2021-2022學(xué)年四川省雅安中學(xué)高一（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
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1．論述類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說(shuō)，欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。
清末民初以來(lái)，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基--漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”；“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。
當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤(pán)輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤(pán)、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽(tīng)。
漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。
近年來(lái)，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開(kāi)始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過(guò)這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛(ài)戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。
加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。
（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是
A．清末民初一些知識(shí)分子對(duì)漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時(shí)國(guó)人的文化自信不足。
B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。
C．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
D．漢字記錄著國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。
（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是
A．文章引用20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。
B．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。
C．文章在論證漢字教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
D．文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。
B．漢字的形音義三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。
C．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。
D．日本“脫亞入歐”對(duì)中國(guó)一些知識(shí)分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。組卷：58引用：39難度：0.9 -
2．實(shí)用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
“光纖之父”高錕
一
2009 年 10 月 6 日凌晨 3 點(diǎn)，美國(guó)硅谷一座公寓里響起電話鈴。對(duì)方說(shuō)從瑞典打來(lái)，有個(gè)教授要 與高錕先生通話。幾分鐘后，一年一度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)即將公布。高錕仍是睡眼惺忪，“什么？我！啊，很高興的榮譽(yù)呢！”說(shuō)完倒頭大睡。
發(fā)表那篇著名論文《為光波傳遞設(shè)置的介電纖維表面波導(dǎo)管》--亦即光纖通信誕生之日--十 年后，1976 年，高錕拿到人生中第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)--莫理獎(jiǎng)。獎(jiǎng)杯是一個(gè)水晶碗，以前被拿來(lái)裝火柴盒，現(xiàn)在則盛滿了貝殼，放在書(shū)柜上。十多年前的一張行星命名紀(jì)念證書(shū)，還貼在車(chē)庫(kù)墻上，正下方是換鞋凳。最倒霉的是 1979 年愛(ài)立信獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌，料想是被打掃房子的女工順走了……愛(ài)立信獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮規(guī)格 與諾貝爾獎(jiǎng)相當(dāng)。
1959 年激光發(fā)明，令人們開(kāi)始暢想激光通信的未來(lái)，但實(shí)際研究困難重重。此時(shí)高錕就職于國(guó)際
電話電報(bào)公司設(shè)于英國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)通訊實(shí)驗(yàn)室，他堅(jiān)信激光通信的巨大潛力，潛心研究，致力于尋找足夠 透明的傳輸介質(zhì)。
妻子黃美蕓難以忘懷，那段時(shí)間高錕很晚回家，年幼的子女經(jīng)常要在餐桌前等他吃飯，他哄她：
“別生氣，我們現(xiàn)在做的是非常振奮人心的事情，有一天它會(huì)震驚全世界的?！睂＜覀兤鸪跽J(rèn)為，材料問(wèn)題無(wú)法逾越。33 歲的高錕在論文中提出構(gòu)想，“只要把鐵雜質(zhì)的濃度降至百萬(wàn)分之一，可以預(yù)期制造出在波長(zhǎng) 0.6 微米附近損耗為 20dB/km 的玻璃材料”，這一構(gòu)想一開(kāi)始并未引起世界關(guān)注。幾年間，面對(duì)各種質(zhì)疑，高錕不僅游說(shuō)玻璃制造商制造“純凈玻璃”，更遠(yuǎn)行世 界各地推廣這一構(gòu)想。1976 年，第一代 45Mb/s 光纖通信系統(tǒng)建成，如今鋪設(shè)在地下和海底的玻璃光 纖已超過(guò) 10 億公里，足以繞地球 2.5 萬(wàn)圈，并仍在以每小時(shí)數(shù)千公里的速度增長(zhǎng)。
二
創(chuàng)造力的火花早在生命萌芽期就不時(shí)閃現(xiàn)。高錕在上海度過(guò) 15 歲前的時(shí)光，晚上有私塾老師教他四書(shū)五經(jīng)，白天則在霞飛路上的頂級(jí)貴族學(xué)校接受西式教育。西式學(xué)校透出的自由民主科學(xué)氣息深 深影響到了童年時(shí)的高錕。高錕幼年時(shí)就對(duì)科學(xué)充滿興趣，最熱衷化學(xué)實(shí)驗(yàn)，曾自制滅火筒、焰火、煙花、曬相紙，經(jīng)手的氰化物號(hào)稱“足以毒害全城的人”。危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)被叫停，他轉(zhuǎn)而又迷上無(wú)線電，組裝一部有五六個(gè)真空管的收音機(jī)不在話下。
1948 年舉家遷往香港，先是考上預(yù)科留英，工作后輾轉(zhuǎn)英美德諸國(guó)，一步步走向世界。他說(shuō)：“是 孔子的哲學(xué)令我成為一名出色的工程師”，童蒙時(shí)期不明所以背誦的那句“讀書(shū)將以窮理，將以致用也”，啟發(fā)他獨(dú)立思考，也讓他受惠終生。
1987 年，他被遴選為香港中文大學(xué)第三任校長(zhǎng)，自認(rèn)使命就是“為師生締造更大發(fā)展空間”。他 覺(jué)得，教職員只要有獨(dú)立思想，就有創(chuàng)造性。面對(duì)學(xué)生抗議也是如此。一次，高錕正要致辭，有學(xué)生爬上臺(tái)，揚(yáng)起上書(shū)“兩天虛假景象，掩飾中大衰相”的長(zhǎng)布橫額遮蓋?；眨瑪_攘十多分鐘后才被保安 推下臺(tái)。典禮后，一位記者問(wèn)：“校方會(huì)不會(huì)處分示威的同學(xué)？”他平靜地說(shuō)：“處分？我為什么要 處分他們？他們有表達(dá)意見(jiàn)的自由。”
三
從中大退休后，63 歲的高錕不甘寂寞，成立高科橋光纖公司，繼續(xù)科研之路?！犊茖W(xué)時(shí)報(bào)》記者 采訪他，接過(guò)的名片上只寫(xiě)著公司主席兼行政總裁的稱謂，全無(wú)院士等榮譽(yù)稱號(hào)--他曾先后當(dāng)選瑞 典皇家工程科學(xué)院海外會(huì)員、英國(guó)工程學(xué)會(huì)會(huì)員、美國(guó)國(guó)家工程院會(huì)員、中國(guó)科學(xué)院外籍院士。問(wèn)他 何故，他笑笑說(shuō)，“這就是在搞科技產(chǎn)業(yè)化?！?br /> 謙謙藹藹，光華內(nèi)蘊(yùn)?！敖淌诰褪侨握l(shuí)都可以向他發(fā)脾氣的那種人”許多接觸過(guò)高錕的人都這么 說(shuō)。黃美蕓晚年評(píng)價(jià) 高錕是“一個(gè)有著 最可愛(ài)笑 容的人”，她與高 錕相識(shí)于 同一家公 司，從此 攜手60 載。1960 年代初正忙于那篇重要論文的他，還經(jīng)常將換尿布等家務(wù)活全包。 獲得諾獎(jiǎng)后，黃美蕓用部分獎(jiǎng)金推動(dòng)阿茲海默公益事業(yè)，次年高錕慈善基金會(huì)即告成立。高錕逝世當(dāng)天，黃美蕓在媒體通稿中也特意提到基金會(huì)，稱之為高錕的“最后遺愿”。
（摘編自《南方人物周刊》2018 年 9 月 27 日）
相關(guān)鏈接：
①“先生攜光而來(lái)，也隨光而去，留下的是穿梭不息的無(wú)限纖絲，創(chuàng)造的是不斷向前的光明未來(lái)。”
（2018 年 9 月 23 日，高錕逝世，網(wǎng)友留言悼念）
②1996 年，中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)宣布，將一顆小行星命名為“高錕星”。
（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A．高錕獲得 2009 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，得知消息的剎那，他沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的詫異和興奮，內(nèi)心顯得 十分平靜。
B．高錕獲得許多獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)，卻不愛(ài)惜，連頒獎(jiǎng)禮規(guī)格與諾貝爾獎(jiǎng)相當(dāng)?shù)膼?ài)立信獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌也被清潔女工拿走了。
C．1959 年激光發(fā)明，讓人們期待激光通信的未來(lái)，那段時(shí)間高錕很晚回家，他正致力于尋找更優(yōu)秀的傳輸介質(zhì)。
D．面對(duì)對(duì)自己科研能力的質(zhì)疑，高錕毫不退縮，積極游說(shuō)玻璃制造商，并前往世界各地推廣自己的構(gòu)想。
（2）下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．幼年的高錕熱衷化學(xué)實(shí)驗(yàn)，后來(lái)又迷戀無(wú)線電，這段經(jīng)歷表現(xiàn)出的特質(zhì)對(duì)他后來(lái)進(jìn)行光纖通信研 究具有重要的作用。
B．高錕先生為人謙虛，對(duì)人和藹，關(guān)心家人，用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)生自由發(fā)表言論，表現(xiàn)了一位科學(xué) 家的高尚美德。
C．文章引用高錕的妻子黃美蕓和網(wǎng)友 的話，突出了高錕在光纖通信科研領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì) 高錕的崇敬之情。
D．這篇傳記記述了傳主高錕人生中的一些典型事件，通過(guò)正面和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)傳主，生動(dòng) 形象，真實(shí)感人。
（3）高錕能在光纖科研方面取得巨大成就，有哪些原因？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。組卷：16引用：5難度：0.6 -
3．閱讀下面的文字，完成各題。
紅旗譜（節(jié)選）
梁斌
濤他娘，聽(tīng)說(shuō)江濤要到保定去讀書(shū)，要離開(kāi)她，心里直絞過(guò)子。她又流下眼淚來(lái)，想：“像鳥(niǎo)兒一樣呀，他們翅膀管兒軟的時(shí)候，伸起脖子等娘喂養(yǎng)。等他們翅膀管兒長(zhǎng)硬了，就一只只撲楞楞地飛走了。他們一個(gè)個(gè)都要離開(kāi)娘，沒(méi)有一個(gè)是心疼娘的呀！……”眼淚流啊，流啊，心里實(shí)在難受，一個(gè)人悄悄地坐在井臺(tái)上，拿袖頭子擦著眼睛。江濤看娘心上難受，走過(guò)去把腦袋扎在她懷里。說(shuō)：“娘！甭哭，甭哭。”
“啊……”濤他娘哭得更歡了，說(shuō)：“我后悔，沒(méi)生養(yǎng)個(gè)閨女，拾拾掇掇，縫縫洗洗沒(méi)個(gè)幫手。我老了，碾米做飯，沒(méi)個(gè)替身。我看你自小兒長(zhǎng)得像個(gè)閨女，脾氣綿長(zhǎng)，會(huì)體貼人。打定主意不讓你離開(kāi)我，當(dāng)小閨女使喚?？墒沁@咱你又要走了，怎不惹娘哭哩！”
正哭著，嚴(yán)志和走過(guò)來(lái)，吹胡子瞪眼睛地說(shuō)：“又是哭什么？他去求學(xué)上進(jìn)，又不是住監(jiān)牢獄！”他紅著臉，吹著胡子，楞怔地站著。垂下臉來(lái)，搖著下巴。
濤他娘把身子一扭，說(shuō)：“我不哭了，你甭跟我鬧牛性子脾氣！”說(shuō)著，扯起衣襟來(lái)，擦著腮上的淚水。
江濤去上學(xué)的頭一天，她悄悄撿了一床干凈被子拆洗。江濤忙去擔(dān)水，淋灰水，幫助母親把被褥洗凈，用米飯湯漿過(guò)。到了晚上，她就著小油燈縫被褥，直到半夜才縫起。躺在炕頭里，說(shuō)什么也睡不著，又爬起身來(lái)，坐在江濤頭前。她在夜暗里，看著孩子勻凈的臉盤(pán)，靜靜睡著。又從燈龕里點(diǎn)出燈來(lái)，仔細(xì)看了看。獨(dú)自一個(gè)人，看著小窗上的月光，呆了一會(huì)。推門(mén)出去，月亮被云彩遮住，從黑云縫里露出一點(diǎn)明晃晃的影子。樹(shù)上沒(méi)有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜靜的。她立在井臺(tái)上，呆了一剎，聽(tīng)得風(fēng)聲在大楊樹(shù)上響，又走回來(lái)?？唇瓭€在睡著，伸手摸著他黑溜長(zhǎng)的頭發(fā)。偷偷捏他的長(zhǎng)胳膊，嘴里嘟念著：“多硬梆的胳臂！”看著，她一時(shí)掯不住眼淚，像斷了線的珠兒，撲碌碌地落在江濤臉上。江濤一睜眼，她又忙把燈吹滅。江濤見(jiàn)娘又在哭，伸出舌頭，舐舐唇邊咸咸的淚味。他實(shí)在想不出用什么話來(lái)安慰她，撲過(guò)去摟住娘的胳膊，睜開(kāi)大眼睛，盯著她老半天，把他的臉挨在娘的臉上。
……
第二天早晨，朱老忠早早起來(lái)，給黃牛篩上草。悄悄地從墻縫里掏出個(gè)破布包，嘩啷啷拿出十塊大洋錢(qián)來(lái)。手里不住地光啷光啷響著，踩著那條莊稼小道，走到嚴(yán)志和家里，進(jìn)門(mén)就喊：“江濤！你要走了，要去上府學(xué)了。”說(shuō)著走進(jìn)屋里，把白花花的洋錢(qián)在桌子上一戳。
嚴(yán)志和瞪起兩只大眼睛，說(shuō)；“這是干什么？這是！”
朱老忠說(shuō)：“以前說(shuō)好的，怎么說(shuō)就怎么辦，等得收了好秋，我還得多拿點(diǎn)兒?！彼重埾卵蓟ㄑ坌Φ乜粗难箦X(qián)說(shuō)：“這是我經(jīng)心用意將養(yǎng)的那條小牛犢。聽(tīng)說(shuō)江濤要走，我把它牽到集上賣(mài)了十塊錢(qián)，給江濤拿去上學(xué)吧！”
嚴(yán)志和一時(shí)高興，顫動(dòng)著下巴說(shuō)：“這叫我多么過(guò)意不去，我正困難著！”他本來(lái)想給江濤十五塊錢(qián)，見(jiàn)朱老忠送了錢(qián)來(lái)，又偷偷撤回五塊，他覺(jué)得日子過(guò)得實(shí)在急窄。
江濤伸出顫抖的手，接過(guò)錢(qián)來(lái)的時(shí)候，眼里掯著淚花，濡濕了又黑又長(zhǎng)的睫毛。他為母親的愛(ài)，為父親深厚的情感，為忠大伯的好心，受了深沉的感動(dòng)。當(dāng)他走出大門(mén)的時(shí)候，奶奶又隔著窗欞喊：“江濤！來(lái)，我再看你一眼。要不，我怕見(jiàn)不著你了呢！”老奶奶又哭出來(lái)，說(shuō)：“咳！見(jiàn)一會(huì)少一會(huì)了！”她又伸出袖子抹著老淚。江濤聽(tīng)得說(shuō)，又跑回去，扒著奶奶耳朵說(shuō)：“奶奶！我忘不了你老人家，怎么能見(jiàn)不著你了呢？”奶奶聽(tīng)了，合著眼睛笑了，說(shuō)：“可別那么說(shuō)，活一天減一天了，一眨眼就過(guò)去了?？?！你也要離開(kāi)家了，大了！”江濤難離難舍地離開(kāi)老奶奶，出了村耳朵里還響著奶奶的聲音，眼前還現(xiàn)著奶奶慈祥的面容。
天上飄起魚(yú)鱗紋的紅云彩，父親擔(dān)著行李，送他上保定。朱老忠送出梨樹(shù)林子，伸出堅(jiān)硬的手掌，攥住江濤的手，笑了說(shuō)：“孩子！你上了府學(xué)。你，不能忘了咱這家鄉(xiāng)、土地，不能忘了本！一旦升發(fā)了，你可要給咱受苦人當(dāng)主心骨兒！”
江濤說(shuō)：“是，大伯，聽(tīng)你的話?！?br /> 朱老忠說(shuō)：“你不能忘了咱這鋤頭、鐮柄、種莊稼的苦楚！”
江濤說(shuō)：“是，大伯?！?br /> 朱老忠說(shuō)：“你不能忘了咱這牛頭、地壟！”
“……”
“……”
兩個(gè)人一邊走一邊說(shuō)著，說(shuō)話中間，走出十多里路。嚴(yán)志和對(duì)朱老忠說(shuō)：“你忙回去耪地吧，棉花尖兒也該掐了。”
朱老忠把煙鍋伸進(jìn)荷包里，摸索著，愣了老半天才說(shuō)：
“我，是想囑咐囑咐他?！?br /> 江濤說(shuō)：“大伯！你回去吧，你說(shuō)的話，我都結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)記在心里！”
到了保定，父親先送他到嚴(yán)知孝家里。嚴(yán)知孝是嚴(yán)老尚的大兒子。當(dāng)時(shí)，他在第二師范當(dāng)國(guó)文教員。嚴(yán)志和托他照看江濤，嚴(yán)知孝看江濤這孩子少年老成，又聰明伶俐，一口答應(yīng)下。說(shuō)：“看像個(gè)聰明的孩子，我知道你們?nèi)兆舆^(guò)得不寬綽，缺個(gè)十塊八塊錢(qián)，你拿去花。”
從此，江濤在保定讀起書(shū)來(lái)。
（有刪改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．相對(duì)于江濤的娘來(lái)說(shuō)，嚴(yán)志和性格剛硬、脾氣火爆，他對(duì)江濤娘哭泣的行為很不滿，大聲訓(xùn)斥她，可以看出嚴(yán)志和對(duì)孩子的愛(ài)比不上江濤的娘。
B．本文寫(xiě)到嚴(yán)志和“又偷偷撤回五塊”，這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者運(yùn)用這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了嚴(yán)志和家中確實(shí)貧窮的現(xiàn)狀，能令讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情。
C．本文使用了大量的方言土語(yǔ)，語(yǔ)言樸素、通俗易懂，如“這是我經(jīng)心用意將養(yǎng)的那條小牛犢”“你忙回去耪地吧，棉花尖兒也該掐了”等。
D．本文中寫(xiě)奶奶和江濤分別時(shí)運(yùn)用了場(chǎng)景描寫(xiě)，這處場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)膩，營(yíng)造了祖孫兩人難分難舍的氛圍，表現(xiàn)了家人對(duì)江濤深沉的愛(ài)。
（2）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析朱老忠的人物形象特征。
（3）小說(shuō)是如何表現(xiàn)江濤的娘對(duì)江濤的愛(ài)的？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)前五段內(nèi)容從描寫(xiě)手法的角度進(jìn)行分析。組卷：8引用：5難度：0.5
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
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9．下面一則通知在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。
關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知 為進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華文化，學(xué)校將于6月15日在圖書(shū)館二樓報(bào)告大廳舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、講座內(nèi)容
本次講座主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。
二、講座嘉賓
本次講座我們應(yīng)邀了德高望重的淦老師，他將拋磚引玉，以深入淺出的語(yǔ)言，豐富詳實(shí)的歷史材料，為大家?guī)?lái)一頓精神上的文化大餐。
三、其他說(shuō)明
請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書(shū)館，細(xì)心聆聽(tīng)淦老師的精彩講座。
學(xué)校教務(wù)處
2018年6月10日組卷：52引用：29難度：0.7
四、寫(xiě)作（60分）
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10．閱讀下面材料，按要求作文。
王海桐在《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》中提到，有人曾輕輕地說(shuō)“這孩子腦子還行，就手挺笨的”，這句話讓她一直避免參加手工活動(dòng)，長(zhǎng)大后一直不會(huì)折紙手工。
生活中，有時(shí)候人家的一句話會(huì)深深地烙在我們的心里，讓我們久久不能忘懷，激勵(lì)我們奮斗；或束縛我們的手腳，讓我們無(wú)法舒展……
請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)或感受，以“一句話的力量”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，文體自定，不少于700字，不得抄襲。組卷：13引用：7難度：0.3