2021年遼寧省葫蘆島市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        新文科是在一定程度上能反映、呈現(xiàn)和包含中國經(jīng)驗、中國材料、中國數(shù)據(jù)的文科。中國歷史上本沒有現(xiàn)代意義上的學科分類，經(jīng)史子集原為圖書分類，雖然也具有稀薄的學科分類意味，但畢竟和現(xiàn)代學科分類有巨大距離。
  “五四”前后，我們才開始對歐美人文社會科學體系第一次大規(guī)模移植。新中國成立后，我們也曾照搬過蘇聯(lián)的學科分類。改革開放后，我們向西方敞開了大門，開始第二次全盤照搬西方學科，大規(guī)模地從西方移植了社會科學。這對中國傳統(tǒng)學術(shù)而言，毫無疑問是一場深刻的學術(shù)革命，填補了現(xiàn)代學術(shù)空白；但“言必稱希臘”的弊端也使其具有了濃厚的西方氣質(zhì)。早在上世紀30年代，吳文藻即主張“人類學中國化”，他指出：“現(xiàn)在大學生所受的教育，其內(nèi)容是促進中國歐美化和現(xiàn)代化的，其結(jié)果是使我們與本國的傳統(tǒng)精神越離越遠”，以至“已鑄下了歷史的中斷”。張伯苓先生甚至提出：我們要辦“以中國歷史中國社會為學術(shù)背景，以解決中國問題為教育目標的大學”。但這一狀況至今并未得到根本改變，中國文科各領(lǐng)域都面臨著從西方化的學科體系向中國特色的學科體系轉(zhuǎn)型這一挑戰(zhàn)或任務。
        從分科治學走向?qū)W科交叉或科際融合，甚至走向一些新生的文科門類，是新文科發(fā)展要解決的方向性問題。分科治學是現(xiàn)在所有學科的基本存在方式，不分科沒辦法實現(xiàn)專業(yè)化、專門化，而沒有專門化和專業(yè)化，研究根本無法深入。這種學術(shù)生產(chǎn)方式是大工業(yè)初始時代特別強調(diào)分工的產(chǎn)物，分工才有效益，分工才能提高效率。這是斯密的《國富論》和馬克思的《資本論》都拿出相當?shù)幕蛘咦钪匾钠劮止さ闹匾?，投射到科學研究上，就是特別強調(diào)分科，特別強調(diào)學術(shù)上的精細分工。已經(jīng)進入產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上信息化時代的今天，更強調(diào)學科聯(lián)合，更強調(diào)學科融合、科際融合，乃至現(xiàn)在的新趨勢不是“聯(lián)合”“融合”“整合”的問題，而是出現(xiàn)了一些全新的帶有交叉性質(zhì)的學科，如物理化學、生物化學、生物物理等等?，F(xiàn)在的文史哲、數(shù)理化等學科分類，已經(jīng)只具有教育學的意義，不具有學術(shù)研究的意義。但對于科研而言，現(xiàn)在的分科已成為學術(shù)進一步發(fā)展的障礙、壁壘。伴隨著信息時代的深刻變遷，跨學科的團隊將是未來文科科研的主要組織形式，如同分工單干曾是以往文科科研的基本形式一樣。
        學科存在的終極根據(jù)是為了解決問題?，F(xiàn)在的學科建設(shè)過于強化學科自身的存在；更加突出問題，更加強調(diào)以問題研究為中心可能將是新文科的核心追求。我們現(xiàn)在的學科建設(shè)已出現(xiàn)了較大偏差，就像一個手術(shù)師一個外科大夫，他成天打磨自己的手術(shù)刀，你看我這手術(shù)刀多好，多漂亮，多精致，多豪華，多鋒利，但他忘了手術(shù)刀的存在是為了解除人類的痛苦，是為了救死扶傷。未來新文科建設(shè)的重心就是弱化學科，以問題為平臺整合學科，而不是以學科為平臺切割問題。譬如說研究鄉(xiāng)村社會的轉(zhuǎn)型，既是經(jīng)濟學問題，也是政治學問題，也是法學問題，也是人類學問題，也是歷史學問題，甚至還是農(nóng)學問題，是氣象學問題等等，任何一個重大問題的解決都需要多學科的協(xié)同。
        更加強調(diào)學以致用，可能將會成為未來新文科的突出特征。近40年，幾乎每個學科都在追求“學術(shù)獨立”，主張“為學術(shù)而學術(shù)”，在拒絕了“學術(shù)研究為無產(chǎn)階級政治服務”口號的同時，進而放逐了現(xiàn)實和時代，最后則整體遁入象牙塔。許多人可能不知道，沒有“現(xiàn)實”就沒有任何“學術(shù)”，“學術(shù)史”演變的最大動力、最活躍最積極最主動的因素不是學術(shù)自身而是“外部現(xiàn)實”。隨著“新時代”的來臨，“為學術(shù)而學術(shù)”的時代看來已趨向終結(jié)，與現(xiàn)實、社會、政治、意識形態(tài)重新締結(jié)更加緊密的新關(guān)系，似乎將攸關(guān)每個學科的新生命，也肯定將構(gòu)成“新文科”的最鮮明特征。
  （摘編自王學典《何謂“新文科”？》）材料二：
        文科是“人文社會科學”（或稱“哲學社會科學”）的簡稱，是人文科學和社會科學的統(tǒng)稱。其中，人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值；社會科學主要研究各種社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。按照我國《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，除了理學、工學、農(nóng)學和醫(yī)學外，哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術(shù)學等學科門類基本上都可納入“文科”范疇。
        新文科是相對于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟發(fā)展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級，從學科導向轉(zhuǎn)向以需求為導向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應服務轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。
  （摘編自王銘玉、張濤《高?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)：概念與行動》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.對于現(xiàn)代意義上的文科，“五四”前后我們曾進行大規(guī)模移植，新中國成立后和改革開放后先后兩次全盤照搬。
  B.斯密和馬克思都拿出相當或最重要的篇幅談分工，是因為分科這種方式是大工業(yè)初始時代特別強調(diào)分工的產(chǎn)物。
  C.隨著我國信息時代的深刻變革，現(xiàn)在的文史哲等文科分類已經(jīng)成為了我國高等教育進一步發(fā)展的障礙和壁壘。
  D.新文科與傳統(tǒng)的人文科學和社會科學相對立，它們將與現(xiàn)實、社會、政治、意識形態(tài)締結(jié)成更加緊密的新關(guān)系。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.隨著學科分類思想傳入，中國學人逐漸意識到分科治學的重要性，質(zhì)疑起傳統(tǒng)經(jīng)學的知識系統(tǒng)框架。
  B.吳文藻和張伯苓都發(fā)現(xiàn)了照搬西方分科治學的弊端，從而指出并號召文科要走中國化道路。
  C.分科治學是我國一場學術(shù)革命，提高了效率推動了文明，但也造成了不同學科間相互隔離的局面。
  D.新文科要求回答現(xiàn)實問題，要投身火熱的現(xiàn)實生活，對經(jīng)史子集的內(nèi)容進行研究就失去了現(xiàn)實意義。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于新文科研究范疇的一項是

   

  
  A.融合新技術(shù)于中文學科
  B.人工智能中的科技倫理
  C.帶交叉性質(zhì)的生物物理
  D.國際視野的跨文化交流
  （4）請結(jié)合材料內(nèi)容，概括我國新文科應具備的主要特征。
  （5）材料一在闡述“新文科”這一概念時運用了哪些論證方法？請具體分析它們的作用。
  組卷：12引用：6難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  運氣
  【英國】克里斯廷?格爾曼      一位姑娘把一束鮮花放在火車站的書攤上，選取好一本雜志，然后打開錢包。那束花開始向邊上滑，我伸出手去將花擋住。她當即對我嫣然一笑，接著拿起雜志和花轉(zhuǎn)身走了。
        我上了火車后，又在車廂里見到了那位姑娘，她旁邊還有一個空座位?！斑@里有人坐嗎？”我問她。她抬起頭說：“沒有，你請坐吧?！?br />      于是我就坐了下來。我想與她交談，但又找不到話題，真是著急。于是我就抬頭看行李架。她的那束花放在上面，還有她的藍色小提箱。我看見小提箱上印著她姓名的縮寫字母Z?Y。這個名字不多見，我心里想。
        火車開動了，駛出站臺時，她站起身來推窗子。
  “等等，讓我來。”我說，連忙起來把窗子打開。
  “我本來是想把窗子關(guān)上的。”她微笑著說。自然，我表示了歉意，并把窗子關(guān)上了。從這以后就隨便多了，我們開始交談起來。
  “你是去度假嗎？”我問她。
  “不，”她回答說，“只是去和父母親住幾天。”
  “我也是，去一個星期?！?br />      列車員推著食品車過來了，我提出請她喝咖啡。
  “謝謝，”她說，“從早晨4點到現(xiàn)在，我還未喝一口水?！?br />      后來我們又交談了一會兒。當火車到達一個車站時，她站起身來，從行李架上拿下她的東西。我問她是否要下車，她說：“是的，要換車了。希望能再次見到你。”我對她說。
        她說她也希望如此，然后下車走了。火車離開車站時我才突然意識到自己太笨了，竟連她的姓名也沒有問。我不知道她住在哪里，也不知道她在哪里工作。我或許在這個城市里轉(zhuǎn)上幾年也不會碰到她。
        而我很想再見到她，但有什么辦法呢？當然，我知道她姓名的首個字母是Z?Y，她叫“佐伊?耶頓”還是“普諾比亞?亞羅”？
        不得而知。返回市里以后，我翻看了電話簿，以Y開頭的姓有好幾頁，但沒有以Z開頭的名字。看來是沒有希望了。我努力回憶著，有關(guān)她的情況我還知道些什么。她有一只印著她姓名首個字母的小提箱，她還拿了一束花。
        花!那不可能是早上買的花，因為花店要9點才開門，而我們乘的火車是8：45開。
        對了，火車站的西邊有一家已經(jīng)開門營業(yè)的花店。要看得見這花店，她一定是從西邊進站的。
        在西邊停的有哪些公共汽車呢？我查詢著，一共有三路，都通向市郊。
        我還能想起些什么來呢？書攤，她在那里買了一本雜志。是什么雜志呢？我不知道，但我確實記得她挑選雜志的那個書架。
        我走到那個書架前看了看，上面擺放著各種雜志--《建筑業(yè)者?？贰陡弑Ｕ娈嬁贰督處熢驴贰龝粫莻€教師呢？這不可能--她乘車那天不是周末。還有《電子學評論》《護士雜志》……難道她是位護士？
        我突然記起來，在火車上她說從早上四點起一口水也沒有喝。早上四點，說明她剛下夜班。我又看了看公共汽車的路線表，其中有一路車經(jīng)過一家醫(yī)院--皇家醫(yī)院。
        我來到這家醫(yī)院，站在門口的車道上，觀察著該在哪里詢問。我看到一個房間門上寫著“問詢處”，想往那里走去，突然一輛救護車飛快地駛?cè)?。我不知道自己為什么沒有及時讓開，我只覺得被車的側(cè)面撞了一下，以后便什么也不知道了。當我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上，我問道：“我這是在哪里？”
  “你在醫(yī)院?！币晃蛔o士告訴我。
  “你們這里有沒有一位姓名的首個字母是Z?Y的護士？”我問她。
  “我就是，”她說，“我叫澤娜?耶茨。有什么事嗎？
  “你不可能是，”我說，“任何一家醫(yī)院都不可能有兩個姓名首個字母都是Z?Y的人?！?br />      我在那里想了好幾個小時，思考著如何才能找到我要找的人。后來我與這個名叫澤娜?耶茨的護士說起那件事情，她解開了這個謎：“我把自己的小提箱借給了另外一位護士，她的名字叫瓦萊里婭?沃森。”
        我想見的她終于出現(xiàn)了。她坐在我床邊，嘴角帶著一絲愉快的神情。
  “你是怎么找到我的？”她問道。
  “運氣，”我微笑著說，“就是一點小運氣?！?br />（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說開篇就描繪了一位氣質(zhì)不俗、情調(diào)高雅的女護士形象，而且“我”被她深深吸引。
  B.本文故事并不復雜，“我”邂逅一位心儀的姑娘，但因為經(jīng)驗不足，差點兒就錯過了。
  C.“我”有紳士風度，在火車上時，就贏得了女孩的好感；后來更是得到了女孩的歡心。
  D.“沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了”，說男女主人公的遇見也恰如此這般。
  （2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

   

  
  A.作者眼光獨到，選材別致，人物描繪細膩，故事引人入勝，雖過程曲折，而結(jié)局美好。
  B.姓名首字母“Z?Y”貫穿全文，是文章的重要線索，據(jù)此讀者可以掌握情節(jié)思路脈絡。
  C.對話是本文重要部分，是經(jīng)過作者精心錘煉的，言為心聲，都能表現(xiàn)人物個性特征。
  D.本文情節(jié)安排得精巧，故事的懸念、鋪墊與伏筆設(shè)置得非常巧妙，在尺幅間頻現(xiàn)波瀾。
  （3）簡析小說以“運氣”為題的好處。
  （4）文中的“我”何以能找到那位心儀的姑娘？請分條簡析。
  組卷：12引用：1難度：0.4

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        趙奢者，趙之田部吏也。收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王。王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。秦伐韓，軍于閼與。王召廉頗而問曰：“可救不？”對曰：“道遠險狹，難救?！庇终贅烦硕鴨栄?，樂乘對如廉頗言。又召問趙奢，奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝?！?/bdo>王乃令趙奢將，救之。兵去邯鄲三十里，而令軍中曰：“有以軍事諫者死?！鼻剀娷娢浒参?，秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振。軍中候有一人言急救武安，趙奢立斬之。堅壁留二十八日不行復益增壘秦間來入趙奢善食而遣之間以報秦將秦將大喜曰“夫去國三十里而軍不行，乃增壘，閼與非趙地也?！壁w奢既已遣秦間，乃卷甲而趨之，二日一夜至，令善射者去閼與五十里而軍。軍壘成，秦人聞之，悉甲而至。軍士許歷請以軍事諫，趙奢曰：“內(nèi)之?！痹S歷曰：“秦人不意趙師至此，其來氣盛，將軍必厚集其陣以待之。不然，必敗?！壁w奢曰：“請受令?！痹S歷曰：“請就鐵質(zhì)之誅?！壁w奢曰：“胥后令邯鄲。”許歷復請諫，曰：“先據(jù)北山上者勝，后至者敗?！壁w奢許諾，即發(fā)萬人趨之。秦兵后至，爭山不得上，趙奢縱兵擊之，大破秦軍。秦軍解而走，遂解閼與之圍而歸。趙惠文王賜奢號為馬服君，以許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如同位。
  （節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.堅壁留/二十八日不行/復益增壘/秦間來入/趙奢善食而遣之/間以報秦將/秦將大喜曰/
  B.堅壁/留二十八日不行/復益增壘/秦間來入/趙奢善食而遣之/間以報秦將/秦將大喜曰/
  C.堅壁/留二十八日/不行/復益增壘/秦間來入/趙奢善食而遣之/間以報秦將/秦將大喜曰/
  D.堅壁留二十八日/不行復益增壘/秦間來入趙奢善食而遣之/間以報秦將/秦將大喜曰/
  （2）下列文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.平原君，趙國貴族，因賢能而聞名，與魏國的信陵君、楚國的春申君、齊國的孟嘗君并稱為“戰(zhàn)國四公子”。
  B.諫，原指向帝王陳述各種可能的選擇并提出其中最佳者，引申義為在帝王做出錯誤選擇時直言規(guī)勸。
  C.候，本意是指守望、偵察，也指征兆，時節(jié)。《蘇武傳》中“募士、斥候百余人俱”，“斥候”為偵察兵。
  D.君，古代的一種封號，如平原君等，但秦王封商鞅“于商十五邑，號為商君”，這個“君”卻不是尊稱。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項

   

  
  A.趙奢有膽識辯才。平原君不肯交租，趙奢毫不手軟，依法治罪；面對平原君之怒，他以家國相依來闡述，成功說服了平原君。
  B.趙奢尚勇不懼危難。秦伐韓，廉頗、樂乘以為救韓路遠且險，救助艱難，趙奢否定這一說法，以為要“將勇”就能取得勝利。
  C.趙奢沉著且鎮(zhèn)定。迷惑敵軍方針制定后，即使秦軍不停挑戰(zhàn)，以致“武安屋瓦盡振”，他還是按兵不動且果斷處置進諫之人。
  D.趙奢靈活不墨守成規(guī)。在成功迷惑秦軍之后許歷進諫，他不僅讓對方把話講完，且詢問并采納一步步策略，最后取得勝利。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①又召問趙奢，奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝?！?br />②秦人不意趙師至此，其來氣盛，將軍必厚集其陣以待之。
  （5）“秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振”衍生出一個成語“武安振瓦”，請解析這句話的內(nèi)涵。
  組卷：27引用：4難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
        中國科協(xié)日前發(fā)布的《中國科技人力資源發(fā)展研究報告（2018）》顯示，不考慮專升本、死亡及出國因素，截至2018年底，我國科技人力資源總量達10154.5萬人，規(guī)模繼續(xù)保持世界第一。尤其值得關(guān)注的是，研究生層次新增科技人力資源中，女性比例已經(jīng)超過50%，成為名副其實的“半邊天”。近年來，我國科技人力資源中女性比例保持在40%左右。經(jīng)計算，2016-2017年，我國女性科技人力資源的增長速度高于同期我國科技人力資源總量的增長速度。
  組卷：3引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，主有千箱實。--王安石
        塊塊荒田水和泥，深耕細作走東西。老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄。--臧克家
        2021年，農(nóng)歷牛年，又欣逢建黨百年華誕。站在“兩個一百年”的歷史交匯點，結(jié)合個人與國家，談談你的感悟和思考。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：3難度：0.7

  解析