2022-2023學(xué)年云南省曲靖二中高二（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。
        文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)。”句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。
        一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。”（《祝?！罚?br />      根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝福》開(kāi)頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。
        另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
        例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。
        邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。
  （摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：
        無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
        例1：這是我喜歡的演藝明星推薦的商品，因此，我一定要把它買(mǎi)到手。
        一個(gè)人這樣想問(wèn)題，就犯有“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的邏輯錯(cuò)誤。那位明星或許歌唱得好，或許戲演得好，但他（她）并不是其他方面的專(zhuān)家，假如他（她）所推薦的是藥品或營(yíng)養(yǎng)品，他（她）有足夠?qū)Ｉ畹乃幚碇R(shí)或營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)嗎？答案常常是否定的。
        例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？
        例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”司法上有“無(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。
        下面看著名的“美諾悖論【a】”：
        （1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
        （2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
        （3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
        （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
        僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：
        （A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。
        （B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。
        在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。
  （摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話中提出的一個(gè)論證。
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。
  B．《史記?刺客列傳》的例句中“乃”翻譯成“就”更好，因?yàn)樵谡Z(yǔ)境中充分條件比必要條件更合理。
  C．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從學(xué)生角度談做法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。
  D．如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。
  B．在寫(xiě)作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
  C．根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋?zhuān)梢耘袛嘀袊?guó)古代“自相矛盾”的推理過(guò)程符合這一特征。
  D．“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的推理將不當(dāng)意見(jiàn)作為推論的前提，“訴諸無(wú)知”的邏輯罔顧推斷時(shí)事實(shí)對(duì)結(jié)論的支撐。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對(duì)“玩物喪志”觀點(diǎn)提出攻擊的一項(xiàng)是

   

  
  A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？
  B．玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。
  C．文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名的收藏家。
  D．宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是“玩物喪志”。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
  （5）杜甫《登高》的尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”兩句之間存在怎樣的邏輯關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料一中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)此的理解。
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  黃河的顏色
  王若冰      對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，每個(gè)人生下來(lái)最先知道并讓人心向往之的大江大河，大抵應(yīng)該就是黃河和長(zhǎng)江了吧？
        這不僅因?yàn)樵谏胁荒塥?dú)自出門(mén)遠(yuǎn)游的童年時(shí)代，小學(xué)《語(yǔ)文》課本里“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”和“黃河之水天上來(lái)”的詩(shī)句所激發(fā)起的無(wú)邊幻想，讓原本就心懷童稚的少年浮想聯(lián)翩，還因?yàn)閺哪且豢唐?，每一位黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)人都深深地明白了這樣一個(gè)道理：我們是炎黃之后、黃河長(zhǎng)江養(yǎng)育的兒女。
        我第一次近距離看到黃河，是在三十多年前。
        1984年大學(xué)畢業(yè)，我被分配到地區(qū)文教處教研室工作。這年冬天，教研室接到省教科所通知，要求派員到沈陽(yáng)參加一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)議，當(dāng)時(shí)，文教處要抽調(diào)我到辦公室當(dāng)秘書(shū)，我不愿去，就提出以讓我去沈陽(yáng)開(kāi)會(huì)為交換條件。之所以以出差到沈陽(yáng)為交換條件，我是有我的“小九九”的：一是可以趁轉(zhuǎn)車(chē)機(jī)會(huì)逛逛北京；二是可以在隴海線河南境內(nèi)從車(chē)窗看看黃河。
        那時(shí)候，中國(guó)的火車(chē)不僅跑得慢，而且擁擠不堪?，F(xiàn)在從天水到鄭州，坐高鐵僅四個(gè)小時(shí)，那次卻跑了一天一夜。到了風(fēng)陵渡，我就試圖把自己挪到窗口，想瞅機(jī)會(huì)看一眼黃河的身影。可車(chē)廂里乘客擠得密不透風(fēng)，腳下、頭頂都是人，想挪動(dòng)身子寸步難行，我一次又一次的努力都宣告失敗，火車(chē)到了鄭州，趁乘客上下車(chē)的機(jī)會(huì)，我在兩排座位之間占據(jù)一個(gè)可以臨窗眺望的位置，準(zhǔn)備在火車(chē)過(guò)黃河的時(shí)候滿足我已經(jīng)貯藏了二十多年的愿望。
        火車(chē)還沒(méi)有出鄭州城，一個(gè)大胖子一屁股擠到我前面，碩大的身體把整個(gè)窗戶(hù)都占據(jù)了。就在我拼命挪動(dòng)身子，尋找瞭望窗外的縫隙的時(shí)候，突然，車(chē)廂里有人驚呼：“黃河！”
        伴隨一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)駛上黃河鐵橋，車(chē)廂里驟然騷動(dòng)起來(lái)。站在過(guò)道里的、坐在座位上的、躺在行李架上的乘客，擁擠著、相互踩踏著，紛紛把頭擠向車(chē)窗。費(fèi)了九牛二虎之力，我才在胖子腋下雙手扒開(kāi)一堆腦袋，爭(zhēng)取到一點(diǎn)可以眺望窗外的縫隙。更多人則踮起腳尖，扒著別人肩膀，伸長(zhǎng)脖子，尋找眺望黃河的位置。其時(shí)正值夕陽(yáng)西下，火車(chē)已經(jīng)行駛到鄭州黃河鐵轎中間，轟隆隆呼嘯而過(guò)的窗外，一片金黃的洪流自北向南涌來(lái)。夕陽(yáng)映照下，一川黃金流水如剛出爐的鋼水，閃射著金燦燦的光華在天地之間奔流。
  “這就是黃河??！”
        就在我趴在人頭縫隙，癡癡望著金光燦燦的黃河，心旌飛揚(yáng)、不能自已時(shí)，火車(chē)一聲長(zhǎng)嘯，駛過(guò)了黃河大橋。窗外的田野、村莊，又陷入冬日的肅殺、灰蒙。
        第一次和期待已久的黃河相遇，競(jìng)僅如此短短的一瞬間。然而，就是這轉(zhuǎn)瞬即逝的勿忙一瞥，鄭州附近金光閃射的黃河水和車(chē)窗外黃河流經(jīng)華北平原時(shí)的浩蕩氣勢(shì)，便讓我終生難忘。
  《幼學(xué)瓊林》有句話說(shuō)“圣人出，黃河清”，意思是說(shuō)經(jīng)年濁浪排空的黃河是很難變清的。但20世紀(jì)90年代，我在蘭州看到的黃河卻青碧如洗。
        那次到蘭州天色已暮，我投宿的賓館就在黃河鐵橋之側(cè)。第二天早上拉開(kāi)窗簾，一條清粼粼的河流躍然窗外，河水清澈碧翠，舒緩東流。我有些納悶：明明就住在黃河邊上，眼前哪來(lái)這么一條纖塵不染的河流呢？室友指著窗外一河清流告訴我，眼前這條碧水清流就是黃河。他還告訴我，黃河在蘭州以上，都清澈如許。后來(lái)到了青海貴德，面對(duì)從瑪多黃河源頭起步，在青藏高原蜿蜒奔流500多公里后依然青翠如玉的黃河水，我竟感動(dòng)得雙目濕潤(rùn)。
        彼時(shí)彼刻，我的感動(dòng)不僅來(lái)自黃河上源清澈見(jiàn)底的黃河水，更緣于此前我在壺口看到的泥沙俱下、跌宕奔突的黃河的膂力與氣勢(shì)。
        那是2011年。這年秋天，為寫(xiě)作《渭河傳》，我駕車(chē)開(kāi)始了在渭河流域的孤身漫游，為了追尋渭河支流北洛河身影，我從陜西蒲城北上，直抵接近北洛河源頭的志丹縣，返回途中，偶然發(fā)現(xiàn)有條公路直通壺口，便情不自禁，一腳油門(mén)從陜北高原進(jìn)入被滾滾南下的黃河劈開(kāi)一道裂口的秦晉大峽谷。
        從陜北黃土高原斷裂帶縱橫交織的溝壑環(huán)繞而下，閃爍著金色波浪的黃河時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，到了壺口鎮(zhèn)，滿河流水如凝結(jié)在一起的黃金粘液，閃射著耀眼金光在秦晉大峽谷深處舒緩南下。傍依只有零星細(xì)浪無(wú)聲翻滾的黃河轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎子，驟然間就有隆隆巨響迎面撲來(lái)。順著震徹峽谷的喧響望去，茫茫水霧從峽谷中央升起。水霧升騰的地方，在西北高原奔走2000多公里的黃河帶著已經(jīng)與茫茫黃土地融為一體的顏色奔涌而來(lái)。一個(gè)巨大的石壺朝天敞開(kāi)，因兩岸層層疊疊的巨石阻攔沖擊而頓時(shí)變得膂力震天的滾滾黃河，如身披黃金鎧甲、沖鋒陷陣的威武之師，愈是險(xiǎn)要狹窄，就愈奮勇向前。手挽手、肩并肩，高舉金光四射的團(tuán)團(tuán)巨浪，一排接一排，奮不顧身，朝嶂巖高筑的壺口奔瀉而下，飛瀉而下的巨浪跌落壺底，似沸湯開(kāi)壺，激流翻滾，聲震如雷。堆堆巨浪飛濺而起，如競(jìng)相綻放的黃金，金光四射，璀璨奪目。
        那一刻，黃河兩岸被一種令人心旌飛揚(yáng)的金黃色映照著、籠罩著、擁抱著，猶如黃金鍛造的宮殿，以至于此后多少年，只要一想起黃河，我耳際就回響起排排巨浪涌入壺口時(shí)排山倒海的隆隆巨響，眼前就浮現(xiàn)出壺口瀑布前赴后繼、激情綻放的黃金浪花……
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“我”內(nèi)心向往黃河，并不是因?yàn)橐獫M足童年時(shí)代的無(wú)邊幻想，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)中國(guó)人，“我們是炎黃之后、黃河長(zhǎng)江養(yǎng)育的兒女”。
  B．在“我”第一次即將看到黃河時(shí)，一個(gè)大胖子“碩大的身體把整個(gè)窗戶(hù)都占據(jù)了”，遮擋了我的視線，“我”極度憤怒卻又無(wú)可奈何。
  C．當(dāng)“我”在蘭州遇見(jiàn)黃河時(shí)，“我”看到的卻是一條纖塵不染的河流，這與“我”印象中的黃河大相徑庭，所以我覺(jué)得“有些納悶”。
  D．為了寫(xiě)作《渭河傳》“我”孤身駕車(chē)漫游在渭河流域，在從志丹縣返回的途中，“我”特意驅(qū)車(chē)前往秦晉大峽谷，再一次見(jiàn)到了黃河。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“大抵應(yīng)該就是黃河和長(zhǎng)江了吧？”這一句采用設(shè)問(wèn)的形式，在引起讀者閱讀興趣的同時(shí)，也突出了黃河和長(zhǎng)江在中國(guó)人心中的地位。
  B．在描寫(xiě)第一次看黃河的經(jīng)歷時(shí)，作者用了大量的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)火車(chē)上的乘客進(jìn)行刻畫(huà)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了他們?cè)诳吹近S河時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)。
  C．作者在文中引用《幼學(xué)瓊林》的原句，強(qiáng)調(diào)了黃河很難變清的事實(shí)，既豐富了文章的內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的趣味性、典雅性和文學(xué)性。
  D．本文按照空間順序，先后寫(xiě)了作者三次目睹黃河的經(jīng)歷，行文自由，語(yǔ)言晦澀，但主題卻十分的突出，使本文形成了形散神聚的特點(diǎn)。
  （3）葛劍雄在其著作《黃河與中華文明》中說(shuō)：“我們應(yīng)該全面地、辯證地認(rèn)識(shí)黃河與中華文明的關(guān)系，用事實(shí)而不是想象來(lái)證明一一黃河孕育了中華文明，黃河是中國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的母親！”請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)橫線的句子，具體分析黃河體現(xiàn)了中華民族的哪些精神品質(zhì)？
  （4）本文內(nèi)容主要在寫(xiě)作者三次看黃河的經(jīng)歷，但文章的標(biāo)題卻以“黃河的顏色”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：17引用：3難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)量連續(xù)5年居世界首位，累計(jì)推廣新能源汽車(chē)超過(guò)450萬(wàn)輛，占全球50%以上。然而，在買(mǎi)與不買(mǎi)的選擇中，續(xù)航難題還是難倒了不少人。①         ，新能源汽車(chē)才能真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
        隨著充電樁建設(shè)的不斷提速，新能源汽車(chē)的充電難問(wèn)題得到局部緩解，目前全國(guó)各類(lèi)充電樁保有量已超過(guò)130萬(wàn)個(gè)。不過(guò)，私人充電樁安裝率偏低，公共充電樁利用率不高，充電樁的使用體驗(yàn)也不佳。既要“裝得上”，②          ，充電模式改進(jìn)還有很長(zhǎng)的路要走。
        ③         ，換電模式速度更快，效率更高。只不過(guò)，由于換電站建站成本不菲，維護(hù)成本太高，再加上電池型號(hào)不統(tǒng)一、不兼容等因素，推廣普及換電模式也遇到了不小的困難。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)轉(zhuǎn)折句概括上文三段文字的主要意思。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        曾獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)、十月文學(xué)獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)外數(shù)十種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的著名詩(shī)人陳先發(fā)在兒子16歲要去美國(guó)讀書(shū)時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一段告誡之語(yǔ)，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”。
        一、眼力：世界無(wú)限而你唯一，你須積累起一種強(qiáng)悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅(jiān)持的。
        二、思力：習(xí)得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。
        三、定力：不為他人的判斷與觀點(diǎn)所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。
        四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負(fù)而失去對(duì)生命的激情。
        請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷或感悟，從以上“四力”中任選兩種，談清兩者之間的關(guān)系，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
  組卷：36引用：33難度：0.7

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