2021-2022學年河南省新鄉(xiāng)市高二(上)期末歷史試卷
發(fā)布:2024/11/13 6:30:2
一、選擇題:本大題共24小題,每小題2分,共48分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。
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1.韓非子認為,農業(yè)為治國之本,“末作之民利者可亡也”,遂主張運用政權的力量,嚴厲打擊工商業(yè)奴隸主,限制其特權,壓低其社會地位。這一主張意在( )
A.重構秦朝等級秩序 B.鞏固地主階級統(tǒng)治 C.迎合傳統(tǒng)貴族需求 D.強化國家統(tǒng)一局面 組卷:0引用:1難度:0.6 -
2.賈誼(公元前200年~公元前168年)在《新書》中稱:“故夫民者,至賤而不可簡也,至患而不可欺也。故自古至于今,與民為仇者,有遲有速,而民必勝之。”賈誼的這一言論( ?。?/h2>
A.奠定了漢初君主治理國政的基礎 B.推動了漢代思想文化的繁盛 C.促使民本意識與官僚政治相結合 D.為民本思想的發(fā)展提供輿論條件 組卷:6引用:1難度:0.6 -
3.王陽明認為,明初學風與孔子之教相出入,關鍵在于學者們忽視了日常生活之用,強調要“日用講求功夫,只是各依自家良知所及,自去其障,擴充以盡其本體”“果如是,方是致知格物,方是明善誠身”。據(jù)此可知,王陽明的思想( )
A.帶有世俗化傾向 B.重視探討義利觀念 C.否定傳統(tǒng)的權威 D.反對向外探索真知 組卷:1引用:1難度:0.6 -
4.清初學者阮元說:“自明季(明朝末年)空談性命,不務實學,而此業(yè)(天文、算術)遂微?!笔孔觽儭笆鴷鴱氖掠谟握劇保皢栧X谷不知,問甲兵不知”。這從側面反映出明朝末年( ?。?/h2>
A.經世思潮的萌發(fā) B.傳統(tǒng)科學的停滯 C.社會危機的加深 D.社會階層的固化 組卷:7引用:3難度:0.5 -
5.如表所示為唐代部分詩句。據(jù)此可知,這些作品反映出( )
內容 作者及作品 “開元太平時,萬國賀豐歲” 李肱《省試霓裳羽衣曲》 “梯航萬國來,爭先貢金帛” 王貞白《長安道》 “千秋御節(jié)在八月,會同萬國朝華夷” 鄭嵎《津陽門詩》 “玉帛殊方至,歌鐘比屋聞。華夷今一貫,同賀圣朝君” 張仲素《圣明樂》 A.貞觀之治的恢宏氣象 B.唐代開放的對外政策 C.絲綢之路的暢通無阻 D.中唐疆域的遼闊壯美 組卷:3引用:2難度:0.6 -
6.宋代的文人畫強調“古意”“士大夫氣”,重視文人士大夫的內在修養(yǎng),以遠離職業(yè)繪畫來顯示自己的潔身自好。在明朝中后期,文人畫在其藝術功能和存在方式上多與職業(yè)繪畫相混同。這一變化主要緣于( )
A.封建體制的僵化 B.理學思想的影響 C.市民階層的形成 D.商品經濟的發(fā)展 組卷:1引用:1難度:0.6 -
7.史載,唐朝地方醫(yī)學生考試主要分為平時考試、年終考試、結業(yè)考試,平時考試每季度一次,由博士、助教主持;年終考試由州長官及太醫(yī)署主持;結業(yè)考試與太醫(yī)署醫(yī)學生畢業(yè)考試大致相同,結業(yè)后在本州從事醫(yī)療活動。這些做法( ?。?/h2>
A.促進了醫(yī)生業(yè)務素質的提升 B.重在規(guī)范醫(yī)學考試的內容 C.推動了科舉考試體制的完善 D.表明醫(yī)學選拔的范圍狹窄 組卷:12引用:3難度:0.7 -
8.魏源在《海國圖志》中寫道:“梵典(佛教之經典)言南贍部洲中有四主,東人主,即震旦;南象主,即印度;北馬主,即蒙古、哈薩克;西寶主,即大、小西洋?!睂τ跒楹为氁匀酥鳉w之東方,他以“四主之中亦自以人主為上”作為回應。魏源的這一思想( ?。?/h2>
A.提出應對外部危機的初步設想 B.具有思想啟蒙的社會價值 C.仍未擺脫中華文化本位的影響 D.批判了天朝上國虛驕觀念 組卷:6引用:2難度:0.6 -
9.孫中山說過:“余之謀中國革命,其所持主義,有因襲吾國固有之思想者,有規(guī)撫歐洲之學說事跡者?!庇纱丝芍?,孫中山( ?。?/h2>
A.對西方資本主義文明有清醒的認識 B.積極倡導民主革命以推翻封建專制 C.強調中西結合以實現(xiàn)國家獨立富強 D.重視對中國傳統(tǒng)思想的吸納與發(fā)展 組卷:1引用:1難度:0.6
二、非選擇題:本大題共4小題,共52分。
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27.閱讀材料,完成下列要求。
材料一 20世紀初,隨著美國工業(yè)化的快速發(fā)展,職業(yè)教育得到廣泛關注。1906年全美各地的職業(yè)學校逐漸興辦,每個州設有一所工業(yè)或農業(yè)專門學校。1917年,美國組建聯(lián)邦職業(yè)教育局,各州設立教育委員會,共同推動職業(yè)教育相關事宜。職業(yè)教育的經費由中央與地方政府共同負擔。到1918年,美國中央財政補助費用達到747余萬元、州政府及地方政府撥款超過1977萬元。職業(yè)學校在培養(yǎng)專業(yè)技能課的同時,還要求“每個兒童,每個星期必有一點鐘(一個小時)習公民學、衛(wèi)生學、修身學、社會法律等科,至四年而后畢業(yè)焉”。民國初期國內教育界對美國職業(yè)教育的介紹,為近代中國職業(yè)教育的發(fā)展與轉型提供了借鑒。
——摘編自朱鴻翔《民國時期西方職業(yè)教育思想的傳播:以美國為例》材料二 1980年10月國務院批轉了教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》,積極恢復中等專業(yè)學校和技工學校。1983年5月,國家要求把部分普通高中改變?yōu)檗r村中學,注重對小學、初中、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技術教育,同時在津、魯?shù)鹊卦O四所技工師范學院,專門為技工學校培養(yǎng)師資,以利于提高職業(yè)教育的辦學質量。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布,使我國職業(yè)教育辦學體制與普通教育辦學體制分離,以法令形式確定了“職業(yè)學校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學校教育”。隨著經濟發(fā)展對高技能人才的需求,國家教委關于發(fā)展高等職業(yè)教育的思路更為明晰,至1998年,全國高職教育招生43萬人,在校生為117萬人,獨立設置的高職學院達432所。
——摘編自朱德全、石獻計《從層次到類型:中國職業(yè)教育發(fā)展百年》(1)根據(jù)材料一,概括20世紀初美國職業(yè)教育發(fā)展的特點。
(2)根據(jù)材料二,指出20世紀80年代以來中國職業(yè)教育的成就,并結合所學知識分析其原因。組卷:3引用:1難度:0.5 -
28.閱讀材料,完成下列要求。
材料 19世紀至20世紀初期部分科學成就信息表時間 國家 科學家 科技成果 1831年 英國 法拉第 發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象 1838年 德國 施萊登 總結植物細胞研究的成果,首次提出細胞學說 1839年 德國 施旺 把細胞學說擴大到動物研究 19世紀初期 法國 拉馬克 提出生物從低級向高級發(fā)展進化的觀點;肯定環(huán)境對物種變化的影響,發(fā)現(xiàn)“用進廢退”和“獲得性遺傳”規(guī)律。 1900年 德國 普朗克 提出量子假說 20世紀初期 德國 愛因斯坦 提出相對論 組卷:2引用:1難度:0.6