼠”為題，概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
  B.小說(shuō)第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主人公，這一背景的設(shè)計(jì)能使后文的故事安排更合情合理。
  C.小秋之所以選擇放過(guò)大老鼠，是因?yàn)榭蓱z三只小老鼠，這為后文交代小秋的家庭變故埋下伏筆。
  D.小說(shuō)以第一人稱的口吻敘事，“我”是小說(shuō)的講述者，這一人物的設(shè)計(jì)能起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用。
  （3）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小秋的性格特點(diǎn)。
  （4）這篇小說(shuō)讓人既感到沉重，又感到溫暖。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“沉重”“溫暖”分別表現(xiàn)在哪里。
  組卷：9引用：1難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        在“植樹(shù)娘子軍紀(jì)念館”徜徉，我心疼于陶鳳嬌們二十多年肩挑手提超乎常人的辛苦。每年七月到九月，是她們最為忙碌的時(shí)候。她們必須在早上四五點(diǎn)鐘開(kāi)始起床，戴上斗笠，蒙著面紗，挑著四十棵每棵三斤多重營(yíng)養(yǎng)袋的樹(shù)苗共一百三十斤左右的擔(dān)子，再帶上十多斤的淡水和白天的口糧走向沙地。
        她們的仇敵是沙子。她們要制服這個(gè)敵人?？墒菙橙四挠心敲慈菀资志颓艿?？趁著她們不停地在沙地上行走，沙子就會(huì)與她們的汗水混在一起，進(jìn)入衣服內(nèi)，攻擊皮膚。要不了多久，她們的身體就會(huì)因沙子的摩擦破皮，繼而引起紅腫、發(fā)炎……為了對(duì)付沙子，她們經(jīng)常在無(wú)人的地方集體赤身裸體，直到快回到近人煙處才再把衣服穿上。
        我無(wú)端地想起了魯迅先生的言辭：
        地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐……不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。
        這樣的言辭，帶有明顯的啟蒙氣質(zhì)革命意味，似乎并不適合她們?？墒?，沒(méi)有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了。
  （1）文中畫(huà)橫線的句子為了突出了陶鳳嬌們種樹(shù)的艱辛，在用詞上頗為講究，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （2）文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章最后說(shuō)魯迅先生的言辭“似乎并不適合她們”，又說(shuō)“沒(méi)有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了”，如何理解這種矛盾？
  組卷：5引用：3難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “跟跑、并跑、領(lǐng)跑”是奔跑的不同姿態(tài)?！案堋笔侵父趧e人后面跑，因其代表著相對(duì)落后而往往為人所排斥；“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進(jìn)；“領(lǐng)跑”是沖在隊(duì)伍的最前面，代表著暫時(shí)超越。無(wú)論是國(guó)家的發(fā)展，還是個(gè)人的進(jìn)步，都離不開(kāi)從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領(lǐng)跑。
        作為青年學(xué)子，你對(duì)于“跟跑?并跑?領(lǐng)跑”有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：5難度：0.6

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